二年级数学上册 1—4的乘法口诀练习教案 苏教版
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案教学目标1.知道1-4的乘法口诀2.能背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算4.培养学生的口算能力教学重点1.掌握1-4的乘法口诀2.背诵1-4的乘法口诀3.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算教学难点1.能够对1-4的乘法口诀进行简单的运算2.培养学生的口算能力教学过程一、导入：（1分钟）老师问：“小朋友们，你们听过乘法吗？乘法都有哪些口诀呢？”学生回答。
二、呈现及口诀传授：（8分钟）展示乘法口诀框，辅助学生记忆。
针对1-4的乘法口诀分别进行教授、反复演示；首先是1的口诀，口诀是：“一个数与一相乘，还是它自己，是它自己，自己一点不少，多一点也不多。
”反复读几遍，让学生听读。
然后是2的口诀，口诀是：“一个数与二相乘，就是它的两倍，十分轻松，喜欢的不得了。
”反复读几遍，让学生跟着念。
再然后是3的口诀，口诀是：“一个数与三相乘，就相当于将这个数乘以二再加上这个数，视乎算也很容易。
”反复读几遍，让学生跟读。
最后是4的口诀，口诀是：“一个数与四相乘，就是这个数的两倍再乘以二，计算起来，也很天真烂漫。
”反复读几遍，让学生跟读。
三、活动练习：（20分钟）1.学生默用乘法口诀完成练习：（1）1*1=？（2）2*2=？（3）3*3=？（4）4*4=？（5）1*2=？（6）2*3=？（7）3*4=？（8）4*1=？（9）4*2=？（10）1*3=？2.带教练练口算承上启下讲解：a.首先，计算1*1=？,1*2=？,2*4=？等乘法口诀的应用。
b.计算时应紧扣口诀：例如，计算3*4：两倍是6，再把3加上，就是12。
再算另外一个，8*3=？6的两倍是12，再把6加上，就是18。
因此，8*3=18.c.路由口诀是口算的重要基础，口诀练习要始终贯穿于口算的训练之中。
四、检查及小结：（5分钟）检查学生掌握的情况小结本节课的要点，引导同学们积极思考，在家中再练习一遍乘法口诀。
1苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》教案(学校集体备课)
1苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》教案（学校集体备课）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《1-4的乘法口诀》是本学期的重要内容。
通过学习，学生可以掌握1-4的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于乘法的概念有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于新鲜事物充满好奇，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握1-4的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法运算的熟练程度。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的课件和教学素材。
2.准备乘法口诀的练习题。
3.准备分组合作的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题——1-4的乘法口诀。
激发学生的学习兴趣，让学生意识到学习乘法口诀的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，呈现1-4的乘法口诀。
让学生初步感受和记忆口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导。
通过游戏和竞赛等形式，让学生在实践中掌握口诀，提高运算能力。
4.巩固（5分钟）教师出示一些乘法运算题目，让学生运用口诀进行计算。
检查学生对乘法口诀的掌握程度，及时巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决实际问题，如购物、分配等。
让学生体会数学在生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调乘法口诀的重要性和应用价值。
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案
苏教版二年级上册《1-4的乘法口诀》数学教案一、教学目标1.掌握1~4的乘法口诀。
2.能够在实际生活中灵活应用1~4的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.确定1~4的乘法口诀。
2.理解和记忆1~4的乘法口诀。
三、教学难点记忆1~4的乘法口诀。
四、教学方法讲授法、练习法、体验法。
五、教学过程1. 导入环节1.询问学生现在正在学什么乘法口诀。
2.让学生回忆上课所学的口诀。
3.引入今天的学习内容——1~4的乘法口诀。
