人教版小学三年级数学上册《倍的认识》说课稿
倍的认识说课稿
倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。
“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。
通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。
2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。
2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。
（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。
3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。
《倍的认识》说课稿(正式)
《倍的认识》说课稿一、说教材【教学内容】义务教育人教版小学三年级数学上册第50页例1。
【教材分析】《倍的认识》原本在二年级上册学习了“7的乘法口诀”之后，现在则安排在三年级上册学习了乘法计算及相关除法计算之后，并且单独成为一个单元。
虽然“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，但学生之前知道“几个几”的概念，有一定的数感和学习数学的意识。
学生通过对本单元内容的学习，初步建立“倍”的概念和简单的数学模型，有助于深入理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
【教学对象分析】教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己，也好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
【教学目标】（1）结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。
（2）在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。
（3）培养学生的问题意识、合作交流意识，动手操作能力、语言表达能力及分析理解能力。
（4）感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】1、初步理解“倍”的含义，能用语言叙述两个数量之间的倍数关系。
2、在操作中建立“倍”的认识，培养学生“建模”的思想。
【教学难点】从生活中理解有关“倍”的概念，能从图中找出相关“倍”的信息。
【教具、学具准备】多媒体课件、圆片、图片等。
二、说教法针对本节课教学内容，教学时，我主要采用设疑导入法、直观演示法、发现学习法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法，在教学过程中创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，三、说学法：学法是学生再生知识的法宝。
三年级上册《倍的认识》说课稿
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的《倍的认识》。
一、教材分析本课是在学生掌握百以内数的基础上进行的，通过学习使学生初步理解“倍”的概念，进一步掌握数的概念，为以后学习小数、分数等概念打下基础。
二、教学目标根据教材分析和学生的实际情况制定以下三个目标：1、知识与技能：通过操作实践，观察比较，初步理解倍的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。
2、过程与方法：培养学生观察、操作、推理和迁移能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教学重难点重点：建立倍的概念，理解倍的含义。
难点：用除法的意义理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的方法。
四、教具准备：课件、学具（小棒、图片）五、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、做练习十六的第1题，先让学生把12个圆形圈起来，再圈出4个三角形。
通过两个问题比较，引出“倍”的概念。
2、揭示课题：现在我们学习有关“倍”的知识。
（板书课题：倍的认识）通过课题让学生知道这节课学习的内容是什么。
（二）创设情境，探究新知1、教学例1：（出示课件）老师根据例题内容准备了一些图片，要分给小朋友们吃，我们先来分2排的饼干给小朋友。
（学生观察后回答：每排都有4块饼干）。
如果把这2排饼干都给小朋友吃，那我们就可以分给几个小朋友吃？（学生回答：8个小朋友）。
如果老师现在只把其中的一排饼干分给小朋友吃，那有几个小朋友吃？（学生回答：4个小朋友吃）。
那这样我们就可以说：4个小朋友吃的是2排的饼干，所以我们就说4是2的2倍。
（板书：4是2的2倍）。
老师讲解的同时让学生在学具上动手分一分小棒来理解“倍”的含义。
再让学生用语言来表述倍的意义。
（出示课件）接着老师又拿出一排饼干又放在一排饼干后面，形成两排饼干，每排都有5块饼干。
老师又问：现在有2排饼干，那现在又是几倍呢？生：5是2的2倍半或2.5倍。
《倍的认识》说课稿(精选3篇)
《倍的认识》说课稿（精选3篇）《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
三年级《倍认识》说课稿
三年级《倍认识》说课稿三年级《倍认识》说课稿作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级《倍认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导，老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、说教材倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。
