人教版三年级数学上册-倍的认识说课稿
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。
“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。
通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。
2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。
2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。
（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。
3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。
三年级上册《倍的认识》说课稿
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的《倍的认识》。
一、教材分析本课是在学生掌握百以内数的基础上进行的，通过学习使学生初步理解“倍”的概念，进一步掌握数的概念，为以后学习小数、分数等概念打下基础。
二、教学目标根据教材分析和学生的实际情况制定以下三个目标：1、知识与技能：通过操作实践，观察比较，初步理解倍的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。
2、过程与方法：培养学生观察、操作、推理和迁移能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教学重难点重点：建立倍的概念，理解倍的含义。
难点：用除法的意义理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。
四、教具准备：课件、学具（小棒、图片）五、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、做练习十六的第1题，先让学生把12个圆形圈起来，再圈出4个三角形。
通过两个问题比较，引出“倍”的概念。
2、揭示课题：现在我们学习有关“倍”的知识。
（板书课题：倍的认识）通过课题让学生知道这节课学习的内容是什么。
（二）创设情境，探究新知1、教学例1：（出示课件）老师根据例题内容准备了一些图片，要分给小朋友们吃，我们先来分2排的饼干给小朋友。
（学生观察后回答：每排都有4块饼干）。
如果把这2排饼干都给小朋友吃，那我们就可以分给几个小朋友吃？（学生回答：8个小朋友）。
如果老师现在只把其中的一排饼干分给小朋友吃，那有几个小朋友吃？（学生回答：4个小朋友吃）。
那这样我们就可以说：4个小朋友吃的是2排的饼干，所以我们就说4是2的2倍。
（板书：4是2的2倍）。
老师讲解的同时让学生在学具上动手分一分小棒来理解“倍”的含义。
再让学生用语言来表述倍的意义。
（出示课件）接着老师又拿出一排饼干又放在一排饼干后面，形成两排饼干，每排都有5块饼干。
老师又问：现在有2排饼干，那现在又是几倍呢？生：5是2的2倍半或2.5倍。
三年级上册数学人教版《倍的认识》说课稿
3.能够运用“倍”的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍，能够运用乘法运算求出两个数之间的倍数关系，并能解决实际问题。
-知识目标：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的运算方法。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学基础知识，如乘法表的熟练掌握、基本算术运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对“倍”的概念理解困难，可能将其与“加”、“减”等概念混淆。
2.在实际应用中，学生可能难以将“倍”的概念与具体情境相结合，从而难以解决实际问题。
3.部分学生可能由于之前学习基础不牢固，对乘法运算的掌握不够熟练，从而影响对倍数关系的理解。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对“倍”的概念理解不深刻，或在应用时混淆运算规则。为应对这些问题，我会及时调整教学策略，通过更多实例和练习帮助学生巩固理解。课后，我将通过学生的作业和课堂表现评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的反馈调整教学节奏，对难点进行针对性讲解；通过课后辅导帮助学生解决个性化问题；定期复习和测试，确保学生对知识点的掌握。此外，我会反思自己的教学方法，探索更有效的教学手段，以提升教学效果。
3.引导发现：我会引导学生通过观察和讨论，发现倍数关系的规律，如“如果一个数是另一个数的n倍，那么这个数除以另一个数等于n”。
4.自主探究：在学生对倍数关系有了初步理解后，我会让他们尝试自己解决一些简单的问题，以加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入
教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。教师请3名女 生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。 教师提问：第一排有几个女生？（3个） 第二排有几个3？（2个3） 学生回答后，教师引出课题。 像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。今天 ，我们一起来学习“倍的认识”。（板书课题）
板块二、探究新知 1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有 多少根大胡萝卜。（2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根） 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对） 所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根） 如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的 几倍呀？（5倍）
（2）学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除 法计算：12÷4=3。 师生共同检验 ：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答 正确。
5.归纳与总结。 同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知 两项求倍数”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计 算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情 景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。
小学数学《倍的认识》说课稿
