调动小学生学习积极性的策略研究
学习动力激发提高学生学习积极性
学习动力激发提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是教育工作者普遍关注的问题。
积极主动地学习能够帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
在教育领域，激发学生学习动力的方法和策略非常关键。
本文将探讨一些有效的方法，来激发学生的学习动力。
一、设定合适的学习目标设定合适的学习目标是激发学生学习动力的第一步。
学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
例如，可以要求学生在下个月的期末考试中获得一个特定的分数，或者让学生每周完成一定数量的作业和阅读任务。
学习目标的设定需要根据学生的实际情况和能力水平来制定，既要有挑战性，又要有可行性。
二、营造积极的学习环境为学生营造积极的学习环境是激发学习动力的另一个重要方面。
教育者可以通过以下几种方式来实现：1. 创造良好的教学氛围：教师应该给学生传递积极的学习态度，表达对学生的肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以为学生提供各种形式的学习资源，如图书、文献、实验设备等，以帮助学生丰富学习内容，培养学生的学习兴趣。
3. 提供良好的学习设施：学校可以为学生提供良好的学习设施，如教室、图书馆、实验室等，以为学生提供舒适的学习环境和条件。
三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是激发学习动力的重要手段。
学生的自主学习意味着他们能够主动选择学习资源，制定学习计划，并独立进行学习。
为了培养学生的自主学习能力，可以尝试以下方法：1. 提供学习指导：教师可以给学生提供明确的学习指导，如如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何评估学习成果等。
2. 培养学习方法和技能：教师可以教授学生一些有效的学习方法和技能，如记笔记、整理思维、解决问题的方法等，帮助学生更好地学习。
3. 提供学习支持：教师可以在学生自主学习过程中提供必要的学习支持，如回答问题、提供反馈、进行评估等，以帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、鼓励学生参与互动与合作学习互动与合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性。
调动学生学习积极性的策略
调动学生学习积极性的策略一、教师集中引导，学生自设目标：教师引导学生预习教学内容，学生试着拟定本课学习要点，然后师生共同商议，确定教学目标：知识目标：①、了解、掌握学生学习的心理动力系统。
②、了解、掌握调动学生学习积极性的策略。
能力目标：善于开发学生潜力，善于焕发学生生命活力，善于调动学生的学习积极性。
思想情感目标：肯定学生的尊严、自主性和责任心，平等待生，以情感生。
二、创设问题情景，激发学生兴趣：教师围绕教学目标、教学内容创设问题情景，使学生置身于问题情景中，从而产生探究问题的兴趣。
三、独立钻研教材，初步提要勾玄在教师牵引下扫描课本，找出与每一个问题相关的知识点，然后试着归纳、概括一个个知识点之间的内在联系，使知识条理化、系统化。
1、决定学生学习成败的因素是什么？2、什么是动机？它包括哪些内在因素？3、怎样理解学习动机？4、学习需要的内容或表现形式是怎样的？5、学生在课堂学习中的动机主要表现为什么动机？它包括哪些具体成分？应该怎样理解这些成分？7、学习目的与学习目标的关系是什么？8、学习目的在什么条件下才可能发挥动力作用？9、学习目标分为几类？它们各有哪些特点？10、调动学生学习积极性的目标策略有哪些？请举例说明。
11、什么是“成就动机”？高成就需求者具有什么特点？如何培养学生的成就动机？12、调动学生学习积极性的成就策略有哪些？请举例说明。
13、什么是“自我效能感”？影响自我效能感形成的因素是什么？对学生的成长具有什么作用？14、教学情景指的是什么？15、建构主义心理学认为，怎样才能获得知识？16、我们倡导情景教学的意义是什么？在情景教学的关键点是什么？17、调动学生学习积极性的情景策略有哪些？请举例说明。
18、调动学生学习积极性的变化策略有哪些？请举例说明。
19、作业效率与唤醒水平之间的的规律是什么？20、调动学生学习积极性的调节策略有哪些？请举例说明。
四、利用网络探究，拓宽拓深知识教师引导学生，利用网络探究，拓宽拓深知识：1、卡耐基成败归因理论的主要观点2、弗洛伊德的心理动力学说3、马斯洛的需要层次4、马丁·塞利格曼心理实验：①“习得性无助”的来源②“习得性无助”的定义以及表现③矫正策略④快乐的具体招数5、魏书生管理艺术6、阿特金森的成就动机理论7、心理学家米勒的赞赏效应8、班杜拉的社会学习理论9、皮亚杰建构学习理论10、情境教学理论11、耶尔克斯-多德森定律12、皮格马利翁效应五、通过小组合作，攻克疑难问题首先引导学生进行小组协商、交流、讨论，然后让学生表达独到见解。
调动学生学习积极性课题方案
《调动学生学习积极性》的课题研究方案恩施市逸夫小学郑明菊一、课题的研究背景：学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。
