非洲职业教育与培训的改革与发展研讨会召开
八 加强职业教育的对话与合作
职 业 技 术 教育 与 培 训 的 国 际对 话 开 始 ６ ％ 的流 动 率 ，等 等 。欧 盟 地 区 一 直 下 ， ０ 这些教育 中心得到 了很好 的发展 ，
拓 展 到 长 期 的 、跨 地 区 的南 南 合 作 和 作 ，同 时促 进 流 动 性 。这 有 赖 于 欧盟 社 区层 面 上 的水 平 。 四是 形 成跨 区域
论 如 何 增 进关 于职 业 技 术教 育 与 培训
地 区间 的对 话与合作 。
了实 现 终 身教 育 ，接 受 新 的 学 习形 式
以及 新 的 学 习理 念 ，从 而 支 持 合 作框
亚太地区 的行动
来 自 日本 的代 表 从 四个 方 面 介 绍
架 ，包 括 正 式 和非 正 式 学 习 形式 的认
略 的实 施 。这 对 于 国 际行 为 体 的 未来 能 的考 核 ，在 欧 洲 范 围 内制 定 统 一 的 全 面 的 专业 资 格 体 系 。这 一 体 系 是 为 发 展 前 景 以及 在 职 业 教 育领 域 的合 作 标准 。 方 式 都 产 生 了影 响。第 三届 国际 职业 技 术 教 育 大会 的一 个 重要 议 程 就是 讨
八
加 强职业教育 的对话 与合作
地 区在 行 动
口 本 刊 记者 张祺 午
国家 间 的 知 识共 享 与合 作 ，对 于 欧 盟 有 很 好 的 教 育基 础 设 施 ，并 计 划 中 ，强 调 职教 应 该 培 养 高素 质 的 调 动 利 益 相关 方 和 推 动 国 际社 会 支持 且 每年 都 召 开关 于 职业 技术 教 育 的部 学 生 ，以使 他 们 有终 身 的技 能 ；加 强 职 业 技 术 教 育 与培 训 具 有 重要 意义 。 长级 会 议 。在 合 作 中各 国也 达 成 了一 在 职 培 训 ，以使 人 们 能 够 在 工作 时不
教育培训的国际交流与合作
两国间企业与教育机构合作，共同培养特定领域的人才，如技术、管理等领域。
两国间政府机构与教育机构合作，共同推动教育培训领域的改革和发展。
多边合作项目
多个国家的教育机构共同参与 ，共同开展教育培训活动，如 国际组织、多边论坛等。
多个国家的企业共同参与，共 同培养特定领域的人才，如跨 国公司、国际金融机构等。
培训与发展
为教师提供国际化的培训与发展机会 ，促进教师专业成长和教学水平的提 升。
学生评估与认证
评估标准
学生评估与认证应采用国际通用的评估标准，确保评估结果的可比性和互认性 。
证书与学位
学生通过评估后可获得国际认可的证书和学位，为其在国际就业市场上的竞争 力提供支持。
04
教育培训的国际网络与平台
制定资金使用计划
政府应制定详细的资金使用计划，明确各项经费 的用途和分配，确保资金的有效利用。
3
鼓励社会资本参与
政府应出台相关政策，鼓励社会资本参与教育培 训的国际交流与合作项目，形成多元化的资金来 源。
国际组织资助
国际教育组织
国际教育组织如联合国教科文组织、世界银行等机构为教育培训的国际交流与合 作提供资金支持，推动全球教育发展。
当前面临的挑战
文化差异
不同国家和地区的文化背景和教育理念存在差异，导致在教育培 训国际交流与合作中产生文化冲突和误解。
语言障碍
不同国家和地区的语言不同，给教育培训的国际交流与合作带来 语言沟通的困难。
教育资源不均衡
不同国家和地区的教育资源分布不均衡，影响教育培训国际交流 与合作的深度和广度。
未来发展趋势与策略
合作研究
开展跨国的合作研究项目，整合 全球优质资源，攻克重大科学问
我国职教出海的模式与新模式
我国职教出海的模式与新模式说到职教出海，大家肯定第一时间想到的就是“走出去”，对吧？就是把咱们的职业教育带到国外去，把咱们的技术、理念、经验，甚至是咱们的学生和老师都“带出去”。
这么一说，好像这事儿也没什么特别的，但如果你仔细一想，职教出海其实不是个小事，背后可是有大文章的。
咱们中国的职业教育其实一直在快速发展，走过了一段不容易的路。
