人教版六年级语文下册第11课
新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū憧憬Leabharlann 震天动地 阻击 黑魆魆fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
人教版六年级下册第11课《灯光》
他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏 璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习 享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长
课后作业
电影广角：观看一部爱国影片， 如《闪闪的红星》等。
课外书屋：阅读王愿坚短篇小 说《七根火柴》《小游击队员》。
谢谢！
谢谢观看！ 2020
目标导学
1.读读记记本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主 要内容，理清课文的表达顺序。 3.感悟郝副营长对未来的美好憧憬和为此做出的 贡献，体会革命先烈的精神。
Байду номын сангаас
字词学习
豫皖苏：分别是河南省、安徽省、江苏省的简称。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 倚： 靠着。 憧憬（chōng jǐng）：对未来的美好生活的期待与向往。 黑魆魆（xū）： 形容非常黑暗。 千钧（jūn）一发（fà）：
精读课文
找出描写“灯光”的句子，用笔画下 来，并分析，说说你的体会。
③④①他 这广位又场划年上着轻千的一万战根盏友火灯不柴静顾，静自点地己燃照的了耀性烟着命，天，又安为望门了了广让一场 周一幅眼用该空孩得位围图图上，及个多子亲⑤②的，画电完见孩好们爱在书宏 默 ， 灯 全 一子 啊 能 的天上正 ！ 够 战伟 默 深 ， 陷 见安有”建 地 情 让 入 电在 在 友门一他筑 沉 地 孩 了 灯灯 电 来前幅把，思说子对。下灯。璀插头聚底使着：们未璨图靠“精下人。都来的，在赶心在的会学华画明胸头那憧神习灯的墙儿地，感样憬下是胜上读他到亮里面一利，光的。书自，盏了望明灯。己我吊，着他 却光又着咱漆注 没感 底想的们黑视 有到 下起电也的温 学着 来这灯能夜那暖 习，。 ，
感悟升华
人教版语文六年级下册 11十六年前的回忆(教案与教学反思)
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书《人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
人教版六年级语文下册第11课《灯光》导学案教学设计、教案教学反思板书灯光一、教学目标：1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
人教版小学语文六年级下册第11课《阳光》教学设计
人教版小学语文六年级下册第11课《阳光》教学设计教学目标1. 通过研究本课的课文，使学生了解阳光的特点和作用。
2. 培养学生对自然景物的观察和感知能力。
3. 培养学生对阳光的积极态度和热爱自然的情感。
教学内容1. 课文《阳光》。
2. 与阳光相关的词汇和句子。
教学准备1. 课文教材、课件和录音设备。
2. 黑板、彩色粉笔和橡皮擦。
3. 操作示范物品：太阳模型、放大镜。
4. 学生教具：绘画纸、画笔、彩色笔。
教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示太阳模型和谈论太阳的特点导入新课主题。
导入（5分钟）：通过展示太阳模型和谈论太阳的特点导入新课主题。
2. 朗读课文（10分钟）：教师朗读课文《阳光》，学生跟读。
朗读课文（10分钟）：教师朗读课文《阳光》，学生跟读。
3. 理解课文（15分钟）：教师提问并引导学生理解课文内容，如太阳的作用、阳光的特点等。
理解课文（15分钟）：教师提问并引导学生理解课文内容，如太阳的作用、阳光的特点等。
4. 研究词汇（10分钟）：教师和学生一起研究和复与课文内容相关的词汇和句子。
学习词汇（10分钟）：教师和学生一起学习和复习与课文内容相关的词汇和句子。
5. 绘画活动（20分钟）：学生用画笔和彩色笔在绘画纸上创作与阳光相关的图画，并在图画下方写出相应的句子。
绘画活动（20分钟）：学生用画笔和彩色笔在绘画纸上创作与阳光相关的图画，并在图画下方写出相应的句子。
6. 展示和分享（10分钟）：学生展示自己的作品，互相分享和评论。
展示和分享（10分钟）：学生展示自己的作品，互相分享和评论。
7. 巩固和反思（5分钟）：教师总结本节课的内容，引导学生对研究效果进行反思。
巩固和反思（5分钟）：教师总结本节课的内容，引导学生对学习效果进行反思。
教学评价1. 通过学生的参与情况、绘画作品以及口头表达，评价学生对阳光的理解和感知能力。
2. 观察学生在课堂上的反应和表现，评价学生的积极参与度和情感态度。
备注根据学生实际情况，可以适当调整教学步骤和时间安排，确保教学内容的完成和学生的参与度。
部编人教版六年级下册小学语文 第11课 十六年前的回忆
理解词语
【军阀】 【尖锐】 【乱蓬蓬】 【会意】 【怒气冲冲】
形容须发或草木凌乱。
(声音)高而刺耳。 旧时拥有武装部队，割据一方，自成派 系的人。
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
盛怒的样子。 领会别人没有明白表示的意思。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文主要写了对李大钊被捕前到遇
到遇害后的情形。
讨论交流：
重点回忆了那几方面？ 被捕前、被捕时、法庭上、被害后
被捕前
父亲早出晚归，埋头整理书籍 和文件，说明局势紧张。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知 道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书 籍和文件父亲。为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去?