心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。
兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。
可是，因为应试教育，成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。
这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。
二、课题研究的意义调动学生的学习积极性是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此，调动学生的学习积极性，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。
尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。
所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。
学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。
学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。
华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。
”语文教学是科学、是艺术。
因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。
在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。
三、课题研究的目标：语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。
小学生的学习动机激发策略
小学生的学习动机激发策略学习动机是指人们参与学习活动的内部动力。
对于小学生而言，学习动机的激发是教育工作者应该关注的重点。
如何激发小学生的学习动机，促进他们积极主动地学习，是一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨小学生的学习动机激发策略。
一、提供有趣的学习材料小学生对于充满趣味的学习材料往往更有学习兴趣。
教育工作者可以通过使用多媒体、图书、游戏等形式，为小学生带来生动有趣的学习资源。
例如，在教授语言学习时，可以设计一些有趣的角色扮演活动；在数学学习中，可以利用游戏来提高小学生对数学的兴趣。
二、设立学习目标和奖励机制为小学生设立明确的学习目标可以激发他们的学习动机。
学习目标可以分为短期和长期目标，通过明确目标，小学生可以更清晰地知道自己的学习方向，并且在达成目标后得到一定的奖励。
这些奖励可以是实物奖励，如奖章、奖品，也可以是非物质奖励，如表扬、赞美等。
通过设立奖励机制，小学生可以建立对学习的积极认同和动力。
三、提供良好的学习环境学习环境对小学生的学习动机有很大的影响。
一个良好的学习环境可以激发小学生的学习兴趣。
教育工作者可以通过布置温馨的教室环境，提供充足的学习资源，创造积极向上的学习氛围，来促使小学生更积极地投入到学习中。
四、提供个性化的学习机会教育工作者应该根据小学生的个体差异，提供个性化的学习机会。
每个小学生都有自己的学习特点和学习兴趣，教育工作者可以根据这些特点为他们提供相应的学习资源和学习活动。
例如，喜欢艺术的学生可以参与美术课程；热爱体育的学生可以参加体育运动等。
通过提供个性化的学习机会，可以更好地激发小学生的学习动机。
五、鼓励小学生展示自己的学习成果对小学生的学习成果进行鼓励和展示，可以激发他们的学习动机。
学习成果展示可以是学校的实物展示，也可以是学习报告、作品展示等形式。
通过展示他们的学习成果，小学生可以感受到学习的重要性，同时也会感到被赞赏和认同，从而更加积极地投入到学习中。
六、建立良好的家庭学习氛围家庭是小学生学习动机的重要来源，建立良好的家庭学习氛围对于激发学习动机也起到至关重要的作用。
如何调动小学生学习积极性
如何调动小学生学习积极性要调动小学生的学习积极性，需要综合运用多种方法和策略，培养他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些具体的做法：1.创设良好的学习环境：提供一个温馨、舒适、安静的学习环境，为学生提供有利于学习的条件和资源。
保持教室整洁有序，利用墙壁悬挂一些激励性的文字和图片，激发学生的学习动力。
2.留出时间给学生进行自主学习：在课程表中合理安排自主学习的时间，让学生能够选择自己感兴趣的内容进行学习。
提供一些适合小学生的自主学习材料，如图书馆、电脑室等，让学生在这些地方可以自由地学习和探索。
3.制定有趣的学习任务和项目：将学习内容转化为有趣的任务和项目，让学生参与其中，提高学习的趣味性和参与度。
例如，让学生进行实验、制作模型、编写小说等等，培养学生的学习兴趣和创造力。
4.增加游戏元素：在课堂中适当融入一些游戏元素，像游戏一样有竞争性和趣味性。
例如，利用游戏形式进行问答、游戏角色扮演等，让学生在竞赛、合作中提高学习的积极性。
5.奖励和鼓励学生：通过奖励和鼓励来激发学生的学习积极性。
可以在课堂上设置小奖励，如表扬、小礼品等，鼓励学生积极回答问题、参与课堂活动。
