在语文教学中培养学生的创新思维
如何在语文教学中培养学生的创新思维
如何在语文教学中培养学生的创新思维在语文教学中，培养学生的创新思维是非常重要且具有挑战性的任务。
创新思维能够激发学生的想象力和创造力，助力他们在学习和生活中获得成功。
本文将探讨一些在语文教学中培养学生创新思维的方法和策略。
一、提供多样的学习资源为了激发学生的创新思维，教师应该提供多样化的学习资源。
这包括但不限于书籍、资料、教学视频和互联网资源。
通过多样性的资源，学生能够接触到不同的观点、文化和思维方式，从而拓展他们的思维边界，激发他们的创新潜能。
二、鼓励学生自主思考和提问在语文教学中，教师应该鼓励学生自主思考和提问。
通过提出问题和引导学生进行思考，可以帮助他们开阔思维，培养创新思维的能力。
教师可以通过有针对性的问题让学生思考文本背后的含义、角色的动机以及情节的发展等，从而激发学生的创新思维和思辨能力。
三、开展创新活动和项目创新活动和项目是培养学生创新思维的有效途径。
教师可以组织学生进行文学创作、剧本创作、小说改编和演讲比赛等活动，让学生能够自由表达自己的观点和思想。
这些活动可以培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
四、启发学生对不同文体和文化的理解语文教学可以引导学生深入了解不同的文体和文化背景。
教师可以通过文学作品、历史故事和现实案例来展示不同文体和文化的特点，激发学生对多样性的理解和兴趣。
这种对多样性的理解有助于学生开阔视野，培养跨文化沟通的能力，从而促进他们的创新思维。
五、注重学生的团队合作和交流能力在语文教学中，团队合作和交流能力是培养学生创新思维不可或缺的要素。
教师可以设置小组合作项目，让学生在工作中相互合作、协商和交流。
通过这样的合作项目，学生能够学会倾听他人的观点，展示自己的创新思维，同时也能够从与他人的合作中获得启发和灵感。
六、鼓励学生批判性思维在语文教学中，教师应该鼓励学生养成批判性思维的习惯。
教师可以教授学生如何分析和评估文本、观点和论证的有效性。
在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力
在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力新世纪教育的特征是创新教育，创新教育就是培养学生的创新素质和实践能力。
即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性的获取更多的知识，提高学习效率，并在此基础上，整合所学内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。
创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。
当跨入培养学生创新精神和实践能力为重点的新世纪时，作为语文教师，应紧紧围绕创新教育理论，把理论与实践相结合，发挥课堂的主渠道作用，努力探索轻松、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应现代社会生存与发展的基本技能，提高学生的综合素质。
在语文教学中本着求新、求活、求实、求精的原则，在语文课堂教学中大胆的创新。
1采取多种形式，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。
教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”系统论中说：“有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受频率。
”由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
那么怎样才能激发兴趣呢？要科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机灵活的变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。
运用多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的学习过程变得轻松愉快，为学生创新能力的培养提供广阔无垠的天地。
在语文教学中，通过开展语文鉴赏课、举办知识竞赛活动、自由命题作文竞赛、编排课本剧、板报、手抄报制作等形式，来丰富教学过程，丰富语文学科的内容，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中体会到创新成功的喜悦。
2巧设问题，创设情境，诱发创新思维在教学中有意识的设计一些有争议性的问题，让学生进行辨析讨论，表达各自不同的看法。
如对课文《曹刿论战》中庄公的人物分析，学生中有的认为他是一个地地道道的昏君，有的则认为他有别于一般的昏君；对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，有的认为老孙头自私落后，有的则认为他还有可取的地方。
