发挥幼儿园环境创设的教育价值

一
、
互 动
我们打破“ 环境布置” 的旧观念 ， 在物质环境的创
设上 注重 了幼儿 和材料 之间 的互 动 。例如 “ 我 型我秀 ”
个墙饰的教育价值。如某中班的墙饰“ 地球妈妈 ， 我
里的道具大部分都是孩子们参与制作完成的， “ 有滋有 爱你” 就是幼儿为配合环保宣传而设计制作 的一 幅宣 味” 里 的绿 色食 品也 是幼 儿在 生 活 中搜 集 而来 的 ， 瞧， 传画。 教师通过提出问题 ： “ 地球妈妈生病了 ， 我们应该
幼 儿 的发 展 是 在 与周 围环 境 的相 互 作 用 中实现 和利用 ， 有效的促进幼儿 的发展” ， 根据《 纲要》 的这一
在实际的教育教学活动中， 我们积来自地挖掘各种 的 ，良 好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促 精神， 进作用。“ 环境是重要的教育资源 ， 应通过环境的创设 教育资源 ， 力求创设与教育相适应的环境 ， 发挥教育价
“ 食 品店” 里 的小师傅们正在聚精会神地工作着 ， 制作 怎样做” ？引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生 的小点心真是色香味俱全 。幼儿动手 、 动脑积极地参 病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过
与环创的过程 ， 不仅发展了幼儿各方面的能力 ， 更使他 程中， 幼儿也参与了许多环保活动 ， 自觉 、 主动地保护 由于墙饰 的 内 们感觉到 自己才是环境的小主人 ， 有利于培养幼儿爱 身边 的环 境 。在墙 饰设计 制作 过程 中 ， 集体 、 爱周围环境的积极情感。另外 ， 结合我们的教育 容 和材料 均来 源于 幼儿 的生 活和幼 儿 关注 的话 题 ， 所 以幼儿很 感兴趣 也易 于接 受 。教 师在幼儿 的兴趣 点上 目标 ， 设计 制作 了“ 主题墙 ” ， 其 内容 随着 主题 目标 和实 际需要随时进行调整 、 更换 ， 不仅有利于激发幼儿的学 不断提出新的问题 ， 把环保教育引向深入 ， 并与幼儿的 习兴趣， 更能为实际的教育教学提供辅助和便利 。 日常行 为联 系起 来 。这些 做法为 幼儿真正 理解环保 的 在实际工作 中我们发现 ，各个 区域孤立的作用 ， 意义、 形成 自觉 的环 保行 为打 下 了 良好 的基 础 。墙 饰 不能充分地发挥它的教育价值 ， 于是我们将整合的思 制作好了， 但教育活动并没有就此结束 ， 教师引导幼儿 整理材 料 ， 丰 富墙饰 内容 。在此 过程 中幼 儿 想运 用 到环 境 的创设 和利 用上 ， 注重环 境 中各 个 区域 继续收集 、 的有机联系 。充分挖掘其 中的教育意义 ， 例如建议建 彼此交流和分享收集到的环保信息 ， 他们开始学会关 构区的幼儿为表演区的幼儿搭建舞 台， 请建构 区的幼 注周 围环 境 ， 并用 自己的实际行动保 护周 围环境 。 儿到语言区来介绍作品等等 ， 不仅扩展 了他们的游戏 三、 提 供机 会 。 使 幼 儿 成 为环 境 创 设 的参 与 者 和 思路及内容 ， 更能使幼儿在活动中积极探索问题的解 创造 者 在环 境 创 设 中 ，只 有 充分 发 挥 幼儿 的主 观 能 动 决办法 ， 遇事能替他人考虑 ， 主动帮助别人 ， 有助于他
松、 和谐 、 快 乐 的幼 儿 园生 活 中获得有益 于身 心发展 的 水 、 空气 、 腐殖质等成份 ， 初步懂得适合植物生长的土
经验。
一
壤条件 ， 培养幼儿进行科学探索 的兴趣 ； 我们还可 以
在丰 富的物 质环境 中 ， 实 现 幼 儿 和 材 料 的 引导幼儿 了解土壤对人类 的作用 ， 萌发幼儿珍惜土地 的感 情 。 要充 分发 挥环 境材 料 的作用 ， 我们 还 必须 明确 每
