武胜县中心镇民建小学班级小组建设与管理实施方案
班级建设实施方案小学
班级建设实施方案小学一、前言。
班级建设是学校教育工作的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要途径。
在小学阶段，班级建设更是关系到学生的成长和发展。
为了更好地推动班级建设工作，提高学生的综合素质，我们制定了以下班级建设实施方案。
二、目标。
1. 培养学生的团队意识和集体荣誉感，形成和谐的班集体氛围。
2. 提高学生的自我管理能力和自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
3. 加强班级文化建设，促进师生之间的互动和交流，营造良好的学习氛围。
4. 增强班级凝聚力，促进学生的全面发展，提高班级整体素质。
三、实施方案。
1. 制定班级规章制度。
为了营造良好的班级氛围，我们将制定一系列班级规章制度，包括学习、生活、行为等方面的规定。
通过班会、家长会等形式，让学生、家长和老师共同遵守，形成共识，促进班级秩序和团结。
2. 开展班级活动。
定期组织班级活动，如班级文艺汇演、班级运动会、班级志愿活动等，让学生在活动中增强团队合作意识，培养集体荣誉感，增进班级之间的友谊，促进班级凝聚力的形成。
3. 建立班级互助小组。
每个班级设立若干个互助小组，由学生自主组织，负责班级内部的互助帮扶工作，包括学习上的辅导、生活上的关爱等，让学生在互助中学会关心他人，培养责任感和爱心。
4. 强化班级管理。
加强班级管理，建立班委会，明确班干部的职责和权利，让学生参与班级管理，培养学生的自我管理能力和自主学习能力。
同时，老师要加强对学生的引导和教育，促进学生的全面发展。
四、落实措施。
1. 教师要加强班级管理，做好学生的思想政治工作，及时发现和解决学生在学习、生活中存在的问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学校要加强班级文化建设，丰富班级文化活动，创设良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
3. 家长要积极配合学校的班级建设工作，关心孩子的成长，加强与学校和班主任的沟通，共同关注学生的学习和生活。
五、总结。
班级建设是一项系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
小学小组管理实施方案
小学小组管理实施方案一、背景介绍。
小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，而小组教学是小学教育中的一种重要教学方式。
小组教学可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
因此，制定一套科学、合理的小学小组管理实施方案对于学校的教学工作具有重要的意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高小组教学的教学效果，促进学生的全面发展。
三、实施方案。
1. 制定小组管理规定。
-明确小组成员的角色和责任，包括组长、记录员、时间管理员等；-规定小组成员之间的相互协作和合作方式；-明确小组成员的奖惩制度，激励学生积极参与小组活动。
2. 设立小组目标。
-每个小组设立一个明确的学习目标，如完成一份小组作业、解决一个问题等；-明确小组目标的时间节点和完成标准，激励学生为完成目标而努力。
3. 实施小组活动。
-组织小组成员进行学习讨论、合作探究等小组活动；-鼓励学生在小组活动中提出问题、分享观点，促进学生之间的交流和合作。
4. 进行小组评价。
-定期对小组活动进行评价，包括小组成员的表现、小组目标的完成情况等；-根据评价结果，对小组成员进行奖励或者提出改进建议，促进小组活动的持续改进。
四、实施效果。
通过以上实施方案，可以有效提高小组教学的效果，促进学生的全面发展。
学生在小组活动中可以更好地发挥自己的特长，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和自主学习能力。
同时，小组管理实施方案也可以促进教师的教学效果，提高教学质量，为学校的教育教学工作注入新的活力。
五、总结。
小学小组管理实施方案的制定和实施对于学校的教育教学工作具有重要的意义。
通过科学、合理的小组管理，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
希望学校能够根据实际情况，制定符合学校特色的小组管理实施方案，为学生的全面发展提供更好的保障。
2023年班级小组管理制操作方案(精选3篇)
