小学语文第九册第七单元教案
苏教版第九册《习作7》教学设计
苏教版第九册《习作7》教学设计
教学要求：
1、依照教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
2、培养学生留心观看周围事物和搜集材料的适应，进一步丰富自己的见闻，不断积存习作素材。
教学过程：
一、创设情境，激发习作爱好。
在我们学过的课文中，有许多感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。
明白得做人的道理。
在实验室里，一次次有味的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
隆冬季节，大自然给冬日给予了特有的乐趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、漂亮、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？
春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会不由自主地盼着春节快点到来，会有专门多话要说。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大伙儿一起来分享你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
你最感爱好的题目是什么？什么缘故感爱好？先跟同桌说一说，再进行全班交流
三、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
四、修改习作。
好文章是改出来的，修改时要做到认真摸索、反复推敲。
苏教版语文第九册第七单元导学案(教案备课) 练习7
要求：读准字音，尝试理解词语
2.学生朗读及解释词语
预设：一元复始：新的一年又开始了。
万象更新：宇宙间的一切景象都更换了新貌，显出一派生气。
桃红柳绿：形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
芳草如茵：花草密密的，如铺上一层垫子。
骄阳似火：形容太阳发出的热度和火一样烫。
大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
（2）写一行字，要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
●预习作业2
1.正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。
2．词义解疑。
3．多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。
4．说说读了这些成语悟出的道理。
5．口头运用几个成语。
6．背诵这些成语。
第三板块：语文与生活
时间：3分钟
预设：“光临”一词用得不当，一般用于宾客来到，可以改为“拜访”。称呼也嫌生硬，可以加上“敬爱的”或“亲爱的”。署名前加上：“侄女”显得亲切些。
4.预设：久违：好久没见。例：久违了，这几年您上哪儿去了？
劳驾：用于请别人做事或让路。例：劳驾，请让让路。
借光：用于请别人给自己方便或向人询问。例：借光，文峰大世界在哪儿？
示范：
A小明：我看到有人乱倒垃圾。
B小红：一天放学回家，我刚走到我家楼梯口，一袋垃圾就从楼顶上飞下来。刚好扔在我的书包上，又脏又臭。我抬头一看，却没有看见人影。我只好自认倒霉。刚进家门，妈妈见到了劈头盖脑就把我骂了一顿，说我不爱惜书包，你说我冤不冤啊！
讨论：谁说得好？你能学着小红的样子把话说得清楚明白而且形象生动吗？
第三板块：现场指导，畅谈交流
1．前几天，同学们到自己居住的小区、村委，对环境状况进行了了解和调查。那么，我们应该从哪些方面谈起呢？让我们讨论一下。教师根据学生讨论归纳板书：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染……
苏教版第九册语文《练习7》教案
苏教版第九册语文《练习7》教案
教学目标
1.了解古诗词的运用技巧。
2.能够理解古诗词中的意境表达。
3.能够用自己的语言表达出古诗词的意境。
教学重点
1.古诗词中的意境表达。
2.古诗词的运用技巧。
教学难点
1.如何用自己的语言表达出古诗词的意境。
教学步骤
第一步：导入
老师介绍本课要学习的古诗词《望岳》。
请同学们听一听这首诗。
第二步：阅读
请同学们默读《望岳》。
第三步：分析
请同学们结合自己的理解，用自己的语言表达出这首诗的意境。
第四步：讨论
请同学们将自己的理解与同班同学分享，思考自己对这首诗的认识是否有所不同。
第五步：总结
老师让同学们总结这首诗所表达的意境，并介绍一下古诗词中常用的意境表达方式。
第六步：小结
请同学们回答以下问题：
1.《望岳》主要表达了什么意境？
2.古诗词中有哪些常见的意境表达方式？
第七步：作业
请同学们回家后自行阅读《望岳》，并完成课后习题。
教学反思
通过本节课的学习，同学们了解了古诗词中常用的意境表达方式，学会了用自己的语言表达出诗歌中的意境。
此外，通过小组讨论，同学之间相互交流，提升了他们的思维能力和表达能力。
作为未来的中国人，我们应该传承和发扬中华文化，学会欣赏和写作古诗词，为中华文化的传承和发展做出自己的贡献。
小学语文第九册全册教案教学设计
小学语文第九册全册教案教学设计一、教学目标通过本教学设计，使小学生能够在语言表达能力和语文素养等方面有进一步的提高，能够正确理解课本内容，掌握基本的语法和字词知识，并能够在语言表达方面有所突破。
二、教学重点与难点1.重点（1）正理解课文内容，掌握基本的语法和字词知识。
（2）提高学生的语言表达能力和语文素养。
2.难点（1）让学生自己总结和熟记各种语法规则。
（2）让学生能够运用所学的语言知识和技巧进行正确的语言表达。
三、教学步骤第一步：引入（10分钟）1.教师先问一下学生们对语文这门学科的看法和感受，了解学生们对语文的认识和学习状况。
2.教师简单介绍一下随后要学习的内容——小学语文第九册全册，并引导学生对于会涉及的知识内容进行初步预习。
第二步：学习（30分钟）1.讲解基础知识，包括字词知识、语法知识以及作文技巧等。
（1）熟记一些基础的字词，包括常用的汉字、成语、词语以及俗语等等。
（2）掌握一些基本的语法规则，比如动词时态、语法成分以及句型结构等等，通过阅读练习和考试前的模拟测试来让学生掌握应用这些知识点的技能。
（3）提高学生的作文水平，培养语言表达能力，通过段落的划分、概括归纳、类比形象等技巧进行作文。
2.针对各个课文做出详细的解析，进行例句的精讲细说，激发学生的学习兴趣和热情，并让学生掌握各种语言表达技巧，重点包括：（1）分析段落结构（2）理解词语搭配（3）强化语言节奏（4）使用联想技巧和语感操作第三步：练习（30分钟）1.是练习环节，让学生在课上做相关练习，并给予个别辅导。
2.针对一些错误集中在某些知识点上的学生，采取针对性的辅导，并提供更准确的答案和帮助。
第四步：总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学习的知识点和技巧，并提出一些比较经典的习题供学生下课后自主复习。
2.教师在课堂上给出部分经典习题解答，纠正学生的思维和方法。
