冀教版语文九下三块钱国币教案

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三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计1三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标:掌握三块钱国币的历史背景、图案特征、珍贵性及鉴别方法等知识。

2.技能目标:培养学生观察能力,了解货币知识和珍貴性等。

3.情感目标:使学生了解和尊重传统文化,热爱祖国文化遗产。

二、教学内容1.三块钱国币的历史背景2.三块钱国币的图案特征3.三块钱国币的珍贵性4.三块钱国币的鉴别方法三、教学过程1.导入激发学生的学习兴趣,让学生口述一些自己所知道的国内外的名不见经传的艺术品,并分析他们的历史价值以及珍贵性。

2.学习重点三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性。

3.学习方法以三块钱国币的历史背景和特征为主线,通过图文结合、讲解、解释、讨论等多种方式,使学生能够了解三块钱国币的发行情况、图案特征及其所代表的历史含义。

4.教学步骤(1)通过历史文献及实物图片来了解三块钱国币的历史背景,为学生的学习及理解提供基础;(2)通过实物图片展示三块钱国币的图案及特征,强化学生的观察能力,并让学生学会初步鉴别研究正与反;(3)通过丰富的案例展示,使学生认识到不同的三块钱国币之间的差异和珍贵性,并学会如何拥有和保护这些文化遗产。

5.实践活动(1)观察实物三块钱国币,让学生有机会看到实物,通过实物的观察更好地了解其特征,进一步认识其的艺术、历史和价值。

(2)以小组为单位,分角色组成专业鉴定小组,负责对老师配发的三块钱国币进行观察和鉴别,让专业小组在民间知名的传统古玩市场上,加入学习后,找出真龙在此武林的精神,让学生受益终身。

6.总结通过本节课的学习,学生可全面了解三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性,并知道如何辨别它的真伪和它的保护意义,让学生懂得了珍惜文化遗产并保护它们,同时也增强了学生们对祖国历史文化的热爱和敬重。

四、教学评价该科目评价分为两种评价方式:一是分数评价,提高学习效率,用分数来体现学习成效;二是思维评价,即通过学生学习确定自己的责任,自信并积极参与三块钱国币鉴别的实践活动,使自己获得成长。

《三块钱国币》教案3篇 三块钱国币课件

《三块钱国币》教案3篇 三块钱国币课件

《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件下面是整理的《三块钱国币》教案3篇三块钱国币课件,供大家参考。

《三块钱国币》教案1第一课时教学目标1.了解多幕剧和单幕剧的区别2.学生分角色朗读剧本3.初步了解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点教学过程1.了解剧情、剧中人物身份,语文教案-三块钱国币。

2.分角色朗读剧本,了解该剧矛盾集中特点。

3.分析剧本的矛盾冲突,了解剧本的结构,开端、发展、高潮、结局四个很完整过程。

分析情节结构:开端:吴太太继续开幕破前的口角,成众来找杨长雄下棋。

(虚写女仆打碎花瓶、赔不起,以铺盖抵押,被辞退等情节)发展:围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖,杨与吴进行正面交锋。

高潮:第三次交锋,杨忍无可忍,打碎吴的另一只花瓶。

结局:杨长雄无可奈何,赔偿吴三块钱国币。

4.指导学生分析矛盾冲突的焦点,本应是女仆与女主人的冲突,如何转移到大学生与女主人的冲突并成为焦点。

剧本着重描写了这个焦点,即他们之间的三次交锋,这些交锋,层次清晰,由发展到高潮,结尾以打碎另一只花瓶解决冲突,收到了出人意料的艺术效果。

在矛盾冲突中,大学生杨长雄是替女仆说话,义正词严,据理力争,而女主人吴太太胡搅蛮缠,尖酸刻薄,显示了鲜明的性格特征。

5.总结扩展本剧把看似平谈无奇的事件,安排点染得波澜起伏,表现了富有现实意义的主题。

6.布置作业1.阅读剧中反映杨长雄与吴太太冲突的部分,归纳他们之间三次交锋的焦点。

2.找出丁西林的独幕剧《一只马蜂》或《压迫》,阅读欣赏其讽刺幽默的喜剧特点。

附:板书设计结构人物剧情开端吴太太→自言自语埋怨女仆杨长雄→坐着看书与友下棋发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖(两次交锋)杨长雄不应赔钱不应典押高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶吴太太争吵谩骂不依不饶结局杨长雄握紧拳头掏出纸币吴太太一时语塞抢过纸币第二课时教学目标1.分析剧中主要人物性格。

