五年级上册语文白鹭 教案-人教部编(统编版).doc
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
统编版语文五年级上册第一课《白鹭》教案
人教部编版五年级上册第一单元第1课《白鹭》教学设计【教材分析】这是郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文语言朴实流畅，优美如诗，尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现量白鹭如诗如画的美。
插图与课文描绘的已经极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。
《白鹭》这篇散文虽没有华丽迷人的词藻，也没有过于夸张的渲染，但是正是运用了一些朴素的语言，让我们感受到平常事物中蕴含的美！开始，先拿白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭作对比，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，突出白鹭独特的美；接着引用了宋玉《登徒子好色赋》中相同句式“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，来说明白鹭的颜色与身形完美无瑕，恰到好处；三处白鹭活动的场景描写，又把读者带入了一个静谧、和谐、灵动的世界，如诗如画，如梦如幻。
值得注意的是贯穿全文始终的是“白鹭是一首精巧的诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
从外表的完美之态到内在的高洁之性，从悠然超凡的静到灵巧雀跃的动，字字饱含深情，句句蕴含浓意，值得引导学生想象、领悟、回味。
【学习目标】1.认识“鹭、嫌”等8个生字，读准“宜”；会写“嫌、框、匣”等11个字。
借助图片、相关知识介绍理解“蓑毛、分、忽”的含义。
2. 正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面。
3.学习作者通过对比、排比、直接描绘等方法体现白鹭的美，能够联系生活实际，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，初步了解借助具体事物抒情的方法。
【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
2.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案
人教部编版语文五年级上册16《白鹭》教案一、教学目标知识目标1.了解鹭鸟的生活习性和外貌特征。
2.理解《白鹭》的主题和中心思想。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的情感体验和审美情趣。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点重点1.理解《白鹭》的情节发展和主题。
2.培养学生的文学倾向和审美情趣。
难点1.理解作品中的隐喻和比喻。
2.学会用简洁的语言描述文学作品。
三、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.《白鹭》课文及相关教学素材。
3.学生课堂参与活动所需道具。
四、教学过程导入•通过图片展示鹭鸟，引导学生猜测今天要学习的内容，并带入课文《白鹭》的主题。
学习过程1.阅读课文《白鹭》：–学生独立阅读。
–教师逐段讲解，引导学生理解内容。
2.讨论：–学生展开讨论，分享对《白鹭》的理解、感受和见解。
3.课文赏析：–分析课文的写作技巧和修辞手法。
4.小组活动：–组织学生分组展开讨论，设计相关问题，增强合作意识和互动。
5.诗词鉴赏：–学习相关与鹭鸟有关的古代诗词，培养学生的文学素养。
拓展延伸•学生自主撰写关于鹭鸟的小故事或诗歌，展示并交流。
五、课堂小结•总结课文《白鹭》的主题和中心思想，强化学生对课文内容的理解。
六、作业1.完成相关课后习题。
2.撰写一篇《白鹭》读后感。
七、教学反思•回顾课堂教学过程，总结教学中遇到的问题和不足，为下一次的教学做准备。
以上是本节课《白鹭》的教案，希望通过本节课的教学能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
《白鹭》教案-语文五年级上册(部编版)
白鹭教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解白鹭的生态习性和食性特点。
2.能够通过观察和描述白鹭的外貌特征。
3.提高学生对自然生态环境的保护意识，关注动植物的保护问题。
二、教学重点1.了解白鹭的生活习性和食性特点。
2.观察白鹭的外貌特征并进行描述。
三、教学难点1.激发学生对自然生态环境保护的热情。
2.帮助学生理解白鹭在生态系统中的重要性。
四、教学准备1.白鹭相关的图片或视频资料。
2.白鹭的简要生态资料。
3.相关的生态保护教育资料。
五、教学过程1. 导入（1）向学生展示白鹭的图片或视频，引导学生讨论对白鹭的第一印象。
（2）通过提问，引导学生了解白鹭的生活习性和食性特点。
2. 学习（1）讲解白鹭的生态习性和食性特点，引导学生认识白鹭在生态系统中的地位。
（2）让学生观察白鹭的外貌特征，并进行描述。
3. 拓展（1）组织学生进行白鹭生态环境保护小组讨论，提出保护白鹭的措施。
（2）引导学生阅读相关的生态保护教育资料，增强对生态保护的认识。
4. 实践（1）组织学生进行白鹭观察活动，记录观察到的白鹭行为和特征。
（2）让学生根据观察到的数据，进行分析和总结，增强对白鹭的了解。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了白鹭的生活习性和食性特点，增强了对自然生态环境保护的认识，培养了保护动植物的意识。
七、作业观察并记录身边的鸟类，写下你的观察结果并进行描述。
通过本次教学，学生不仅学会了关于白鹭的知识，还培养了对自然生态环境的保护意识，希望能够在日常生活中积极保护环境，保护动植物。
部编版语文五年级上册白鹭教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案模板第【1】篇〗【教材分析】《白鹭》是部编版五年级语文上册教材第一单元的第一课，这是郭沫若先生的一篇美文，是一篇优美的散文诗。
作者寥寥数笔便将白鹭——这一普普通通的鸟儿描摹得高洁优雅、栩栩如生，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文语言朴实流畅，极富有诗情画意，令人回味无穷。
【学情分析】如今学生在生活中很少见到白鹭，在教学中，教师有必要让学生先欣赏白鹭的，了解白鹭的生活习性等，对白鹭有直观的认识，这样有助于学生理解课文中作者对白鹭的刻画；其次，学生对于散文这一文体的了解不够，诵读也只停留在文字表象的理解上而无法深入，教师作为教学活动中学习的促进者，应当注重朗读方法的指导；另外，五年级学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文内容、体会文中直接抒发情感的能力，但对于体会寄托在人事景物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，加之本文作者郭沫若的语言凝练、含蓄，学生在阅读中可能会产生很多困难或疑惑的问题，这时教师有必要适当点拨，引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
3.通过品读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美，激发学生对生活和美的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。
2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
【教学策略】培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课主要采用课件展示法和点拨法。
1.教师在课堂上应善于运用多媒体辅助教学，使用形象直观的演示配上优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的优美。
2023年部编版语文五年级上册白鹭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭公开课教案第【1】篇〗一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1—5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛。
