教学设计--Unit6 Have you read Treasure Island yet
鲁教版英语八上Unit 6 Have you read Treasure Island yet Se
鲁教版英语八上Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2d 教学设计一. 教材分析鲁教版英语八上Unit 6的话题是“Have you read Treasure Island yet?”，本节课主要围绕这个话题展开，通过学习Section A 1a-2d的内容，让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及与阅读相关的词汇和表达方式。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，能够听、说、读、写一般过去时的句子。
同时，学生对阅读有兴趣，日常生活中也有阅读的习惯。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的已有知识和兴趣，引导学生更好地学习和理解本节课的内容。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般过去时的疑问句和回答。
–掌握与阅读相关的词汇和表达方式，如“have you read…yet?”，“I finished…yesterday”等。
2.能力目标：–能够用一般过去时描述自己或他人的过去经历。
–能够用英语进行简单的阅读交流。
3.情感目标：–激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
–提高学生用英语进行交流的自信心和积极性。
四. 教学重难点•一般过去时的疑问句和回答。
•与阅读相关的词汇和表达方式。
•一般过去时疑问句的构成和用法。
•阅读理解的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习，提高口语表达能力。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习，提高语言感知能力。
六. 教学准备1.教学材料：鲁教版英语八上教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
3.教学资源：与阅读相关的图片、视频等。
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鲁教版英语八上Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2d 说课稿一. 教材分析鲁教版英语八上Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2d 主要是介绍关于阅读理解和文学作品的欣赏。
通过本节课的学习，学生可以掌握如何用英语进行阅读理解，提高他们的阅读能力，同时也能让他们对文学作品有更深入的理解和欣赏。
二. 学情分析在开始本节课之前，学生已经掌握了基本的英语阅读和理解能力，但对文学作品的欣赏可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用本节课所学的词汇和句型，如“haveyou read…yet?”，“Treasure Island”等，进行日常交流。
2.能力目标：通过阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立完成阅读理解题。
3.情感目标：培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高他们的文学素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立完成阅读理解题，并对文学作品进行欣赏。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生展示Treasure Island的封面和简介，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现：向学生展示1a部分的图片，让他们根据图片预测文章内容，然后呈现1a部分的文本，让学生听录音并跟读。
3.理解：通过提问和讨论，帮助学生理解1a部分的内容，然后让学生独立完成1b部分的阅读理解练习。
Unit-6-Have-you-read-Treasure-Island-yet-说课课件
第三部分 说教学方法
游戏互动教 学法（The
application of game
teaching ）
小组合作 （Groupwork ）
任务驱动法
（Task-based
method ）
教法 主要通过 任务驱动 的方法开展教学
辅助手段：多媒体、黑板、卡片
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第四部分 说学法（ Studying ways）
结对练习
（Work in pairs ）
小组合作 （Group Work ）
听、看、读、
说（listening,
speaking and reading,
writing ）
学法
对话交流法、游戏增加趣味性
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第五部分 说教学过程（ Teaching procedures）
第一环节：导入设计 2
第二环节：新课呈现
第二环节：新课呈现 （12分钟）
教师让学生通过阅读划出出现的完成时态的句子 【设计意图】 通过阅读文章使学生能够了解并体会现在完成时态
第五部分 说教学过程 第 （ Teaching procedures） 五第部三环分节：说快速教阅学读过（S程kimming）.（5分钟）
快速阅读后说出1、2段的段落大意，
第三环节：练习 第四环节：巩固 第五环节：总结知识 5 第六环节：作业布置
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第五部分 说教学安排 第 （ Teaching procedures） 五本部单元分大概说需要教六学课过时 程
第一课时， P41 –P42 第二课时， P43 –P43 第三课时， P44 –P44 第四课时， P45 –P45 第五课时， P46 –P47 第六课时， P48 –P48
初中英语_HaveyoureadTreasureIsland教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Have you read Treasure Island yet? Section A1a-2d◆教学目标一、知识与技能目标1. 知识目标（1）通过创设情境，借助图片，学生能够准确朗读并理解下列单词的意义：treasure, island, full of, classic, page, hurry, hurry up, due（2）通过听说训练，学生能正确使用以下目标句型，并做出回答: Have you read ... yet? Yes, I have./ No, I haven’t.Has he read ... yet? Yes, he has./ No, he hasn’t.2. 技能目标：（1）通过听力任务，学生能获取相应信息，并能正确使用现在完成时描述自己和他人的阅读情况。
