重庆科创职业学院信息学院教师冯刚 申报几个新专业都很好就业
重庆科创职业学院领导走访企业并慰问学生
重庆科创职业学院领导走访企业并慰问学生为进一步加强校企合作，了解学生的工作、实习情况，5月9日上午，重庆科创职业学院校长兼代理党委书记戴伟教授等领导一行前往重庆国际艺术有限公司、重庆夏雨装饰设计有限公司等四家校企合作单位看望慰问学生的工作、生活情况，并与学生及合作企业进行了座谈。
校长兼代理党委书记戴伟教授、副校长刘新祥、党委副书记兼校长助理张维以及艺术系相关负责人一行首先来到了重庆夏雨装饰设计有限公司，公司领导首先陪同戴校长一行参观了学生在公司办公场地，并与重庆科创职业学院领导以及在此工作的学校毕业生、实习生等进行了座谈。
校长戴伟教授对公司长期以来对学校的支持以及为学生提供的实践锻炼平台表示感谢，并对同学们在工作中取得的成绩表示祝贺。
公司领导充分肯定了我校毕业生的能力，纷纷表示我校学生踏实肯干、吃苦耐劳，专业知识扎实，有上进心，毕业后便可直接上岗，符合企业用工需求。
他表示今后将会进一步加强与我校的合作，实现校企双赢。
随后，校长戴伟教授一行又分别前往了重庆顶尚装饰工程有限公司，重庆国际艺术有限公司，重庆建工渝远建筑装饰有限公司。
在重庆国际艺术有限公司，公司相关负责人还带领重庆科创职业学院领导参观了学生在公司的办公环境。
随后，公司董事长庞华辉还与学校领导在会议室进行了座谈。
在该公司实习的李其星等两位同学在座谈会上饱含深情的向学校宣读了感谢信，感谢学校多年来的培养，感谢各位领导和老师一直以来给予他们的关心和帮助。
据悉，重庆国际艺术有限公司成立于1993年，曾先后获得“中国建筑装饰百强企业”、“中国十大最具影响力设计机构”以及“中国建筑工程鲁班奖”(国家优质工程），并且连续7年获重庆“优质建筑工程质量奖”等。
座谈中，戴校长等领导认真听取了企业与同学们的意见，并表示将把大家合理的建议融入到学校将来的教学与管理中，以培养更多与社会需求相适应的人才。
同时，戴校长还鼓励同学们不断学习，努力工作，不辜负学校和企业的培养。
重庆科创职业学院3+1教学
重庆科创：“3+1”打造特色教育《中国教育报》记者李挥重庆科创职业学院（原重庆信息工程专修学院）可以说是一所名不见经传的普通院校，然而在全国百余家知名企业的心中，它却占据着重要的位置。
每年TCL集团、长虹集团、北京宏大集团等都早早来到学院“抢购”毕业生。
连续几年，该院毕业生就业率达98%以上。
毕业生为何如此受青睐，为探缘由，记者日前来到学院。
为把学生培养成知识型、科技型、实用型人才，给学生就业和发展提供更广阔的空间，老院长何济提出在全院实施“3+1”人才培养模式。
其内容是：“3”指凡该院毕业生，在校期间应接受素质教育、技能教育和专业教育，毕业前应获得素质教育合格证、技能合格证和专业合格证；“1”是指在获得上述3个合格证的前提下，符合毕业条件的，颁发毕业证书。
素质教育以一年级新生为主，内容涵盖理想信念、法律常识、社会公德、公共关系、成才创业等，期末进行结业考试。
同时，把学生的思想品德和日常行为纳入操行量化考核。
通过素质教育，达到培养学生三方面的能力：一是方法能力，二是社会适应能力，三是学习能力。
技能教育以毕业班和高年级学生为主，学院开设了舞台灯光控制、机电数控、软件开发、信息检索与发布、职业经理、商务谈判与市场营销等20几个实用性较强的培训项目，分别制订了教学大纲和教学计划。
要求每个学生在主专业学习外，按照自己的爱好特长选择一两个培训项目，对每个培训项目，学院都精选“双师型”教师任教。
培训结束后，学生接受严格的技能考核，不合格者需补修或重修。
专业教育方面要求专科的每个学生最少学习16门课程，本科每个学生最少要学40门课程。