2. 讲授环节（1）掌握1~4的乘法口诀1.首先，老师给出重点的口诀：–1x1=1，2x1=2，3x1=3，4x1=4–1x2=2，2x2=4，3x2=6，4x2=8–1x3=3，2x3=6，3x3=9，4x3=12–1x4=4，2x4=8，3x4=12，4x4=162.让学生跟读并背诵口诀，反复练习。
（2）理解和记忆1~4的乘法口诀1.老师给出1×2和2×1的算式，让学生发现规律，并引导他们理解。
–如果1×2等于2，那么2×1一定等于2。
–如果2×1等于2，那么1×2一定等于2。
同理可得，1×3=3和3×1=3，2×3=6和3×2=6，1×4=4和4×1=4，2×4=8和4×2=8。
2.让学生根据类似规律，找出1~4的乘法口诀。
3. 练习环节1.让学生背诵口诀，并进行默写。
2.出题练习1.依次说出1~4的乘法口诀，让学生唱出相应的口诀。
2.给出两个数字，让学生口算答案。
4. 体验环节将学生分为小组，在教师的指导下自行编写两道乘法口诀，并用于小组内部比赛。
五、作业布置1.背诵1~4的乘法口诀，并默写一遍。
2.熟练掌握1~4的乘法口诀，并在生活和游戏中使用。
六、板书设计1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=41×2=2 2×1=2 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=121×4=4 2×4=8 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16七、教学反思对于这个年龄的学生，记忆力和兴趣是很重要的，教师需要在教学中灵活运用多种教学方法，使学生在快乐中学会知识。
苏教版数学二年级上册3.2《1-4的乘法口诀-》教案
苏教版数学二年级上册3.2《1-4的乘法口诀-》教案一. 教材分析《1-4的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了1-4的加减法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够理解和掌握1-4的乘法口诀，为后续的乘法运算打下基础。
教材中包含了四个乘法口诀，分别是1x1=1，1x2=2，2x2=4，3x3=9。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要通过老师的引导和教学。
同时，由于学生的学习能力和学习习惯各有不同，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能让每一个学生都能够理解和掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握1-4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.重难点：理解和掌握1-4的乘法口诀。
2.难点：如何让学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”。
在教学过程中，教师通过提问、引导的方式激发学生的思考，帮助学生理解和掌握乘法口诀。
同时，通过实践操作，让学生在实际计算中运用乘法口诀，从而加深对乘法口诀的理解和记忆。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾1-4的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1-4的乘法口诀，引导学生观察和思考。
3.操练（15分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过举例，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生自由发挥，尝试用乘法口诀解决一些实际问题，如：计算购物时的总价等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀。
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
3.能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强数学学习的自信心。
二、教学重点难点1. 教学重点1.学生能够正确背诵1-4的乘法口诀。
2.学生能够熟练掌握1-4的乘法，并掌握快速计算方法。
2. 教学难点1.学生能够灵活运用1-4的乘法解决问题。
2.学生能够将1-4的乘法应用到实际生活中。
三、教学内容1. 导入新课教师可以选择令学生口算一些简单的乘法，如“2乘3等于几？”“3乘4等于几？”让学生回答，提高他们的数学基础知识，也可以让学生想一想这些乘法能够用在哪些实际生活中。
2. 学习新课本课的内容是“1-4的乘法口诀”。
•1乘1等于1•1乘2等于2•1乘3等于3•1乘4等于4•2乘1等于2•2乘2等于4•2乘3等于6•2乘4等于8•3乘1等于3•3乘2等于6•3乘3等于9•3乘4等于12•4乘1等于4•4乘2等于8•4乘3等于12•4乘4等于16让学生默写这个表格，刚开始可以默写1乘1到2乘2的部分，然后逐渐增加难度至全部默写。
3. 学习方法教师可使用以下方法帮助学生记忆口诀：1.用歌谣法帮助记忆（如：1乘1等于1，2乘2等于4，3乘3等于9，4乘4等于16，轻轻松松口算得，快乐学习不断进）。