2.欣赏本剧讽刺和幽默的语言,高中二年级语文教案《语文教案-三块钱国币》。

三块钱国币教案

三块钱国币教案

三块钱国币教案
教案
 三块钱国币
 教学目标
 1、了解中国现代戏剧
 2、欣赏戏剧冲突戏剧人物形象和戏剧语言。

 重点难点
 1、戏剧人物形象分析
 2、戏剧语言分析
 教学过程
 一、作者
 丁西林,现代着名剧作家,物理学家。

他的戏剧创作,深爱英国控喜剧影响,善于从人情世态中寻找喜剧因素。

他的独幕剧,一般情节都委简单,但是结构精练幽默机智,且富于现实意义。

 《三块钱国币》是丁西林与1939年写成的的出独幕喜剧。

 以小见大,是《三块钱国币》这出独幕剧构思上的一大特色。

通过抗战时期后方日常生活中的一件小事,一场口角,抒发了作者对抗战现实的感想,表明对美与丑、善于恶的鲜明态度。

剧中自私、刻薄、欺软怕硬的吴太太,是作者着意讽刺的对象。

对大学生杨长雄,作者肯定,赞扬了他的正义感和斗争精神,但又俏皮地揶揄了他的书呆子气和斗争方式。

 这出独幕戏,在结构上充分体现了丁西林的艺术技巧。

全剧事件集中,情节一卸呵成,跌宕有致。

当双方冲突剑拔弩张不可收场时,作者运用喜剧性。

三块钱国币教案

三块钱国币教案

《三块钱国币》教案教学目的一、了解独幕剧的特点及戏剧的一般常识。

二、了解大学生与吴太太之间的三次交锋,通过对矛盾冲突的分析,了解两个主要人物的思想性格。

三、体会作者以小见大的写法,把握剧本的主题。

四、初略体味戏剧语言的特点教学难点与重点通过对矛盾冲突的分析揭示两个主要人物的思想性格一、导入新课李健吾先生曾说:“我们写戏、演戏是‘巴结’群众,而丁先生写的戏是征服观众。

”他所说的丁先生就是丁西林,被人称为“独幕剧的圣手”。

要想知道这一点,首先要知道什么是“独幕剧”。

问:大家知道什么是独幕剧吗?(请一名学生简单讲讲)二、关于独幕剧1、关于独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。

它的主要特点是短小精悍,全剧在一幕之内完成,故要求所写事件的矛盾冲突的全过程,必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。

由于独幕剧的演出受到较为严格的肘间、剧场等条件的限制,所以它的剧情不能太繁杂,要求情节结构更加精练集中,矛盾冲突的展开也要较为迅速,人物也不宜太多。

(主要可归纳为四点)2、结合本剧本体会独幕剧的四个特点◆短小精悍:特别与本单元前几个剧本比较,篇幅短,这一点比较直观。

◆同一时间:集中在同一个下午◆同一地点:一个旧式住宅的四合院内◆人物不多:杨长雄吴太太成众李嫂警察3、过渡问:在这不多的人物中间,谁是主要人物,你判断的依据是什么?明确:吴太太和杨长雄,因为剧本的内容主要是发生在这两个人物之间的争吵,即剧本主要是描述这二者之间的矛盾冲突。

三、分析矛盾冲突,把握人物形象。

1、关于矛盾冲突戏剧这一艺术形式刻画人物形象主要是通过矛盾的发展而展开的。

没有矛盾冲突便无从刻画人物形象,没有矛盾冲突便没有情节的发展,也就不可能吸引观众,也就没戏了。

戏剧要有戏,就必须注重揭示矛盾和斗争。

2、矛盾冲突分析问:那么在剧本中这两个主要人物中间究竟发生了怎样的矛盾冲突?他们冲突的焦点是什么?明确:(先请学生复述剧本情节)全剧围绕花瓶事件展示主仆之间(虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节)、大学生与吴太太之间的矛盾冲突(焦点)。