3.教师对学生进行小结和评价，激发学生的学习信心。
四、教材分析小学语文第九册是一本较为经典的小学语文教材，其内容涵盖了小学三至六年级的所有语文知识点，本教学设计内容在原教材的基础上做了一个整合，并且增加了一些丰富的作文教学技巧和练习环节。
小学第九册语文教案全册
小学第九册语文教案全册第一单元：写人第一课：我喜爱的人教学目标: - 通过观察、描述自己喜爱的人，培养学生对喜爱之情的表达能力；- 通过让学生有感情地、真实地描述人物，激发和培养学生的观察力和想象力。
教学准备: - 教师准备一份PPT展示，包括图片和文字； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示自己喜爱的人，并简单介绍一下这个人的特点，激发学生的兴趣。
2. 学生思考：学生思考并记录自己喜爱的人是谁，以及他（她）的一些特点，包括外貌、性格、才能等。
3. 小组交流：学生分小组，互相交流自己喜爱的人，并讨论其中的共同点或不同点。
4. 分享展示：每个小组选一位代表，依次分享自己喜爱的人，并介绍他（她）的特点。
5. 教师点评：教师结合学生的分享，点评每个人物的特点，并鼓励学生多角度地观察和喜爱一个人。
第二课：写人的外貌教学目标: - 通过观察、描写人物的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物形象，提升学生的语言表达能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物外貌特征； - 学生准备一张纸和一支笔。
教学过程: 1. 导入：教师用图片展示一个人的外貌特征，引导学生观察并描述这个人的样貌。
2. 观察描述：教师展示多个人物的图片，让学生观察并描述其中一个人的外貌特征。
3. 学生练习：学生根据教师的展示，选择一个人物并练习描绘他（她）的外貌特征，并用语言进行描述。
4. 分享展示：学生依次展示自己描绘的人物外貌特征，并用语言进行描述。
5. 教师点评：教师对学生的描述进行点评，提出改进意见，并引导学生用更具体、生动的词语来描绘人物的外貌特征。
第三课：写人的性格教学目标: - 通过观察、描写人物的性格特点，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物性格，培养学生的形象思维能力。
教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物和他们的性格特点； - 学生准备一张纸和一支笔。
隆化县第一小学五年级语文上册 第七单元 26 清平乐 村居教案设计 苏教版20
26.清平乐·村居【教材分析】《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文,诗人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情.整首词白描的艺术手法,有声有色、形象生动地描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新、宁静的风格。
全词融叙事、写景、抒情于一体,语言浅显易懂。
【学情分析】词是作者心灵的交融,是内心体验的产物，词的教学应该富有诗情画意，在诗化的语言中去体会词的意境，在音乐中去感受词的韵律美,在想象中去领会词人的丰富的内心情感。
此年龄段的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但由于词人所处的时代背景和生活环境距离学生太远，加之学生的生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易理解这首词的意境，体会作者的情感脉络也存在一定的难度。
所以在教授本课时应该注重情境的创设和情感的激发,使学生进一步走进文本，走进词中，走进词人的内心世界.【教学策略与设计说明】本课用一个课时进行讲授，通过老师的“教”和学生的“学"更好的学习本课。
教师的教学方法确定为能够促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“以读代讲教学法”。
而学生则强调在具体感悟美的活动中,自主地发现问题，以独立或合作的方式解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
【教学目标】结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1。
知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容,想象这首词所描绘的情景。
2。
过程与方法:通过反复诵读和想象说话，想象课文所描绘的情景.3.情感、态度与价值观：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。
【教学重点】在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
【教学难点】理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景.【教学准备】教师:多媒体课件，包括相关的图片，影像及作者的资料.学生：1.了解宋词的一般常识及部分词牌名；2。
苏教版第九册语文《练习7》教案
苏教版第九册语文《练习7》教案课题：《练习7》教材：苏教版第九册语文教学目标：1、了解主题，明白诗意，感受诗意。
2、能正确读出每个字的音、声、调、义。
3、能正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学重点：1、学习拼音、注音，把握读音。
2、了解诗人寄托于红楼的深用意，感受爱国之情。
3、培养学生欣赏古诗词的好习惯。
教学难点：1、理解诗人为红楼赋予的深刻寓意。
2、情感理解和体验。
3、善于运用自己的语感，朗读标点符号，表现诗歌情感。
教学方法：1、独立思考法。
2、情感体验法。
3、启发式教学法。
教学过程：一、导入新课：教师把《练习7》这首诗的诗题呈现在课堂上，然后向学生提问：“大家看到这首诗的诗题是什么？根据你们对诗题的理解，你们认为作者想表述什么意思呢？”学生思考后，回答出各自的观点。
最后，教师引导学生找一两个孩子阐述自己的观点，以此作为进一步探讨的起点。
二、理解诗歌：教师请学生先默读第一至第三句诗歌，听完之后要求学生一起再读一遍，强调每个字的音、声、调、义，掌握词义后，提醒学生掌握好分段，根据分段进行语调上的起伏。
然后，介绍红楼的背景，教师直接让学生读出红楼的韵律美，引导学生感受到丰富的情感色彩并吸取其韵味，了解诗歌中对红楼的寓意。
最后，请学生再次阅读全文，并体会作者对红楼的情感和对祖国的爱。
三、感受诗意：1、情感体验：老师会出现五种情感（气愤，悲伤，喜悦，祈祷，赞叹），请学生根据所听到的诗句来感受作者的情感，并说说自己的感受。
2、默读训练：老师先朗读全篇，然后让学生将诗歌分段默读，注意语调和分段，读完后让学生说说有什么感受。
四、总结上完一堂课之后，老师可以考核学生对于此题的理解程度–借助平时的课程测验，看看学生是否能够正确解析每个字的音、声、调、义，并对红楼的情感和对祖国的爱有自己的理解。