2.用图示法帮助记忆（如：用四个小正方形分别表示1、2、3、4，从上到下从左到右依次为1乘1、1乘2、1乘3、1乘4，2乘1、2乘2、2乘3、2乘4，3乘1、3乘2、3乘3、3乘4，4乘1、4乘2、4乘3、4乘4）。
4. 练习乘法计算让学生做些简单的乘法运算练习，例如：1.2乘3等于几？2.4乘2等于几？3.3乘4等于几？教师要督促学生快速完成计算，鼓励学生用口算或心算的方式解决问题。
5. 应用乘法让学生想想日常生活中哪些场景需要乘法，如购物结账、算出饭菜的配料、计算校园里的长宽高，等等。
二年级数学上册教案 1—4的乘法口诀 苏教版
二年级数学上册教案：1-4的乘法口诀（苏教版）
一、知识点概述
本课时的主要内容是学习1-4的乘法口诀，包括进位口诀与不进位口诀的强化。
二、教学目标
1.掌握1-4的乘法口诀，能够熟练地口算。
2.发现口诀中的规律，从而提高口算速度。
3.强化进位口诀与不进位口诀的运用。
三、教学重、难点
1.掌握乘法口诀的作用。
2.强化口算技巧，突破口算瓶颈。
四、教学过程
1. 旧知识复习
上一课时学习了1-3的乘法口诀，同学们回想一下，能不能口算答案？
2. 引入新知识
老师让学生们把1-4的乘数两两相乘，结果都告诉老师。
通过这个练习，学生们练习口算，掌握数的积的意义，并积累口算的经验。
3. 强化乘法口诀
•推导进位口诀：让学生们观察口诀，找出规律，逐渐推导出进位口诀，即两数相乘的个位、十位之和等于个位数相乘的积加上十位数相乘的积的十位数。
•强化进位口诀：用数列练习，即不仅要做知道进位口诀的乘法，还要有串位造成的进位和更多位的加数，进一步掌握进位口诀的应用及如何正确申请口诀。
•推导不进位口诀：让学生们结合已经学习的进位口诀，找出不进位口诀，并加以强化。
•强化不进位口诀：同样用数列来练习，考察同学们应用不进位口诀的能力，进一步提高运算速度。
4. 考核练习
老师设计一些乘法运算题目，考察学生们掌握1-4的乘法口诀和口算技巧的能力。
五、教学反思
1.本课学生们的反应良好，对进位口诀和不进位口诀的掌握较为熟练。
2.下一步，可以通过更多的练习题目，巩固两种口诀的应用，拓展运算范围，突破口算瓶颈。
3、1～4的乘法口诀-苏教版二年级数学上册教案
3、1～4的乘法口诀-苏教版二年级数学上册教案教学目标1.了解1～4的乘法口诀，正确掌握乘法的计算方法。
2.熟练掌握乘法口诀，能够进行简单的口算计算。
3.培养学生观察能力、逻辑推理能力、计算能力和口算能力。
教学重点掌握1～4的乘法口诀，能够进行简单的口算计算。
教学难点口算计算。
教学过程1.导入新知识教师呈现“1×1=1”，升起手指，让学生模仿，逐步引导学生理解乘法口诀。
然后讲解“1×2=2，2×1=2，2×2=4”的口诀，学生跟随教师说出口诀。
最后再逐个呈现“3×1=3，1×3=3，3×2=6，2×3=6，3×3=9，3×4=12，4×3=12，4×4=16”的口诀，学生根据口诀说出答案。
2.拓展练习学生根据口诀计算出下列乘法式子的答案：•3×1=？•1×3=？•3×2=？•2×3=？•3×3=？•3×4=？•4×3=？•4×4=？3.巩固练习教师将口诀贴在黑板上，学生红笔圈出其中的某些数字，然后用这些数字组成口诀的空缺部分，然后说出口诀。
比如：“1×（2）=2，（2）×1=2，2×（2）=4”，学生应该填空出“2”的数字，然后说出完整的口诀。
4.扩展练习学生根据口诀进行随机组合计算，例如：12×2, 3×4, 4×1等，教师根据情况安排小组互动，引导学生进行口算练习。
教学反思此次教学中，我主要通过呈现口诀和具体计算操作结合，让学生了解和掌握乘法口诀，并通过大量练习巩固掌握。
在教学过程中，我发现学生在练习过程中较为熟练，但在新知识导入环节中，有些学生对口诀的掌握理解还不够清晰。
因此，在今后的教学中，我需要更多地呈现有趣的教学内容，让学生更快地理解和掌握知识。
1-4的乘法口诀(教学设计)——二年级上册数学 苏教版
1-4的乘法口诀（教学设计）——二年级上册数学苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1-4的乘法口诀，提高口算能力和计算速度，增强数学运算基础能力。
二、教学重点1.掌握1-4的乘法口诀，即1乘以1-4，2乘以1-4，3乘以1-4，4乘以1-4。
2.熟练应用口诀进行口算计算。
三、教学难点1.对于一些口算能力较差的学生，掌握乘法口诀可能存在一定难度。
2.部分学生可能只记住口诀，但不会应用到口算中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过与学生的互动引导，生动形象地介绍1-4的乘法口诀，引起学生的兴趣和注意力，让学生积极参与到学习中来。
2. 展示（10分钟）老师通过电子白板或者黑板，呈现1乘以1-4、2乘以1-4、3乘以1-4、4乘以1-4的口诀表格，让学生跟随口诀表格一起碰口。
同时要注重引导学生掌握口诀的规律和特点。
3. 训练（15分钟）老师可进行口算练习，根据学生的不同程度，采用不同的方式进行练习，比如口算填空、口算背诵、口算比赛等，让学生通过练习掌握口诀的技能。
4. 拓展（10分钟）老师可以进行口算拓展，给学生出一些稍微复杂一点的口算问题，让学生自主思考和解决，提高学生的计算能力和口算能力，并引导学生形成自主学习、自主探究的良好习惯。
5. 巩固（10分钟）老师可布置一些练习作业，让学生回家自主完成，在下次课堂上进行批改和讲解。
