2013年四年级下册语文教案
四年级语文下册教案（通用15篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册教案（通用15篇）四年级语文下册教案(通用15篇)作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文下册教案，欢迎大家分享。
四年级语文下册教案1教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。
2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备多媒体课件。
教学过程预习题纲1.初读课文，独立学习生字。
2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。
第一课时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
课件显示：放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。
四年级下册语文教案(精选7篇)
四年级下册语文教案(精选7篇)小学四年级语文下册教案篇一教学目标1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。
2.理解课文内容，简要复述故事。
3.体会婵德拉的智慧和善良。
4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。
教学重点体会婵德拉的智慧。
教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。
教学时数2课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。
1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。
今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。
其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。
3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。
请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。
4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。
5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。
6.学生汇报计算结果。
（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。
）7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。
（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。
印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。
小学四年级下语文教案(精选5篇)
小学四年级下语文教案(精选5篇)小学四年级下语文教案（篇1）教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用"提心吊胆"、"尝试"造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。
(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。
(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。
古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。
而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。
1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2.学生自由读课文，巡视指导。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
四年级下册语文课教案6篇
四年级下册语文课教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册语文教案10篇范文
四年级下册语文教案10篇范文四年级下册语文教案1一、游戏导入，激发兴趣1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。
2、引导学生谈发现和体会。
在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。
3、导入新课。
为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。
(板书课题)二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标然段。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。
4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。
2、同桌交流课文的主要内容3、指名讲，师生共同归纳。
4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?四、深入阅读，理解课文内容。
师引导学生自学课文36自然段，谈谈自己的发现。
1、一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?都是怎样做的?试验证明了什么?2、根据课文内容填空：顺序：条件：经过：结果：证明：3、师引导学生语言训练：(1)第一次试验是在什么条件下做的?如何做的?结果怎样?证明了什么?(用一段连贯的话说一说)(2)第二次、第三次科学家是怎样做试验的?(3)根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