学院明确要求，在保证每门课程通过的情况下，每个学生必须要有自己的特长课程，至少一门以上。
在何济看来，“3+1”培养模式就是要充分发挥每个学生的长处，让每个学生正确认识自己的优劣，树立信心，从而找到自己的发展方向和人生坐标。
实践证明，“3+1”培养模式已成为该院创新、创特的“王牌”，成为打造高技能人才的重要砝码，它最终让学院体会到了可喜的变化。
重庆科创职业学院技行天下圆梦人生
重庆科创职业学院技行天下圆梦人生1993年，重庆科创职业学院的前身仅仅是四川师范大学成人高等教育永川培训中心。
然而，从一个培训中心成长为重庆电子信息工程学校，并最终于2008年蜕变为重庆科创职业学院，实现跨越式发展，学校只用了15年。
在重庆，提及品牌民办高职，你一定会想起重庆科创职业学院。
科创学院以“美丽科创、信誉科创、质量科创、和谐科创”为目标，积极探寻民办高校教育规律，深度开展校企合作办学，推行“3+1”人才培养模式，不断深化人才培养模式改革，全面提升教育教学质量，形成了独特的办学特色，已经成为了重庆民办高职发展的典范。
今天，在高校林立、就业压力巨大的情况下，科创学院却连年保持着良好的人才培养质量与就业率。
作为一所民办高职，重庆科创职业学院如何突围而出？其根本原因就在于学校借鉴德国“双元制”职业教育，结合国情与校情，在全国率先施行“3+1”人才培养模式。
培养出来的学生德技双馨、多证在手，深受市场与用人单位青睐。
技压群芳：“3+1”成为学校鲜明的办学特色和核心竞争力何谓“3+1”？据学校介绍，“3”，是指合格学生三项必须达到的三个方面的基本要求，即思想综合素质、专业知识和专业技能。
“1”，则是指在合格毕业条件基础上，学生根据自己的兴趣爱好和特长，再选修至少一项拓展技能培训，对自己再打造、再提升，成为一专多能复合型人才。
毕业时，学生可获得素质教育合格证、技能教育合格证、专业教育合格证和毕业证书等至少四个证书。
“3+1”人才培养模式是一个完整立体的教育体系，三者同步协调进行，相对独立又彼此融合。
技德双馨：知识重要，做人更重要，素质教育是灵魂一流的国民素质，才能造出一流的产品。
重庆科创职业学院坚持“学历+能力，做人更重要”育人理念，把素质教育作为“3+1”人才培养模式的灵魂，突出人本教育。
其主要内容是提升学生的人本素养、职业素养，增强学生发展后劲及终身学习的能力。
职业精神、行为习惯等教育，总给人一种枯燥说教的感觉，但该校的素质教育却大受学生喜爱。
重庆科创职业学院计算机网络与安全管理就业前景
就业前景
1．就业岗位: 网络工程师、信息安全工程师、网络运营项目经理、移动互联网工程师等。
学生主要就业单位有:北京盛世光明科技有限公司、中国电信、中国移动、中国联通、思科系统公司（中国）、福建星网锐捷网络有限责任公司、华为通信技术有限公司等。
2．职业前景 我国目前对网络安全技术人员需求量大，就业前景广阔。
通过对近三年的毕业生跟踪调查显示，本专业就业学生工资水平在月薪3000-5000元，预计三年以后可达6000元以上。
（薪酬高低与职位升迁，取决于个人能力、业绩与做人）
从毕业生就业单位和方向来看，学生主要在移动通信和网络接入运营商等大型国企就业，从网络技术支持开始，逐步走向网络工程师、信息安全工程师、项目经理等重要职位。
室。
重庆科创职业学院电子信息工程专业-实习计划书
重庆科创职业学院学生校外顶岗实习教学计划专业：电子信息工程技术教研室主任：杨代强院（系）主任：黄贻培2011年7 月12 日目录一、实习目的二、实习领域和内容（一）学生进行实习有关部门或行业研究（二）学生顶岗实习参考单位（三）选择参考的实习内容三、实习生基本情况四、实习时间五、实习过程及组织实施（一）实习前的准备工作（二）实习活动具体组织实施工作（三）撰写实习报告要求（四）实习鉴定（五）实习工作总结六、实习成绩考核电子信息工程专业学生顶岗实习计划一、实习目的毕业顶岗实习是学生将所学理论知识应用到实践中的一次尝试，一个大学生必须拥有的一段经历，它使学生在实践中了解社会，学到了很多在课堂上根本学不到的知识，也打开了视野，长了见识，为以后进一步走向社会打下坚实的基础。