（2）通过组内合作，学生能够简单介绍所选书籍内容，发表评价。
二、过程与方法目标通过翻转课堂、角色扮演，组内互助等学习活动，学生能够正确使用目标语言，表述自己的观点。
三、情感态度与价值观目标：1、学生能够培养对阅读的热情，养成定期读书的好习惯。
2、学生通过了解、鉴赏优秀文学作品，感悟中西方文化。
◆教学重难点：1. 教学重点：使学生了解并熟悉六本文学作品的内容；感知并理解already和yet在现在完成时中的使用。
2. 教学难点：能正确使用现在完成时描述过去的经历◆教法与学法：《英语课程标准》倡导从学生的兴趣出发，关注学生。
本节课遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，采用任务驱动、情境教学法，让学生通过感知、体验、参与和合作等方式，主动学习。
同时，学生们围绕共同的学习目标，采用情境探究、自主学习的方式主动参与到学习中来，利用小组合作解决困难，让学生感受成功，树立信心。
◆教学过程：环节一：视频导入，思维激活（2’）·Can you think of some stories?【设计意图】将第四单元涉及到的神话故事制作成为片段视频，激活学生的已有知识，以旧带新。
新鲁教版八年级英语上册Unit 6 Have you read Treasure Island yet 第2课时教案
Unit 6 Have you read Treasure Island yet 第2课时教案教学目标1. 学习P59—60的生词：2. 能够掌握本课出现的重点短语和句子。
3. 能够正确使用现在完成时。
教学重难点1现在完成时::表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果。
2现在完成时的构成：have/has +过去分词学习过程一、预习与交流1. 朗读默写137-138页的动词不规则的过去式和过去分词。
2.阅读59页的3a，然后回答问题1).What does Robinson Crusoe wait for?___________________________________________2). Why does Robinson Crusoe call the man Friday?___________________________________3..完成课本59页3B根据句子意思猜单词1).you can use these to shoot things:__________2.)Something you use to travel in the sea:_____3).A piece of land in the middle of the sea:______4). You can use these to cut things:_________5）.Signs left behind by someone or something:_______4.小组成员互读单词和词组。
二、合作与探究1. 带着问题阅读3a，然后回答相关问题。
2. 再读文章，勾画出其中的重点短语。
3. 独立完成3b，3c，并在小组中作展示。
4. 小组成员大声朗读Grammar Focus。
5. 独立完成4a,并且核对答案，然后大声朗读这部分的句子。
6. 小组合作完成4b，4c的练习。
7. 试着背诵记忆Grammar Focus，4a部分的内容。
新鲁教版八年级英语上册Unit 6 Have you read Treasure Island yet 第4课时教案
Unit 6 Have you read Treasure Island yet 第4课时教案教学目标1.掌握本单元中的重点词汇，短语，并灵活运用。
2. 阅读与写作技能教学重难点写作训练：写一篇文章号召人们保护动物学习过程一、预习与交流1.归纳课文中的短语1. 在第2 5 页2.书的背面3. 赶快;匆忙4.在两周之内5. 出海6. 一个满是宝藏的岛屿7. 写作关于……的内容8. 做完某事9. 等待另一艘船到来10.学会做某事11.种水果和蔬菜12.几个星期前13.另一个人的脚印14.不久之后15.跑向某地16. 用……来做某事17.某人留下的标记18.看报19.科幻小说20.迫不及待地做某事21.醒来的一个好办法22.人数23. (过去)常常做某事24.在国外学习25.使某人做某事26.开始意识到27.自从那时起28.美国的南部地区29.属于30.善待彼此31.互相信任32.大自然的美33.去过某地34.对……做研究35.希望做某事36.看到某人做某事37.歌曲的第一行38.享受……的成功二、合作与探究1.独立完成Section B 3a,3b并在小组内进行交流。
2.独立完成Self Check1.2,3部分并在小组内进行交流。
3.小组内总结本单元的主要知识点，看谁做的最好。
三．点拨与升华1.belong to意为“属于，为...所拥有”，to为介词，后接名词或人称代词宾格，不能接名词性物主代词或名词所有格。
2.be kind to sb.意为“对某人友好”。
如：sh e is kind to her students。
3.trust意为“相信，信任”，常用的结构有：trust to sth.依靠某物；依靠某事trust sb.信任某人trust in sb.信仰某人，信奉某人4.remind的用法remind sb of sth 提醒某人某事，使某人想起某事remind sb th at-从句提醒某人某事，使某人想起某事remind sb to do sth 提醒某人做某事四、课堂练习一、单项选择二．用括号内所给词的适当形式填空。
鲁教版八年级英语上册Unit6 Have you read Treasure Island yet 第一课时 Section A (1a-1c) 教案
Unit 6 Have you read Treasure Island yet?第一课时 Section A （1a－1c）教案I.Teaching goals1.知识目标： A.学习并掌握现在完成时的用法; “already,yet”在现在完成时中的用法。
B.重点句型：—Have you read Treasure Island yet?—Yes, I have. / No, I haven’t.2. 能力目标：能够运用现在完成时介绍自己并询问他人读过的名著。
3. 情感目标：激发学生对国内外文学著作的热爱。
4.重点：学习用“Have you done…yet? I’ve already done…”等谈论过去的经历。
难点：already, yet 在现在完成时中的用法。
