苏科版物理九年级12.2《内能 热传递》word导学案1
2021苏科版九年级物理上 12.2内能热传递(导学案)
2021苏科版九年级物理上 12.2内能热传递（导学案）2021苏科版九年级物理上12.2内能热传递（导学案）第十二章机械能和内能二、内能热传递（导学案）一、情景引入：做与思：松开手后推动针筒活塞运动的能量来自于什么？说明什么？二、自学目标：1、知道内能的概念，运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义。
2、能简单描述温度与内能的关系。
3、通过实例分析，晓得热传递就是发生改变内能的一种方式，就是内能的迁移过程。
4、介绍热量的概念，晓得热量的单位，能够恰当采用“热量”这一术语。
三、知识储备：1、总结动能势能机械能科学知识：⑴物体而具有的能量，叫动能。
⑵势能分为和。
物体由于发生弹性形变而具有的能，叫；物体由于被举高而具有的能量叫。
⑶我们把动能和势能统称为。
2、复习分子动理论的相关知识：⑴物质就是由大量共同组成的；⑵分子在地搞运动；⑶分子间有相互作用的和..四、独学自检：1.运动的物体具备能够，永不停歇地搞无规则运动的分子也具备能够，我们称作动能；弹簧出现弹性应力具备能够，分子间存有引力和排斥力，因此也具备能够。
我们称作势能。
这一段话彰显了物理学中的一种方法就是..法。
2.物体内叫物体的内能。
由于一切物体内分子的热运动永不停息，因此物体都具有内能。
3.物体内部叫做冷运动。
温度越高，热运动越，物体的内能就越，所以物体的内能与物体的有关。
4.金属勺放在热汤中，温度，内能.勺子的内能是由的内能转移过来，转移的这部分内能我们称作，这种改变内能的方式叫.五、新课自学：任务一：内能的概念（一）体悟交流1.自学阅读教材p40.2.从自学和自我检测中，你除了哪些存有疑点或者不明白的地方？你又存有存有哪些体会和体悟？小组内交流探讨.3.将小组内交流过程中仍然不能解决的问题或者感觉有价值的问题记录并展示出来，全班共同解决。
（二）思索探讨：1.分子动能产生的原因是什么？2.分子势能产生的原因就是什么？3.内能和机械能最大的不同点是什么？4.为什么说道一切物体都存有内能？（三）交流展示：.关于内能，以下观点中恰当的就是（）a、温度低于0℃的物体不具有内能b、物体具有内能，也可以同时具有机械能c、速度快的物体内能大d、静止的物体没有内能任务二：内能与温度的关系：（一）思考讨论：根据内能的定义你指出物体内能的大小可能将与短萼有关？为什么？（二）实验、分析与讨论：1.结对子的同学互相讲出你观测至的现象：即为墨水在哪杯水中蔓延的慢？2.相互交流讨论：从观察到的现象，分析内能与温度有怎样的关系并在小组内说出你的分析过程。
苏教版物理九年级上册12.2《内能热传递》word教案
难点：知道分子无规则运动的快慢与温度有关。知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。知道物体温度改变时，内能随这改变。
集体备课
二次备课
一、新课导入：
二、 课内研讨
1.内能的概念：__________________________叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
（1）扩散演示实验
（2）引导学生观察实验现象。
提问：实验表明什么？
（教师作适当启发）。
结论：。
（3）：热运动：
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：
教师引导学生小组内讨论，并归纳回答，教师作适当的启发引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械 能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。
5．内能的改变：内能是如何转移的？生活中有哪些实例？
热量的概念：
4.教材P40www1.2
四、小结新课：学习本节内容，你有何收获？
五、布置作业：见补充习题
教（学）后记：
内能热传递
教学目标：【知识与技能】1．知道分子无规则运动的快慢与温度有关；2．知道什么是内能， 物体的内能是另一种形式的能；3．知道物体温 度改 变时，内能随之改变。
【过程与方法】结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
【情感态度与价值观】了解用热传递来改 变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
苏科版初中物理九年级上册 12.2 内能 热传递 教案
1、内能
（1）问题
宏观上，物体由于运动而具有动能，弹簧发生形变而具有势能，那么在微观上，物体内每个分子都有什么形式的能呢？
分子因热运动而具有的动能叫分子动能，由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。物体内有大量的分子，宏观上只研究一个分子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量。
（3）演示实验2
结论：物体对外做功，内能减少。
温度、热量、内能三者的区别是难点，需突破
四、精练整固提高能力
练习：1、下列说法中正确的是（ ）
A．0℃的物体也具有内能 B．运动速度大的物体内能大
C．物体的内能与温度无关 D．物体对外做功其内能一定增大
2、关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A．物体内能增加，一定要从外界吸收热量 B．物体温度升高，它的内能一定会增加
C、将一段铁丝反复弯折D、将一壶冷水放在液化气灶上加热
（2）讨论：热传递和做功都能改变物体的内能，两种方式有什么异同？
（提示：从效果上比较；从增加内能的来源上比较）
结论：相同点——都能改变物体的内能（等效）。
不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。
例3、将下面事例进行分类，并说明分类的依据。
物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动的能的总和，机械能是物体作为一个整体运动时所具有的能。
（2）讨论
观察：温度越高，物体分子运动越剧烈。
讨论：一定质量的某物体的内能大小与什么有关呢？
结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。