通过毕业顶岗实习，可使学生构建系统、全面、合理的知识体系，学生实践能、综合分析能力、创新思维能力;培养和提高学生综合素包含艰苦奋斗、科学求实、严谨守纪、安全保密等，总之，必须通过实践知识才能转化为能力，内化为素质。
二、实习的领域和内容（一）学生进行实习的有关部门或行业：1、电子产品生产企业2、电子产品销售相关部门3、企、事业单位电子线路设计部门4、电子产品开发部门5、大屏幕显示设计部门6、建筑电气设计部门7、计算机硬件维修部门（二）学生顶岗参考实习岗位1、电子产品设计员2、工艺技术员3、质检技术员4、工艺及设备操作员5、电子产品采购与销售人员6、维修技术员7、产品测试员8、PCB绘图员（三）选择参考的实习内容1、Protel Dxp绘制电路原则、PCB元件2、印刷板的制作3、分析在控制系统中可可编程控制器的接线情况及程序控制应用4、工厂仪表设备的安装调试与维护5、集成电路的焊接与检测6、家用电器维修7、单片机应用设计8、生成线上的操作与维护管理9、电子产品的销售及售后服务。
重庆科创职业学院机械设计及自动化专业及专业群建设方案
机电工程学院机械专业及专业群建设方案（2012-2014）2012年3月说明：一、共分四个专业群1．电子信息工程专业及专业群（负责人：杨代强）2．电气自动化专业及专业群（负责人:邓文亮）3．机械设计及自动化专业及专业群（负责人：魏良庆）4．汽车营销与维修专业及专业群（负责人：邱霖) 以上四个专业群要包含所有高职专业，同时还要考虑以后要申报的新专业。
二、建设方案中，包括所限为2012—2014三年。
三、具体内容包括（学校要求）（一）专业群建设目标及现状（二）课程建设(三）教材建设(四）师资队伍建设四、建设方案中要体现进度、时间及经费预算。
五、各专业教学团队要反复商量,广泛征求骨干教师意见，即要考虑评估的要求,又要节约。
六、格式要求按评估材料格式。
目录（二号黑体，要自动生成链接，生成两级标题）项目组负责人：魏良庆项目组主要参加人员：金江、罗玉龙、唐仁奎、赵鹏展、刘宏、胡文平参与建设企业:项目说明：本项目是以机械设计及自动化专业为建设重点，辐射带动模具设计与制造专业、数控技术专业、汽车制造等专业的协调发展。
项目建设时间3年，投资121.5万元。
一、专业群建设现状（一）机械设计及自动化专业建设现状(二）专业群情况(该部分也可用图的形式表示）该专业群包括：机械设计及自动化、模具设计与制造、数控技术等三个专业。
专业及专业群学生基本情况表二、专业建设目标(一）总目标以机械制造与自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点,全面加强内涵建设，提高人才培养质量.通过三年的建设，将机械设计及自动化专业及专业群建成为装备制造企业，中、小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。
(二）具体目标1。
专业发展规模到2014年,本专业在校生数达到500人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。
重庆科创学院教师冯刚副教授受表彰
9月9日，重庆市教委举行庆祝第30个教师节大会，对我院教师冯刚等262名全国和市级先进个人，114个全国和市级先进集体进行表彰。
我校校长、代理党委书记戴伟教授、冯刚博士参加庆祝第30个教师节大会。