教学反思：语文课程并不是只有能背会古诗词才算学会，相反，教育从来不应该是只张口背诵和习惯性按部就班。
孩子们的理解和情感体验才能给予他们真正的学习体验和进步，这是语文课的核心价值所在。
北师大版小学语文第9册《语文天地七》教案
北师大版小学语文第9册《语文天地七》教案教材简析：本次语文天地共安排了四项内容包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙“语文天地”围绕主题设计了口语交际活动是课文内容的拓展和延伸目的在于培养学生的语言表达能力使学生明白在危急时刻应具有的良好品质通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力增强学生的安全意识掌握应对紧急情况的方法习作体裁不限题目不限给学生留有广阔的创作空间便于写出富有个性的习作“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力教学目标1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论阐述原因表达自己的观点引导学生在危急时刻保持良好的品质2、通过话题交流与辩论训练孩子说与写能力练习习作能详略分明地把经过写下来3、学会用表格的形式进行自我单元小结重难点、关键：就某个话题展开交流与辩论训练口语表达与写作能力教学时间：三课时教学过程第一课时一、提示任务导入新课教师导入：今天我们完成三项学习任务：一是完成《畅所欲言》练习展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结二、开展《畅所欲言》的话课交流1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己2．教师引导：战争年代人们会遇到危急时刻即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件甚至是火灾、地震等灾难在危急时刻我们应该保持什么样的状态具备什么样的品质为什么3．自由汇报全班交流4．教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外还应该懂得一些常识如牢记火警电话119急救电话120等三、完成《初显身手》练习1．教师过渡：开拓自己的见识面丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关让我们通过下面的练习积累经验吧2．出示题目：（1）调查身边的紧急救护设施、设备（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案（3）观察电影或电视剧评价其中人物在危急时刻的各种表现 3．全班交流讨论（让学生选择其中一项进行汇报）如：调查身边的紧急救护设施、设备可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案可以从应急措施、事后善后等方面的设计四、出示“金钥匙”完成表格练习1．课件出示范例提出要求：用表格的形式进行自我单元小结可以从优点、不足和改进措施方面列表项目也可根据实际情况另行设计 2．小组展开自我单元小结的制定与交流3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结4．引导评议对小组代表作充分肯定提出不足处五、布置作业将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来第二课时一、谈话导入教师引导：在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象今天我们要学会详略分明地把它记录下来二、范文引路指导习作1．复习课文领悟写法师导：让我们一起《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么略写什么（详写全家智斗敌人的经过略写敌人的几次搜查）质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败（2）儿子想端走烛台搬柴生火遭到拒绝（3）女儿拿起烛台照明上楼骗过德军等三个故事环节一一展开追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上反而骗过了几次严密的搜查”） 2．提出要求指导习作（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写关系不大的应简略详略分明才能避免文章像记流水账（2）出示选材范围：①你如果经历过危急时刻写一写事情的经过和你当时的感受和做法②写看电影或电视剧的观后感③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书④想象作文：《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……（3）鼓励发言开拓学习思路全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么打算写3．学生习作教师巡视指导第三课时学生继续习作教师巡视指导。
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小学语文第九册第七单元教案The latest revision on November 22, 202021圆明园的毁灭学习目标1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.教学过程第一课时整体感知，质疑问难◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢再读课文.理清脉络◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容◆请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局,感受宏伟◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢我们还得从它当年的布局看起.◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你.了解景观，感受宏伟◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”(一共有七个“有”.)◆你能不能一口气把圆明园中这些着名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话.◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)◆各有怎样的特点呢引导学生具体说.◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)◆你们也来读一读吧!(学生自由读.)◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….◆想再看看这个园林吗(看图片.)