事情。 在父母家人的配合下不良习惯消失了， 他终于又 家庭 的变故 ， 如父母关系恶化 、 家人离去或离世 ， 以及 回到同伴中去了。 敏感 、 胆小等心理特点。这样的幼儿比较 自 卑和害羞 ， 之所 以举 这 一个 例 子 ，是 因 为我 认 为重 视 和 正 不愿与同伴接触 ， 渐 渐发展成 内向、 孤独 、 多愁善感的 确处理幼儿的不 良习惯太重要 了。成人 的行 为模式 性 格 。 成 人在面对 这样的 问题 时 ， 一定要从 尊重幼儿 的 和 道 德 标 准 总 是 认为 幼 儿 有 不 良 的习 惯 是 错 误 的 ， 自尊心出发 ， 传达给幼儿理解和支持的信息 ， 让幼儿有
牙期是正常的， 但是超出这一时期 ， 那就都是不正常的 得关爱的过程 ，也为他们在同伴交往中释放爱起着至 了。 这样不仅会影响幼儿的身体健康 ， 而且他们还会经 关 重要 的作用 。 常感觉到压抑、 忧虑 、 自卑、 紧张和愤怒。 其实这都是与 人 的社会性是人 的本质属 性 ，一个 成功 的人必 须 成人平时 对幼儿 的关 爱不够 ，以及 幼儿 的适应性 差有 拥 有极强 的人 际交往能 力 ，这 种能力是 从人 的幼儿 时 关系的。 成人应该多增进他们与 自己的交流 、 游戏的机 期就开始培养的 ， 但是幼儿阶段心理的健康与否又直 会， 鼓励幼儿与同伴一起游戏 ， 让幼儿同时充分地感受 接关系 到其社交能力 的形 成。 因此 了解 和关 心幼 儿的
爱和分享 爱 。
健康心理是关注幼儿同伴交往的重中之重 ，值得每一
幼儿有遗尿和怕黑等习惯 ， 其心理根源有可能是 位教育 工作者 的重视 。
幼 儿 放 学研 宪
值 的最大化 。在我们这个孩子的乐园里 ， 孩子身心的 体 ， 培养初步的艺术造型能力 ， 并能实际地 了解重心 、 健康发展是最重要的， 为此 ， 我们努力创设健康 、 丰富 平衡等物理概念。再如 自 然角的花盆里的泥土， 我们 的生活 和活动环境 ， 吸引孩子 的主动参 与 ， 让 孩子在 宽 可 以引导幼儿进行感知活动 ，使他们知道土壤里有
信 、胆怯 的情 况下 是 无 法 建 立好 自己与他 人 的 同伴 幼儿有 足够的心理 准备时 ，他才 又会 主动 地与 别的小
关系的。
朋友交 往 。 重视幼儿 的不 良习惯 ， 分析其 养成 习惯 的原 因， 积
有些幼儿喜欢咬指甲、 吮手指 、 在睡觉时拿条毛巾
放在嘴里作为手指的替代物等等，这些习惯出现在出 极乐观的处理方法， 是一个帮助幼儿找回 自 信、 重新获
却 很难 将 之 与 幼儿 的心 理 冲 突联 系 起来 ，所 以很 多 足够的信任环境来打开这扇心门， 将心中的委屈和忧 时 候采 取 的是 不理 解 ， 甚 至批 评 、 责怪 、 呵斥 的态 度 ， 郁等压力都释放出来。 千万不可取的是把事情扩大化 、
使幼儿 的心理冲突始终无法得到解决 ，幼儿在不 自 严重化 ， 过分紧张和过分责备都是不应该的。 只有等到
行为方式 ； 适宜的环境能吸引幼儿去探 索、 思考， 去参与实践 ， 从而 启动 智 慧之 门 ； 还 能 引导孩 子在 自然、 自主的状 态下形 成各 种 良好 的 习惯 。 因此创 设 良好 幼儿 园环境 ， 发挥 环境 的 整体 效应 ， 促进 幼 儿全面发展是非常重要的。 关键 词 ： 环 境创设 环境 材料 教 育价值 幼 儿
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安徽 省凤 阳县 示 范幼儿 园 刘 义芝
摘要： 一个人从一 出生， 就需要有人来照顾 ， 有人 来关爱， 需要一个
适合 于他 生长的环 境 。 衣食 饱 暖 固然重要 ， 但 是 这 已远远 不能 满足
当今社 会对 “ 人” 的要 求。 在 现代 社会 ， 人们 已 日益关 注到环 境对 幼 儿教 育的重 要性 ， 充分认 识 到 ： 环 境是 幼儿 最好 的 、 最 自然 的启 蒙 老师； 能对 幼 儿的情 感起 到 激发 和鼓 励 的作 用 ， 形 成积极 和 主动 的