初中历史《万千气象的宋代社会风貌》评课稿
中国历史《万千气象的宋代社会风貌》说课稿
中国历史《万千气象的宋代社会风貌》说课稿成功之处：第一，我认为我在这节课的整体设计上是成功的。
本课的教学设计我主要是从新课程改革的课程观、教材观、学生观和评价观出发，以落实新课标和发展学生素质为目标，结合单元主题和教学实际，在整体把握教材的基础上进行了课程资源的整合，创新了教学方法：以宋代历史题材的电视剧导入新课，激起学生的学习兴趣；创设问题情境，引导学生自主阅读和小组讨论，了解宋代的衣食住行；奖励学生的参与热情，引导学生自然分组和角色体验，引导学生联系宋代史实与现代美好生活做比较，再通过对未来生活的想象，在潜移默化中引导学生们树立远大理想，为将来的美好生活必须要努力学习本领。
针对青春期的学生爱美的特点，于学生的发言中及时捕捉教学契机，引导学生电话采访和探讨现实，认识宋代“缠足”是陋习，形成正确的审美观，正确看待现代美容，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
我认为这种教学思路符合了新课改的精神，突出了三维目标，整堂课学生都在随着老师动，并且学生的参与热情高涨，讨论问题时大有意犹未尽之感，我认为这就是成功。
第二，我认为我在这节课学生学法的指导上是成功的。
本节课的教学要求较低──属于一般性的了解层次，这就意味着这节课的内容不是考试重点，从而给我的教学提供了较大的自由发挥的空间。
所以我结合单元教学的整体要求，开展了小组合作学习探究性学习，没有过多强调知识点，而是把教学重点设在陶冶学生审美情操这一层面上。
生动、有趣、思维量大，情感体验丰富成为本节课的特点也是亮点。
第三，我认为我在本课中的互动环节的设计上是成功的。
我采用了电话采访的方式，学生们感到新奇、好玩从而激发了他们探究、参与的热情，通过师生互动、生生互动和师生与家长互动等活动形式，让学生在活动中学习、在活动中体验，从而顺利突破教学难点。
第四，我认为在本节课的讲授过程中我做到了历史与现实的联系，把古板枯燥的历史知识与鲜活生动的现实生活融为一体。
通过史实与现实之间快速反复切换，如：比较宋代与现代的衣食住行，特别是比较宋代的“缠足”与现代美容，将历史知识生活化、现实生活历史化，即引导学生用现实的眼光看待历史现象、用历史的眼光看待现实生活，增强了学生的历史意识，使学生认识到一个真谛：历史是生活，生活是历史。
鲁教版历史六下《万千气象的宋代社会风貌》说课稿
鲁教版历史六下《万千气象的宋代社会风貌》说课稿一. 教材分析《万千气象的宋代社会风貌》是鲁教版历史六下的教学内容。
本课主要通过介绍宋代的社会风貌，让学生了解宋代的历史背景、社会结构、文化生活等方面的内容。
教材中包含了丰富的图片、文字和数据，有助于学生更直观、全面地了解宋代社会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对宋代的历史人物、事件有一定的了解。
但学生对宋代社会风貌的认识还不够全面，通过对本课的学习，希望让学生更加全面地了解宋代社会，提高他们的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋代的历史背景、社会结构、文化生活等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力。
3.情感态度与价值观：感受宋代社会的丰富多彩，培养学生热爱历史、探索历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋代的社会风貌及其成因。
2.教学难点：宋代社会风貌的特点及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、史料分析、小组合作等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、历史图片、数据等。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅宋代市井生活的画作为导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解宋代的历史背景和社会结构。
3.史料分析：教师引导学生分析宋代社会风貌的图片和数据，探讨其成因。
4.小组合作：学生分组讨论宋代社会风貌的特点及其对后世的影响。
5.成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。
6.总结提升：教师对本课内容进行总结，强调宋代社会风貌的特点及其对后世的影响。
7.课后作业：布置一道关于宋代社会风貌的研究性作业，让学生进一步深入探究。
七. 说板书设计板书设计如下：宋代社会风貌1.历史背景：稳定、经济繁荣、文化发展2.社会结构：士农工商、宗族制度、科举制度3.文化生活：宗教信仰、艺术创作、民间风俗4.特点：开放多元、繁荣富强、文明进步5.对后世影响：促进我国社会的发展和进步、留下丰富的历史文化遗产八. 说教学评价本课教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对宋代社会风貌的了解程度。
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文
《万千气象的宋代社会风貌》教案范文第一章：宋代社会概述1.1 教学目标了解宋代社会的历史背景和基本特征。
掌握宋代政治、经济、文化等方面的发展情况。