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节,了解故事中人物的内心情感。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣,提高学生的文学素养。

3. 通过分析故事中的人物形象,培养学生的人际交往能力和同理心。

4. 引导学生思考故事所反映的社会问题,培养学生的社会责任感。

二、教学内容1. 故事情节:教师引导学生了解故事的基本情节,包括主要人物、事件发展、结局等。

2. 人物形象:分析故事中主要人物的性格特点,理解人物内心的情感变化。

3. 社会问题:引导学生思考故事所反映的社会问题,如贫富差距、人性贪婪等。

4. 文学鉴赏:通过阅读和讨论,提高学生对文学作品的鉴赏能力。

三、教学方法1. 讲授法:教师讲解故事情节,引导学生理解故事内容。

2. 讨论法:分组讨论故事中的人物形象和社会问题,促进学生思考。

3. 阅读理解:学生自主阅读故事,完成相关阅读理解题目。

4. 小组合作:分组进行角色扮演,让学生更深入地理解故事内容和人物形象。

四、教学步骤1. 导入:教师简要介绍故事情节,激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读:学生自主阅读故事,理解故事内容。

3. 讨论:分组讨论故事中的人物形象和社会问题。

4. 分析:教师引导学生分析故事中的人物形象和社会问题。

五、教学评价1. 阅读理解题目:检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。

2. 小组讨论评价:评价学生在讨论中的表现,包括思考深度和团队合作能力。

3. 课堂表现评价:评价学生在课堂上的参与程度和回答问题的情况。

4. 课后作业:布置相关文学作品阅读,检验学生的学习效果。

六、教学资源1. 教材:《三块钱国币》原文及相关评论文章。

2. 影像资料:如有相关故事改编的电影或电视剧片段,可以用于课堂辅助教学。

3. 网络资源:相关社会问题的新闻报道或评论文章,用于拓展学生视野。

4. 教学工具:投影仪、白板、教学PPT等。

七、教学重点与难点1. 教学重点:故事情节的理解,人物形象的分析,社会问题的思考。

三块钱国币教案

三块钱国币教案

《三块钱国币》教案教学目的一、了解独幕剧的特点及戏剧的一般常识。

二、了解大学生与吴太太之间的三次交锋,通过对矛盾冲突的分析,了解两个主要人物的思想性格。

三、体会作者以小见大的写法,把握剧本的主题。

四、初略体味戏剧语言的特点教学难点与重点通过对矛盾冲突的分析揭示两个主要人物的思想性格一、导入新课李健吾先生曾说:“我们写戏、演戏是‘巴结’群众,而丁先生写的戏是征服观众。

”他所说的丁先生就是丁西林,被人称为“独幕剧的圣手”。

要想知道这一点,首先要知道什么是“独幕剧”。

问:大家知道什么是独幕剧吗?(请一名学生简单讲讲)二、关于独幕剧1、关于独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。

它的主要特点是短小精悍,全剧在一幕之内完成,故要求所写事件的矛盾冲突的全过程,必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。

由于独幕剧的演出受到较为严格的肘间、剧场等条件的限制,所以它的剧情不能太繁杂,要求情节结构更加精练集中,矛盾冲突的展开也要较为迅速,人物也不宜太多。

(主要可归纳为四点)2、结合本剧本体会独幕剧的四个特点◆短小精悍:特别与本单元前几个剧本比较,篇幅短,这一点比较直观。

◆同一时间:集中在同一个下午◆同一地点:一个旧式住宅的四合院内◆人物不多:杨长雄吴太太成众李嫂警察3、过渡问:在这不多的人物中间,谁是主要人物,你判断的依据是什么?明确:吴太太和杨长雄,因为剧本的内容主要是发生在这两个人物之间的争吵,即剧本主要是描述这二者之间的矛盾冲突。

三、分析矛盾冲突,把握人物形象。

1、关于矛盾冲突戏剧这一艺术形式刻画人物形象主要是通过矛盾的发展而展开的。

没有矛盾冲突便无从刻画人物形象,没有矛盾冲突便没有情节的发展,也就不可能吸引观众,也就没戏了。

戏剧要有戏,就必须注重揭示矛盾和斗争。

2、矛盾冲突分析问:那么在剧本中这两个主要人物中间究竟发生了怎样的矛盾冲突?他们冲突的焦点是什么?明确:(先请学生复述剧本情节)全剧围绕花瓶事件展示主仆之间(虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节)、大学生与吴太太之间的矛盾冲突(焦点)。