首先通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出”一个数的几倍”的含义。
再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
三、说教学重难点教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在观察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。
教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
认识倍说课稿
认识倍说课稿一、说教材“倍”是一个比较抽象的概念，它是在学生掌握了乘法和除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》的第一课时。
通过本节课的学习，学生将初步建立“倍”的概念，为后续解决有关倍数的实际问题奠定基础。
教材通过让学生观察不同数量的胡萝卜、红萝卜和白萝卜，引出“倍”的概念。
教材注重从直观形象出发，通过圈一圈、摆一摆等操作活动，让学生在具体情境中感受“倍”的含义。
二、说学情三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经掌握了一定的数学基础知识和基本技能，但对于“倍”这样较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要充分利用直观教具和操作活动，帮助学生建立“倍”的概念。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，知道“几个几”与“倍”的联系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点：理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
2、教学难点：理解“倍”的含义，能正确说出两个数量之间的倍数关系。
五、说教法与学法1、教法为了让学生更好地理解“倍”的概念，我将采用直观演示法、启发式教学法和操作探究法相结合的教学方法。
通过直观演示，让学生观察不同数量的物体，引出“倍”的概念；通过启发式教学，引导学生思考和探究“倍”的含义；通过操作探究，让学生亲自动手圈一圈、摆一摆，加深对“倍”的理解。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法和合作交流法进行学习。
让学生通过自主观察、思考、操作，探索“倍”的概念；通过小组合作交流，分享自己的想法和见解，共同解决问题。
六、说教学过程1、创设情境，导入新课通过展示小兔子吃萝卜的情境图，引导学生观察胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——认识倍。
人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿
最后，及时进行课后反思。通过今天的课堂教学，我认识到自己在教学过程中的不足，今后要在课后及时总结经验教训，调整教学方法，以提高教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倍数的概念和倍数关系的建立这两个重点。对于难点部分，我会通过举例分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倍数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如让学生分组摆小棒，每组摆出相同数量的2倍、3倍等，观察和总结规律。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感和符号意识，通过倍数的学习，使学生对数的关系和运算有更深刻的理解；提升学生的几何直观和空间观念，通过图示和实物操作，增强对倍数概念的理解；发展学生的数据分析观念，让学生在解决实际问题的过程中，学会收集、整理和分析数据，提高问题解决能力；强化学生的数学应用意识，将倍数知识应用于生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。通过实现这些核心素养目标，全面提升学生的数学素养，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）倍的概念：理解倍的含义，掌握倍数的表达方式，即一个数是另一个数的几倍。
（2）倍数关系的建立：通过实例让学生发现和总结倍数关系，并能用乘法运算表示。
（3）解决实际问题：将倍数知识应用于生活情境，解决实际问题，培养数学应用能力。
举例：以“2的倍数”为例，让学生通过数数、摆小棒等操作，理解2的倍数的概念，掌握2的倍数的表达方式，如6是2的3倍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿（精选10篇）
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《倍的认识》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是xx号选手xxx，今天我说课的内容是《倍的认识》。
（板书）下面我将从（手势）说教材，说目标，说学情，说教法与学法，说教学过程，说板书设计这六个方面来进行我的说课。
教材是课堂上老师和学生的重要纽带，因此我将首先从教材说起。
一、说教材（板书）
来源：本节课选自人教版，九年义务教育，三年级数学上册，第五单元，第一课时。
内容方面：我将本节课的教学内容分成：“一、建立“倍的概念”，二、求一个数的倍数是多少，三、求一个数是另一个数的几倍”三块。
地位方面：“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