同时，也要注重对学生的真实努力给予肯定和鼓励，树立他们对学习的自信心。
6.引导学生自主学习：通过培养学生的自主学习能力，让学生在学习中自己主动思考、解决问题。
可以采用启发式教学、问题导向学习等方法，让学生在学习中主动思考、探索，提高他们的学习兴趣和动力。
7.利用多种教育资源：提供多样化的教育资源，如图书馆、科技馆、博物馆等，让学生能够在多样的环境中学习和探索。
同时，利用多媒体技术、互联网等现代教育资源，给学生提供更多的学习方式和内容选择。
8.培养学生的学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定时、定量、定点地进行学习。
通过学习计划、作息规划等方式，帮助学生合理安排学习时间，养成持之以恒的学习习惯。
9.打造团队合作氛围：鼓励学生互相合作，进行小组讨论、合作项目等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
如何调动小学生学习积极性
如何调动小学生学习积极性怎样调动小学生的学习积极性随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。
而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。
学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。
那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点：一、建立良好的师生关系，使学生愿学所谓“亲其师，信其道”。
如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。
这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。
上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。
三、多种评价方式，激励为主，使学生想学任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
如何调动小学生的学习积极性
如何调动小学生的学习积极性对于小学生来说，学习积极性是十分重要的。
学习积极性能够激励他们对知识的探索和逐渐提高自我认知的能力。
但是，很多小学生由于年龄的幼小和课程负担的不断增加，往往会出现一些比较严重的问题。
例如，出现厌学、浮躁、拖延、心理焦虑等不良表现。
如何调动他们的学习积极性呢？以下是几条建议，可以更好的激励他们。
1. 激发小学生学习的兴趣。
兴趣是根本。
如果小学生对所学的知识感到无趣，那么他们学习的热情就会受到影响。
因此，教育者应该尽可能地激发小学生的学习兴趣。
可以采用一些互动式的方式，如让学生玩一些有益的游戏，做课堂练习、让学生产生对学习内容兴趣的东西等等，这样可以让学生在学习中产生持续的兴趣和动力。
2. 设置小学生的目标学习的目标是高效学习的前提。
目标的具体性、可行性以及能够明确描述可以让学生轻松地明确自己的自我评价标准和所需要走的路线，可以使目标成为学生持续学习动力的来源。
在设定目标时，教育者需要参考学生的个性、学习状况和能力，制定出符合学生实际的目标，以取得最佳的结果。
3. 建立小组学习氛围小组学习氛围可以让学生在学习中充分发挥自己的作用。
小组学习可以使学生们有机会交流、共同探讨知识和分享信息。
小组学习的氛围可以采用轮流发言，互相讨论等方式鼓励大家参与到探讨中，让学生们的心理尽情释放，在互动过程中培养一种团队合作的精神。
4. 创造学生互动热情互动热情是激励小学生积极参与学习的重要因素。
开展讲座、辩论、小组讨论等活动，可以让学生们相互交流，从而增强彼此之间的交流沟通。
专业技能、经验和知识分享，可以让学生们各自找到新的学习方向，同时增强自尊心和自我实现感。
5. 培养小学生坚韧精神坚韧精神是调动小学生学习积极性的重要因素。
为了培养小学生的坚韧精神，教育者可以通过练习、仿真和实践等形式不断提高他们的抗挫能力和意志力。
练习难度逐渐提高、不断挑战自己的一些小目标可以使小学生在学习中增强自信心，并以此做为积极学习动力，从而使学习态度更加投入、自信、坚韧，进而积极探索并逐渐提高自我认知。
如何调动小学生课堂的积极性
如何调动小学生课堂的积极性由于低年级学生年龄小、活泼好动，注意力不集中，自律性、自觉性弱，在课堂上也易于疲劳，精神容易分散。
据研究：7～10岁的儿童注意力只能保持20分钟。
研究表明低年级学生对各种新鲜事物具有强烈的好奇心，竞争意识强。
因此，在低年级课堂教学中我们应当充分考虑到儿童的年龄和认知特点，激发学生学习的积极性。
如何调动低年级学生课堂学习的积极性，提高他们的课堂学习效率呢？我在五年的低年级教学中，结合低年级学生的特点，做了以下尝试：一、以声动有趣的故事情境开启学生的积极性低年级学生有强烈的好奇心和探究欲，尤其是七、八岁的孩子，刚走进学校虽开始学习文化知识，但还沉浸在童话故事的世界里。
他们对故事有非常浓厚的兴趣，也容易被故事情节、人物形象、声音等吸引，百听不厌。
因此，把教材中所反映的知识点编成简短的小故事，使学生身临其境，会大大增加课堂教学的生动性和趣味性，更能调动学生学习的积极性，使低年级学生能够全身心投入到学习活动中去。
例如，在教学整体认读音节：yi、wu、yu时，我给他们编了这样一个故事：有一天，i、u、ü三个小朋友出去玩。