公开课教案教学设计课件冀教初中语文九下《三块钱国币》PPT课件

公开课教案教学设计课件冀教初中语文九下《三块钱国币》PPT课件
训练才能有所收获,取得成效。 ➢ 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视; ➢ 10、智者超然物外
➢剧中杨长雄和成众的棋局未完,剧 终成众却说“和棋”,为什么?
➢ 这句话表面上是说那盘棋局,实际上是十 分风趣又一针见血地比喻这场两败俱伤的 争吵。吴太太得到了李嫂的三块钱国币的 赔款,是打了胜仗;杨长雄故意打破第二 只花瓶给了她第二笔赔款,她就等于吃了 败仗。杨长雄说不服吴太太因此打破她的 另一只花瓶来出气,可以说是打了胜仗; 但是一个穷学生平白地赔三块钱国币,也 可以说是吃了一个败仗。双方都有胜有败, 但谁也没有真正彻底打败对方,成了“和 棋”的局面。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他,但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他,惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜(骄傲)
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习,说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处?又如何看待他人的长处?
《三 块 钱 国 币》
丁西林 你管得着吗?
就要说点给你听听
走近作者:丁 西 林
➢ 丁西林:(1893—1974)现代剧 作家、物理学家、社会活 动家。原名丁燮林,字巽 甫,江苏泰兴人。作品以 喜剧为主,著有《一只马 蜂》《北京的空气》《三 块钱国币》等。他的剧作, 构思巧妙,含蓄幽默,妙 趣横生,具有独特的艺术 风格。丁西林善于从人情 世态中发现喜剧因素,他认 为喜剧应从那最平淡的事 件里反映真实。
➢戏剧根据剧情的繁简和结构不 同分为多幕剧和独幕剧,我们 今天要学习的《三块钱国币》 是属于多幕剧还是独幕剧呢?

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计

三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计

《三块钱国币》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并把握故事的基本情节;(2)能够领会作者通过故事表达的思想感情;(3)能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)通过分析、综合、评价等思维活动,提高自己的语文素养;(3)通过模仿、创新等实践活动,提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的爱国情怀,增强民族自豪感;(2)培养学生关爱他人、乐于助人的品质;(3)培养学生珍惜亲情、友情,懂得感恩的心态。

二、教学内容1. 教学重点:(1)课文的生字词及其用法;(2)课文的主要情节和人物形象;(3)课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义;(2)运用课文中的句式和词汇进行表达。

三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文作者和作品背景;(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入学习情境。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,感知故事情节;(2)学生通过课下注释和工具书,自主学习生字词。

3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,深入理解课文内容;(2)学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 分析评价:(1)教师引导学生分析课文中的人物形象、修辞手法和表达技巧;(2)学生进行评价,提高自己的审美情趣。

5. 实践运用:(1)学生模仿课文中的句式和词汇进行口语表达;(2)学生进行写作练习,运用课文中的句式和词汇。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识;2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度;3. 口语表达和写作能力:评估学生在实践运用中的语言表达和写作水平。

五、教学资源1. 课文文本;2. 生字词表;3. 相关背景资料;4. 工具书;5. 多媒体设备。

六、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习体验;2. 互动教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,提高课堂活力;3. 案例教学法:分析典型人物和事件,引导学生深入理解课文;4. 任务驱动法:布置学习任务,培养学生自主学习和合作精神。

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《三块钱国币》同步练习一、基础部分1.下面词语中注音和字形全都正确的一组()A.诙谐(xiã)袒护(tǎn)排难解纷(nán)B.女佣(yōng)茶几(jī)初出矛庐(máo)C.服侍(shì)拿捏(niē)理曲词穷(qū)D.当铺(dàng)暴涨(zhàng)流离颠沛(diān pâi)2.巩固戏剧知识,完成下面的填空。

(1)古代戏剧以“戏”和“______”为主要因素,称为“_____”,主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。