联系下文(第６自然段开头)可知，军阀张作霖要派 人来检查，为了避免党组织被破坏，所以父亲要烧掉 “书和有字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。
书写指导：辟字左边上框和 口字要小、撇要直些，立字 下横稍长，下边十字窄小。
我会写
pā
啪啦 啪
结构：左右 音序：P 部首：口
组词：啪嚓 噼里啪啦
造句：啪嚓一声，碗掉在 地上碎了。
书写指导：左右结构， “口”底部在横中线下侧。
我会写
dèng
瞪眼 瞪
结构：左右 音序：D 部首：目
组词：瞪视 干瞪眼
造句：他口齿不清，说了半天也没 说明白，急得我们干瞪眼。
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，
就这样抢着说了。
对“ 我” 的语言描写表明“ 我” 在 父亲的影响下，由之前的害怕、恐惧转变为 机智、勇敢地与敌人斗争。
六年级下册语文课件-第四单元 第十一课 十六年前的回忆人教部编版
示例:王老师大步迈上讲台,满面春风地说:“同学们,告诉你们一个
好消息!”
五、根据课文内容选择。 课文中,能体现李大钊坚定的革命信念的事情是( BC)(多选) A.被捕前李大钊烧掉文件、书籍。 B.李大钊被捕时的镇静、处乱不惊。 C.李大钊在法庭上与敌人斗争。 D.李大钊被害,全家人悲痛欲绝。
六、课内阅读我最棒。 28日黄昏,警察叫我们收拾行李出拘留所。 我们回到家里,天已经全黑了。第二天,舅老爷到街上去买报。
正因为有无数共产党员抛头颅洒热血为了解救苦难的中国人民为了崇高的共产主义理想不怕牺牲自己的精神才换来了新中国的诞生才换来了幸福的今天
课后练习
基础练习
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主题探究
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一、给加点字选择正确的读音。
1.哼：A.hng
B．hēng
他边走边哼( B )着歌。
2.这篇文章主要讲的是( A ) A.李大钊将自己的全部稿费给了路边乞讨的老人。 B.李大钊是中国共产党的创始人之一。
3.结合短文，对“豪杰之士，肝胆照人”的理解，正确的 一项是( B ) A.性格豪爽的人，行为光明磊落。 B.这是对李大钊的评价，说明了李大钊能急人之所急，毫 无私心，真诚地对待他人。
•
2.夹：A.jiā
B．jiá
哼( A )，谁信你的！ C．gā
夹• ( C )肢窝
夹• ( B )袄
夹• ( A )杂
二、读拼音，写词语。
duǒ bì
piān pì
mó ɡuǐ
( 躲避 ) jiǎo xínɡ
) 绞刑( chǒu jiàn
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11课《灯光》导学案教学设计灯光
一、教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）
2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。
再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
）
（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，
他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。
郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。
体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。
无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。
我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。
）
（五）有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
（六）板书设计：
灯光
广场灯光一声赞叹（多好啊）幸福生活
阵地火光憧憬未来（多好啊）生命换取。