2023年班级小组管理制操作方案（精选3篇）方案一：班级小组管理制度方案一、建立小组制度1.学期开始时，班级内成立小组，每个小组人数不超过6人，由班级教师根据学生的个人特点和学习能力进行分组，并公布小组成员名单。
2.每个小组设立一名组长，由组员共同选举产生，组长协助班级教师管理小组事务。
3.小组成员之间要互相协作，共同完成学习任务和课堂作业。
二、小组日常管理1.小组成员每周开展一次小组学习讨论会，汇报上一周的学习情况，建立每周计划，确定下一周学习目标，并记录在小组成员名单上。
2.小组学习讨论会由组长主持，小组成员分享学习心得、解决学习中遇到的问题，并互相互助，共同进步。
3.小组成员每周上传一篇学习笔记或心得体会到班级群，供其他小组成员参考学习。
三、小组评价与奖惩机制1.每学期末，班级教师对小组进行综合评价，考虑小组成员的学习表现、合作态度等方面的表现，评选出最佳小组，并给予表彰。
2.小组成员之间可以进行互评，每位组员对其他组员的贡献和表现进行评价，评选出小组内的优秀成员，给予奖励。
3.对于表现不佳的小组或组员，班级教师可以进行批评，并根据实际情况给予相应的处罚或警告。
方案二：班级小组管理制度方案一、小组组建与分工1. 开学之初，班级根据学生的兴趣爱好、学习特长等进行小组组建，并公布小组成员名单。
2. 每个小组设立一名组长和一名副组长，由班级教师指定，并负责协调小组内部事务。
3. 小组成员根据自身特长，分工合作，共同完成学习任务和班级活动。
二、小组会议与讨论1. 每周定期召开小组会议，由组长主持，讨论上一周的学习情况和问题，并制定下一周的学习计划和目标。
2. 小组会议期间，组员可以提出自己的建议和意见，并共同解决问题，促进学习进步。
三、小组活动与竞赛1. 每学期组织小组活动和竞赛，鼓励小组展示自己的特长和团队协作能力。
2. 组织班级内部的小组竞赛，给予优秀小组和个人表彰，激发学习的积极性和热情。
四、小组评价与奖惩机制1. 每学期末，班级教师对小组进行评价，考虑小组的合作状况、学习成果等方面进行评定，评选出表现优秀的小组。
小学班级学习小组建立与管理方案
小学班级学习小组建立与管理方案背景和目标本方案旨在帮助小学班级建立和管理有效的研究小组，以提高学生研究效率和合作能力。
通过小组活动，学生将能够更好地互相研究、交流和合作，从而提升整体研究成绩。
建立研究小组1. 小组成员选取- 学生分组应考虑到他们的学术水平、兴趣爱好和性格特点，以鼓励积极合作和相互辅导。
- 每个小组人数宜为4-6人，以保证每个学生都能有机会参与到小组讨论和活动中来。
2. 小组角色分配- 在每个小组中，可以指定一个组长、一个时间记录员和一个任务分配者，以协助小组内部的组织和管理工作。
- 组长负责组织小组活动和保证组内成员的有效参与。
- 时间记录员负责记录小组讨论的时间分配情况，以确保公平和高效。
- 任务分配者负责将任务合理分配给小组成员，并跟踪任务的进展。
3. 小组活动策划- 每个研究小组应制定一个活动计划，包括研究目标、活动内容和时间安排。
- 活动内容可以包括小组讨论、合作解决问题、互相检查作业等。
- 时间安排应合理安排研究小组的活动时间，同时留出适当的休息时间。
研究小组管理1. 监督和支持- 班级教师可以定期检查研究小组的活动情况，并提供必要的指导和支持。
- 教师还可以定期与学生进行个别或小组面谈，了解他们在小组活动中遇到的困难和问题，并提供帮助和解决方案。
2. 成果评估- 研究小组的成果可以通过小组讨论记录、作业完成情况等进行评估。
- 教师可以根据小组成员的表现和贡献，给予相应的评价和反馈。
3. 成功分享- 研究小组的成就和成功应得到适当的宣传和分享。
- 教师可以在班级内部或学校活动中，展示研究小组的成果和作品，以鼓励更多学生参与到研究小组中来。
结论通过建立和管理学习小组，可以促进小学班级内学生之间的合作与交流，提高学习效果。
希望本方案能为小学班级学习小组的建立与管理提供有益的指导。
班级小组建设的设计方案
班级小组建设的设计方案班级小组建设是一种非常重要的学校教育方式，通过班级小组建设可以帮助学生更好的融入集体，学会团队合作，提高学习成绩。
在我们学校中，班级小组建设已经成为了一个很重要的课程项目，为了更好地进行班级小组建设，我们需要设计一个科学的方案。
1. 班级小组建设目标首先，我们需要确定班级小组建设的目标。
例如：提高学生的组织、沟通、合作、领导等能力。
然后，根据目标设计小组，将班级分成若干个小组，每组由5-7名学生组成。
每组的组成应尽量多样化，要保证各方面能力和性格的平衡。
2. 小组活动内容接下来，我们需要确定小组活动的内容。
小组活动应该贴近学生的兴趣爱好，同时也需要贴近班级教育目标。
活动可以包括：组织学生进行一些全校性或班级性活动，例如组织班级运动会、文艺比赛、演讲比赛等；同时，还可以让学生自主设计和组织一些活动，例如校内篮球联赛、文化沙龙、读书分享会等。
