2018-2019年小学语文苏教版五年级下册《灰椋鸟》一等奖教案2
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》教案
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》教案【《灰椋鸟》教案(一)】一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴……师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢?二、学习3~5自然段过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟?学习第4自然段1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢?再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)A、“它们大都是整群整群……从我们头项飞过”①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗?②你从哪些地方体会出壮观的?“整群整群”、“巨大”、“一批又一批”、“浩浩荡荡”③再读句子体会壮观B、“没有几分钟……，听到它们的叫声!”①指名读②理解“排空而至”“排空而至”什么意思?看图，师引述：看，没过几分钟——它们大都是——这时的灰椋鸟真可谓是“排空而至”啊!4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢?让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧!另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢?①交流：因为林中有亲人，有伙伴……②你从哪儿看出来的呢?(相机出示句子)③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物;林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢?(播放声音)A、想象说话B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐?)。
五年级下册语文教案《灰椋鸟》 苏教版
《灰椋鸟》教学设计与评析教学内容：苏教版语文五年级下册26课《灰椋鸟》教学目标1．在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
2．结合文本语言，学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3.学习描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，仿写热闹的场景。
4．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点和难点1.教学重点：学会正确运用拟人、排比等修辞手法，从课文描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句中，充分发挥想象，体会作者想要表达的思想感情，并完成一定的语言积累。
2.教学难点：领悟“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正含义，激发学生内心深处爱鸟、护鸟以及对美好自然的热爱之情。
教学过程一、课前预习预习要求：1、朗读课文，读正确、读通顺。
2、认识文中的生字，通过工具书或联系上下文理解词语。
3、思考课文主要写了些什么，用一两句话概括课文大致内容。
（五年级的学生，已经具备了一定的自学能力，通过学生的课前预习，可以解决生字词的认读、理解以及对课文内容的大致了解。
既节省了大量的课内时间，又培养了学生的自学能力，强化学生的自我学习意识。
在预习前有明确的预习目标，使学生的自学能有的放矢。
）二、诗歌导入1、出示《一个真实的故事》歌词，让学生自由读一读，说说你从中读出了什么。
2、欣赏歌曲《一个真实的故事》。
3、理解歌词含义，体会歌词的情感。
4、引出本文作者徐秀娟，导入课文。
（这一段歌词的学习，不仅仅起到导入的作用，更让学生意识到，有时文本的学习不仅要抓住文章本身，还要了解作者的写作目的、写作背景，才能体会作者写作时的情感。
）三、检查预习1、认读生字词领读、开火车读、分组对读（认识生字词是阅读课文的根本，虽然课前已有预习作业的布置，但总有部分学生预习不够认真，难以完成预习目标，因此，通过检查的方式再来认一认生字词，可起到强化与巩固的作用，为阅读课文扫清障碍。
）2、朗读课文（1）自由朗读（2）检查第四五两段的朗读采用接力法——一人一句同时针对朗读中出现的问题进行指导，较难读的句子可以领读、齐读。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
五年级下册语文教案-《灰椋鸟》 (苏教版)
《灰椋鸟》教学设计教材分析：这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
3—5自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。
作者观察仔细，描述生动形象。
学情分析：五年级学生的理解能力不容小视，反复诵读，学生能通过具体的语言文字，借助想象，初步感受灰椋鸟归林的“壮观”。
但是对于从未亲眼目睹群鸟归林的学生来说，表达感受的语言一定缺乏感染力，无法唤起内心深处爱鸟护鸟的情节。
因此我利用多媒体手段呈现图文、渲染意境，再现热闹喜人的景象，让孩子们在美得情境中，不断自主挖掘潜伏在文章语言深处的韵味，体味人类与自然的和谐美，自觉地爱护自然界的一切生灵，为它们创造生活的乐园。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读第四自然段，并背诵。
2、抓住关键词句，感受灰椋鸟归林的壮观场。
3、指导学生用读、画、思的方法学习第四自然段。
教学重难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学准备：1、多媒体课件。
教学过程：(一）揭题导入1、今天这节课我们来学习一篇新的课文灰椋鸟.让我们大家一起把课题读一遍。
（齐读）2、这是一篇写小动物的文章，如果让你来写你会从哪些方面来写？（二）初读课文1、请同学们快速浏览课文，自己先初步感受一下。
边读边思考这篇课文先写了什么，再写写了什么，最后写了什么？2、这篇课文主要写了什么？（归林时的壮观景象）哪几段体现了灰椋鸟归林时的壮观景象？3、这节课我们就来学习第4、5小节去感受灰椋鸟归林的（壮观）景象。
（三）探究感悟，理解发现为了让同学们能更好的学习4段，老师给大家提供一种学习方法。
请大家照着这样的方法学习这小节。
（1）读：读课文第自然段。
（2）画：划出你喜欢的句子。
（3）思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
1、“开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点感悟：“投入”，理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
五年级下册《灰椋鸟》语文教案
五年级下册《灰椋鸟》语文教案苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案1早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，确定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好视察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
四周静得稀奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了显明的对比。
同伴突然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果真有很多黑点向这边移动——灰椋鸟起先归林了。
一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的.同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。
夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的.少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在实行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样喧闹?我被这热闹而又热情的场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢?一、学习目标1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情形的优美句段,体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培育先生的想像才干。
[教学重点]读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情形的语句，体会作者的思想感情。
[教学进程]一、温习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同窗看填空。
2、填空：后来，〝我〞觉得灰椋鸟________，由于它____________。
后来，决议亲身去看一看灰椋鸟，是由于___________________。
二、学习第三自然段1、一天下午，〝我〞和同伴早早离开林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟末尾归林了，这时我们是什么样的心境?(惊喜)2、出示句子〝同伴突然喊道……灰椋鸟末尾归林了。
〞指名读，齐读，读出惊喜的心境。
三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情形?这是我们明天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序〝一末尾——没过几分钟〞 )3、问：一末尾灰椋鸟是怎样归林的呢?A、出示第一句：〝一末尾……投入刺槐林。
〞你觉得哪些词语用得好?(〝盘旋着〞、〝陆续〞、〝投入〞)B、把〝陆续〞改为〝延续〞你们看行不行?4、过渡：没几分钟〝大部队到了〞那又是怎样的情形?A、出示：指读〝没过几分钟……从我们头顶飞过。
〞你读懂了什么?(板书：壮观)B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的局面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(〝排空而至〞)5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?A、出示：〝先回来……集合。
〞先生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)B、指点先生用〝似乎……又像〞造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的局面。
7、朗诵第四自然段。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计《灰椋鸟》第二课时教学设计一、复习：这篇课文主要写了什么？（灰椋鸟归林前、归林时、归林后壮观的场面。
）灰椋鸟归林前林中是怎样的？（静得出奇。
）那归林时和归林后又是怎样的情景呢？让我们随作者去感受一番！请同学们带上三样宝物：第一用眼睛观察；第二用耳朵倾听；第三用心灵感受。
二、学习第4自然段1、默读第4自然段，想一想：灰椋鸟归林时是怎样的情景？（交流时相机板书：壮观）2、让我们带上第一件宝——眼睛去看看归林中的灰椋鸟吧！A、一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（课件出示句子）（1）自己读读这段话，边读边想象当时的情景，可以比划比划。
（2）你的眼前出现了怎样的情景？（评价：联系文字）（3）让我们身临其境地感受一下，请同学们看屏幕。
（4）谁能通过朗读把灰椋鸟声势浩大的场面展示出来。
（指1名读、老师给你一个奖励，推荐1名配乐读，评价：规模宏大，气势磅礴、黑压压、遮天蔽日、铺天盖地、一眼望不到边等。
读后评价：果然名不虚传，请你介绍一下朗读经验。
让我们先学现卖齐读这段话。
）3、过渡：刚才我们用慧眼看到了灰椋鸟归林的壮观场面，让我们再用第二件宝物耳朵仔细听，灰椋鸟归林时的叫声里包含着什么意思？你们听——音乐起（鸟鸣声）（1）交流：你从灰椋鸟归林时的叫声里听出了什么？（2）作者又从鸟鸣声听出了什么呢？请同学们看大屏幕（（课件出示倾诉句子）B：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（1）作者笔下的鸟儿在干什么？找出动词。
（倾诉、呼唤应和）（2）活动一（指导）：这鸟儿会怎么倾诉一天的见闻和收获，谁想当一当灰椋鸟？（a\兄弟，你来林子多久了？我来了一会儿了。
苏教版小学五年级语文下册《灰椋鸟》教案2
灰椋鸟教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，4、激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时教学过程一、引入板书课题：灰椋鸟灰椋鸟，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文。
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文。
2、指名读。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1--2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3--5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习指导书写，完成文后习题2。
第二课时教学过程：一、讲读第一段1、默读第一段，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？二、讲读第二段1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：从“一开始”写到“几分钟”。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。
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《灰椋鸟》教案
教材分析
《灰椋鸟》的作者是徐秀娟，主要写了“我”和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过，重点生动具体地描述了“鸟儿归林的壮观场面”及“鸟儿归林后喧闹热烈的场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。
学情分析
学生对灰椋鸟不一定熟悉，课前可以先让学生查阅有关灰椋鸟的资料，或者通过课件展示让学生了解灰椋鸟、喜爱灰椋鸟，从而更好地理解课文、理解作者表达的思想感情、理解植树造林和保护鸟类的重要意义。
教学目标
知识与技能
1．学会本课5个生字，认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．想象灰椋鸟归林的壮观场面。
2．理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。
情感态度与价值观
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，感知课文大意，感知文章情感，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重难点
1．重点：读懂课文，感悟写灰椋鸟归林的壮观场面。
2．难点：理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。
教学准备
教案、多媒体课件、音乐
教学课时
2课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1．课前欣赏音乐
师：五(1)班的同学们下午好，今天下午杨老师要和我们班的同学们合作上一节课，这也是我们第一次合作，你们对我们的合作成功信心吗?夏天来了，天气炎热，杨老师首先要带我们班的同学去一个地方凉快一下，请你们轻轻闭上眼睛，我们这就出发。
（播放音乐）
2．同学们，我们刚才去了什么地方？为什么呢?听到刚才那清脆的鸟叫声，我想那鸟一定很漂亮，你们瞧（出示图片）。
这些鸟多美呀！
3．树林里的鸟可多了，又飞来一只（出示图片），这只鸟可跟刚才的不一样啊，初次见面说说它给你什么印象？(三言两语说出了他的外形特点)你们知道他是什么鸟吗?