A、用热水袋给手取暖B、用铁锤锻打工件，工件会变热
《12.2内能热传递》导学案2023-2024学年苏科版物理九年级上册
一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的改变：做功和热传递。
4. 热传递的条件：两个物体之间存在温度差。
5. 热传递的实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和改变内能的两种方式。
2. 掌握热传递的条件和实质，能运用热传递的知识解释生活中的现象。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和改变内能的方式；热传递的条件和实质。
难点：内能的概念和热传递的实质的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（温度计、热水、冷水、热传递现象的图片等）。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张图片，图片中有一个烧水的情景，让学生观察并思考：为什么热水会变凉？2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的单位：焦耳（J）。
（3）讲解内能的改变：做功和热传递。
（4）讲解热传递的条件：两个物体之间存在温度差。
（5）讲解热传递的实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。
3. 例题讲解：分析一道关于内能和热传递的例题，让学生理解并掌握相关知识。
4. 随堂练习：给出几道有关内能和热传递的练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
单位：焦耳（J）改变内能的方式：做功、热传递热传递：条件：两个物体之间存在温度差实质：能量从高温物体传到低温物体，或从同一物体的高温部分传到低温部分，在此过程中能的形式不发生变化。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述内能的概念。
九年级物理上册12.2内能热传递导学案(无解答) 苏科版
二、内能热传递【学习目标】1．了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能；2．能简单描述温度与内能之间的关系；3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程；4．了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语；5．联系生活，会应用相关知识解释关于内能的一些现象。
【学习过程】一、关于内能的概念1．以汽车运动的能量来自发动机中汽油的燃烧为例，说明还有一种与热运动有关的能量→内能。
2．说明物体具有内能是因为：⑴物体内部的分子始终在做无规则运动，具有分子动能；⑵分子间存在相互作用的引力和斥力，具有分子势能。
3．定义物体的内能。
二、关于热运动1．说明物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
2．运用推理的方法得出：任何一个物体都具有内能。
3．演示实验，观察扩散现象：实验：在盛有相同质量的冷水和热水的相同烧杯中，分别各滴入一滴红墨水，观察哪杯水中墨水散开得快？结果：实验表明：三、热传递→改变内能的一种方式1．以汤勺放在热汤中温度升高，内能增加；太阳能热水器中的水温度升高，内能增加；食品放入冰箱，温度降低，内能减少为例，说明物体的内能会发生变化。
2．想一想，物体的能量是如何转移的？3．分析得出热传递的特点：发生条件：；传递方向：；终止条件：；实质：；4．得出：热传递是改变物体内能的一种方式。
5．请举出一些生活实例。
四、物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。
1.是物体在热传递过程中的多少，它是个过程量，用来表示；2.热量的单位：。
3.理解“物体含有多少热量”这句话是错误所在：热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“ __热量”或“_____热量”，绝对不能说“具有热量”。
4.物体吸收热量，内能_______；物体放出热量，内能；物体温度升高，内能_______；物体温度降低，内能5.晶体熔化,物体的温度不变时，吸收_______,内能__________，凝固时，温度不变，放出热量，内能___________水沸腾时，吸收热量，内能_____,温度____________五、典型例题：例1：关于内能，下列说法中正确的是（）A．温度低于0℃物体不具有内能 B．物体具有内能，也可以同时具有机械能C．具有机械能的物体不一定具有内能 D．温度相同的物体，其内能的大小也相等例2：关于温度、热量、内能的说法中正确的是（）A．物体的温度越高，所含热量越多B．50℃的水的内能一定比10℃的水的内能多C．0℃时水放热结冰，物体的内能减小到零D．热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高【当堂反馈】1．0℃的冰全部熔化成0℃的水，体积将减小。
12.2内能热传递—苏科版九年级物理上册学案
12.2 内能热传递—苏科版九年级物理上册学案在设计这堂《内能热传递》的物理课，我深入考虑了如何让学生在掌握知识的同时，提高他们的实践能力和思维能力。
我以情境引入，让学生通过观察和实验，理解内能和热传递的概念，并学会运用这些知识解释生活中的现象。
一、教学目标：1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量和状态的关系。
2. 让学生掌握热传递的两种方式：传导、对流和辐射。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：内能的概念，热传递的两种方式。
2. 重点：内能与温度、质量和状态的关系，热传递在生活中的应用。
三、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、金属棒、火焰、光屏。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 情境引入：我拿出一个热水杯和一个冷水杯，让学生感受温度的差异。
