品德与社会期中考试试卷分析三篇

品德与社会期中考试试卷分析三篇
篇一：品德与社会期中考试试卷分析
一、考试情况
本班共有64人，全部参加考试。

平均分为39.7，及格率为82.8%，优秀率为64.1%。

二、试题分析:
试题能仅仅围绕课程标准综合考察学生的素养而命题，具有科学性、灵活性。

试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，能结合学生实际灵活出题。

本试题共五个大题，分别是判断、选择、小调查、身边的危险、在困难面前。

题型新颖、题量适中，难度不大，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点。

三、试卷分析:
从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩还比较理想，正常的反映学生的学习情况。

但从学生的答卷来看，问题也不少，主要表现在:
1、学生不认真读题、审题，导致答案与题目不符。

2、答案太简单，不够全面。

3、个别学生不认真对待，不管会与不会好歹不写，整个试卷只聊聊写了一点点。

四、今后采取的措施:
针对以上情况，在今后的教学中我从以下方面抓起:
1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。

2.端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

篇二：品德与社会期中考试试卷分析
试卷综述
品德与社会试卷由填空、判断、选择、简答和拓展五种题型组成，力求从教学目标的三个维度设计问卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。

试卷突出考查学科主干知识，试卷题型灵活开放、覆盖面广、重点突出、体现能力立意。

二、试题特点
注重基础知识、贴进学生生活、关注身边事物、强调能力立意、突出综合应用。

三、考试情况分析
单从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。

下面就答题的情况和反映出来的主要问题作简要分析：
第一大题是判断题第三大题是选择题，错误率较低。

第三大题是填空题，主要考查第一单元和第二单元，失分最多的是第3小题。

主要是知识点掌握不牢。

第四大题和第五大题，学生打题正确率高，有自己的见解。

四、改进意见
从试卷中看出大部分学生对知识掌握较好，现就卷面上反映的问题提几点意见
1、我还应加强自身知识的补充，积极参加各种研训活动。

2、激发学生对本学科的兴趣，改进教学方法。

3、引导学生关注身边事物，帮助学生作出正确的价值判断提高学生分析问题解决问题的能力。

试卷分析
一、学情分析：
本次参加考试有？人，其中优秀率为？，及格率为？，根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

二、试题分析
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生。

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

试题内容，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“连线题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

试题自身的特点分析：
（1）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

如“简答题”等。

（2）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。

（3）注重了地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识
篇三：品德与社会期中考试试卷分析
试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

二、答题情况
五年级参加考试的共有20名学生，没有达到我的预期目标。

从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握不好。

这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

三、存在的问题
1、学生大多对本学科不够重视。

2、本次考试学生对于考试的试题标准答案不够掌握或错字太多。

例如：四大发明都有好多同学写的不是标准答案（活字印刷术），把答案的字写错（造纸术的
“纸”写出“制”，指南针的“指”写成“纸”），
3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析。

例如：对于抗日英雄于国家领袖都分不清楚，还有列举四例，一些学生只举两例，写新中国诞生后取得的令人瞩目的巨大成就，一些学生只是轻描淡写一笔带过，而不去具体的举出几个事例，甚至有一道题是让学生写出5年后、10年后自己的家会是怎样的？他们竟然答的是5年前、1年前、和现在，五年级的学生让人觉得好笑，连题都不读还是读不懂？因此这样的也失分不少。

4、多数学生在连线题中，有些对于事件发生的年代混淆不清，也有些同学马虎、不认真，导致连错。

四、改进的措施：
要求学生记牢一些重要事件发生年代时间类的知识；
平时经常训练一些填空、选择题，以巩固对知识的理解；
平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

对学困生要多辅导让其掌握典型的发挥题的简答方法。

四、努力方向
加强新课标的学习，更新教学观念。

要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

老师灌输的少，学生探究的多。

在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

（3）基础与能力的培养，教学处理不协调。

本当它们之间是辩证的统一体，由。