滕王阁序的高三语文教案设计
高中语文滕王阁序教案【三篇】
骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。
南北朝是骈体⽂的全盛时期。
⽆忧考⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1 教学⽬的知识与能⼒⽬标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2. .欣赏《滕王阁序》的景美。
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法 4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。
过程与⽅法⽬标： 1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。
3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。
情感与价值观： 1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀 3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。
教学重点 1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。
2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。
教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。
2、指导学⽣背诵2——5段。
四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。
在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。
“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。
⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。
闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。
阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。
（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
高三上册语文《滕王阁序》教案三篇
高三上册语文《滕王阁序》教案三篇篇一教学目标篇二【教学目的】1．知识与技能（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典（2）领会文章柔美的语言及表达方式2．过程与方法（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景（2）合作讨论领会剖析作者复杂的思想感情（3）安排课前预习，试着披文入情3．情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1.积攒文言词语2.感受文章的内容美和形式美3.背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并领会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生Ａ组齐读第2段，Ｂ组齐读第2段。
发现并总结归纳朗诵规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践稳固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积攒（诵读与语感作业检测）①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）Ａ襟三江而带五湖Ｂ雄州雾列，俊采星驰Ｃ台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美Ｄ千里逢迎，高朋满座Ｅ腾蛟起凤，孟学士之词宗Ｆ屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速浏览，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）参考提示：地灵人杰胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原习题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
将分四组浏览，以原习题为思考集结点，集体梳理全文框架。
交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
小组任务文章框架内容概要备注第1段第一局部扣“洪府”，述宾主之美。
高二语文教案设计：滕王阁序3篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选3篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案全国一等奖【教案】滕王阁序【课时】1课时【课型】阅读理解【教学目标】1. 了解唐代文学发展历程；2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；2. 掌握词语的辨析和联想；3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】1. 阅读《滕王阁序》；2. 解读唐代文学发展历程；3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】1. 引入：唐代文学概述（5分钟）教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟）学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
高三语文上册第五课《滕王阁序》教案
高三语文上册第五课《滕王阁序》教案教学目标：1. 理解《滕王阁序》的主题和意义。
2. 掌握文言文阅读和分析的方法。
3. 培养学生的审美情趣和写作能力。
教学重点：1. 理解文本的语言风格和修辞手法。
2. 分析《滕王阁序》的意境和意义。
3. 培养学生的文言文阅读和写作能力。
教学难点：1. 理解古文的表达方式和意义。
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和价值。
教学准备：1. 《滕王阁序》全文。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生参考书和练习题。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师通过展示《滕王阁序》的图片和介绍滕王阁的历史背景，引起学生兴趣和思考。
Step 2 文本解读（25分钟）1. 教师带领学生诵读《滕王阁序》，并分段解读文本，解释其中的生词和句子结构。
2. 引导学生分析文本中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，分析其作用和效果。
Step 3 文学价值（15分钟）1. 教师引导学生分析《滕王阁序》的意境和主题。
2. 学生发表个人见解和意见，讨论作品的艺术价值和影响。
Step 4 拓展练习（10分钟）教师提供相关的练习题，让学生用文言文回答问题或写作。
Step 5 归纳总结（5分钟）教师总结本课内容，强调学生在文言文阅读和写作方面的提高和进步。
Step 6 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学效果进行总结，并可以布置相关的作业。
教学延伸：1. 学生可以阅读其他与《滕王阁序》相关的作品，扩展并深化对其意义和价值的理解。
2. 学生可以选择与《滕王阁序》相关的话题进行写作或演讲。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
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滕王阁序的高三语文教案设计
滕王阁序的高三语文教案设计
教学目标
1．了解骈文的文体特点。
2．学习本文优美的语言。
3．了解相关文言知识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点
1．通读全文，疏通文意。
2．了解骈文的文体特点。
3．体会作者复杂的感情。
教学难点
文中的语言和大量的典故。
教学过程
第一课时
一、导入
在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了
特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的'鹳鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景
1．关于作者：
王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的着名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2．关于本文写作背景：
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”
四、通读全文
1．通读全文，解决生字注音。
2．对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。
3．分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。
五、作业
第二课时
一、检查作业
分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。
二、课文分析
1．第1段
概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。
接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。
如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。
“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。
在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。
2．第2段，第3段。
2、3两段写景。
先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。
青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。
教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。
3．第4、5段。
写宴会盛况，并抒发人生感慨。
第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。
极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。
但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。
接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。
“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。
然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。
其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是最高思想意义的警句，表明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。
“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的人生观。
4．第6、7自然段
述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。
三、作业
1．背诵课文2-5段。
2．完成课后练习二、三、四题。
第三课时
一、检查背诵。
二、完成课后练习二、三、四题的检查。
三、总结骈文特点。
可采用学生自己归纳，汇总后老师指导方法。
由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。
讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。
四、课上练习
1．填空。
①中国江南三大名楼指_______________。
②“初唐四杰”指____________________。
③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。
2．《滕王阁序》中出现的成语有哪些？
3．默写
①落霞与孤鹜齐飞，。
②，。
雁陈惊寒，声断衡阳之浦。
③老当益壮，宁移百首之心，。
④北海虽赊，扶摇可接，，。
4．下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。
一楼何奇杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶儒耶吏耶仙耶前不见古人，使我怆然涕下！
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。
潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？
①“一楼何奇”中的“楼”指。
②“两字关情”中的“两字”指。
参考答案：
1．①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。
②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。
③子字。
2．物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。
3．略
4．①岳阳楼②“忧”和“乐”
附：板书设计
滕王阁序
王勃
一、作家作品及本文写作背景
二、骈文
骈俪文，四六文。
三、分析
地势雄伟，地灵人杰
楼阁壮美，山川胜景宴会胜况，个人遭际自叙经过，谢主引宾。