然后提问：“为什么热水杯的温度会传递给冷水杯，而冷水杯的温度不会传递给热水杯呢？”2. 实验探究：学生分组进行实验，观察金属棒在火焰加热下的温度变化，记录实验数据。
4. 课堂练习：我给出几个生活中的现象，让学生运用所学的知识进行解释。
五、活动重难点：1. 重难点：内能的概念，热传递的两种方式。
2. 突破方法：通过实验现象，让学生直观地理解内能和热传递。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在课堂上，学生对内能和热传递的概念有了基本理解，但在运用知识解释生活现象时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的热传递现象，并进行记录和分析，提高学生的实践能力。
在这堂课上，我以情境引入，让学生通过观察和实验，理解内能和热传递的概念，并学会运用这些知识解释生活中的现象。
在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和思维能力，使他们在掌握知识的同时，能够运用物理知识解决实际问题。
重点和难点解析：1. 情境引入的设置：我选择了热水杯和冷水杯作为情境引入的道具，让学生通过直观的感受温度的差异，引发他们对内能和热传递的好奇心。
12.2 内能热传递—苏科版九年级物理上册学案
内能热传递教学案学习目标：1、通过对实验的观察，了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系。
2、知道在热传递是改变物体内能的方式之一，物体吸收热量内能增加，物体翻出热量内能减少。
3、体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习重难点：通过对实验的观察，了解内能的概念，能简单地描述内能和温度地关系知道在热传递是改变物体内能的方式之一，物体吸收热量内能增加，物体翻出热量内能减少。
考点解析：一、内能的概念1、运动的汽车和篮球有______能。
分子在运动，运动的分子也具有____________.压缩和拉长的弹簧具有______能。
分子也有引力和斥力，也具有____________.2、内能的定义：物理学中把分子运动具有的动能，和分子势能的总和，叫物体的内能。
内能的单位：焦耳符号：J.二、影响内能的因素：质量和温度1、实验探究：红墨水扩散实验实验中变量的控制：__________和________的质量相同，滴入的红墨水的质量也要相同，相同时间内，看一杯红墨水扩散快。
温度越高，分子运动越快，分子动能就越大，因此，物体内的所有分子动能的总和就越大，所以，可以得出：物体的内能和温度有关。
2、内能还与物体的质量有关，温度相同的同种物质，质量大的组成物质的分子越多，分子的动能和势能就越多。
3、实验结论：同种物质间，质量相同，比温度；温度相同，比质量。
不同物质间内能无法比较三、改变内能的方式—热传递1、观察：内能都是从高温物体传给了低温物体，这种改变内能的方式，物理学中称为_______。
2、热量：在热传递过程中，转移内能的多少，教热量，符号是Q,单位是：J .热传递的条件:要有温度差概念解析：（1）、热量是一个动态量。
只有热传递时，才有热量。
（2）、热量是内能转移多少的量度。
（3）、内能的转移，只能说吸收或放出热量。
不能说含有热量。
3、应用例析冰化水的过程中，温度______，质量______，_____热量，内能________。
《第十二章 二、 内能 热传递》学历案-初中苏科版九年级上册
《内能热传递》学历案（第一课时）初中物理课程《内能热传递》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“内能与热传递”。
内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，而热传递则是内能转移的一种方式。
本节课将通过实验和理论分析，让学生理解内能的概念、热传递的方式及其在日常生活中的应用。
二、学习目标1. 理解内能的概念，知道内能与温度、分子运动的关系。
2. 掌握热传递的三种方式：传导、对流和辐射，并能举例说明其在生活中的应用。
3. 通过实验，观察并描述热传递过程中温度的变化和内能的转移。
4. 培养学生对物理现象的观察能力和科学探究的兴趣。
三、评价任务1. 通过课堂提问和小组讨论，评价学生对内能概念的理解程度。
2. 通过实验报告和课堂表现，评价学生对热传递方式的理解和应用能力。
3. 通过课后作业，评价学生对内能和热传递相关知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考物体温度变化的原因，引出内能和热传递的概念。
2. 讲解内能概念：通过图示和实例，讲解内能的概念、与温度的关系以及分子运动的关系。
3. 讲解热传递方式：分别介绍传导、对流和辐射三种热传递方式，通过图示和实例说明其特点和应用。
4. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同物质在热传递过程中的温度变化和内能转移现象。
5. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，加深对热传递过程的理解。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识点，并对学生的表现给予反馈。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对内能和热传递知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关练习题和实验报告，要求学生完成并提交。
3. 拓展阅读：推荐相关物理书籍和网站，供学生拓展学习和深入理解内能和热传递相关知识。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握情况、教学方法的适用性以及需要改进的地方。
2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现、对知识的理解程度以及需要加强的地方。
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【学习目标】
1.了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.
