教科版五年级上册科学全册
2024版教科版五年级上册科学全册教案全套
物质的性质与特点
列举物质的物理性质， 如颜色、气味、硬度、 熔点、沸点等。
分析物质的组成和结 构，理解物质的性质 与结构之间的关系。
阐述物质的化学性质， 如可燃性、氧化性、 还原性等。
物质变化的实验与观察
设计并进行实验，观察质在加 热、冷却、溶解等过程中的变化。
记录实验现象和数据，分析并解 释实验结果。
教学目标与要求
01
02
03
04
05
培养学生科学的思维方 法，努力发展学生解决 问题的能力，使得学生 们在日常生活中亲近科 学、运用科学，把科学 转化为对自己日常生活 的指导，逐渐养成科学 的行为习惯和生活习惯。
了解科学探究的过程和 方法，让学生亲身经历 科学探究的全过程，从 中获得科学知识，增长 才干，体会科学探究的 乐趣，理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、 想问题。
培养实验技能和科学探究精神， 提高观察和分析问题的能力。
06
科学探究方法与技能
Chapter
观察法在科学探究中的应用
观察法的定义和作用 观察法是通过感官或辅助工具，有目的、有计划地对自然 现象或社会现象进行感知和描述的方法。在科学探究中， 观察法是最基本和常用的方法之一。
观察法的类型 根据观察者的参与程度，观察法可分为参与观察和非参与 观察；根据观察对象的性质，可分为自然观察和实验观察。
学习性
一些动物能够通过学习来 改变自己的行为，以适应 不断变化的环境。
动物对环境的适应
生理适应
动物通过生理机能的调整来适应环境， 如调节体温、改变代谢速率等。
行为适应
动物通过改变自己的行为来适应环境， 如迁徙、寻找新的食物来源等。
形态适应
动物的形态结构能够适应其生活的环 境，如喙的形状适应不同的食物类型。
教科版五年级上册科学全册知识点总结
小学科学五年级上全册知识点（精简版）第一单元光1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。
2.我们把那些自身能发光的物体称为光源。
太阳是最重要的光源。
3.光是沿直线传播的。
4.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续传播。
5.当光照射到不透明的物体上时，物体会把光挡住，光无法继续传播。
6.光由空气斜射入水、玻璃等透明物体中时，光的路线会发生变化，这叫光的折射现象。
7.太阳光（白光）是由许多不同颜色的光组成的。
色光可以混合成白光。
8.与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
9.我们能够看到不发光的物体，就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
10.潜望镜原理：物体反射的光经过两次反射后，从潜望镜的窥测口进入人的眼睛。
第二单元地球表面的变化1.地球表面的主要地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地五种。
2.地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。
地壳由岩石组成，地壳是最薄的圈层。
3.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
4.地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。
5.地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。
6.影响地形变化的因素(1)地球内部的力量→地震、火山喷发等→影响迅猛。
(2)地球外部的力量→风的作用、水的作用等→影响缓慢。
7.空气的流动形成风。
风的作用主要有侵蚀作用、搬运作用及堆积作用。
8.雨水会把地表上的沙、泥土带走，使土地受到侵蚀。
9.地表的坡度、植物覆盖、降雨量等因素都会影响雨水对地表侵蚀的快慢。
10.河水会不断侵蚀河床、河岸，它所携带的泥沙会在下游大量沉积。
河流下游的地形多是平原。
11.地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫侵蚀。
12.地表形态的形成和发展是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。
第三单元计量时间1.在远古时代，人类用天上的太阳来计时。
日出而作，日落而息，昼夜交替成为人类最早使用的时间单位——天。
教科版五年级上册科学全册教案【全套】
第一单元生物与环境第1课种子发芽实验（一）
第2课种子发芽实验（二）
第3课观察绿豆芽的生长
第4课蚯蚓的选择
第5课食物链和食物网
第6课做一个生态瓶
第7课改变生态瓶
第8课维护生态平衡
第二单元光
第1课光和影
第2课阳光下的影子
第3课光是怎样传播的
第4课光的反射
第5课光与热
第6课怎样得到更多的光和热
第7课做个太阳能热水器
第8课评价我们的太阳能热水器
第1课地球表面的地形
第2课地球内部运动引起的地形变化
第3课岩石会改变模样吗
第4课土壤中有什么
第5课雨水对土地的侵蚀
第6课探索土地被侵蚀的因素。
2024年教科版五年级上册科学全册教案
2024年教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容1. 生物多样性与保护生物多样性的重要性威胁生物多样性的原因保护生物多样性的措施2. 植物的生长与繁殖植物的生长过程植物的繁殖方式3. 地球与宇宙地球的自转与公转宇宙的探索4. 物质的性质与变化物质的状态变化物质的化学性质二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的紧迫性。
2. 培养学生观察植物生长过程的能力，了解植物繁殖方式。
3. 使学生掌握地球自转与公转的基本知识，激发对宇宙探索的兴趣。
4. 培养学生运用科学方法研究物质性质与变化的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的保护措施植物的繁殖方式地球自转与公转的原理物质的化学性质2. 教学重点：培养学生保护生物多样性的意识观察植物生长与繁殖的过程掌握地球与宇宙的基本知识学会运用科学方法研究物质性质与变化四、教具与学具准备1. 教具：生物多样性教学挂图植物生长与繁殖模型地球仪物质性质与变化实验器材2. 学具：学生用生物多样性手册植物观察记录本地球与宇宙知识手册实验报告册五、教学过程1. 导入：利用生物多样性教学挂图，引导学生关注生物多样性保护的重要性。