可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好，我带你去。
”大y带着小i一块走，就成了整体认读音节yi。
大w带着小u一块走，就成整体认读了音节wu。
小ü没人带，急得哭了，大y 看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
这就成了整体认读音节yu。
听着这样的小故事，孩子们的注意力特别集中。
所以我们在课堂上创设一些故事情境，既可以调动学生的积极性，又让学生轻松、自然地学习。
大大提高了教学治疗和学习效率，有利于教学的进行。
二、以适宜的“表扬”激发学生的积极性在低年级孩子的心目中还没有明确的学习目的，认真学习可能是为了得到大家的表扬和夸奖。
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调动小学生学习积极性的策略研究
作者：王鹏
来源：《新校园·上旬刊》2013年第07期
摘要：学生是学习的主体，学生的学习积极性是教育教学的生命线。
如何抓好课堂教学，充分调动学生的学习积极性，是每个教师都应积极探究的课题。
本文结合教学发展现状，提出了提高小学生学习积极性的建议，以供学习。
关键词：小学生；学习积极性；策略研究
近年来，我国大力提倡科教兴国战略，科技发展的关键是人才，人才的培养靠教育，教育的地位尤为重要。
在我国教育发展的各个阶段中，小学教育是教育事业的根基。
随着小学新课标改革的实施，学生“主动参与、合作探究”教学模式的应用，越来越需要学生在课堂上有高度的学习积极性。
林格伦曾经说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以校内校外都完全拒绝学习而告终。
”
那么，如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？本文提出以下几点建议：
一、建立良好的师生关系
父母是孩子的第一任启蒙老师。
那么，作为小学教师的我们，就是从父母手中接过接力棒的第二任启蒙老师。
我们当中不少人也为人父母，因此，要把学生当作自己的孩子去和他们沟通。
古语云：“亲其师，信其道。
”意思是说，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的不同，师生在人格上是平等的。
我们作为教师，应当深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感受到教师的平易近人，从而乐于与之交往，主动参与到学习之中。
在生活中，教师应主动找学生谈心，询问学习和生活情况，拉近彼此的心理距离。
教师对学生要有爱心、耐心、亲和力，这样学生才能更快地喜欢上自己。
爱屋及乌，也便喜欢听教师的课，在课堂上发挥出最大的学习积极性，从而使教学也事半功倍。
二、提高教师自身的业务水平
教师和蔼可亲的教态与渊博的知识，是培养学生学习兴趣并调动学习积极性的基本条件。
这些需要我们在平时的教育教学中多学多练，功到自然成。
课前做到充分准备，不仅是教师个人的准备，还需要学生课前的预习，以便在课堂上进行良好的配合。
关于准备，笔者提出以下几点看法：
1.学生的准备
也就是要求学生对所学知识做到提前预习。
学生准备充分，在课堂上才有充足的底气和发言的资本。
2.教师的准备
上课之前教师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好地调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题时，才不会出现教师不知所措、学生不知所学的现象。
三、运用多种评价方式
作为小学生，希望得到父母和教师的赞美和鼓励，渴望得到别人的肯定性评价。
因此，教师在课堂教学上，必须注意组织好自己的语言，流露真情，尊重学生，努力创设一个融洽、和谐的课堂氛围。
对于课上敢于发表自己见解、回答问题准确的学生，要及时赞扬，这是“锦上添花”。
对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”，这是“雪中送炭”。
当学生举棋不定，不敢发言时，教师要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。
教师还应该充分利用课余时间对学生进行评价，调动学生学习的积极性。
1.课下及时谈心
教师主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白教师心中对他们的鼓励和期待。
2.引导学生自我评价，及时总结
利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流、主动探索方面做得还可以的请举手。
”这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份自豪感。
3.开展班内评选
利用每周的班会时间，引导学生在班内评选“星级学生”。
长期坚持下去，就能在班内形成一种良好的学习氛围。
小学生是祖国的栋梁，作为人民教师，应该在课堂上充分调动学生学习的积极性，给予学生充分的正面肯定，促进其成才，“少年强，则中国强”。
小学生是祖国未来的希望，让我们教师在这条教书育人的道路上取得更大的进步，也祝愿我们的小学生充分发挥自己的才智，早日成才。