3. 活动安排与时间表班级小组建设需要有明确的时间安排与时间表。
在时间表上应该明确每个小组的活动安排，至少要确定小组活动的频率和持续时间。
时间表应该落实到每个学生，如果有不能参加小组活动的同学，他们应该及时通知组长或教师。
4. 责任与角色小组建设需要有明确的责任与角色分工。
教师要起到指导和监督的作用，而每个小组都应该有一名组长和一名副组长，他们需要负责组织和安排小组活动。
5. 反馈机制班级小组建设需要有明确的反馈机制，每个小组的活动都要有明确的评价标准和评价方法，学生可以互相评价并提出改进意见。
同时，教师也要对每个小组的活动进行评价，对优秀的小组进行表彰和奖励，对表现不好的小组进行指导和鼓励。
6. 结果评估最后，班级小组建设的效果评估是非常重要的。
在一定的时间内，对每个小组进行成果评估，包括小组成员参与情况、小组活动的质量和效果等。
评估的结果可以作为下一阶段班级小组建设的补充和改进。
总之，班级小组建设是一个良好的学校教育方式，可以有效的促进学生的全面发展和提高学生的学习成绩。
班级组建设实施方案
班级组建设实施方案一、背景分析。
班级是学校教育管理的基本单元，班级组建是学校教育工作的重要环节。
一个良好的班级组建能够促进学生的全面发展，增强班级凝聚力，提高班级管理效果。
因此，制定科学合理的班级组建实施方案对于学校教育工作具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高班级凝聚力，营造和谐的班级氛围；2. 促进学生全面发展，提高学生综合素质；3. 加强班级管理，提高班级管理效果。
三、实施方案。
1. 制定班级组建计划。
根据学校教育教学计划和学生实际情况，制定班级组建计划，明确班级组建的目标和任务，并确定具体的实施步骤和时间节点。
2. 建立班级组建工作小组。
学校应当成立班级组建工作小组，由班主任担任组长，其他教师和学生干部担任成员，共同制定和实施班级组建计划。
3. 加强班级管理。
班主任要加强对班级管理的重视，加强对学生的日常教育和管理，及时发现和解决学生存在的问题，促进班级秩序良好。
4. 组织班级活动。
学校要组织各种形式的班级活动，如班级会议、班级团建、班级文化节等，增强班级凝聚力，促进班级和谐发展。
5. 建立班级荣誉制度。
学校可以根据班级实际情况，建立班级荣誉制度，鼓励班级成员积极参与各项活动，提高班级整体素质。
6. 加强家校合作。
班主任要积极与学生家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长和发展，形成良好的教育氛围。
四、实施效果评估。
学校应当建立班级组建实施效果评估机制，定期对班级组建工作进行评估，及时发现问题并进行调整，不断提高班级组建工作的质量和效果。
五、总结。
班级组建是学校教育管理的基础工作，对于学生的全面发展和班级管理具有重要意义。
学校应当充分重视班级组建工作，制定科学合理的实施方案，加强班级管理，促进班级和谐发展，提高班级管理效果。
希望通过本方案的实施，能够为学校班级组建工作提供一定的参考和借鉴，推动班级组建工作取得更好的成效。
小学班级组实施方案
小学班级组实施方案一、背景介绍。
小学班级组是学校教育教学管理的重要组成部分，是学校教育教学工作的基础性组织。
班级组工作的开展，对于提高学生的综合素质，促进学生全面发展，具有重要的意义。
因此，制定一份科学合理的小学班级组实施方案，对于加强班级组工作，提高教育教学质量，具有重要的意义。
二、目标设定。
1. 提高班级组工作的科学性和规范性，确保班级组工作的有序开展；2. 加强班级组工作的针对性和实效性，促进学生的全面发展；3. 增强班级组工作的协同性和创新性，提高学校教育教学质量。
三、实施方案。
1. 确立班级组工作目标。
明确班级组工作的目标是提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
班级组工作要围绕学生的发展需求，制定具体的工作目标和任务，确保班级组工作的有针对性和实效性。
2. 完善班级组工作机制。
建立健全班级组工作机制，明确班级组工作的职责和任务，明确班主任、班主任助理、学科教师等在班级组工作中的分工和协作关系，确保班级组工作的协同性和高效性。
3. 加强班级组工作内容。
结合学生的实际情况，开展班级组工作的内容，包括班级管理、学业指导、德育教育、心理健康教育等方面，促进学生的全面发展。
4. 强化班级组工作手段。
采取多种手段，如班会、个别谈话、家长会等，加强班级组工作的实施手段，促进班级组工作的实效性和针对性。
5. 加强班级组工作评估。
建立完善的班级组工作评估机制，对班级组工作的目标、内容、手段等进行定期评估，及时发现问题，采取有效措施，提高班级组工作的科学性和规范性。