正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6—8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第节，我仿佛看到）三、学习课文6—8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则。
（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
《白鹭》(教案)部编版语文五年级上册
白鹭（教案）一、教学目标1.理解课文内容。
2.通过阅读语文课文穿插相关知识点。
3.能够正确运用所学知识点进行语文阅读、写作。
二、教学重点1.学生掌握课文内容。
2.通过故事感受大自然，领略白鹭的美。
3.综合语文知识点，学会运用语言，在作文、演讲及阅读中灵活应用。
三、教学难点1.将所学的语言知识应用到阅读、作文上。
2.学生如何通过故事感受大自然。
四、教学策略1.采取生动形象的语言和课件，激发学生的学习兴趣，使学生在悦读中领略自然之美。
2.通过小组合作及独立思考，让学生准确把握所学知识点。
3.实行因材施教，充分发挥学生的主体作用，使学生通过合作、提问、探究等形式，形成积极进取的学习态度。
五、教学方式与手段1.课前图片与视频的展示培养学生的阅读兴趣。
2.听课小短文催生学生的思考，引导学生们主动运用所学的语言知识。
3.个别辅导与小组讨论相结合，落实课堂教学的个性化，充分发挥学生的主体作用。
六、教学流程时间内容活动方式8:00-8:10上课准备课前音乐和图片展示8:10-8:20课文导读听课小短文8:20-8:30课文内容理解师生互动、个别辅导8:30-8:50小组合作探究小组讨论8:50-9:00总结反思整理思路、回答问题七、教学资源及材料准备1.听课小短文《白鹭》音频。
2.课件制作。
八、教学评估1.学生成果评估：根据学生的课堂表现、学习笔记和作业质量进行评价。
2.教学效果评估：对课堂进行反思，总结课堂教学中存在的问题，形成教学进一步完善的思路。
九、教学反思本节课采用了较多的合作探究和独立思考方法，在课堂上学生们的表现也比较突出；但在此基础上，还需要继续完善和创新教学策略，打造更加高效、生动、有趣的教学环境。
同时，在课后对学生进行密切跟踪，多角度分析、评估课堂教学效果，为以后的教学提供借鉴。
2023年部编版语文五年级上册白鹭教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案第【1】篇〗课前交流：引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。
导入：1、揭示课题：板书白鹭2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出来）3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。
引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。
要学会边读边想象（诗中要有画）4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..（引：诗）是……（引：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）白鹭到底是什么样子的呢？三、自读感悟：1、自由朗读1----5自然段，想一想白鹭是什么样子的？2、指名读描写白鹭样子的句子.指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?再读,指名读(教师强调颜色和身段)3、出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。
读出白鹭的美。
指名学生朗读。
4、白鹭给你留下什么印象呢？（引导学生理解“适宜、身段、精巧等）整体又给你留下什么感受呢？你会用什么词语来赞美它呢？5、引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导学生评议。
6、 6---8 自然段是写什么的？自由朗读。
7、在你的脑海中形成画面了吗？如果给画面起名字的话，你想起一个什么样的名字呢？读是思考8、合作交流。
9、指名小组汇报：教师相机引导：（1）悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。
（2）悠悠嘹望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？（读读）你认为它是在嘹望吗？（引导学生讨论，甚至是争论）引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是一首韵味无穷的诗。
（3）悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
怎样改能用在白鹭的飞行上呢？10、出示图画：（几幅活动的图）这么美的白鹭，这么优美的文章，又能引起我许多幻想，我爱上了齐读最后一段体会。
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备课素材
【教材分析】
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】
郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于，现代家、，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类。
特点是“形散而
神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手
法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是的一种鸟类。
白鹭和体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是与的中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
课后作业
1.这里四季如春，很shì yí（）休养。
2.我们欣喜地发现，bái hè（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ（）里，保存起来。
二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。
A陪合口哨
B韵味朱红
C清澄歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙（）
2.大体很好，但还有不足。
（）
3.安闲、闲适的样子。
（）
4.普通，一般。
（）
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”这句话运用了______________的手法，突出了白鹭_______________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________，表达出________________________________。
这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。
六、重点段落品析。
①色素的配．（pèi bèi）合，身段的大小，一切都很适宜．（yì yí）。
②白鹤太大而嫌．（jián xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大
了一些，而且太不寻常了。
③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（）。
A适宜 B配合 C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。
__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
参考答案：
一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框
二、B
三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
四、1.对比大小适宜 2.比喻田园之美喜爱
五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱
六、1.bèi yìjián 2.A
3.蓑毛流线型结构长喙脚
七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。