2.能简单描述温度和内能之间的关系.
3结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，其实质是能量的转移.
4.了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，应用相关的知识解释一些现象. 【学习过程】
一、课前预习：
1．物体由于________而具有的能叫动能，物体由于________而具有的能叫重力势能，物体由于________________而具有的能叫弹性势能.
2. 汽车从盘山公路上山时，匀速行驶，在此过程中，汽车的动能________，重力势能________，机械能________.(都填“减少”“增加”或“不变”)
3．分子动理论的内容：一切物体都是由________ 组成的，分子在永不停息的作
________________，分子之间存在着相互作用的________.
4. 叫扩散.
二、新课学习
（一）：交流预习检测内容
（二）：新课学习：
1、内能
物体内部大量分子的叫做热运动.
与动能、势能相类比：与运动着的物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有_______；如同弹簧具有弹性势能一样，物质的分子间存在引力和斥力的作用，因此也具有_______.
物理学中，我们把物体内所有_______________和______________的总和叫做物体的_______. 学生讨论（1）：0℃的物体有内能吗？为什么？
总结结论：一切物体都有_______能.
2、实验探究：影响内能大小的因素
演示实验：分别在两个盛有冷水和热水的玻璃杯中个滴入两滴墨水，观察哪杯中的墨水扩散的快？
实验现象：在冷水玻璃杯中墨水扩散（快/慢），在热水玻璃杯中墨水扩散（快/慢）
实验表明：温度越高，扩散过程越_________（快/慢）。
分子运动越__________（剧烈/缓慢），分子动能越_________（大/小），内能就_________（增加/减少.
总结实验结论：物体的温度升高时，物体内所有分子的动能的总和就_______，物体的内能就
________.由此可知物体内能的大小与物体的有关；
活动二：讨论交流：一根金属丝如果要想使它温度升高，你有哪些办法？
教师总结：改变物体内能的一种方式————热传递.
（1）分析热传递过程：
①存在着_______温物体和_______温物体（或同一物体存在着_______部分和_______部分）；
总结：热传递发生的条件：_____________________________________.
②由于热传递，高温物体温度______，（升高/降低，）内能______；（增加/减少）低温物体温度_______，内能_______.
总结：热传递改变物体内能的实质是：_____________________________________.
4．热量的概念：
物理学中，把物体在中,传递能量的多少叫做热量，用符号_______ 表示.热量的单位与能量的单位相同，也是_______.
★注意:
热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“_______热量”或“_______热量”，绝对不能说“具有热量”。
某物体只吸收热量，内能_______；某物体只___________，内能减少.
某物体温度升高，内能_______；某物体___________，内能减小.
活动三：
(1)物体的内能增加，温度就一定会升高？________________________________
(2)物体的温度不变，内能就一定不变吗？________________________________
总结：
【课堂检测】
1．一个物体的温度越高，组成物质的分子的___________就越剧烈，这个物体的内能就越_______我们把物体内部分子的________________叫热运动.
2．一把勺子放在热水里，它的温度，内能________，这种改变内能的方式叫_________. 3．发生热传递时，低温物体的温度________________，高温物体的内能____________．
4．下列说明分子在不停地运动的例子，其中不恰当的是( )
A．将一些盐放入一杯水中，过一段时间后，一杯水都有咸味
B．香水瓶打开，在其周围可以闻到香味
C．扫地时，灰尘飞扬
D．把一滴黑墨水滴到一杯清水中，过会儿，清水变黑了.
5．下列说法正确的是( )
A．内能是分子动能和分子势能的总和，所以它是机械能
B．物体运动越快，物体的动能越大，内能越大
C．在水平地面上静止的的0℃冰块不具有内能和机械能
D．任何物体都有内能，但不一定有机械能.
6．在热传递过程中，传递的能量总是以（）
A．内能大的物体传递给内能小的物体B．质量大的物体传递给质量小的物体C．温度高的物体传递给温度低的物体D．密度大的物体传递给密度小的物体. 【教学反思】：。