《走一步,再走一步》课件

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《走一步-再走一步》ppt课件(27页)

《走一步-再走一步》ppt课件(27页)
〔四〕启发〔 23 〕获启发,步步下。
朗诵与心得
1.体弱、害怕的“我〞为什么要去爬悬崖? 文章那些词语表现了“我〞的孤独无助、极 度恐惧?
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼〞 这句话刺激了我的自尊心,我才去冒险爬 悬崖的。
“全身颤抖,冷汗直冒〞“心在…… 咚咚直跳〞“心惊肉跳〞“吓得几乎晕倒 〞“头晕目眩〞等词语表现了“我〞的孤 独无助、极度恐惧。
再次说明“我〞身体的病弱,与前文
“八年来一直有病〞照顾,也为后文“我 〞战胜困难后产生“庞大的成就感〞作铺
心得出色语句 方法:指出修辞手法,解释句子的含义, 分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧,孩子,‵他带着安慰的 口气说, ′晚饭做好了‵〞?
采纳心理暗示法,言外之意是:你下 来,吃晚饭了,我不会责备你。语气亲切 而温柔,能给孩子激励,稳住心态。
点拨:不可以。 “探〞有“试探 〞的意思,呼应“当心翼翼〞。
3、我每次只移动一小步,慢慢爬 下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩 石上,投入了父亲强壮的手臂中。我 先是抽咽了一会儿,然后,我产生了
一种庞大的成就感。 为什么脱险后还要“抽咽〞?这
次“抽咽〞和上次“抽咽〞原因相同 不同。第一吗次?是恐惧和绝望;
孩子的路终究要靠自己去走,总靠 别人扶,不是长期之计,父亲指导儿子 独立走下来,恰恰是让儿子经过这种磨 练加强独立克服困难的勇气和经验,在 我们生活中,家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下,“我〞变得非 常软弱。如果杰利通知的是母亲的话,可 能她会声嘶力竭地叫“我〞别动,吓得脸 色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不同意我跨出家门半步,不准 我与杰利玩。从此,世上多了一个废物, 少了一个作家。

《走一步-再走一步》ppt课件(23页)

《走一步-再走一步》ppt课件(23页)
在人生道路上,面对困难,“走一步, 再走一步〞这种人生经验,给人以战胜 一切困难险阻的信心。
走一步,再走一步
多角度地阅读,结合自己的生活体 验反思,进一步拓展思维空间,获得 启发。
⑴讨论:你最喜爱文中的哪个人物? 为什么?你最不喜爱文中的哪个人物? 为什么?
从不同角度去熟悉文中的人物特点, 对人物做出合理的评判,从中有所心 得,培养正确的价值观。
走一步,再走一步
结合自身生活体验,进一步拓展思 维,深入体会文中的启发:你在生活 中曾经碰到过什么困难?当时你是怎 么对待的?结果如何?如果现在碰到 这种状况,你会怎么办?
走一步,再走一步
总结全文
一个人在人生的旅途上,不可能坦坦 荡荡,一帆风顺;碰到困难,感受挫折, 都是很正常的。只要我们不失自信,铭 记“不要想着距离有多远,你只要想着 你是在走一小步。你能办得到的〞,那 什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。 别忘了,还要把你的这些感受传给那些 正在遭遇困难的人们。
⑵讨论:假如“我〞的父亲急忙赶到 悬崖下面,一面安慰“我〞,一面急忙 爬上石架,把“我〞扶下来,这种做法 和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为 什么?
孩子的路终究要靠自己去走,不能老 是让大人抱着走。父亲指导儿子独立走 下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加 独立克服困难的勇气和经验。在我们的 生活中,家长、老师其实也给了我们很 多这类的指导。
思索问题
⑴课文主要记叙了什么事情?〔可以 概括回答〕
⑵这件事情发生在什么时候?什么地 方?发生的原因是什么?
⑶“我〞为什么“一时拿不定主意〞? 后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
⑷“我〞在爬山途中都碰到了哪些困 难?当时“我〞是怎么想的?
⑸后来“我〞又是怎样脱险的?脱险 以后“我〞有什么感觉?

《走一步,再走一步》ppt课件共17张

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1、最初:毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的
2、继而:萌发信心 这看起来我能做到 3、随后:信心大增 再一次,我做到了 4、最后:激动抽噎、成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
这一系列的心理变化,让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。
5.作者从一个自然悬崖历险的故事,想到了怎样的生活 哲理?
字词积累
mù sè ān wèi 暮 色安 慰 jing yà wèi jù 惊 讶 畏惧 jing huāng cuò 惊 慌失 措
líng luàn 凌乱 cēncī 参 差 不齐
自主学习 1、 请同学们快速默读一下课文,思考以下问题。
1、勾画出故事发生的时间、地点、人物, 并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结 果。
Hale Waihona Puke 7.你如何评价“我”的好朋友杰里? 如果你是杰里会怎 么做?
杰利角度:如果我是杰里,我会感到左右为难,一边是最要好的朋 友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”,而杰 里也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看 起来很担心”,但还是和大家一起走了。这说明杰利低估了“我” 的懦弱。他以为这么点悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也 帮不了“我”。 天越来越黑了,见“我”没回来,杰里的良心不安了,便告诉了 “我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了回来。杰 里虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。
8.标题“走一步,再走一步”是什么意思?
(1)从课文内容看: 在那次“我”感到难以走下悬崖时,在父亲的走一步 ,再走一步”,一小步一小步地走。
(2)从人生意义看: 在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,只要将大困 难化整为零、化难为易,走一步,再走一步,一步 一步走下去,最终能战胜一切困难。