理解宋代社会风貌的形成原因及其历史意义。
1.2 教学内容宋代社会的历史背景：五代十国到北宋的统一。
宋代政治：中央集权制度、科举制度、官员选拔与调动。
宋代经济：农业、手工业、商业贸易、海外贸易。
宋代文化：诗词、书画、科学技术、宗教信仰。
1.3 教学活动设计通过图片展示和资料介绍，让学生对宋代社会风貌有一个初步的认识。
分组讨论：学生分组研究宋代政治、经济、文化等方面的特点，分享研究成果。
案例分析：分析宋代社会风貌对现代社会的影响和启示。
第二章：宋代的士人文化2.1 教学目标了解宋代士人的地位和作用。
掌握宋代士人文化的特点和影响。
理解宋代士人文化对社会风貌的塑造作用。
2.2 教学内容士人的地位：科举制度下的士人阶层。
士人文化的特点：诗词、书画、学术研究、礼仪习俗。
士人文化的影响：社会价值观、文化传承、社会风貌。
2.3 教学活动设计诗词欣赏：让学生学习宋代诗词，体会士人文化的韵味。
书画展览：组织学生参观宋代书画作品，了解士人文化的艺术表现。
小组讨论：学生分组探讨士人文化对社会风貌的影响，分享讨论成果。
第三章：宋代的经济生活3.1 教学目标了解宋代经济的发展状况。
掌握宋代经济生活的特点和变化。
理解经济发展对社会风貌的影响。
3.2 教学内容农业发展：耕作技术、土地制度、农业税收。
手工业与商业：手工业技术、市场贸易、货币经济、海外贸易。
城市生活：城市布局、商业活动、市民生活。
3.3 教学活动设计实地考察：组织学生参观宋代古城遗址，了解宋代城市生活和商业活动。
角色扮演：学生分组扮演农民、手工业者、商人等角色，模拟宋代经济生活。
小组讨论：学生分组探讨经济发展对社会风貌的影响，分享讨论成果。
第四章：宋代的宗教信仰与社会风俗4.1 教学目标了解宋代宗教信仰的多样性。
掌握宋代社会风俗的特点和变化。
人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案.doc
人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案【教学目标】：一、通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。
二、通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养分析能力和知识联系能力。
三、通过对过去日常生活的了解，对历史有更加生动直观的认识，拉近与历史之间的距离，加深与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重难点【教学重点】：宋朝的服饰特点和“瓦子”【教学难点】：“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
教学过程【教学实施】：课前循环播放视频：我们的生活导入新课：出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。
”中国当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。
”为什么这些学者文人愿意生活在宋代呢?今天就让我们来体验宋代万千气象的社会风貌吧。
(课题)第一篇章：衣食住行观变化1、衣：服饰等级明【看图识变化】第一组图片：宋代前后期统治者服饰的变化，引导学生得出变化之1、统治者的服饰由节俭到奢侈;并分析变化原因;通过官服与官位及官员与劳动者服装的颜色得出服装的等级制;“以‘衣’取人”：让学生知道从服装可以他们所从事的行业;(达成目标一、目标二)【看图识变化】第二组图片：劳动者的服饰：通过劳动者的服饰与少数民族服装的对比，引导学生得出：2、劳动者的服装受到北方少数民族的影响;设问：为什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (运用资料重点讲述)，让学生知道这是民族融合的结果和表现，民族间的交往，既能丰富人们的物质，而且影响了人们的文化生活。
(达成目标一、目标二) 出示女子缠足的图片：让学生讲出其危害，并引导学生分析女子的缠足说明了什么?2、食：舌尖上的宋朝【书中“食”】：让学生感知宋代食品的丰富多样;【上菜啦】：学生体验：如果你是宋代的一位餐馆老板，你会为南北方顾客各准备哪些食品?引导学生得出南北在饮食上的差别;由八宝粥又可以让学生知道它们是相通的。
《万千气象的宋代社会风貌》初中历史说课稿范文（通用3篇）
《万千气象的宋代社会风貌》初中历史说课稿《万千气象的宋代社会风貌》初中历史说课稿范文（通用3篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《万千气象的宋代社会风貌》初中历史说课稿范文（通用3篇），欢迎大家分享。
《万千气象的宋代社会风貌》初中历史说课稿1尊敬的各位评委,亲爱的同行:您是否已经久违了初中时代？今天，让我邀请您一同走进妙趣横生的初中历史课堂。
大家好！我是安徽省芜湖市安徽师范大学附属外国语学校的赵姗姗，我说课的题目是：人民教育出版社《中国历史》七年级下册第二单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
我将从理念、教材教法、学情、流程和反思五个方面为您展示这一课。
一、转变理念历史是一门古老的学科，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。
墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。