在语文教学中培养学生的创新思维
素 质 教 育要 求 面 向 全 体 学 生 ， 促进 学 生各 方 面在各 自 基 础 上 都 得 到 生 动 活泼 主 动 的 发 展 ， 以 形 成 丰 富 而 独 特 的 综 合 素 质 。这 一 综 合 素 质 的 一 个 极 其 重 要 的 方 面 就 是 创 新 精 神 。小 学 语 文 作 为 一 门 基 础 学 科 ， 包 含 着 丰 富 的 创 新 内涵 ， 为此 ， 我们 必须转 变教学 观念 ， 深化 教学方 法 ， 结合语 文 听、 说、 读、 写 的训 练 ， 寓创新人才成长 的” 肥沃土壤” 。 １ 引疑激趣 。 诱 发 创 新 兴趣是学生发展思 维的巨大推动力 ， 是 培 养 学 生 创 新 能 力的起点 ， 是 学 习 成 功 的 秘 决 。有 兴 趣 的 学 习不 仅 能 使 人 全 神贯注 ， 积 极 思 考 。使 学 生 沉 浸 在 活 跃 的 氛 围 中 ， 受 到 潜 移 默 化 的熏 陶 。在 语 文 教 学 中 ， 教 师 要 注 意 挖 掘 教 学 内容 本 身 内在 乐 趣 ， 依 据 学 生 心 理 特 征 认 识 规 律 挖 掘 语 文 教 材 中 的诱 导 因 素 。激 发 学 生 用 自己 的 思 维 能 力 来 体 验 探 知 的 全 过 程 ， 体验教学美 ； 要 善于开 发和 利用 学生 的好奇 心 ， 有 意 识 地 创 设特定的学习情境 ， 吸 引 学 生 的欲 望 ， 推动学习的进程 。 ２ 重视 思维活动过程 。 培 养 学 生 创 造 性 思 维 应试教育过分强知知识 的” 结果 ” ， 而 以 创 新 精 神 为 核 心
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
语文教学中培养学生创新思维
语文教学中培养学生的创新思维内容提要:创新是新时代的要求,在语文教学中要改革陈旧的教学方法,创新教法,敢破陈说,做出探索钻研的表率,精心训练,营造一种创新的气氛,让学生自由地想象,充分挖掘学生的潜力,引导学生自觉、有兴趣、有信心地学习,从想、写等各方面培养学生的创新意识和创新能力。
以适应新时代的素质教育要求。
关键词:创新思维创新意识兴趣求异“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林。
”我们在教学中要把创新意识和创造能力的培养放在首位。
中共中央总书记国家主席江泽民在第三次全国教育工作会议上也强调指出必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是国际国内形势使然。
当今世界,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
而要增强实力,离不开全民族的思想道德和科学文化素质的提高,离不开知识创新和技术创新。
“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。
”创新要靠人才,学校是培养人才的摇篮,教师应将培养学生的全新精神作为自己的职责,而语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。
作为培养未来人才的语文教师,应时刻把创新教育放在首位,应结合教材的具体特点,采用多种方式和形式,激发学生的创造能力。
培养学生的创新意识。
那么,语文教师应如何培养学生的创新精神呢?下面我结合自己的教学实践,谈几点体会:一、创新教法,激发新奇探究的欲望,引导学生好奇地想兴趣是求知的动力,好奇又是兴趣的先导。
亚里士多德曾讲过:“思维是从疑问和惊奇开始的”。
在教学中,教师要注重发展学生的好奇心,让每一个学生都养成想问题、挖问题和延伸问题的习惯,让每一个学生都知道自己有权力和能力提出新见解。
它有利于开启思维的大门,克服学生的迷信和盲从,从而迸发出创造思维的火花,使学生保持浓厚的兴趣。
“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。
在语文教学中培养学生创新思维的尝试
在语文教学中培养学生创新思维的尝试在中学语文教学中，一种以课堂教学为主平台，以课文阅读为基础，以全方位、多角度、多层次审视思考课文内涵为内容的发散思维训练，逐渐成为培养学生创造思维和创新精神的重要途径。
由于这种训练系统的主要形式是发挥想象和开展辩论，主要特点是解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其能够营造一种热烈踊跃的课堂气氛，符合当代教育改革潮流对语文课堂教学的要求，故而在教学实践中深受广大教师的青睐。
那么，如何在教学实践中高质量地开展这种发散思维训练呢？一、在阅读教学中运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地促进学生思维能力的发展在教学过程中，教师可巧妙利用多种多样的手段充分启发学生的想象力，使他们走进多彩的想象世界，达到理想的教学效果。