现代戏剧主要指的是本世纪以来从_____传入的_____、_____、舞剧等,其中______是主体。

(2)戏剧冲突,主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中_____冲突。

戏剧冲突较之现实社会中的矛盾反映得更____,更尖锐。

这主要是受舞台演出的_____和_____的制约。

(3)欣赏戏剧要品味富有动作性的人物语言。

动作性包括外部动作,即人物之间的动作冲突,也包括内部动作,即人物的______。

3.对下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。

它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。

B.中国的戏剧,古代和现代有很大不同。

古代戏剧以“戏”和“曲”为主要因素,称为“戏曲”,主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。

C.现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等,话剧是其中的主体。

外国戏剧一般专指话剧。

D.外国戏剧中有悲剧也有喜剧。

《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》是悲剧,《威尼斯商人》、《阴谋和爱情》是喜剧。

二、阅读部分阅读下面三段文字,回答文后问题。

(一)吴(继续开幕以前的口角)穷人,穷人,这个年头,哪一个不穷呢,哪一个不是穷人呢?白米卖到六十块钱一担,猪肉一块五毛钱一斤,三毛钱一棵白菜,一毛钱一盒洋火,从来没有听说过。

穷人,穷人,是的,做娘姨的穷人,做主人的个个是发财的吗?这个年头,只有军阀,只有奸商,没有良心的,才会发财呀,我们可不是这样的人——①这样的三间破房子,一个月要四十块钱的房租。

打仗以前,连四块钱都没有人要。

简直是硬敲竹杠!这样的事,才是欺负人的事,这样的人,才需要旁人去教管教管……②(一面说话,一面已折好几件衣服,说时,目常向杨藐视,他显然是她在教客的对象)(甲)(杨长雄想用两手掩耳,则无手拿书,不得已,用一手把对着声浪的一耳掩上)(乙)4.请分析文中两处标点符号的作用:①处破折号:_____________________________________②处省略号:_____________________________________5.这是戏剧开始吴太太的一段台词,作者借吴太太之口交待了故事发生时怎样的社会背景?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文中甲、乙两处舞台说明对剧情的展开有什么作用?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)警太太!吴(从屋内走出,看见纸币,同时也看见了铺盖)怎么了?警这里是三块钱国币,交给你。

(呈上手中的纸币)吴(收下应得的赔款)铺盖怎么了?警是啦吗,当铺的少奶奶,给了三块钱,听说太太是外省人,她不要李嫂的铺盖。

吴(不甚中听,赶紧将警察向大门引去)对不住得很,对不住得很,谢谢你,谢谢你。

(引着警士一同走出)7.文中画线语句对刻画主人公性格有什么作用?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)杨(向成)你说丢人罢?---这样的一个无耻的泼妇!吴(走进,不幸的听到了她的批评,向杨)什么?你讲什么?你骂人是不是?(向成)成先生,你听见的,他破口骂人---成对不起,我在下棋,没有留心到我四周围的环境。

吴(再转向杨,一逼)你以为我没有听见是不是?无耻,我请问你什么叫无耻?(得不到答复)无耻,是的,旁人的事,不用他管,他来多事,才是无耻。

一个在背后骂人的人,才是无耻。

[杨仍旧无言,一忍。

]吴(再逼)---一个大学生,以为了不得,自己说话不通,还想来教训旁人,自己以为是受过高等教育,开口骂人!泼妇,请问什么叫做泼妇?哪一个是泼妇?讲啊![杨欲言而止者再,再忍。

]吴(三逼,转到杨的面前)你没得说了是不是?刚才你很会说话,怎么现在连屁也不放了?你骂了人你不承认。

你骂了人你不敢承认。

这才是无耻。

是的,无耻!下流!混蛋![杨面白手颤,忍无可忍。

忽然看到了茶几上放着的花瓶,急忙地走去,抢在手中,走到吴的面前,双手将花瓶拼命的往地上一掷,花瓶粉碎。

]吴(血管暴涨,双手撑腰)你这怎么说!8.杨面对吴太太的步步进逼,一忍再忍,始终没有一句辩驳,这与他在前文为李嫂打抱不平时的能言善辩形成了鲜明的反差,所以是否可以说这一个回合表现他性格中软弱、胆怯的一面?试作简要分析。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.你怎样看待杨摔碎花瓶这一结尾的?是谁赢得了这一回合的胜利?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.文中第一个回合二人是围绕李嫂该不该赔花瓶展开的辩论,请概括杨长雄是从哪几个方面阐述道理、驳斥对方的,表现了杨长雄什么样的为人和性格。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读剧本《虎符》(节选),回答问题。