因此，我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局，尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系，实践引导者、促进者与欣赏者的角色。
二、说教材实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变。
我认为，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现。
从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题。
从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化，尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活发生变化的原因。
七年级下册历史教案范文：万千气象的宋代社会风貌
七年级下册历史教案范文：万千气象的宋代社会风貌教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、作业布置与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：了解宋代的经济发展、科技进步、社会风貌等方面的内容，掌握宋代历史的一些重要史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：认识宋代社会的繁荣与开放，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：宋代经济发展、科技进步、社会风貌的特点和表现。
2. 教学难点：宋代社会风貌的具体表现和影响。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解宋代经济发展、科技进步、社会风貌等方面的内容。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析宋代社会风貌的特点和影响。
3. 案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解宋代社会的风貌。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍宋代的历史背景，引发学生对宋代社会的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋代的经济发展、科技进步和社会风貌。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，共同分析宋代社会风貌的特点和影响。
4. 案例分析：选取具体的案例，如宋代的城市风貌、民间风俗等，进行分析，使学生更好地理解宋代社会的风貌。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调宋代社会风貌的特点和影响。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的史料分析能力。
五、作业布置与课后反思2. 课后反思：教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学活动设计1. 图片展示：教师展示宋代城市风貌的图片，如东京、临安等，引导学生观察并描述宋代城市的特点。
2. 史料分析：教师提供一些关于宋代社会风貌的史料，如《东京梦华录》、《宋史》等，引导学生进行分析，了解宋代社会风貌的具体表现。
3. 角色扮演：学生分组扮演宋代不同社会阶层的人物，通过情景模拟的方式，展示宋代社会风貌的特点。
万千气象的宋代社会风貌说课稿
春 节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
瓦子
演出
勾栏
热 闹 的 瓦 子
教学设计
第三环节：学以致用 巩固练习
为了让学生把课 堂的知识真正的运用 到实践的当中，做到 学以致用，我设计了 以下内容：
学以致用
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教学设计：板 书
万千气象的宋代社会风貌 衣 食 住 行 宋 代 社 会 风 貌
材料：朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫， 靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”(《朱子语类》)
①这里的“今世”指的是什么时候？
②为什么会出现材料中的情况？ ③朱熹是否赞同这种情况呢？你的观点什么？
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
人教版历史七年下 万千气象的宋代社会风貌
鞍山市第二十三中学 黄 萍
万千气象的宋代社会风貌 4、说设计
3、说模式
2、说学情
5、说板书 6、说评价
说课流程
1、说教材
宋 代 的 社 会 风 貌
7、说开发
1、说教材
《万千气象的宋代社会风貌》 这一课出自初中历史人教版七年下 第11课。本课的内容在历史教材各 个版本中从未出现过，本课是以们 日常生活为切入点，从百姓的衣食 住行中体现宋代的社会风貌。改变 了历史课非大事不讲,非重要人物不 提的模式，这是历史教学上的探索 和尝试。