◆再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.布置作业◆有感情地朗读课文.◆抄写生字新词.第二课时复习旧课◆听写本课生字新词.◆指名分段朗读课文.勿忘国耻，激发情感◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的学生可能会提出的疑问：a．英法联军为什么要烧毁圆明园b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)◆播放录像后出示：这把火烧毁了……这把火烧毁了什么请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：最珍贵的文物、珍品园林艺术的精华游圆明园的梦想中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.引发共鸣.提升情感◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)◆有感情地朗读这句话.◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”课内积累◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.◆再读一读，争取背诵下来.课外拓展◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么◆关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表.(网址：圆明园遗址公园，www．yuanmingyuanpark．com) 教学反思:圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。
文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它为什么会被毁灭指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。
最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……22狼牙山五壮士学习目标1.认识10个生字,会写14个生字.2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.3.积累重点描写英雄人物的词语.课前准备1.学生课前预习课文2.准备电视资料及课件.教学过程第一课时课题导入◆同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”(老师板书：壮士)◆这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)初读感知◆用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)◆利用工具书解决自己不理解的词语.◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事小组活动幻灯出示交流内容.◆两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)◆课文是按怎样的顺序叙述的想想哪些内容是作为重点写的.接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)第二课时熟读思考◆默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号用括号标出来.◆把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么把你的感受用概括的词语标注在书上.交流感悟◆学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)◆指导学生有感情地朗读重点语句.情感升华◆听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)◆司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆自然段.感情背诵让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.词语积累布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.教学反思:我在教学《狼牙山五壮士》第二自然段时，先引导学生初读课文，抓住文中描写五壮士神态、语言和动作的句子谈体会，再跟学习小组的同学交流，最后通过有感情地朗读来体会，同学对他的朗读进行评价。
先小组讨论、交流，再全班交流，教师给以适当点拨。
引导学生按照这样的方法学习第四、五自然段。
在教学第三自然段时，我采用了引入式教学方法，没有放手让学生独立学习，没有把学习的主动权交给学生，因而花了不少时间。
第三自然段的教学只要用一句话过渡就好了，不要花那么多时间。
在教学第四、五自然段时，我还是放得不够，我应该从第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放结合，提高教学效果，节约时间。
朗读的方式也比较单一，应该变换读的方法，如引读法、比较式朗读法等。
在今后的教学中，我要多运用新的教学理念来指导教学，使学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。
23难忘的一课学习目标1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.课前准备1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.教学过程激情导入,揭示课题◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象请你说一说是一节什么样的课使你难忘.◆是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢会不会也让你难忘呢初读课文，整体感知◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.◆读读想想：文章讲了一件什么事你还有什么不懂的问题深入阅读.体会情感◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.◆全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.朗读全文,总结提高◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.◆指名读，全班评议，再读.◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.总结升华.情感延伸◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.◆课文学完了，你最想说什么教学反思:我是中国人，我爱中国。