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识〞是第三册第六单元“表内乘法和表内除法〞的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍〞的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容支配是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标学问目标：初步建立“倍〞的概念，知道“倍〞是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍〞与“几个几〞的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培育他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍〞的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍〞的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取学问。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍〞的概念，进而明白“一个数的几倍〞的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍〞的含义。
运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。
三、说教学程序设计〔一〕创设问题情景，寓学于情由于“倍〞的概念比较抽象，学生不简单建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。
〔二〕探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发觉6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
三年级上册数学人教版倍的认识说课稿
三年级上册数学人教版倍的认识说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是三年级上册数学人教版的“倍的认识”。
这个课题是学生在掌握整数、小数和分数基本概念的基础上，进一步学习的内容。
通过这一课的学习，我希望能够帮助学生建立倍的概念，掌握倍数之间的关系，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学内容与目标本课的教学内容主要包括倍的认识、求一个数的几倍、求一个数是另一个数的几倍。
这些内容都是围绕倍数展开的，通过各种实例帮助学生建立倍的概念，掌握倍数之间的关系。
教学目标是让学生了解倍的概念，理解倍数之间的关系，能够解决简单的实际问题。
具体来说，教学目标包括：1.理解倍的含义，明确倍数之间的关系。
2.通过观察、比较和归纳，帮助学生建立倍的概念。
3.培养学生初步的逻辑思维能力和抽象思维能力。
4.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解倍的概念，我将采用以下教学方法和手段：1.通过实例引入倍的概念，帮助学生理解倍的含义。
2.通过多种形式的练习，如口算、图示比较、实际问题解决等，帮助学生巩固所学知识。
3.运用多媒体技术辅助教学，增加教学的趣味性和直观性。
4.引导学生自主学习和合作学习相结合，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
三、教学过程与评价1.导入新课：通过实例引入倍的概念，帮助学生理解倍的含义。
2.新课学习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，如口算、图示比较、实际问题解决等，帮助学生巩固所学知识。
4.课堂小结：引导学生总结本课所学内容，加深对倍的认识和理解。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
6.教学评价：通过观察学生的表现、作业完成情况和小测验等方式进行评价。
四、教学重点与难点本课的教学重点是帮助学生建立倍的概念，掌握倍数之间的关系。
教学难点是解决实际问题中的倍数关系问题。
为了突破重点和难点，我将采用以下措施：1.通过实例和图示帮助学生理解倍的含义和倍数之间的关系。
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》(说课稿)
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第五单元《认识倍》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是通过实例让学生理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，以及能够用语言描述倍数的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生发现倍数的概念，并在实践中学会运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于倍数的概念，他们可能是初次接触，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。
在这个年龄阶段，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，学生能够体验和理解倍数的概念，培养观察、思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.教学难点：学生对倍数概念的理解，以及如何用除法来求一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法。
通过生活情境和实际例子引入倍数的概念，通过活动和讨论来加深学生对倍数概念的理解，通过问题和引导来激发学生的思考和表达。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如图片或者故事，引出倍数的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过实际的操作和讨论，理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和总结，明确倍数的概念和求倍数的方法。
4.练习：学生进行练习题，巩固对倍数概念的理解和运用。
5.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，加深对倍数概念的理解。
《倍的认识》说课三年级上册数学
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从说教材、说教材分析、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程，这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材：（一）教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及练习十一习题。
（二）教材分析：《倍的认识》是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习一个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。
由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍是比较难的。
教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维，理解倍的概念。
（三）教学目标：1、知识目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。
3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。
（四）教学重难点：教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。