任 务 一：
学习宋代的衣食住行
分组讨论
任 务 二： 猜谜游戏
学习宋代的节日
宋朝的节日Leabharlann 有一位爱国诗人，他 九 月一位白发老人用 九日忆山东兄弟 汉高祖刘邦的第二个 在流放途中听说到楚怀王 （唐） 王维 儿子刘恒在平定了“诸吕 红色、火光和炸响驱 客死他乡和郢城被攻破的 独在异乡为异客， 之乱”后登基。他深感太 噩耗后，投入到了滚滚流 走了“年”这头怪兽， 平盛世来之不易，便把平 淌的汩罗江中，于是人们 以后每到过这个节日 息“诸吕之乱”的正月十 每逢佳节倍思亲。 纷纷把食物投入到江中， 的时候，家家户户都 五定为了与民同乐的节日， 以便药死蛟龙水兽，使他 要贴对联，放爆竹， 那天家家要张灯结彩，以 的尸体免遭伤害。我国有 遥知兄弟登高处， 并且灯火通明。你知 示庆祝。你知道这是什么 一个传统的节日就是为了 道这是什么节日吗？ 节日吗？ 纪念这位伟大的爱国诗人 八月十五月正圆， 遍插茱萸少一人。 的，你知道这是什么节日 中秋月饼香又甜” 吗？
初中历史《万千气象的宋代社会风貌(1)》优质课教案、教学设计
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”评选义务教育教科书（五.四学制）六年级历史第11 课万千气象的宋代社会风貌《万千气象的宋代社会风貌》教学设计课题：《万千气象的宋代社会风貌》【教学目标】知识与能力1、通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
2、通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、影像资料等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。
3、理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
过程与方法运用大量历史图片，影像资料等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；通过分组考察，体验宋代的社会生活，让学生在考察体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。
情感态度与价值观通过探究宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代社会相对和平安定的结果，是高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。
【学习重难点】重点：服饰和瓦子。
难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
【教学过程】一、新课导入课前播放动态版《清明上河图》，让学生感受《清明上河图》所展示的宋代国泰民安，繁荣昌盛的景象。
“人间最美四月天，不负春光与时行”。
春天正是旅游踏青的好时节，看惯了山山水水的风景，今天我们来一次不同寻常的考察旅行，坐上时光机穿越时空去宋代，感受宋朝的魅力，体验清明上河图所描绘出的万千气象的宋代社会风貌，从而引出课题。
二、分组考察这个活动过程分为三个步骤进行：分组──考察并记录成果及感受──分组展示考察成果。
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初中历史课《万千气象的宋代社会风貌》评课稿
泗水杨柳中学孔振
今天有幸听了陈老师《万千气象的宋代社会风貌》一课，值得回味的有一下几点：
1.教学目标明确，符合新课程理念和课标要求。
教学内容围绕本课标题“万千气象”展开，突出了宋代社会风貌的特点。
既有宋代社会生活的展示，达
到了知识目标；又有总结归纳的方法提升，达到能力的锻炼；更有宏扬中华文明传统文化的情感提升，出色地实现了三维目标的要求。
本课重点明确突出，理清了宋代社会生活的各个方面，课堂内容充实丰富，使学生印象深刻。
2.教材处理得当。
本课以学生探究展示为主，贴合教材内容的同时，适当拓展外延，提高学生的学习兴趣。
展示内容侧重锻炼学生表达、分析等能力，条理清晰。
课堂结构编排合理，将教材内容设计为几个生活场景，符合学生的年龄特征，这种设计是本课的亮点所在。
3.教学程序流畅自然，合理有序，环环相扣。
用几个探究案例将宋代的社会生活一一呈现，实现师生互动，生生互动，教学内容编排合理、顺畅。
通过教室布置渲染过年气氛，导入自然，让人有身临其境的感觉。
小组展示之后由教师总结，启发设问，提起学生思考的兴趣，最后由小组互评和自评，实现了完整的教学和评价过程。
本课教学由学生展示，感性认识；教师总结，理性分析；最后弘扬中华民族传统文化，情感升华。
整个过程浑然一体。
4.教师的教学方法多样，情景导入、启发诱思、讲述法等教学方法灵活应用；文字、图片等课外资料非常丰富，令人目不暇接；学生的学法也非常灵活：分组合作探究、小组汇报、材料展示、知识归纳、互动提问等，显示了本课极高的学生参与度，体现了学生主体地位的重要性。
同时，又有教师对学生学法的指导，史论结合，学生之间交流探究途径，可以让学生互相学习、互相评价，达到进一步提高学习能力的目的。
5.教师的教学技能娴熟，语言简洁精炼，课件精美，教态自然，合理利用了一节课45分钟的教学时间。
本课充分体现了学生的主体地位，使学生受益匪浅，教学效率高，充分展现了学生的能力和教师风采，是一节令人称赞的优质课，值得回味和学习。