四、实施步骤。
1. 制定班级组工作计划。
班级组工作负责人要结合学校教育教学实际，制定班级组工作计划，明确工作目标、内容、手段和时间节点，确保班级组工作的有序开展。
2. 组织班级组工作培训。
学校要组织班主任、班主任助理等班级组工作人员进行培训，提高他们的班级组工作能力和水平，确保班级组工作的科学性和规范性。
3. 落实班级组工作。
班级组工作负责人要根据班级组工作计划，组织班主任、班主任助理等班级组工作人员，认真落实班级组工作内容，确保班级组工作的针对性和实效性。
班级学习小组的成立与管理计划
班级学习小组的成立与管理计划本次工作计划介绍：为实现班级学习效果的最大化，我们计划成立并管理一个班级学习小组。
该小组将在班主任的指导下，以班级为单位，自愿参与的原则，选拔在学习上存在一定差距或者希望提高学习效率的学生组成。
工作小组的主要目标是提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
工作小组将定期开展学习活动，包括自习课、学习讨论会等，为学生互相学习、互相帮助的平台，也会定期进行学习成果的展示，以激发学生的学习动力。
为保证工作计划的实施，建立一套完善的管理体系，包括成员的选择标准、活动安排、成果评价等，我们也会定期对工作计划进行评估和调整，以确保其有效性。
数据分析方面，定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
在实施策略上，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，通过各种形式的活动，让学生在学习中体验到快乐，从而提高学习效果。
以下是详细内容：一、工作背景在当前教育环境下，我们认识到每个学生都有自己的学习特点和需求，而传统的课堂教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
因此，我们计划成立班级学习小组，以更多的学习机会，让学生能够在小组中相互学习、相互帮助，以提高他们的学习效果。
二、工作内容工作内容包括但不限于：1.成立学习小组：根据学生的学习需求和学习特点，选拔合适的成员组成学习小组。
2.制定工作计划：根据学习小组的特点和需求，制定详细的工作计划，包括活动安排、成果评价等。
3.实施工作计划：按照工作计划，组织学习小组进行学习活动，包括自习课、学习讨论会等。
4.评估工作计划：定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
三、工作目标与任务工作目标是通过成立和管理学习小组，提高学生的学习效果和学习成绩。
为实现这一目标，采取以下措施：1.个性化学习支持：根据每个学生的学习需求和学习特点，个性化的学习支持，帮助他们提高学习效果。
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武胜县中心镇民建小学班级小组建设与管理实施方案小组合作学习是指学生在个体充分自主学习的基础上，各小组或团体为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
为了贯彻落实国家和县教育局的文件精神，推动课堂教学改革，全面提高教育教学效率，我校决定在各班级推行小组教育教学模式。
为确保工作的有序开展、稳步推进，结合学校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及《武胜县教育局关于班级小组建设的指导意见》的文件精神为指导，全面实施素质教育，大力推进课程改革，不断提高教育质量，促进学生全面均衡发展。
二、工作目标1 、转变观念。
转变教师、学生及家长的观念，大力推进新课程改革，促进学生全面均衡发展。
2、教给学生学习方法，培养学生的自学能力和小组合作学习能力。
3、培养学生倾听、说明、求助、自控、帮助、建议、协调等合作学习的技能。
4、探索多元评价机制，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。
5、培养学生良好的行为习惯和品德修养。
三、建组原则（一）“互补性”原则学生分组力求小组内成员结构合理，优势互补，从而达到相互促进，合作共进的目的。
（二）“互质性”原则小组之间相互同质，组与组间综合水平保持基本平衡，减小组间差异，确保小组间的竞争公平、公正。
（三）“互择性”原则学生选择小组应在自愿的基础上，组长和组员之间双向选择，教师适当调整。
（四）“互动性”原则小组组建后，在一定时间内，成员职务可适当调换，小组间成员也可根据需要适当微调。