从最早的技术培训到现在的各类高水平职业学院，咱们的职教体系已经越来越成熟了。
而随着全球化的深入，国外的很多国家和地区对技术型人才的需求越来越大，尤其是在东南亚、非洲、拉美等新兴市场国家，他们的产业升级急需一大批技术工人。
这样一来，咱们的职业教育就变得尤为重要了。
大家有没有发现，其实很多国家早就开始了职业教育国际化的步伐。
欧美国家的职业教育可以说已经走在了前头，很多地方的企业跟学校的合作紧密到不行，技术型人才的培养早就和企业发展结合得天衣无缝。
再看看咱们中国，虽然起步稍晚，但近些年也不甘落后，已经开始了大规模的职教“走出去”计划。
比如，咱们的职业学院，开始跟国外一些学校合作，开展双向交流，学生可以到海外学习，外国的学生也可以来中国深造。
这种跨国、跨文化的合作模式，简直是给咱们的职业教育打了个强心针。
而说到“新模式”，咱们也得好好聊聊。
咱们过去传统的职教出海模式，更多是通过相关部门或者高校的直接参与，依靠国家层面的推动，大家一起“摸着石头过河”。
但现在呢？随着互联网技术的发展，咱们的“新模式”可以说是打开了新天地。
你想，现在国内的职业教育平台都可以远程授课，甚至通过线上课程，学生不出国门也能学到国际一流的技能。
这种方式可不只是在国内有效，连带着国外的学生也能一起学习。
再比如，咱们的企业也开始借着职教出海的东风，带着技术和管理经验到国外去设立分公司，甚至是办学校。
这可不是“照猫画虎”，而是结合了当地的需求，量身定制的职教方案。
很多人都说，职教出海最难的地方就是文化差异。
确实，咱们中国的文化和很多国家差异很大，尤其是在职教领域，很多外国人对咱们的教学方式、教学内容、甚至是评估标准都有自己的看法。
南非2030国家发展规划中的职业教育发展愿景
南非2030国家发展规划中的职业教育发展愿景1. 引言1.1 背景介绍南非作为非洲大陆上最具经济和文化影响力的国家之一，面临着发展职业教育的重要挑战和机遇。
随着全球化和科技进步的加速发展，南非2030国家发展规划将职业教育作为关键领域，加大对职业教育的投入和支持，以促进经济发展和社会稳定。
南非的职业教育发展现状存在诸多问题，包括师资短缺、教学质量不高、课程设置不适应市场需求等。
这些问题制约了南非经济的发展和创新能力。
2030国家发展规划将职业教育作为重点关注领域，提出了一系列政策和措施来促进职业教育的改革和发展。
本文将从南非职业教育发展现状出发，分析2030国家发展规划对职业教育的重视，探讨职业教育发展的愿景设想，并提出关键措施和政策支持，最后探讨师资建设和课程改革等方面的问题，旨在为南非职业教育的未来发展指明方向。
1.2 问题提出在南非2030国家发展规划中，职业教育的发展一直备受重视。
在实际推进过程中，职业教育仍然面临着诸多问题和挑战。
最主要的问题之一是职业教育与就业市场需求之间存在较大差距。
许多学生在完成职业教育后往往发现自己无法顺利就业，这导致了一些职业教育机构的声誉受损，也影响了职业教育的发展。
职业教育的师资力量不足、教学设施落后、教学课程不够实用等问题也制约了职业教育的发展。
如何解决这些问题并实现职业教育的可持续发展，是南非2030国家发展规划中亟需解决的问题之一。
本文将围绕这一问题展开探讨，分析目前职业教育发展的现状，探讨2030国家发展规划对职业教育的重视，提出职业教育发展的愿景设想，并结合关键措施和政策支持，探讨如何加强师资建设和进行课程改革，从而为南非职业教育的未来发展指明方向。
1.3 目的和意义职业教育在南非的2030国家发展规划中扮演着重要的角色，其发展至关重要。
其目的和意义主要体现在以下几个方面：职业教育的发展可以有效地解决南非当前的就业问题。
随着经济的发展和结构的转型，越来越多的人需要掌握专业技能来适应市场需求，而职业教育正是为了培养这些技能而存在的。
鲁班工坊在中非教育合作中的SWOT分析及策略要义
鲁班工坊在中非教育合作中的SWOT分析及策略要义作者：张磊来源：《天津教育·上》2021年第05期鲁班作为中国土木工匠的始祖，是中国古代劳动人民智慧的象征。