通过观察植物生长与繁殖模型，激发学生对植物生长过程的好奇心。
以地球仪为载体，向学生介绍地球自转与公转的基本知识。
结合实验器材，引导学生探讨物质性质与变化的现象。
2. 新课内容：生物多样性与保护：讲解生物多样性的重要性，分析威胁生物多样性的原因，探讨保护生物多样性的措施。
植物的生长与繁殖：学习植物的生长过程，观察植物繁殖方式。
地球与宇宙：掌握地球自转与公转的原理，了解宇宙的探索历程。
物质的性质与变化：通过实验，研究物质的状态变化和化学性质。
3. 例题讲解：结合教材，针对每个章节的重点知识点，设计典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：根据教材内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物多样性与保护：生物多样性的重要性威胁生物多样性的原因保护生物多样性的措施2. 植物的生长与繁殖：植物的生长过程植物的繁殖方式3. 地球与宇宙：地球的自转与公转宇宙的探索4. 物质的性质与变化：物质的状态变化物质的化学性质七、作业设计1. 作业题目：生物多样性与保护：列举身边的生物多样性保护实例，分析保护措施的有效性。
2024年新版教科版五年级上册科学全册教案
2024年新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容1. 第1章《生物多样性》第1节：生物多样性的内涵第2节：生物多样性的价值第3节：保护生物多样性2. 第2章《光与影子》第1节：光的现象第2节：影子的形成第3节：光的传播3. 第3章《电与磁》第1节：简单电路第2节：磁铁的性质第3节：电磁感应二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的内涵和价值，提高保护生物多样性的意识。
2. 使学生掌握光与影子的基本现象和原理，培养科学探究能力。
3. 让学生了解电与磁的基本知识，激发对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的价值、光的传播、电磁感应。
2. 教学重点：保护生物多样性的方法、光与影子的关系、简单电路的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、磁铁、电路实验箱等。
2. 学具：学生用书、实验报告册、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物图片，引导学生关注生物多样性。
以影子游戏引入光与影子的学习。
演示磁铁吸引铁钉，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解：讲解生物多样性的内涵和价值。
分析光与影子的形成原理。
解释简单电路的组成和电磁感应现象。
3. 随堂练习：让学生列举保护生物多样性的方法。
练习画影子，观察光与影子的关系。
动手制作简单电路，观察电路的导电现象。
4. 课堂小结：归纳光与影子的形成原理。
概括电与磁的基本知识。
六、板书设计1. 生物多样性：内涵、价值、保护方法2. 光与影子：现象、原理、关系3. 电与磁：简单电路、磁铁性质、电磁感应七、作业设计1. 作业题目：列举三种保护生物多样性的方法。
解释光与影子的形成原理，画出一个物体在不同光照下的影子。
设计一个简单电路，并描述其工作原理。
答案：保护生物多样性的方法：建立自然保护区、迁地保护、加强法制管理等。
光与影子的形成原理：光沿直线传播，遇到不透明物体时，在物体后面形成影子。
简单电路设计：一个电池、一个开关、一根导线、一个小灯泡组成。
教科版科学五年级上册全册知识点及单元测试附答案
教科版科学五年级上册全册知识点及单元测试附答案第一单元生物与环境一种子发芽实验（一）（二）1.生物与环境之间是相互（依存）、相互（作用）和相互（制约）的。
2.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
3.种子发芽实验采用的是（对比）实验的方法，要能够控制实验的条件，例如：要看水分对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、温度、空气、养分），要控制的条件为（一组种子加适量的水，另一组种子保持干燥）；要看光对种子发芽的影响，不控制的条件为（温度、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子受到光照，另一组种子不受到光照，放在黑暗的地方）；要看温度对种子发芽的影响，不控制的条件为（光、水、空气、养分），要控制的条件为（一组种子放在常温下，另一组种子放在低温下）。
4.种子发芽阶段需要的养料由（子叶）提供，不需要施肥。
二观察绿豆芽的生长1.植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：（水分）、（空气）、（适宜的温度）、（阳光）、（土壤）。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。
松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水，仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。
三蚯蚓的选择1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
2.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
不同的动物对环境有（不同）的需要。
3.动植物都会对它们需要的（生存环境）进行选择。
4.请你说出企鹅、青蛙这两种动物各是怎样适应环境的？企鹅生活在寒冷的南极，它们混身长满了厚厚的毛，身上有厚厚的脂肪，这样可以适应寒冷的气候。
青蛙，生活在水里和陆地上，到了秋天，它就会钻到泥土里冬眠，这样它就可以安全的过冬了，来年春天它就会回到地面上来。
教科版五年级上册小学科学全册知识点归纳
教科版科学《知识点归纳》五年级上册精简版第一单元光第一课《有关光的思考》1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。
2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。