4、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路飞行的?5、教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。
(用复合、抽动片演示，边演示边讲解)并指明三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”6、学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。
出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
小学四年级语文下学期教案范文5篇
小学四年级语文下学期教案范文5篇教师总归要编写教案，因为教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展，那么教案怎样写呢?下面是小编为大家整理的关于小学四年级语文下学期教案范文，希望对您有所帮助!小学四年级语文下学期教案范文1一、情景导入1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配图配乐朗读。
3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗?(母亲) 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。
纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
”4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来继续找一找母爱。
(板书：账单母爱)二、品味故事1、出示阅读提示，学生自由读文。
认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么?2、小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。
3、全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。
三、追忆往昔1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊!因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。
2、播放配乐图片，感染学生心灵。
3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
4、教师讲述往事，引发学生共鸣。
5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。
请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里?6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。
四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价;母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比;母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间;母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道;母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心;母爱还藏在2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。
小学四年级下册语文教案优秀4篇
小学四年级下册语文教案优秀4篇小学语文四年级下教案篇一教学目标：1．读文章，发挥想象力，描述文中情景。
2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。
”一句话意思。
3．体会作者表达浓浓思乡之情。
教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。
（板书课题）2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”情景。
③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样思想感情。
四、课堂总结1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。
附：板书设计小学四年级语文下册教案篇二教学目标1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
小学四年级语文下册教案【7篇】
小学四年级语文下册教案【优秀7篇】四年级语文下册教案篇一一、教学目标1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.学习辨析“同音字”与“形近字”。
3.继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。
4.朗读课文。
5.了解课文内容，懂得自觉遵守法规。
二、教学重点了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。
三、教学难点联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
四、查阅资料搜集有关新加坡的资料五、教学具准备课件六、教学课时数2课时板书设计环境小女孩表现天气倾盆大雨任凭打湿衣衫红灯亮等绿灯亮才过路口路口无交通警察无汽车驶过行人不多第一课时教学目标：1.学会12个生字(其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān)及新词，认读7个字。
2.学习辨析“同音字”与“形近字”。
3.读熟课文。
教学过程：一、揭示课题：齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？师：到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。