四、具体实施（一）小组组建的方法1、调查摸底在分小组前，班主任对学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、学业成绩、家庭状况等情况全面调查摸底，再将全班学生综合分为A、B、C三类，为实施有效分组提供依据。
2、科学分组（1）班级组数的确定。
班主任综合考虑班级学生人数、学生情况、教室状况、教学设备等因素，将全班学生平均分成若干小组。
（2）小组人数的确定。
为增强小组活动的有效性，每个小组4-6人，并将组员进行编号。
（3）小组成员的选择。
在确定各小组行政组长后，班主任引导学生分组，在遵从学生双向选择的基础上，班主任适当调控，确保各小组A、B、C类成员大体相当，各小组整体实力大体均衡。
（4）组内职务的设立。
各小组设行政组长、学习组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长各1人，每个学科设立学科组长1人，班主任可以根据实际情况增减组内职务。
3、文化建设（1）创建组名。
各小组根据本组的特点，创设富有个性化的、积极向上的、蓬勃朝气的组名，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。
（2）形成组训。
小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言加以内化，从而形成各组富有小组特色的组训，增强小组成员的合作意识、目标意识、竞争意识。
（3）设计组徽。
创造性地设计小组组徽，反映小组特色。
（4）制作组牌。
内容应包括组名、组训、组徽，放置于本组课桌的中央，时刻警醒团队永远和谐向前、共同进步。
4、全员培训小组成员的培训主要以培养合作意识为主，抓好学生五种习惯的养成。
（1）培养学生协作配合的习惯，引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识，相互配合，齐心协力完成任务。
（2）培养学生独立思考的习惯，引导学生善于发现问题，思考问题，解决问题，减少依赖思想。
（3）培养学生主动表达的习惯，鼓励学生在活动中主动发表自己的见解，提高口头表达能力。
（4）培养学生善于倾听的习惯，指导学生认真倾听别人发言，做到不插话，能够抓住别人发言的要点，大胆发表自己的评价意见。
（5）培养学生友善待人的习惯，引导小组成员加强沟通和协商，学会谦让，学会正确处理小组活动中的矛盾与纠纷。
（二）小组成员的职责行政组长职责：协助班主任、班干部负责小组的日常管理工作，指导并督促其它组长按规定及时开展各项工作。
学习组长职责：负责组织合作学习内容的分工，保证每个成员都有参与讨论、合作的机会，维持学习秩序，有效提高学习成绩。
学科组长职责：负责本学科学习活动中的示范与辅导，并对学科作业进行检查。
记录组长职责：记录每周、每月、每期对小组成员的评价。
纪律清洁组长职责：负责本组每天的清洁安排、纪律管理及日常安全工作的督查。
做好检查情况记载，及时总结汇报。
艺体组长职责：协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，确保艺体活动、“3+N”活动的正常开展。
（三）小组工作的开展1、建章立制班主任组织任课教师和各行政组长等共同研讨，完善班级清洁、纪律、安全等管理制度，建立相应考勤表册，落实组内考核员、班级考核员。
2、拟定目标小组成员通过讨论，制定符合本组实际情况的阶段目标和中长期目标，具体包括文明守纪、学业成绩、能力习惯、个体发展等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么水平。
3、常规工作的开展（1）班主任活动①指导各组相关组长根据班级规章制度开展工作。
②抽查各组记录情况，指导组内评价。
③评价各组工作开展情况。
④协调处理各种矛盾纠纷。
⑤有效调节学科教师和各小组间的关系。
（2）组员活动①各相关组长每天做好相关工作的安排、指导、检查和记载。
②行政组长收集好的典型事例和存在的突出问题，及时向班长汇报。
4、合作学习的开展（1）教师活动①设置合作学习的问题。
小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。
②提出合作学习的目标。
在合作学习之初，教师要让学生明确合作的目标和任务、采取的方法、实施的途径。
③保证合作学习的时间。
小组合作学习必须以自主学习为前提，让学生有充足的时间思考、讨论。
④抓好合作学习的指导。
在自主学习阶段，教师要简单介绍学习方法，及时了解学习情况，进行个别指导和个别答疑；对于思维不够集中的学生，及时予以提醒，同时引导小组成员互相监督。
在小组交流阶段，指导学习组长开展工作，教师认真倾听小组中学生的发言，了解学生小组合作的情况和不同学生的思考状况。