3.（夜视仪）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。
4.（月亮）不是光源，它的光来自反射太阳的光。
第二课《光是怎样传播的》1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。
2.光是沿（直线）传播的。
3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。
第三课《光的传播会遇到阻碍吗》1.光（能）穿过透明的物体。
2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。
3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。
4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。
第四课《光的传播方向会发生改变吗》1.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。
2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。
3.海市蜃楼是一种光学现象。
4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。
第五课《认识棱镜》1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。
2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。
3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。
4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。
5.中国人在公元10世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。
“五光石”或“放光石”相当于（三棱镜）。
第六课《光的反射现象》1.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。
新版教科版五年级上册科学全册教案
新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容本学期，我们将继续使用新版教科版五年级上册科学教材。
本册书共分为6个单元，分别为《生物与环境》、《物质与能量》、《人体的奥秘》、《地球与宇宙》、《科学与探究》、《技术与设计》。
每个单元都包含多个章节，具体内容如下：1. 《生物与环境》单元：生物的特征与分类生物的生活环境生物与环境的相互作用2. 《物质与能量》单元：物质的组成与性质物质的转化与变化能量的转化与守恒3. 《人体的奥秘》单元：人体的结构与功能人体的生理活动人体的健康与保护4. 《地球与宇宙》单元：地球的形状与结构地球的运动与变化宇宙的组成与探索5. 《科学与探究》单元：科学探究的方法与过程科学探究的技能与要求科学探究的实践与反思6. 《技术与设计》单元：技术与设计的基本原理技术与设计的方法与步骤技术与设计在生活中的应用二、教学目标1. 学生能够理解并掌握各个单元的基本概念和原理。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高实践能力。
3. 学生能够培养科学思维，提高科学探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的组成与性质、能量的转化与守恒、人体的结构与功能、地球的形状与结构、科学探究的方法与过程、技术与设计的基本原理。
2. 教学重点：生物与环境、物质与能量、人体的奥秘、地球与宇宙、科学与探究、技术与设计。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、实验器材、模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、实验器材、模型、挂图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过实验、观察、讨论等方式，引发学生对教学内容的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解：讲解教材中的基本概念和原理，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过例题，展示解题思路和方法，帮助学生学会运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识，及时发现和纠正学生的错误。
5. 课堂讨论：组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
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推
绿豆种子发芽必须要有水。
测：
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
两个组不相同的条件： 水的有无。
实验的方法： 让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。 让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水
右为对照组无水
精品课件
精品课件
实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、我们改变什么条件？不改变哪些条件？ 2、两组的绿豆芽需要一样多吗？ 3、改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，
我们怎样才能知道？ 4、用什么方式来记录？哪些内容应该要记下来？
精品课件
图文记录法
精品课件
实验二：绿豆芽生长对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽
精品课件
。
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精品课件