《走一步,再走一步》ppt课件

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❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有 了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
第一次:小声地哭,真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。 第二次:百感交集,有历险的余悸,有脱险的欢欣,有先前的 委屈,有对父亲的感激,有战胜困难后的巨大成就感。
3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步” 一 样吗?
课堂检测
3.下列各句运用了比喻的修辞手法的句子是( B ) A.我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 B.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树,直刺苍穹。 C.我渴望像他们一样勇敢和活跃。 D.面对着这幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一种喝了香醇的 酒的感觉。
【解析】A项没有喻体,C项和D项中的“像”“仿佛”是介 词不是比喻词。
字词清单
zhuó

wù pēnɡ
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦
xuàn
huǎnɡ
嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰
línɡ
wèi cēn cī
凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐 惊慌失措
chūn jǐ




臭椿 岩脊 气喘吁吁 嘘声 抽噎
hōnɡ
哄然大笑
词语集注
酷热 附和 气喘吁吁 参差不齐 哄然大笑
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我” 走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近 期目标、小目标。
➢ 从“我”的经历中,你得到了怎样的启示? (1)朋友之间应该相互关爱、相互帮助,要懂得照顾弱小者。 (2)教育孩子应该锻炼他们自身的能力,而不越俎代庖。 (3)面对困难不要畏难退却,要敢于跨出第一步。 (4)在面对复杂任务时,可尝试分解,减低难度。

课件:走一步,再走一步(共25张PPT)

课件:走一步,再走一步(共25张PPT)

3.理清文章的思路。
第一部分(1~15):冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上 了半山腰的一块石架,上不得,又不敢下。 第二部分(16~22):脱险。写“我”恐惧地伏在石架 上,后来在父亲的鼓励之下,一小步一小步地走下石架。 第三部分(23):感悟。写作者由小时候爬山的事感悟 出的人生道理。
4.我们从中悟出怎样的生活哲理?
它告诉我们,在人生道路上,无论面临怎样的困难和 危险,只要把它分解开来,分解成一小步一小步,一步一 步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。当然,关键在 于走好每一步,要一步一步坚持不懈地走下去。
文中写岩石架并不是很高,父亲完全可以扛梯子把孩子 抱下来,可他为什么没有上去救孩子呢?
因为这位父亲深知,如果自己上去救,孩子的能力 就毫无长进,他让孩子自己下来,,总靠别人扶, 不是长久之计。
文中两次写到“啜泣”,其中原因是否有不同? 第一次“啜泣”: 恐惧,伤心
第二次“啜泣”: 惊喜,委屈,感动,心有 余悸,成就
3.从课文内容看,“走一步,再走一步”是什么意思?
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解 为一小步一小步,困难就不大了。
4.在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”是 什么意思?
17 走一步,再走一步
1.概括文中的主要事件,把握记叙文的六要素。 2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理
变化。 3.理解“走一步,再走一步”的含义,从而获得人生启
迪。
作者介绍
莫顿·亨特,美国作家。早年曾在空军服役,做过 空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦 察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家,他的 《走一步,再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的 《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光 的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收 录了他的相关作品。

《走一步,再走一步》课件(32张PPT)

《走一步,再走一步》课件(32张PPT)
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻,去爬悬崖 被友怂恿,“我”爬悬崖
中途被弃,进退两难 父亲指点,“我”下悬崖 下到崖底,获得成就感
心理描写
快速默读,勾画出表现“我”心理活动的 语句,完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出,“我”的心
理发生了怎样的变化?
我”由最初的犹豫不决,到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼,再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧,到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚,再到在爸爸的 指引下,一步步建立自信,最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”? 天气闷热是动因,他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子?
孱弱多病,常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分,画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理?
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话?(对待父母的告诫的态度)
“严禁”指不被父母允许,“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子,不能冒险,所以别人能做到的事, 对于“我”来说是不被允许的,也根本做不到。
启示:当我们贸然行事前,应该多想想父母的告 诫,尽管他们的教导不一定千真万确,但“不听 老人言,吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫,才身临险境的。

统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)

统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步:告诉“我”不要想得太多,“不要想有多远,有多困难, 你需要想的是迈一小步,这个你能做到”。指导“我”怎么做,并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас:安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步,再走一步”?
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后,我一个人被困在悬崖上,想掉头回去, 回不去;往上看,肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走,了夜以幕后开,始立降即临回,到杰悬里崖和脚我下的,父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示?
( jī )滑稽

古人跪下叩
( qǐ )稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 ( hōn)ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄( hò)nɡ,让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们,哄( hǒn)ɡ骗小孩是最要不得的。