（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。
（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）（五）教具：课件学具：小棒或圆片二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
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《倍的认识》说课稿
尊敬的各位领导，老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：
1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成优良的学习习惯。
三、说教学重难点：
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念
突破方法：通过例外层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
四、说教法与学法
教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与调和民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，
通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详尽意义。
学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简短的语言有条理地表达自己的思考过程。
五、说教学过程
下面我详尽来说说教学过程。
本课时教学安排了五个环节。
环节一：创设情境，引入新知
我在课件中出示熊出没的图片，问；“大家喜欢看熊出没吗？今天熊出没的小动物们要和大家一起学习和做游戏。
首先，熊大要考考大家，请看题目：出示课件学生仔细观察，根据题意，口头列出算式，并总结出求几个几是多少用乘法计算。
【设计意图】以学生熟悉喜欢的动画片——熊出没引领复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极性，同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好知识和心理上的准备。
环节二：动手操作，探究新知
《新课标》指出：有用的数学学习不能纯正的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
为此，这一环节我设计了以下三个活动：
1.初步感知“倍”的含义。
我通过创设熊大、熊二进行摆水果比赛的学习情景，提高学生的学习兴趣。
（1）出示课件，学生仔细观察
（2）老师提问：①熊大摆了什么？（2个苹果）
②熊二摆了什么？（6个梨）
（3）介绍“倍”：老师提问苹果的个数和梨的个数有什么关系呢？课件演示把2个苹果圈成一份，梨有这样的几份呢？学生动手试着把梨圈成3份。
教师总结：我们把2个苹果看成一份，梨有3份，也就是有3个2。
我们就说梨的个数是苹果个数的3倍。
（4）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今天我们就一起来学习“倍”（揭示课题）
【设计意图】：通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义，适时创设疑问，激起学生的思考。
2.尝试模仿，进一步理解“倍”的含义。
（1）吉吉拿来了香蕉，也要和熊大比一比。
出示课件
（2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说香蕉的个数与苹果的个数有什么关系呢？在这里，老师先引导学生摆一摆，圈一圈，再模仿之前苹果个数和梨的个数比较的情况，说出香蕉有10个，2个苹果为一份，香蕉有这样的5份，5个2可以说成2的5倍。
3．两人合作摆一摆、说一说。
为了巩固学生对“倍”的认识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。
在这里，我创设了这样的情景：光头强又来伐树了，小动物们都想保护丛林，阻止光头强砍树。
可是光头强设置了障碍物，只有闯过下面一关才能去阻止他。
在面对困难时，必须要求大家能互相合作，大家有信心过关吗？请认真听要求：
闯关活动：（1）同桌两人合作摆学具。
（2）举例说明：甲：我摆2个，乙：我摆4个2，我摆的是你的4倍，齐说：4个2也可以说成是2的4倍。
甲摆多少个不规定，乙摆几倍也不规定。
在这里老师可以先请两位同学出来作一个示范，让学生明确要求再动手摆。
（3）同桌两人交换摆，交换说。
（4）请其中的两组汇报摆的情况。
环节三：强化概念，巩固认知
通过设计动画情景，不断改变所比较的两个量的数量，在丰盛的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的严重性。
我设计了两个变式练习：
1、改变苹果的数量
熊大口渴了忍不住吃了一个苹果，梨的个数和苹果个数有怎样的关系呢？学生通过摆一摆、圈一圈的方式自主探索，再汇报交流，梨的个数是苹果的6倍。
体会标准发生变化时，倍数也随之发生变化。
2、改变香蕉的数量
毛毛又给吉吉国王送来了2个香蕉，香蕉的个数是苹果个数的几倍？学生用喜欢的方法自主探究，再交流汇报，香蕉的个数是苹果的6倍。
让学生体会标准不变时，另一个量发生变化倍数也会发生变化。
环节四：巩固拓展，放飞思维
练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的严重手段。
本着知识性、趣味性和综合性的原则，我设计了三种例外层次的练习。
练习一：动口说一说
出示动物园情境图，3只猴子、6只鹅、2只松鼠、12只小鸟、1只孔雀你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？
这样以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。
练习二：拍手游戏：
我创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3下），然后，请学生拍出老师的2倍、3倍、4倍……
这样的设计有两点意图：一是使学生在吃紧的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。
练习三：画一画：教师说学生画。
例如：第一行画3颗星星，第二行画的星星的颗数是第一行的5倍。
此题具有开放性，活跃了学生思维，培养了学生的实践能力和知识的运用能力，学生的思维得到了发展，语言表达能力得到了提高。
环节五：课堂总结，延伸巩固
说一说今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？（学生交流）在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈。
这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生
品尝到收获的怡悦。
由课内延伸到课外，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的价值，激发他们用数学、爱数学的积极情感。
六、板书设计
最后说一下，本堂课的教学设计，我的板书设计是本着简明扼要，突出重点的原则设计的。
本节课我还创造性的使用了教材，用苹果、梨、香蕉的例子讲授，便于学生用语言描述它们之间的数量关系，还使知识的呈现过程更清撤，更有利于师生的互动。
以上就是我对本课教学的整个设想。
我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正.，谢谢大家！。