六年级语文下册第11课教案
人教版小学语文六年级下册第11课《星光》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《星光》教学设计教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解并掌握《星光》这篇课文的内容。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对自然美景的欣赏能力，以及对励志人物的崇拜和敬仰情感。
教学重点1. 理解课文的内容，包括人物、情节和情感表达。
2. 研究使用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备1. 课文《星光》的教材、课件和题册。
2. 预先准备好黑板、彩色粉笔、图片等教具。
教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一课的内容，了解星星。
2. 引发学生对于星星的兴趣，提出问题："你喜欢看星星吗？你小时候有没有仰望星空的经历？"研究课文（15分钟）1. 教师朗读课文《星光》。
2. 学生跟读课文，注意重音和语感。
3. 学生自主阅读课文，理解课文中的事件和情感。
情感体验（10分钟）1. 与学生分享自己观赏星空时的感受和经历。
2. 学生小组讨论，分享自己小时候仰望星空的情景并表达自己的感受。
3. 部分小组代表分享讨论结果。
情感分析（10分钟）1. 引导学生对课文中的人物情感进行分析，如演员丽丽的心情、作者的情感等。
2. 让学生用简洁的语言表达自己对人物情感的理解。
语言表达（15分钟）1. 教师引导学生表达自己对星光和人物的感受，与课文中的情感进行对比。
2. 学生以小组形式讨论，每个小组选出一名代表进行表达。
3. 部分小组代表进行汇报和展示。
总结归纳（5分钟）1. 教师帮助学生总结课文的主要内容和情感表达，并进行概括。
2. 学生自主总结课文的要点，口头表达或书面总结。
作业布置（5分钟）1. 布置课后阅读作业：要求学生用简洁的语言写一篇关于自己仰望星空的感受和经历的文章。
2. 课后检查学生的作业完成情况。
教学延伸1. 在课后，引导学生在家与家人观赏星空，并与家人分享感受。
2. 带领学生在夜晚观赏星空，了解更多星星的知识。
以上教学设计仅供参考，请根据具体教学情况进行调整和适应。
人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》教学设计一. 教学背景和目标本次教学的背景为人教版小学语文六年级下册第11课《烛光》。
通过本节课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力，同时增强他们对友情和亲情的认识和体会。
二. 教学重难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握关键词语的意思，感受友情和亲情的温暖。
2. 教学难点：引导学生思考和讨论故事中的情感及故事背后的深意。
三. 教学准备1. 教具准备：教材《烛光》、多媒体设备、黑板、彩笔。
2. 学生准备：研究笔记本、铅笔、故事阅读理解题。
四. 教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与友情或亲情相关的视频，引导学生讨论自己的感受和体会。
步骤二：整体阅读（10分钟）1. 学生集体读课文《烛光》，教师指导学生注意文中主要人物和事件，并强调关键词语的意思。
步骤三：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 故事中的烛光起到了什么作用？- 奶奶和小明之间的互动体现了哪种情感？步骤四：展示和点评（10分钟）1. 每个小组选择一名代表汇报讨论结果。
其他小组同学可以进行补充和讨论。
2. 教师点评学生的观点，并引导学生思考和探讨故事中的深层含义。
步骤五：课文理解练（15分钟）1. 发放故事阅读理解题，让学生独立完成，并相互核对答案。
2. 教师逐题解析答案，引导学生理解和推测故事中的细节和情感。
步骤六：拓展活动（10分钟）1. 分发纸张和彩笔，让学生绘制自己对友情或亲情的理解，或者创作一段话表达对友情或亲情的感悟。
五. 教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地理解故事中的主题和情感，同时培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
对于如何引导学生思考和讨论故事深层含义的部分，还可以进一步完善和提升。
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
部编新人教版小学六年级语文下册11课《古诗三首》名师教案
《古诗三首》名师教案教学目标：1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。
3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。
教学重点：1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。
2.能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。
教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。
教学过程：第一课时一、导入新课1.诗海拾贝：同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！预设一：我喜欢《示儿》，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
预设二：我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.观察55页主题页面，你观察到了什么？预设：岁寒三友——松、竹、梅。
3.诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放，今天我们要来学习一类新的古诗——咏物诗。
4.什么是咏物诗？预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分。
咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。
5.谈话导入：读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？预设：马、石灰、竹子。
6.闲话诗人：对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！预设：（1）李贺：唐代诗人，人称诗鬼。
（2）于谦：明代著名政治家、诗人。
（3）郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。
二、朗读诗歌，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.自由朗读三首古诗：出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
11《十六年前的回忆》(教案)部编版语文六年级下册
《十六年前的回忆》教学设计【教材简析】《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。
文章采用第一人称，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
【教学目标】1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命的伟大精神，以及对家人深沉的爱。
3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。
4。
理解课文内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。
【教学重点】体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
【教学难点】梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
【教学方法】引导点拨提问法指导归纳材料扩充【学生学法】朗读感悟法自主探究法【教具准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。
要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。
“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。
2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。
设计意图：语文教学要以情为导线, 通过谈话和人物介绍激发学生对伟人的崇敬之情，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情感。
3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。
提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。
4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案
人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教案《金色的鱼钩》教案教学目标1、会认12 个字,正确读写“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等读语。
2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读,简要地复述故事。
重点难点教学重点体会文章的思想感情。
教学难点理解课文最后一句话的含义。
教学过程第一学时教学活动活动 1【导入】一、课题导入，质疑问难1、简介长征,引入课文。
2、板书课题,让学生谈谈由题目可以获得哪些信息。
活动 2【讲授】二、初读课文，把握内容1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2、学生读完后依据自己的感受和心情变化,谈谈自己读后的感受。
活动 3【讲授】三、精读品析，体会情感同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动,带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
1、品读重点句。
“炊事班长四十多岁了......都斑白了。
” “老班长看我们......瘦的比我们还厉害呢。
” 四十岁的人为什么会有五六十岁老人的外貌特征? 抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。
2、学习“硬咽草根鱼骨头”片断。
指名读,讨论:为什么这个段落令人感动? 感情朗读,注意体会人物的内心。
3、学习“夜里钓鱼摸野菜”片断自由朗读,讨论:为什么让你感动? 抓住“翻了多少草皮”“一颗一颗的摸”等重点词朗读。
4、学习“耐心劝导小梁”片断为什么让你感动?指导朗读。
5、“命令战士喝鱼汤”片断。
读内容,观察插图,想象老梁和老班长的心理活动。
老班长前后的表情有什么变化?为什么会有这样的变化? 指导朗读。
6、学习“奄奄一息让鱼汤”片断活动 4【活动】四、品味金色，升华迁移(过渡语:可亲、可敬的老班长永远地离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
最新六年级语文第十一课教案
最新六年级语文第十一课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？
三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
写体会
总结表达方法。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句
安排
1
教
学
目
标
知识技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方式
态度情感
读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。