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精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
1、像生物和非生物这样，互相 作用，互相依存，形成密不可 分的整体，我们可以把它们看 成一个生态群落。如：一片树 林，一块草地，一个湖泊，一 个海洋。 2、自然界里某一区域的生物形 成一个平衡和谐的整体叫生态 系统。
精品课件
精品课件
蔷薇 小草
落叶
蚜虫
瓢虫
蚯蚓
小鸟
精品课件
食物网
同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动 物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关 系形成了一个网状结构,叫做食物网。
田野的食物网
1、认识田野里的动物； 2、发现他们的食物关系。 如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生 存,因而保护一种生物,也就是保护了许多种生物。
实验组
对照组
思考： （1）实验带给我们的信息有哪些？ （2）实验结果和实验前的猜测是否一致？说明了什么？ （3）绿豆发芽必需的条件是什么？
精品课件
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。
左为实验组有水 水
右为对照组无
精品课件
对比试验 实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。 为什么只能改变一个条件？
的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿
润。
精品课件
1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？
3、为什么我们这样推测？
精品课件
绿豆芽发芽后第四天： 一端滴水一端不滴水 每天早晚各4滴左右
1
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3
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精品课件
1
2
5
3
4
精品课件
植物的生长需要一定的环境。 当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
将一个容器放密封袋中，
将两个容器放室外
实验四：绿豆芽生长需要阳光吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有阳光吗？
推
绿豆种子发芽必须要有阳光
测：
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。
两个组不相同的条件：阳光的有无
实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。
精品课件
精品课件
你 的 豆 芽 长 长 得 好 吗 ？
精品课件
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想 1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
精品课件
种子发芽的必需条件： 温度、水分和空气
绿豆苗健康成长的必需条件： 温度、水分、空气、土壤、阳光等
一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、 一个海洋等都可以看成是一个生态系 统。
精品课件
设计一个生态瓶
我们来模拟一个池塘的群落。 非生物方面要有什么？ 生物方面准备放什么？ 先放什么？后放什么？各放
多少呢？
精品课件
制作生态瓶
精品课件
精品课件
精品课件
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精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
2、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 3、5分钟以后打开盒盖观察，记录。 4、再做1次。
精品课件
观察和记录蚯蚓适宜的环境（二）
实验次 干燥土壤的 盒子中间的蚯 湿润土壤的
数
蚯蚓数
蚓数
蚯蚓数
本1 小 组2
实验说明
其 他 组
精品课件
实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。
蚯蚓生活在阴暗潮 湿、富含有机物的 环境中，15℃-25℃ 为最佳温度，土壤 的含水量一般在60% 以上的环境中生存。
精品课件
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
精品课件
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
精品课件
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论
精品课件
播种四天后 各组种子
缺水
低温
强光
背阴
精品课件
黑暗
我们的结论 绿豆种子发芽的必需条件：
温度、水分和空气
充足的水分
适宜的温度
充足的空气
精品课件
参考资料： 种子发芽的基本条件
精品课件
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
精品课件
种子发芽的必需条件：水分、温度和空气 绿豆苗健康成长的必需条件： 温度、水分、空气、土壤、阳光等
精品课件
将一个容器放光亮处，一个放暗处
（可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑 料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）
实验五：绿豆芽生长需要土吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有土吗？
推
绿豆种子发芽必须要有土
测：
两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。
两个组不相同的条件： 土的有无
实验的方法： 在一个容器里加土，并用勺子弄平，将种子 放土上。
情况
释
水多时
水少时
精品课件
增加生态瓶里的生物
选择其中一个生态瓶,增加一倍 的水草,情况会怎么样呢?
