倍的认识说课稿1
小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
二年级上册数学说课稿-7.12 倍的认识(1)-冀教版
二年级上册数学说课稿-7.12 倍的认识(1)-冀教版一、教材分析本节课是《冀教版》二年级上册数学P30对应的课程，课程主题是“倍的认识(1)”。
本节课主要讲解学生对于“倍”的认识，通过图形、数字等方式帮助学生理解“倍”的真正含义，拓展学生对于“倍”的概念。
二、教学目标1.知道数字之间的倍数关系，并能进行简单计算2.学会使用图形表示数字之间的倍数关系3.能够通过实际操作理解和拓展“倍”的概念4.培养学生的观察、思考和分析问题的能力三、教学难点1.帮助学生理解数字之间的倍数关系2.培养学生对于图形之间的倍数关系的敏感度3.拓展学生对于“倍”的概念，使之形成系统的认识四、教学过程1. 热身通过一些有趣的数学游戏进行热身，比如“猜数字”、“五子棋”，让学生对于数字和图形有一定的敏感度，为后续的学习打下基础。
2. 导入通过老师手中的一些物品，比如橡皮擦、铅笔盒等，让学生猜测老师手中的物品有多少个，通过学生的猜测和老师的讲解，引导学生理解“倍数”的概念，同时让学生发现数字之间的倍数关系。
3. 讲解在引导学生理解“倍数”的概念后，老师可以通过多个图形，比如正方形，让学生发现图形之间的倍数关系，进一步拓展学生对于“倍”的概念和认识。
4. 操作在理论知识讲解完毕后，老师可以让学生进行一些实际操作，比如用小正方形拼成大正方形，或者用小圆形拼成大圆形等，通过实际操作巩固学生对于“倍”的认识。
5. 总结在操作完成后，老师可以让学生总结本节课的学习内容，巩固学生对于“倍”的概念和认识。
6. 作业布置适量的数学作业，让学生巩固和拓展本节课的学习内容，并在下节课进行检查和答疑。
五、板书设计本节课板书主要包括数字之间的倍数关系，以及图形之间的倍数关系。
数字之间的倍数关系：2,4,6,8,….图形之间的倍数关系：小正方形—大正方形—超级大正方形小圆形—大圆形—超级大圆形六、教学反思本节课从实际出发，通过数字、图形等方式引导学生对于“倍”的认识和理解，培养学生的观察、思考和分析问题的能力，让学生对于“倍”的概念形成系统的认识。
《倍的认识》说课稿
三年级数学上册第五单元倍的认识说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及相关练习。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。
运用找萝卜数量之间的关系引出“一个数的几倍”的含义。
引导学生建立几个几的方式，“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
4、教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、萝卜图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，通过观察主题图萝卜的数量来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。
在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个2根也可以说成2的3倍）。
《倍的认识》教案（精选5篇）
《倍的认识》教案（精选5篇）第一篇：《倍的认识》教案《倍的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4个2、个3、3个。
3．思考：（1）个3，从哪里体现出“”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“”呢？（3）3个与个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
说课稿
倍的认识说课稿一说教材(一）、地位和作用《倍的认识》是冀教版二年级上册七单元的内容。
它是在学生学习了乘、除法之后的基础上教学的。
有助于学生深入理解乘、除法的含义。
拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。
教材通过学生熟悉的小白兔爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，从而理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。
二）、学情分析新课标指出：二年级学生以具体形象思维为主。
他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。
在前面的学习中，两个数的大小关系是通过做差比较的，而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几。
相比前一种比较方法，学生对“倍”的生活体验较少，因此对“倍”的理解要困难一些。
根据课程标准对教学内容的要求，考虑学生的学习水平和接受能力。
三）、教学目标：1、知识目标：借助学生熟悉的生活情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。
3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。
四）、教学重难点教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。
（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。
（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）突破口：由于“倍”的概念学生第一次接触，抽象不易理解，所以我在教学过程中设置了摆一摆，圈一圈，说一说等活动，联系以前的“几个几”这个旧知识，同时应用“看成”“几个几”“所以说”等连接词，说出两个量之间的倍数关系。
倍的认识说课稿
人教版三年级上册第五单元倍的认识说课稿第一课时倍的认识教学内容：P50例题1，练习十一1教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、复习导入课的开始我让学生复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。
利用课件出示乘法口诀内的口算题，学生抢答3×5= 7×6= 6×9=4×8= 8×2= 5×8=由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
目的：回忆乘法口诀，并创设情景，让学生在现实生活中感知倍是什么？有利于学生更加明白倍是什么二、新授1.首先让学生观察课件中的小白兔吃萝卜的情景教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？在一片美丽的草原上有一群兔子在吃萝卜，我们仔细观察看看数数各种萝卜各有多少？同学们将这些萝卜在作业纸上画一画吧！我们从图中不难知道胡萝卜数有2根，红萝卜有6根，画黑板上，那么我们看看萝卜之间有什么关系？先看看红萝卜与胡萝卜之间的关系吧！我们很容易能看出红萝卜比胡萝卜的数多了四根，同学们出来这样比较，我们还有其他的比较方法呢？其实我们可以这样我们先用笔将两个胡萝卜圈起来那么6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
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倍的认识说课稿
教师：肖彩芬
一、说教材
1、教材内容：
义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及练习十一相关练习题。
2、教材分析：
《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五章的内容，是在二年级学习了乘除法的基础后出现的。
例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义,通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。
3、教学目标
知识目标：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
能力目标：体验圈一圈、画一画的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养合作意识。
4、教学重点、难点：
教学重点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学难点：在操作活动中建立倍的概念。
5、教具、学具准备：
多媒体课件
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、媒体演示、组织合作等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动口说和动手圈画，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过圈和画的操作活动，经历倍的概念的形成过程，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）复习旧知，做好铺垫。
1、说一说课件出示复习题，让学生说出图画中有几个几
2、画一画老师说要求，学生在练习本上用图表示出几个几
这一环节主要是为后边建立倍的概念做了铺垫。
（二）探究新知，理解概念。
1、创设情境，感知“倍”
（1）看一看，说一说课件出示主题图，让生通过观察说出图意，并能在老师的引导下找出胡萝卜与红萝卜的倍数关系，会说倍数关系。
（2）圈一圈，说一说通过学生动手圈，能找出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，并会说。
2、动手操作，理解“倍”
（1）比一比，说一说这一环节我故意改变萝卜的根数，让学生通过对比，在不同标准量的情况下找出倍数关系。
（2）画一画，说一说让生在练习本上画图体验倍数关系。
(三)拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，完成书中的“做一做”第1题和练习十一的第1题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
(四)总结回顾，布置作业。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。