Ⅱ.Teaching procedureStep 1 Lead-inLead in the new topic by asking some questions.Q1: What’s your hobby?Q2:.Have you heard of “Treasure Island”?Q3:.Have you read it?Step 2 Warm-up1)Learn the new words“treasure, island”.2)Show six pictures on the screen and learn the Englishnames of the books.Step 3 Task 1(1a)Talk about the books furtherly by asking some other questions.Then finish 1a (Match the book titles with the pictures.) Step 4 Task 2(1b)1) Play the recording of Conversation 1 twice, Students finish the task, then check the answers.2) The same to Conversation2 and Conversation 3.3) Show the tapescripts, students read them loudly.4) Keys in the tapescripts.三个同义句：What do you think of it?How is it?What’s it like?二个动词用法：finish doing, borrow…from…现在完成时：构成、句型变化already与yet的用法（略讲）Step 5 Grammar简单介绍新语法项目Present Perfect TenseStep 6 PracticeStep 7 Task 3(1c):GroupworkPractice the sample conversation. Then talk about theother books in 1a.Have a competition among groups.Take two turns:(1)NO.1+ NO.2 (2) NO.3+ NO.4 Step 8 Free talkWhich book have you read?What’s your favorite book?What kind of characters do you love?Have you written a book report before?Step 9 SummaryHomework:1.Choose one classic(名著) to read after class.2.Try to write a book report about it.。
Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 教案
Unit 6 Have you read Treasure Island yet?Section A教案一、教学目标1.使学生学习并掌握现在完成时的用法，掌握常用动词的过去分词的拼写形式。
2.熟练掌握already, yet 等标志性词语在现在完成时中的应用。
二、教学重点1.学习用“Have you …yet? I’ve already…”等谈论过去的经历。
2.过去完成时时态的理解以及运用。
3.动词的过去式、过去分词变化规则以及常见的动词变化形式。
三、教学难点1.掌握already, yet 在现在完成时中的用法。
2.掌握常用动词的过去分词形式。
3.过去完成时的理解。
四、教学过程1.相关短语展示1充满_________________ 2匆忙（做某事）_________________3成长_________________ 4在25页________________5出海__________________ 6至少_________________7 英国________________ 8 爱不释手_________________9 the back of the book_________ 10 live in ______________________2.核心句型预览(1) — Have you read Little Women yet?—Yes, I have. / No, I haven’t.(2) — Has Tina read Treasure Island yet?—Yes, she has. She thinks it’s fantastic.(3) — Have you decided which book to write about yet?—Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good.3.核心语法详细讲解：现在完成时(Present Perfect Tense)1)现在完成时的定义：(1)表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果。
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No, he/she hasn’t.
2. What’s it like?
3. What’s it about?
2.能力目标：
1.学会运用现完成时介绍自己及询问他人读过的名著。
2.学会already和yet的用法。
3.情感目标：激发学生对国内外文学著作的热爱。
二、介绍目标语言Presentation
1.利用图片介绍本节课所需的书名，领读三遍，为听力扫清障碍。2.Pairwork:根据书名让学生练习目标语言，两两对话。
1.大面积找学生两人一组练习此对话，做出肯定或否定回答。
--Have you read …yet?
--Yes, I have.
--What do you think of it?
Have you readTreasure Islandyet?
教学设计
姓名
吕彬
题目
Have you readTreasure Islandyet?
课时
Section A(1a-2c)听说课
年级
八年级上
教学目标：
1．知识目标：
通过听说训练掌握本课时的基本句型：1. Have you read…yet? Yes, I have. No, I haven’t.
6.学生讨论对话
7.学生小组讨论，推出一名学生汇报。
四、小结
总结本节课重点，并作出要求。
学生读并在课本上划出，记录。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、教学导入、出示教学
目标
1.利用第四单元学过的中国传统故事，询问学生“Have you read…?”句型，并引出本节课的话题。
2．出示教学目标。
1根据教师的提示，回答问题。
初步了解句型：
Have you read…yet?并做出肯定和否定回答。
2.学生集体朗读教学目标。
Task7：Group work
1.整合课本把1c提前练习，然学生根据自己的情况编自己的对话。
2.让学生进行听力练习，完成1b,播放两遍。
3.阅读听力材料，并列出重点句型
4.放听力2遍，完成2a和2b,根据学生的答案，再听，让能力差的学生看听力材料听，并完成2a,2b.
5.根据听力材料设计问题让学生回答并为后面的对话及小组任务做好铺垫。
6.根据2a,2b听力进行对话练习。
7.小组合作：根据前面听力及对话让学生小组内讨论，并作出汇报，形成简短的小文章把本结课的知识目标反馈出来。
1.给学生2分钟练习，然后两人一组展示自己的对话。
2.集体订正答案
3.学生大声朗读听力材料，并画出句型
4.学生根据听力完成2a,2b
5.阅读听力材料，找出问题的答案。
--It’s….
三、任务教学
Task 1：根据1C编对话
Task2：Listening
Task3:
Read the tapescripts
Task4:
Listening (2a, 2b)
Task5:
Read the tapescripts and answer the questions
Task6：Practice