选择其中的另一个生态瓶增加 一倍的小鱼,情况又会怎么样呢?
记录我们的观察结果.
在另一个容器里加纸巾，将种子放在纸巾上。
在两个容器内洒上等量的水。
下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。 别忘了比较。
准备两个不漏水的盒 子
在盒内垫纸巾并按两个 洞
别忘了编号。
在纸巾上各放两粒绿 豆
往一个纸巾上滴水，一个不 滴
缺水
低温
强光
背阴
精品课件
黑暗
保存种子必须保持种子干燥
精品课件
实验计划（例）
要研究的问题： 绿豆种子发芽必须要有水吗
我的推测
绿豆种子发芽必须要有水
温度，空气 光照
两组相同的条件
一组有水，一组没有水
两组不同的条件 对比实验
实验方法： 现象：
有水的种子发芽了，没有水 的
我的解释：
种子没有发芽 种子发芽必须有水
精品课件
实验一：绿豆芽生长需要水吗？
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有 水 吗？
精品课件
谁被吃谁
田野里的食物网
精品课件
谁被吃谁
田野里的食物网
精品课件
谁被吃谁
田野里的食物网
精品课件
花丛中有些什么生物？
精品课件
蔷薇花丛
小鸟
中的生物
小草
蚜虫
精品课件 瓢虫
落叶 蚯蚓
谁被谁吃
食物是动物生存最重要的需求之一。
花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关 系？试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
精品课件
精品课件
精品课件
思考：
怎样用实验来证明呢？
对比实验，只能改变一个条件。
精品课件
思考： 1、选择要研究的问题： 2、用什么方法证明呢 3、注意什么？ 4、为什么要用三粒种子呢
精品课件
植物的一生是从种子发芽开始的。
先长根，再长茎叶
精品课件
植物的一生是从种子发芽开始的。
精品课件
讨论：种子发芽需要哪些条件
精品课件
各种动物都喜欢生活在一定的环境中 不同的动物对环境有不同的要求
精品课件
企鹅
精品课件
体形肥大，在南极 低温环境下可以减 少热量的散失。
脂肪积厚，在极夜 缺少食物的情况下， 能以此维系生命。
天鹅
一是随环境气候变化有迁徙的习性。 二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
精品课件
大雁
精品课件
精品课件
有水
有生物
精品课件
1、减少生态瓶里的水 2、增加生态瓶里的生物
精品课件
1、减少生态瓶里的水
将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶内的生物数里不变, 生态瓶里的生物会发生什么变化?
记录我们的观察结果
精品课件
小鱼浮到水面的次数纪录
生 态 瓶 的 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我 们 的 解
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃， 12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最 高为35℃。
二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干 重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
精品课件
挑战任务：
种植绿豆芽
1、把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让 绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、对绿豆芽的生长做观察记录。（作业本3面）
对比试验 实验时只能改变一个条件， 其它条件保持不变。 为什么只能改变一个条件？