2016年以来，天津市的职业院校走出国门，依托“鲁班”在中国职业精神和行业文化中的历史传承和工匠形象在亚非欧等国家创立了“鲁班工坊”，以职业培训和学历教育等形式与国外的教育机构开展国际教育交流与合作，分享中国的职业文化、教育理念和发展成果。
2020年底，天津市的院校在亚非欧等国家建成了18个鲁班工坊，为职业院校和高等院校走出国门参与国际教育市场探索了新的模式和渠道。
正如《鲁班工坊核心要义》所指出的，鲁班工坊是天津市原创并率先推动和组织实施的教育国际合作项目。
一、问题的提出2018年中非合作论坛上，中方提出了中非合作的八项行动计划，将与非洲合作建设10所鲁班工坊列入其中。
之后，天津的职业院校和高等院校积极参与该行动计划，在地方行政部门的支持下，远赴埃及、尼日利亚、乌干达等国家与当地院校、行业企业合作开发鲁班工坊项目，将前期建设鲁班工坊所形成的整体建设成果和解决方案与当地实践相结合，建成了10所鲁班工坊，并引领国内其他院校进入该领域，目前至少4所新的鲁班工坊进入实质性筹建阶段。
相比于在泰国、印尼、英国、俄罗斯等亚欧国家设立的鲁班工坊，非洲的鲁班工坊是在建设资源、建设方案和建设经验都比较充分的基础上，由专业推广部门倡议并推动实施的，因而具有更多的全局性、拓展性和示范性，为之后更多院校参与鲁班工坊的合作打下了坚实的基础。
《2020年鲁班工坊建设与发展报告》指出，未来鲁班工坊将进入规模化发展时期。
在中非政治经济文化交流更加密切的全球化背景中，更多的教育实体和机构將加入中非教育交流与合作的具体行动中，鲁班工坊以其务实的职业属性和广阔的专业范围成为众多教育机构的选择之一。
从而，也就使得对一个问题的认知成为必要，即如何在中非教育交流与合作的整体框架下开发与建设鲁班工坊项目，推动其向规模化方向发展并达到预期的建设目的。
联合国教科文组织战略“非洲优先”事项与中非职业教育合作的思考
联合国教科文组织战略“非洲优先”事项与中非职业教育合作的思考目录一、内容描述 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 研究意义 (4)二、联合国教科文组织战略“非洲优先”事项概述 (5)2.1 “非洲优先”战略的提出背景与目标 (6)2.2 “非洲优先”战略的主要内容 (7)三、中非职业教育合作现状分析 (8)3.1 中非职业教育合作的历史沿革 (10)3.2 中非职业教育合作的主要成果 (11)3.3 中非职业教育合作面临的问题与挑战 (12)四、联合国教科文组织战略与中非职业教育合作的契合点 (14)4.1 教育理念的共通性 (15)4.2 发展需求的互补性 (17)4.3 合作空间的广阔性 (18)五、联合国教科文组织战略下中非职业教育合作的对策建议 (19)5.1 加强政策沟通，实现战略对接 (20)5.2 深化教育交流，提升合作层次 (21)5.3 促进资源整合，形成合作合力 (22)5.4 完善平台建设，优化合作环境 (23)六、结论与展望 (24)6.1 研究结论 (26)6.2 研究展望 (27)一、内容描述随着全球化的深入发展，教育在促进国家间合作与理解方面扮演着至关重要的角色。
联合国教科文组织（UNESCO）作为全球教育领域的权威机构，一直致力于推动教育事业的发展，并提出了“非洲优先”的战略方向。
这一战略的核心在于关注非洲地区的特殊需求和挑战，通过支持非洲大陆的教育改革和发展，促进非洲的可持续发展和创新。
中非职业教育合作作为“非洲优先”战略的重要组成部分，对于推动中非双方在教育领域的共同进步具有重要意义。
中非双方在经济、政治和文化等方面有着深厚的友谊，这为双方开展职业教育合作提供了坚实的政治基础和社会氛围。
中非双方在教育资源、技术应用和教育经验方面各具优势，这为双方的深度合作提供了广阔的空间和可能。
在思考中非职业教育合作的具体实践时，我们需要深入探讨双方的合作模式和机制。
双方可以共同制定职业教育合作规划，明确合作的目标、内容和方式。
中非培训计划
中非培训计划为了促进中非合作，提高非洲人民的技能和知识水平，中非合作论坛一直致力于推动中非人才培训计划。