重点是：初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
难点是：建立“求一个数的倍数是多少”的计算思路。
二、说目标（板书）
系统的分析教材后，结合本教材的编写特点和编写意图，我的第二个说课层面就是说目标。
我将本节课分为三个教学目标。
知识与能力目标：学生通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法目标：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观目标：在具体情境中感受数学在生活中的应用，培养学生动脑及主动探索的精神。
三、说学情（板书）
在教学过程中，除了制定教学目标外，对学生的学习情况和理解程度的掌握也是至关重要的。
因此，第三点就是说学情。
在前面的学习中，两个数的大小关
系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验。
故而对“倍”的理解要困难一些。
但同时可能学生在生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，不过一般不知其确切的含义。
这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移，而后者的探索，可以拓展学生的思路，引发学习本单元内容的动机。
四、说教法与学法（板书）
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，针对本节课我将以引导发现法和总结深化法为主，多媒体教学法为辅的教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生通过独立自主学习、小组合作探究的方法参与到课堂的学习中来。
五、说教学过程（板书）
好的方法有很多，但关键要看你去怎么使用它们，在有了好的教法和对教材以及目标的系统分析之后，如何把他们贯穿到课堂之中还是一个问题。
所以，我本次说课最重要的部分就是说教学过程。
我从摆一摆，看一看，圈一圈，说一说四个层面设计了我本节课的教学过程。
整个过程包括导入新知，新课讲解，巩固深化，全课小结四个部分，清晰明了，有助于学生把握重难点，有的放矢。
1.复习旧知，情境导入（摆一摆）
我将用摆一摆的方式引出新课：同学们，你们看，老师这里有好多五角星，我们把它们分一分，分成2颗，4颗和8颗，下面我将请一名学生上台来告诉老师这三份五角星的数量关系，并用几里面有几个几来表示。
之后根据学生回答来引出几里面有几个几就是几的多少倍这一概念，也就是我们这节课将要学习的倍。
这样为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣，之后便可自然过渡到新课的讲解也起到事半功倍的效果。
2.新课讲解，教学例题
本节课的知识点共有两个分别是“求一个数的倍数是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”。
为方便学生学习掌握，同时渗透引导发现法的教学策略。
我将分三步来进行讲解。
看一看：我打算先让学生观察例1中的各种萝卜，让学生自己发现三种萝卜间的数量关系，之后进行小组讨论，并将结果记录下来，通过观察和提问小组讨论的成果我将引导得出：3个2根及5个2根。
在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的概念，让学生感到“一个数的倍数”的存在，并体验到它的含义与作用。
在学生对“一个数的倍数”有了感知之后我将引出例题2，例2是学生实际生活中遇到的问题，建立“求一个数的倍数的多少”的求解思路是本道题的关键。
我将让学生体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数。
这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的含义，让学生经历从形象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”，并用乘法计算得出结论。
通过这样的教学学生可以将本节课的重难点转化为以前所学过的几里面有几个几的知识以及几个几在一起就是几的知识，利用乘法和除法来解决倍的知识，从而完成本节课重难点的跨越。
圈一圈：我将出示如下六张图片，把白萝卜每两根为一组圈起来，学生会很容易发现白萝卜的个数里面有五个胡萝卜那么多，随之用5倍来表示。
最后，我会请学生展开小组讨论，鼓励学生自行举出例子，并采用刚才所学方法来证明，让学生体会到数学方法的灵活多变，感受到数学的魅力，激发兴趣。
说一说：为了及时巩固所学知识，我安排了一些与例题相似的习题，帮助学生巩固新概念，了解新知识，从而培养学生分析，解决实际问题的能力。
我将白萝卜倍数分别扩大到了6倍和8倍，让学生观察图片，采用所学知识来分析“一个数的倍数是多少”和“一个数是另一个数的几倍”。
3.巩固练习、深化发展
到这里，本节课的教学内容就基本完成了，为了使学生更好的理解所学知识，在本节课最后我还安排了训练类的习题。
在主要内容讲完后，及时的反馈练习，
可以让教师及时的发现学生在学习当中出现的问题，并及时的纠正，因此我选择这两道课堂练习，通过互动的方式来和学生共同解决。
4.全课小结，布置作业
为了使学生学习的知识更加系统化，理论化，实际化。
我还安排了课堂小结与课后作业，通过小结让学生来谈谈本节课学习了什么，发现了什么，收获了什么，提高学生认知和归纳概括能力，进而再次加固所学内容。
六.说板书设计（手势）
最后为大家呈现的是我的板书设计，我将板书分为两块，例题一和例题二。
例一我将画出三种萝卜的数量关系与学生共同得出3倍和5倍。
例二我将在第一行画三个圆，之后根据学生回答在第二行画出12个圆，得出4倍的关系。
整个板书主要是以多媒体教学系统为载体，再搭配上适时的板书，力求简单明了。
重难点突出，方便记忆。
以上就是我今天说课的全部内容，还请各位评委老师批评指正，谢谢！！！。