五、教学方式本节课以教师讲授、演示和学生参与为主。
六、教学评价1.指导学生掌握口诀的方法，提高学生口算能力和计算速度。
2.通过教师引导学生探索口算的奥秘，从而让学生自主学习，提高学生的自学、自探索的能力。
3.通过教师对学生的思维能力和口算能力的观察和分析，评价学生的学习进展，调整教学策略。
七、教学总结本节课内容简单，但对于孩子掌握口算技能是有很大帮助的。
在教学过程中，要以学生为中心，注重引导学生自主学习、自主探索，培养学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注意在批改作业时及时进行回馈，及时纠正存在的问题，提高学生成绩。
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×4＜17，里最大可以填（）。
1.《一课一练》第8页第1题。
目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。
2.《一课一练》第8页第2、3题。
目标：培养学生仔细审题，提高学生的计算能力。
3.《一课一练》第8页第4题。
目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高合情推理能力。
4.《一课一练》第8页第5题。
目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题。
教学准备：课本第10页第10题的主题图。
预习设计
1.写出乘法算式，并算出得数。
2乘4×=
4个3相加×=
两个乘数都是4×=
2.×3=×=9
学程设计
导航策略
调正与反思
一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟）
1．校对预习作业。
2．揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题
第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？
2.出示课题：1～4的乘法口诀练习。
1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。
2.你能想到什么算式？
3．第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。
4.第7题组织学生比较上下两题。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。
5.想想做做第8题。
学生独立完成。
6.想想做做第9题。
（1）想3的乘法口诀。
（2）想4的乘法口诀。
（3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。
7.想想做做第10题.
（1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。
（2）根据问题列式。
（3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。
1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
作
业
设
计
三、当堂检测，评价反思（预设8分钟）
★必做题：
二、多层练习，内化提升（预设28分钟）
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2.说一说：这句口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
3.想想做做第6题。
学生独立成，集体校对。
4.第7题
（1）先比较同组的上、下两题。
（先比运算，再比计算时的思考）。
如：4×4用口诀算，4＋4相当于将4和4合起来，得出是8。
（2）让学生独立完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同；
（2）、运算方法不同
（上面的用口诀算，下面的用加法算）；
（3）、除了2×2＝2＋2以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。
强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。
3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。
教学重点
难点
教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学资源
学生经验：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。
“1—4的乘法口诀练习”学程导航课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
教科书第10页“想想做做”5—10。
共几课时
1
课型
练习
第几课时
1
三维目标
1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。
2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。