中非培训计划是一项长期合作项目，旨在帮助非洲国家培养技术人才和专业人才，提高非洲国家的技术水平和经济发展能力。
本文将介绍中非培训计划的背景、目标、内容和成效，并对未来发展提出建议。
一、中非培训计划的背景随着中国和非洲国家之间的合作日益深入，对于技术和专业人才的需求也日益增长。
尤其是在工程、医疗、教育、农业等领域，非洲国家急需有经验丰富、专业技能过硬的人才来推动国家的发展。
然而，由于历史原因和发展水平，非洲国家的教育资源和培训条件相对较差，导致非洲国家自身无法满足人才的需求。
因此，中非合作论坛提出了中非培训计划，旨在为非洲国家提供技术和专业人才的培训机会，提升非洲国家的人才储备和技术水平。
二、中非培训计划的目标中非培训计划的主要目标是帮助非洲国家培养技术和专业人才，提升非洲国家的技术水平和经济发展能力。
具体包括以下几个方面：1. 提供各种职业技能培训，如机械、电子、建筑、通讯等；2. 提供专业技能培训，如医疗、教育、农业、管理等；3. 帮助非洲国家建立健全的培训体系，提高培训的质量和水平；4. 促进中非人才交流，搭建沟通和合作的平台。
三、中非培训计划的内容中非培训计划的内容主要包括以下几个方面：1. 职业技能培训中非培训计划将根据非洲国家的实际需求，开展各种职业技能培训项目。
这些项目涉及到机械、电子、建筑、通讯等多个领域，旨在为非洲国家培养大量的技术人才。
培训内容包括理论学习、实践操作和现场实训等多种形式，旨在提升学员的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 专业技能培训中非培训计划还将开展医疗、教育、农业、管理等专业技能培训项目。
这些项目旨在通过专业的培训课程和实际的实训操作，提升学员在特定领域的专业技能和实践能力。
培训内容包括专业知识、实践技能和职业素养等多个方面，旨在为非洲国家培养大批的专业人才。
广西2024专业技术人员继续教育公需科目考试题及答案(97分)--高质量共建一带一路
广西2024专业技术人员继续教育公需科目考试题及解答 （97分）--高质量共建“一带一路”一、单选题（40题，每题1分）1.构建新型国际关系，就是要倡导各国秉持（相互尊重）原则，共同追求国际关系和国际秩序的公平正义，携手合作、同舟共济、互利共赢。
2.2014年在亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会上的讲话中提出：“要建造经得起风雨考验的亚洲安全大厦，就应该聚焦（发展）主题，积极改善民生，缩小贫富差距，不断夯实安全的根基。
”3.“一带一路”是创新之路。
推进“一带一路”建设应促进科技同（产业）、科技同金融深度融合。
4.新形势下推进“一带一路”国际合作，就是要着眼于打通内陆开放、（向西开放）通道，畅通海上开放通道。
5.推进“一带一路”建设，要加强互联互通合作，大力推进基础设施“硬联通”和（政策规则标准）“软联通”。
6.2017年在联合国日内瓦总部的演讲中提出：”（主权平等），是数百年来国与国规范彼此关系最重要的准则，也是联合国及所有机构、组织共同遵循的首要原贝。
”7.推进全球治理体系变革并不是推倒重来，也不是另起炉灶，而是创新完善，使全球治理体系更好地反映国际格局的变化，更加平衡地反映大多数国家特别是（新兴市场国家和发展中国家）的意愿和利益。
8.2015年在华盛顿州当地政府和美国友好团体联合欢迎宴会上的演讲中提出：“我们推动共建「一带一路”、设丝路基金、信议成立亚洲基础设施投资银行等，自的是（支持各国共同发展），而不是要谋求政治势力范围。
9.中国坚定不移走和平发展道路，始终不渝倡导（合作共赢）理念。
10.拓展“一带一路”国际合作新空间，需加强全球经济治理合作，做到主动参与和引领全球经济议程，参与全球治理和（公共产品）供给，推动形成更加公正、合理的国际经济秩序。
11.2013年在莫斯科国际关系学院的演讲中提出：“中国始终奉行（防御性）的国防政策，不搞军备竞赛，不对任何围家构成军事威胁。
”12.中国坚持走和平发展道路，既积极争取（和平的国际环境）发展自己，又以自身发展促进世界和平。