二、初读课文，达到正确、流利有感情：（11’）(一)同学们自己读课文，要求读正确流利。
(二)检查学生读书情况。
把字音读正确。
四、检查自学学习生字新词：（20’）(一)读生字组本课词语。
(二)哪些字在写时应该注意什么？旅留遵(三)对于哪些字你有好的记忆方法？(四)多音字组词。
Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守）着转看zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见）(五)选字填空，再说说你发现了什么。
64页。
五、读课文，提出不懂的词语。
六、作业：1、抄生字词。
2、读课文。
教学反思：生字的书写学生有一点难度，对于多音字的教学方法多样，学生能够基本掌握。
第二课时教学过程：一。
谈话导入：这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题师：二．初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。
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1少年【教学目标】1、学会8个字，会认5个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌，并从中受到感染。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
【教学重难点】1.准确地、有个性地朗读诗歌，读出现代诗的韵味；品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。
2.指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受，并从中受到感染。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：1、一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）2、少年是初生的牛犊，是金色的朝阳，是含苞待放的花朵，而你们就是这充满希望、充满斗志的（板书课题），齐读。
3、这首诗的作者是现代著名诗人臧克家。
关于臧克家，你们了解多少呢？（生谈，师补充）4、在作者的眼中少年又是怎样的呢？让我们一起走进诗中，去体会诗人笔下的少年吧！二、初读课文，整体感知：1、自由朗读全诗，注意读准字音，把句子读通顺。
2、随机指名读课文，相机正音。
3、指名认读生字（教师正音），齐读生字和词语4、再自由朗读全诗，思考从诗中了解了些什么？学生交流从诗中了解了些什么？（预设学生交流以下内容）：（1）每节开头句式相同，相机体会有无破折号在读法上的不同。
（引导学生体会破折号表示语气的延续）指导朗读（生练习---指名读）（引导学生初步体会作者深情的呼唤，热情的赞叹。
）（2）作者在每一节都将少年比作了一件事物。
交流，板书有关内容：太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃随即让学生仔细体会黑板上的这些词语的共同点。
（引导学生初步体会这些事物都充满了斗志，充满了希望）6、指导学生带着这样的情感齐读全诗。
三、品读1----3节：1、自由读第1节，思考：作者为什么说少年是六七点钟的太阳？这样写是为了突出少年的什么特点？2、指名交流，体会六七点钟的太阳的特点，板书：朝气蓬勃勃；有感情朗读第1节，指名读，范读，齐读。
3、指名读第2节，思考：作者为什么说少年像高山的源泉？这样写是为了突出少年的什么特点？4、品味“高山的源泉”，板书：奋进向前；有感情朗读第2节5、指名读第3节，思考：作者为什么说少年像嫩绿的小树？这样写是为了突出少年的什么特点？6、品味“嫩绿的小树”，板书：勃勃生机；有感情朗读第3节四、总结，激起疑问：作者为什么要这样比喻呢？我们下节课将进一步走进课文，去体会，去感悟少年的美好！五、指导书写：1、强调“鹰”“刃”的书写2、要求学生认真书写，看清字在横格中的摆放。
三、总结拓展：1、学到这里，你想说点什么？2、熟读并背诵1、2、3节。
第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们知道作者采用了比喻的方式，每一节都将少年比作了一件事物。
那么作者将少年比作成了什么呢？2、在作者这么多的比喻中，你最喜欢哪一个呢？请你读读这一节，并结合课文谈谈自己的感受。
二、精读4——7节，体会情感：1、引导学生自读自悟，四人小组交流感受。
2、全班反馈（采用读、谈、读的方法，抓住重点体会情感）：（1）第4节：生读句子，谈体会，板书：志向远大愿意读的自由起立读。
（2）第5节：生读句子，谈体会，板书：斗志昂扬。
分男女生读。
（3）第6节：生读句子，谈体会，板书：锐气十足。
引导学生了解“刀刃”，进而体会“刚磨好的刀刃”；师：少年和刚磨好的刀刃有什么相似之处？齐读。
（4）第7节：师：少年是如此斗志昂扬，是如此朝气蓬勃，是如此充满希望，所以，作者说（师范读最后一段），故意将“英秀”读成“英雄”，生体会“英秀”的含义。
赛读：你认为哪一节自己读得最棒，就把哪一节读给你的同位听。
（同位互读---全班反馈）师：同学们，你们多幸福啊，你们就是这人中的英秀，就是未来的希望，（板书：人中的英秀未来的希望）我们满怀激情斗志一起来朗读全诗吧！领读：请一名学生读每节的第一行，其他学生齐读后两行。
分男女生读课文：男生读课文一、三、五节；女生读二、四、六节；第七节合读。
三、总结拓展：1、除了书中说到的之外，你认为少年还像什么？2、你能模仿诗人把它编成像课文一样的小诗吗？（生练习后反馈，师相机指导）作业超市：基础类作业：有感情地朗读课文。
背诵课文。
仿照课文，写几句，正当小诗人。
少年——像，。
3、将这首诗自豪地吟诵给家人或朋友听。
【板书设计】 1 少年太阳朝气蓬勃源泉奋进向前人中英秀小树勃勃生机小鹰志向远大乳虎斗志昂扬未来的希望刀刃锐气十足【教学反思】2 小松树【教学目标】1、学会7个字，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只要长得高，才能看得远”的道理。
感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。