4．引入课题，板书课题。
提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。
齐读课题。
5．请学生读一读课件“灰椋鸟的小知识”
过渡：同学们，通过笑着小资料我们更加确定灰椋鸟不漂亮，连作者也说：（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？引读
有什么好看的呢？意思就是：不好看。
既然不好看，为什么作者明知道不好看还要写它干嘛呢？你们想知道吗?那就打开课本去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知主要内容。
1.自读课文
(1)出示自读要求：
读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
手中拿笔，把你认为难读的字词或句子做上记号。
读后标出自然段序号。
思考：课文主要写了什么？
(2)学生自读，教师巡回指导
2.检查自读情况，指导朗读。
(1)出示
杉毯栖棱涧
水杉绒地毯栖息扑棱棱深涧指名读，齐读，正音
过渡：这两个词语有点难读
(2)出示：翘首应和
指名读，齐读（老师认为它难读是因为翘、和两个字都是多音字，知道什么叫翘首吗？指名讲，指名读课文中的句子。
老师这里有一个同学写的句子也用到了翘首，你们自己读读看，跟课文中的翘首是一个意思吗？）
(3)出示句子：我翘首期盼“六一”快点到来，因为那天我要为同学们表演精彩的节目。
一样吗？怎么不一样？当我们并表达内心急切也可以用到这个词语。
(4)快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？
三、读中感悟灰椋鸟归林时的壮观场面。
过渡：同学们，看看课文，如果让你根据这篇课文的材料，拍一个短小的电视录像，你会重点拍摄几个场景。
请大家自己去课文中找一找，读一读。
1．学生自己找一找，读一读
2．指名读
过渡：看来大家都把拍摄目光放到了第4．5两个自然段，那下面我们就去看看灰椋鸟是如何归林的（板书：归林）自己读读第4 自然段。
3．学生配乐朗诵第四自然段（同学们，是你们的朗读声把音乐唤醒了）
4．鸟儿归林的场面是怎样的，你能用哪个词来概括？（板书：壮观）
5．谁能挑一处跟大家说说？指名读
过渡：同学们你们回想一下，这还是我们刚开始看到的那其貌不扬，弱不禁风的灰椋鸟吗?当然不是，作者徐秀娟对灰椋鸟归林时的壮观场面也感到十分震惊，跟我们一样，情不自禁地爱上了灰椋鸟，如同她爱自己养的丹顶鹤一样!看，这就是我们的作者（出示作者简介）学生自读，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》，请大家一起欣赏，会唱的一起唱。
播放《一个真实的故事》
四、课堂小结
听了这首歌，相信同学们和我一样感动。
徐秀娟，一生爱鸟，最终为鸟献出了年轻的生命。
可见她对鸟是多么喜爱，对大自然是多么热爱。
（板书：热爱）虽然她已经离我们远去，但是她把爱鸟、护鸟的任务交给了我们，同学们，让爱护鸟儿、保护大自然吧！今天的课就上到这里，下一课让我们一起继续欣赏灰椋鸟归林的壮观场面和林后在林中喧闹、嬉戏的场面。
五、布置作业，课外实践
1．摘录文中你喜爱的写鸟的句子，背诵第三至第五自然段。
2．阅读巴金的作品《鸟的天堂》，从中积累好词佳句。
(选做) 六、板书设计
灰椋鸟
归林
闹林
喜爱赞美。