副市长吴刚在会上发表重要讲话,他首先祝贺全体教职员工节日快乐,祝贺获奖教师,希望大家再接再厉、为教育事业贡献出自己的力量。
他希望全市广大教师牢固树立社会主义核心价值观，树立以提高质量为核心的教育发展观，以及终身学习的理念和改革创新意识，推动我市教育事业不断前进，创造新辉煌。
近年来，我校的教学、科研和育人成果成绩喜人，涌现出冯刚等一批德才兼备的优秀教师。
我校广大教师坚持立德树人，教书育人，为党和国家事业发展培养了大批优秀人才，赢得了各级领导充分肯定和社会各界广泛赞誉。
重庆科创学院举行信息技术应用大会
重庆科创学院举行信息技术应用大会
4月20日上午，以“科技改变生活，创新改变世界”为主题的信息技术应用大会在重庆科创学院科技楼广场举行。
副校长黄贻培、副校长冯刚出席开幕式，学校信息中心、信息工程学院、就业指导中心、质量管理中心等部门负责人和中国电信永川分公司、中国移动永川分公司、新开普电子股份公司等20余家信息技术企业负责人参加了开幕式。
黄贻培副校长在开幕词中谈到，此次展览会将集中展示教育信息化、智能化、科研，智能居家多个项目以及重庆科创学院自主研发的信息技术应用开发成果，希望通过展会扩展师生的视野，推进学校信息技术水平的提升，促进校企信息化建设的合作。
就业指导中心主任吴小琳分别与艾其奥信息科技（成都）有限公司、成都力方视觉科技有限公司的负责人进行了校企合作现场签约，并相互授牌。
冯刚副校长在讲话中对学校开设的软件外包服务等专业课程的发展进行了介绍，对重庆科创学院师生在全国高校互联应用大赛取得良好佳绩表示祝贺，并宣布本次信息技术应用大会开幕。
开幕式上，校领导还为第十一届科创“IT杯”技能竞赛获奖者颁奖。
开幕式结束后，校领导和同学们一起参观和体验了各参展商带来的最新科技产品。
据了解，开幕式结束以后，学校还分别举行了信息技术应用展会，云计算技术行业应用交流大会，对日软件外包行业发展趋势及前沿技术讲座和高校信息技术应用研讨会。
本次大会的召开，得到了校内外专家、老师及同学们一致好评，取得了圆满成功，展示重庆科创学院信息技术教学科研水平，对于激励学生积极参与科技研发，培养学生创新意识和创造能力具有重要意义。
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从教13年来，重庆科创职业学院信息学院的冯刚准确把握IT产业发展热点趋势，成功申报了重庆市高职院校中首个软件外包服务、游戏软件和计算机网络与安全管理等新专业，还主持建设了一门市级精品课程，形成特色专业群，吸引了多家校外企业主动与学校合作培养人才。
今年，冯刚被评为重庆市优秀教师。
新专业就业率97%
“在教改科研上，他带头做好精品课建设和项目申报工作。
”该校校长戴伟介绍，冯刚准确把握IT产业发展热点趋势，成功申报了重庆市高职院校中首个软件外包服务、游戏软件和计算机网络与安全管理等新专业，
之所以申请，是因为这些专业就业情况良好。
戴伟说，以软件外包服务专业为例，学校毕业生对口就业率在97%以上，行业起薪3000元左右，学生走上工作岗位一年后，每月平均收入在5000元左右。
帮助青年教师成为副教授
“无论作为专业带头人还是普通教师，他都努力做到身先垂范、为人师表，要求教师做到的，自己首先做到。
”戴伟说，冯刚承担了6门课程教学，学生满意率在95%以上。
戴伟说，他还在学校带来了冯刚效应。
这几年，冯刚老师一直指导10名青年骨干教师的教学和科研工作，使他们业务水平和教改科研能力有很大提高。
其
中，3人评上了副教授、6人主持了市级以上教研科研项目、5人获得了市级教研科研奖励。
“教学质量提高的关键是教师能力的提高。
但是很多教师只是埋头上课，对自身提升和发展没有很好的规划。
”冯刚说，他找到这些教师交流，根据他们自身基础和特点，帮助他们做个人发展规划，并在具体问题上给予指导。