六年级语文下册 第11课《我的母亲》(课文详解)教学课件

这段话抒发了作者怎样的思想感情？
说：“去吧，孩子！”
①从这几句话中读到了什么？
②“笑”包含了母亲怎样的心情？
③“愣住了，叹气”又为什么？
④“去吧，孩子！”为什么这么说？
第三部分（11、12段）：通过 “我” 对母亲的惦念表达了“我”对母亲深深的 爱。
每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，
怕，怕，怕有那不祥的消息。
你从这句话中感受到了什么？
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衍 yǎn
屠 tú 樱 yīng 剃 tì 亏 kuī 筹 chóu
敷衍 屠户
樱桃
剃头 吃亏 筹划
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倡 chàng 倡导 域 yù 拆 chāi 寝 qǐn 异域 拆开 就寝
词语过关
支撑：勉强维持。
敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表
面上的应付。
生疏：疏远；不亲近。
筹划：想办法，定计划。
母亲独力支撑。为了我们的衣食，母亲要
给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的
记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
①从这里体会到什么？
②为什么母亲的手终年是鲜红微肿的？
③想象，是怎样的劳作让母亲的手终年
鲜红微肿吗？
白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她 做事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如 铁的布袜，她也给洗得雪白。
惦念：惦记。
嘱咐：告诉对方应该怎样，不应该怎样。
课文分析
第一部分（1——6段）：通过讲述生
活中的琐事表现母亲勤俭诚实，做事认真，
爱花，爱清洁，守秩序，待人真诚忍让，
善良热心，坚强勇敢的品质，由此，“我”
从母亲那里受到了生命的教育。
课文分析
我一岁半的时候，父亲去世了。哥哥
不到十岁，是生命的教育。
兵荒马乱，满城血光，母亲要在刺刀下、
饥荒中挑起当家的重担，保护自己的儿女。母
亲表面上“不慌不哭”，但她的泪都流到了心
里。我们可以想象一个无助的妇人是怎样承担
那么大的生活压力的，母亲是多么坚强勇敢。
这是母亲给“我”的生命教育。
第二部分（7——10段）：通过具体 的事例写出母亲对“我”的疼爱。
从中国北京一个贫民家庭走出来，曾 任伦敦大学东方学院汉语讲师，任济南齐 鲁大学、青岛山东大学教授。巴金称他为 “中国知识分子最好的典型”；曹禺说他 “是中国当代的‘人杰’”；政府授过他 “人民艺术家”称号。
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人，生于 北京。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。父 亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北 京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持 一家人的生活。1966年“文革”中不堪躏辱投 湖自尽。著有长篇小说：《骆驼祥子》 、《四 世同堂》等；中篇小说：《我这一辈子》；短 篇小说集：《月牙儿》、《火车集》、《贫血 集》等；话剧：《茶馆》、《龙须沟》等
划线的句子运用了什么手法，表现了
母亲什么样的品质？
可是，母亲并不软弱。北平有多少变乱哪！ 有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们 院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼 夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食 的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的寡妇 所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横 起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
老舍
学习目标
1、认识10个生字，会写13个生字，理 解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下 所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好 品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激 和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其 的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍 视。 3、理解课文的叙述顺序和表达方式。
12月26日，由文化劳军的大会上回来，我
接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，
母亲已去世一年了。 读完这几句话，你想到了什么？
生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，
是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不
十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，
是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死 还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！
入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！ 母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含 泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出 息。
你从这句话中感受到一位什么样的母
亲形象？
除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪
的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至
听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出
一口气。到我该走的时候，她递给我一些花生，