如姬(伏地向魏太妃敬礼)太妃,请你宽恕我,我要向你请罪。

魏太妃(答礼)不,倒是我应该向你请罪。

如姬不,太妃,一切都是我的不是。

公子无忌的兵符是真的。

他要杀死晋鄙,是因为晋鄙不服从,合了符,还要多生枝节,这是罪有应得。

公子无忌的兵符是千真万确的啦!魏太妃千真万确的?怎么能到得他的手里?如姬是我偷出来给他的。

魏太妃(吃惊)啊,君夫人,是你那样做的?如姬是,是我偷出来给他的。

我感觉得公子无忌太危险,仅仅带领了三千人要去和几十万的秦兵对敌,那实在是太危险了。

因此我才从国王的寝室里,把那半边虎符偷了出来。

那是放在他的铠甲匣里面的。

就在上坟的那一天,我托侯先生交给了公子。

魏太妃(由悲愤转为忧虎)国王一清理起来,岂不是很危险的吗?如姬是的,我很知道。

但我要报答公子的恩,他为我报了杀父之仇,这项大恩我非报答不可。

我为了要报他的恩,也为了要救他,什么危险我都是置之度外的。

魏太妃(愈见镇静)那你太危险了。

国王的寝室,除你而外,很少人能够进去。

这虎符的遗失一经发觉了,他立地就可以知道是谁拿去的。

如姬是,我知道。

我想,他现在很高兴。

觉得做了一件很满意的事,就是死也是值得的。

魏太妃不,君夫人,死是很容易的事,可你不能死。

你应该做的事情还很多。

你不是时常在说,要我们大家都能够把人当成人吗?你要大家都把人当成人,首先就不要自己糟蹋了自己!(顿)更何况你现在是我们大家的恩人呵!如姬太妃,你怎么这样说?魏太妃是的,你是我的恩人,是我们大家的恩人。

你把无忌救了,把无忌的三千食客救了。

无忌如果能够把秦兵打退,把邯郸解围,那都要算是你的恩德。

你是把邯郸的人救了,把赵国的人救了,并且把天下的人都救了。

如姬要是那样,那是公子无忌的功劳。

魏太妃不,如果没有你,连无忌自己都不能够保呢。

你想,你怎么能够死得?11.《虎符》这部历史剧编写的事实依据是()A.廉颇蔺相如列传 B.信陵君窃符救赵C.冯谖客孟尝君 D.唐睢不辱使命12.为什么魏太妃称如姬为恩人?答:___________________________________________________________13.剧中魏太妃“由悲愤转为忧虑”的感情变化说明了()A.说明了魏太妃立场的变化,由对如姬盗窃虎符的反感和气概,变为同情和理解,进一步忧虎如姬的前途。

B.说明了魏太妃思想感情的转移,由对魏王施行高压政策的愤怒,转为对如姬私盗虎符必遭杀害的忧虑。

C.说明了魏太妃思想感情的转移,魏公子无忌擅自领兵解围,魏太妃一开始不理解,后来是对他的担心和忧虑。

D.说明了魏太妃立场的变化,开始对邯郸被围漠不关心,后来认识到唇亡齿寒的道理忧虑赵、魏两国的前途。

14.剧本中“把人当成人”的含义是什么?答:___________________________________________________________15.下面有关如姬的说法不正确的一项是()A.受恩必报,深明大义 B.魏王宠爱的妃子C.魏公子无忌的姐姐 D.善良贤惠,不畏强暴16.剧本中多次提到的“虎符”是()A.国家之重器 B.权力的象征 C.祛邪之珍宝 D.调兵的信物16《三块钱国币》同步训练参考答案:1.D2.(1)曲、戏曲、西方、话剧、歌剧、话剧(2)人物的性格、集中、时间、空间(3)内心活动3.D4.①转换话题,也表现吴太太的口齿伶俐。

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