1945年1月,二战期间,同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一:复述故事
故事的六要素: 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间? 2、故事发生在什么地方? 3、人物? 4、起因? 5、经过? 6、结果?
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了,去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后,领航员告诉我转向125度,然后飞行10分钟, 直到我们的下一个转换点。很好,不是很困难,这个我能行。

《走一步-再走一步》ppt课件(25页)

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2、你如何评价“我〞的好朋友杰利? 如果你是杰利会怎么做 ?
•杰利角度;如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最要 •好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 •“我〞,而杰利也不想被讥笑,不想失去这几个玩耍的朋友。 •所以杰利虽然“看来好像有点不放心〞,但还是和大家一起走 •了。我想,这也说明杰利低估了“我〞的软弱。他以为这么点 •悬崖,“我〞总会下来的。再说,他一时也帮不了“我〞。天越 •来越黑了,见“我〞没回来,杰利的良心不安了,便告诉了 •“我〞父亲,寻求大人帮助,把“我〞从危险的边缘救了回来。 •杰利虽然有做得不对的地方,但他是“我〞真正的朋友。
耸立:高高地直立。
灰心丧气:〔因遭到困难、
迂回:回旋、围绕。
失败〕意志消沉。
凝视:全神贯注地看。头晕目眩:头部感到眩晕,
眼睛昏花。形容人因劳
屡次:一次又一次。
累或恐惧而神志不清。
抢答环节
1 故事发生在美国哪个城市?
费城。
2 故事发生在什么时间?
七月里一个闷热的日子。
3 爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的有哪两个?
毫无信心 害怕会摔死——啼哭 萌发信心 似乎能办到——探、移 信心大增 是能办到的——抽咽
有一种庞大的成就感
4 “抽咽〞是什么意思?课文中几次 写到“抽咽〞?含义有什么不同?
抽噎 抽抽搭搭地哭 两次
含义:
第一次是因为恐惧、伤心。
第二次是出于惊喜、委屈、 感动、余悸和成就感。
5 “我〞永远忘不了的经历指的是什么?
3、四个小孩子的行为你欣赏吗?如果你是其中的一位,你会 怎么做?
参照观点:四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候,他们不仅 不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的 嘲讽朋友,把他一人留在危险的石架上, 这种做法很不应该,是在拿别人的生命开 玩笑。
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遇险:全身颤抖
头晕目眩
恐惧、疲乏
按 事由 情事 发及 展理 顺 序
脱险:顿生信心
信心大增 产生成就感
感悟:着眼于那最初的一小步,走了这 一步,再走下一步。
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走一步,再走一步
莫顿·亨特【美】新Fra bibliotek导入‚写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经 历‛,既然是‚脱险‛,那么
作者简介
• 莫顿·亨特(Morton Hunt),美国作家 (1927~1983),早年曾在空军服役,做过 空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过 对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文 章的作家,同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有:《走一步,再走一步》、 《痛击》、《心理学的故事》等。
2、联系自身实际,品味文章结尾蕴 含的生活哲理。
四、教学重难点
朗读课文,复述情节,体会‚走一步,再 走一步‛所蕴含的人生哲理。
【重点】
引导学生联系自己的生活实际,从一件事 中感悟人生哲理。
【难点】
五、教学方法

讲授法 点拨法

朗读法 讨论法
六、教学过程
• 创设情境,导入新课 • 整体感知,复述情节 • 悟读重点,合作讨论 • 探究学习,研讨哲理
探究学习,研讨哲理
拓展延伸
你还知道生活中的哪些哲理?
交流体会
概括哲理 理解‚哲理‛
回忆一下自己的困难经历,并试 想如何解决?简要写下来。
想想本文蕴含了怎样一个哲理? 作者采用的写作方法是什么?
想想‚谁知盘中餐,粒粒皆 辛苦‛蕴含了怎样的道理?
布置作业,举一反三
【写一写】仿照本文,叙写一 篇有关自己遇到的一次困难 的短文。(要求:运用所学 美词美句,以及以小见大的 写作手法。)
走一步,再走一步
莫顿·亨特【美】
说课者:陈俊 14级教育学院 课程与教学论专业
说课步骤
教材分析 学情分析
步骤
教学目标 教学重难点 教学方法
教学过程 板书设计
一、教材分析

单元结构
整体:谈 人生(憧 憬、体验 、思考)
侧重:展 现人与自 我
二、学情分析
弱 较强
较强

三、教学目标
1、复述课文主要情节,概括写作意图, 掌握以小见大的写作手法。
整体感知,复述情节
一、默读全文,正音正字 二、角色朗读,理清脉络
20

① 七月闷热的一天 ② 爬崖遇险 ③ 蹲在石架 ④ 伏在岩石 ⑤ 指引下崖 ⑥ 成功脱险
①拿不定主意 ②心惊肉跳 ③软弱 ④恐惧和疲乏 ⑤小心翼翼 ⑥信心大增
事情发展顺序
心理描写
悟读重点,合作讨论
请有感情地朗读课文最后一段,思考 一下,作者想告诉我们什么?
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