在汇报交流阶段，要注意汇报形式的多样性（小组代表汇报，其他成员补充；全员集体汇报；随机抽查各组同一编号人员汇报等），注意给予学生恰当的评价和激励，允许不同思维和观点的碰撞，巧搭台阶，将交流引向纵深。
⑤开展合作学习的反思。
教师对小组合作学习效果进行跟踪调查，及时收集反馈信息，及时反思成果与不足。
（2）组员活动①根据合作学习的任务，小组成员开展自主学习，独立思考，提出自己无法解决的问题。
②学习组长组织讨论，按学困生到学优生的顺序人人发言，解决个体学习中存在的问题，整理好小组的共性问题。
学科组长做好学困生的辅导。
③学习组长随机指定组内成员汇报小组合作探究形成的成果和存在的问题。
④小组成员仔细听取其它小组的发言，积极参与全班交流和讨论，认真倾听教师的指导，弄懂合作探究的问题。
学习组长负责监督检查。
⑤小组成员认真完成当堂训练，组内交换检查，学习组长进行评价并及时向教师反馈。
（四）评价1、运用同伴评价，促进学生发展（1）组内互评。
为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培养他们对人、对事物客观公正的态度，善于对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。
设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。
（2）组际互评。
在注重组内互评的同时，更应注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。
不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参与合作的意识；另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。
通过这种评价，使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。
评价内容：组内分工明确，合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等等。
2、教师激励评价，促使学生进步教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的强化剂。
教师对小组合作学习的评价从三方面着手：（1）对学生个人表现进行评价。
教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。
教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。
在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。
（2）对合作状况进行评价。
教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。
精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。
合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。
各成员是否明确自己的任务，各司其职；各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。
对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。
（3）对合作效果进行评价。
小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。
对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。
评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。
3、学生自我评价，实现自我完善学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。
自我评价，实际上是一个自我反省的过程。
通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。
在小组合作中，学生对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。
4、评价结果的运用每周一对学习小组一次总结，对于前周表现好的前2-3个学习小组发给“先进小组”流动红旗；每月进行一次总结评比，对每月考核成绩最优秀前三个小组在班内进行表彰奖励；每期评选先进小组、先进组员由学校进行奖励。
武胜县中心镇民建小学2011年9月。