【教学重难点】1.体会小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。
2. 结合实际理解“只要长得高，才能看得远”的含义。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，你们是刚刚冒出山冈的太阳，是嫩绿的小树，是勇敢的雏鹰，你们在不断地健康成长着。
在古老辽阔的森林，有一棵小松树也和你们一样在成长，它成长的过程是怎样的呢？我们一起从课文中找答案吧。
二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，自学生字2、出示生字词，指名读，齐读3、默读课文，思考：小松树在成长的过程中都看到了什么？想到了什么？用铅笔勾画下来。
组内交流。
三、学习课文1、2自然段：1、指名读1、2自然段，指导读准“看哪看，想啊想”，回答小松树看到了什么？想到了什么？2、请学生说说龙骨草是怎样的，这时的小松树又是怎样的？3、“寻思”是什么意思？再读读小松树的疑问。
从这疑问中你体会到什么？再读问句。
4、如果你是小松树，你是怎么想的？说说你的想法。
5、指导读第二自然段，读出迫不及待的心情。
四、学习课文3----6自然段：1、接着哪几个自然段写了小松树长高了些，看到了什么？想到了什么？2、指名读3----6自然段。
3、读了第三自然段，你体会到什么？4、指导读准“苍翠”“蕨草”“眺望”“一丛丛”“一簇簇”“湛蓝湛蓝”。
请生一起读第四自然段，一边读一边想象小松树看到的画面，体会它高兴、兴奋的心情。
5、除了高兴和兴奋，小松树还有什么心情？（不满足）指导读5、6自然段。
6、你们猜猜小松树能看见树后面有些什么吗？为什么？五、总结：我们相信，再过些日子，小松树还能看得更远。
下节课我们再来看看小松树又看到了什么？六、指导书写：指导记忆“蘑菇”二字。
第二课时一、回忆旧知、导入新课：森林里的那棵小松树，总想望得更远，于是它总是拼命地长高，一年过去了，两年过去了，它长得更高了，它又有什么发现吗？我们继续看课文。
二、学习课文7----10自然段1、指名读7----10自然段，并回答问题。
2、指导读“……越……越……越……”，“……还是森林……还是森林……还是森林”两个句子。
你发现这样的句子有什么特点？这样写有什么作用呢？（复用了相同的词，加强表达效果，显得森林辽阔无边。
）3、小松树看到这无边的森林想到的是什么？你想对小松树说些什么？三、学习11自然段：1、如今，小松树已经长成这座森林中最高大的一棵大树了。
然而，它还要往高处长，不停留。
想象以下，这时小松树望见了什么？2、为什么它能望到这么多这么美好的事物呢？3、你怎样理解“只有长得赶，才能望得更远”？联系自己的生活实际谈谈。
四、联系生活，理解中心句：1、课文学到这里，小松树悟出来的道理，你们明白了吗？2、师：小松树在不断地成长，他变得越来越高，但有一点小松树始终没变。
你们知道是什么吗？（不必追求答案的一致，允许学生尽可能发表自己的独特感悟）3、齐读全文。
【板书设计】 2 小松树（看到）（想到）（心情）刚出生：龙骨草它后面有什么? 巴不得一个月，两个月：蕨草…树木后面有什么? 巴不得一年两年：森林…… 森林后面有什么? 继续长高（只有长得高，才能望得更远）【教学反思】3 小溪流的歌【教学目标】1、学会12个字，会认9个字。
理解“清凉、清脆、阻止、牢骚、充沛、汇合、汇集”词，并能准确运用。
2、练习用普通话有感情地朗读课文。
复述课文。
3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前、不断壮大自己的精神。
【教学重难点】1. 有感情地朗读课文，并复述课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐。
2. 能从小溪流生动的形象中体会他坚持向前、不断壮大自己的精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、师：同学们，上学期，咱们跟随作者一起去聆听、辩识了泉声，今天我们将来聆听另一种来自大自然的美妙声音，你们听，听到了吗？2、师：对，今天我们就来听一曲，齐读。
3、质疑：读了课题，你最关心的是什么呢？生可能性质疑：小溪流的歌里唱了些什么？师：好，让我们带着这一问题一起走进课文吧！板书课题：小溪流的歌二、初读感悟，整体感知：⒈自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、开火车带读生字----游戏：⒊开心二选一：A、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。
B、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。
4、反馈；5、快速浏览课文，思考：小溪流的歌里唱了些什么？6、师：同学们真会读书，一遍下来，就对课文内容有了自己独到的见解和感悟，究竟文中为我们描述的是一条怎样的小溪流呢？让我们带着问题默读课文的1—3段，进一步去了解它吧。
三、探究学习1-3自然段：1、生默读，作批注；2、反馈：重点句子：A、“快活的小溪流哼哼唱唱……他歌唱的回声。
”B、“在他清亮的眼睛里……‘你好，你好！’”（1）生读句子，谈体会（引导学生体会小溪流充满了好奇心和快乐）引导学生体会小溪流的活泼、充满生机。
相机指导朗读（2）指导朗读（指名赛读）（3）文中什么地方具体说明了小溪流对一切事物充满了好奇呢？3、通过1-3段的学习，小溪流给你留下了怎样的印象呢？（开心、活泼，充满了好奇心。
）引导学生结合第三段“一会儿……一会儿……一会儿……”来印证小溪流的这一特点，相机指导朗读，并指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
4、齐读1—3段。
第二课时一、复习导入：上节课我们学习了课文的1-3自然段，小溪流给你留下了怎样的印象呢？2、就是这样一条欢快、活泼的小溪流，就是这样一条对一切事物充满了好奇心的小溪流，它欢笑着往前跑着，开始了它的人生之旅。
请同学们打开书，自己读读课文的4——最后一个自然段，看看如果要你用一个词语来形容小溪流的成长过程，你认为应该是什么？二、探究学习4——最后一个自然段：1、生带着问题，自读课文4——最后一个自然段。
2、反馈：（该环节重在词语的积累，重在学生发表自己独到的见解和感悟）3、师：从同学们的回答中，我们都能感受到小溪流的成长经历并不是那么一帆风顺的。