我常常采用以下的一些做法：利用投影观察图画，激发想象情绪。
如教学《桂林山水》一课时，我通过投影几幅桂林山水的风景画，让学生一边徜徉于“那美丽的山、美丽的水、美丽的迷蒙云雾、美丽的绿树红花……”一幅幅迷人的画卷，一边带着问题观察画面，看看图上的风景像什么？历经风霜的大自然一定演绎着丰富多彩的故事传说，如果你是导游，你会给旅客讲述一个什么样的故事，是民间的传说还是神话志怪？学生在教师的引导下，想象的翅膀一下子就展开了。
利用录音进行示范朗读，集中学生的注意力，让想象力得到延伸。
常规的教学模式使学生听厌了教师范读这种方式，学生在听的时候，注意力普遍不集中。
一换用录音范读，伴随着著名播音员的高水平朗读，学生边听边看课文，注意力高度集中，想象力得到延伸。
如上《听涛》一课，学生听着海潮翻腾、惊涛拍崖的声音，想象的翅膀飞翔了起来，他们感受到大海的雄壮美和声势美，兴趣自然高涨，积极思考，争着回答老师提出的问题。
指导表演课本剧，让学生自编自演，充分发挥他们的想像力。
在学习剧本选段时，教给学生戏剧的基本知识，并练习分角色表演。
在《日出》这个选段教学中，学生们掌握了戏剧的特点，明确了表演的技巧，把各个角色的语言动作理解得很到位，能成功地表演本选段。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于学生的一个重要能力要求，培养学生的创新思维，不仅对于他们未来的发展具有重要意义，也是小学语文教学的重要目标之一。
那么，在小学语文教学中，我们应该如何培养学生的创新思维呢？一、提供广泛的阅读材料阅读是培养学生创新思维的基础。
通过提供丰富多样的阅读材料，可以拓展学生的视野。
我们可以选择既有名著、经典文学作品，也可以选择现代、贴近学生生活的图书。
除了故事类书籍外，还可以引导学生阅读科普类、哲学思考类、绘本类等不同类型的书籍。
通过多角度的观察和思考，可以激发学生的创新思维。
二、开设语文课外拓展活动除了正式的课堂教学，还可以开设语文课外拓展活动，激发学生的创新思维。
可以组织学生进行课外阅读分享会、讨论会、写作比赛等活动，让学生在写作、表达、思考中得到更多的锻炼和学习。
学生可以阅读自己感兴趣的书籍，写下自己的读书心得，或者自由发挥进行创作。
通过多样化的活动形式，可以培养学生的创新思维、解决问题的能力和独立思考的能力。
三、引导学生进行问题探究创新思维的核心在于解决问题和提出新的观点。
在小学语文教学中，可以通过引导学生进行问题探究的方式，培养他们的创新思维。
教师可以提出一个开放性问题，引导学生思考该问题的不同方面，通过讨论、调查等方式，探寻问题的答案。
同时，鼓励学生发表自己独特的见解，激发他们的创新思维。
四、开展合作学习合作学习是培养学生创新思维的有效方式之一。
通过小组讨论、合作解决问题等形式，可以激发学生的创新思维和团队合作精神。
在小学语文教学中，可以安排小组活动，让学生一起进行文学作品的解析、创作故事情节等。
通过互动交流，学生可以相互借鉴、启发，并且在合作中不断提升自己的创新能力。
五、培养学生的独立思考能力独立思考是培养学生创新思维的重要环节。
在语文教学中，教师可以设计一些思考问题，引导学生进行个人思考，鼓励他们表达自己的观点。
同时，教师还可以提出问题，让学生针对问题进行个人思考后，形成自己的见解，并表述出来。
语文教学中培养小学生的创新思维
语文教学中培养小学生的创新思维培养学生的创新意识是知识时代教育的核心，是语文教学中的重要目标和基本任务。
因此，在教学过程中，要注意培养学生的创新思维、创新意识、创新精神，以及开发学生的潜在创造能力。
那么，学生的创新思维如何来培养呢？下面谈谈我的几点看法：一、鼓励质疑孔子曰：“疑是思之时，当之端。
”不错，有疑问才会有思维，有思维才会有所得，有所得才会有发展，有发展才会有创新。
而宋代著名学者陆九渊的观点更为精辟：“为学患无疑，疑者进，小疑者小进，大疑者大进。
”因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆质疑问难，即使问题很简单，很肤浅，教师也要予于回答，并抓住时机引导学生分析问题，并通过讨论来试着解决问题。
如果学生回答不完整，教师再点拨、补充。
例如，在教学《赤壁之战》一课时，我让学生围绕题目中的“战”字提问题。
一直以来，由于旧的教学模式老师一问学生一答，故而学生的思维总是被老师的思维所牵引着。
而我让学生自己提问题，这样学生的思维空间明显开阔了很多，谁都有机会把自己心中的疑问提出来，然后再去追根究底找出问题的答案。
结果一堂课下来，大家对课文的理解更加深刻了，其思维也被很好地激发了出来。
二、激发兴趣涅斯米扬诺夫说：“没有强烈、入迷的兴趣，就没有科学家。
”兴趣是人们获得知识技能的一种力量，是启发人们学习积极性的重要心理成分，又是人类获得创造力的源泉。
正如，人们对广袤无边的太空充满了兴趣，所以才造出了各种各样的飞船去遨游太空，去探测太空之奥妙。
因此，在语文教学中，我们可以通过多种方法来激发学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中。
如，在上《威尼斯的小艇》这一课时，我先播放一段威尼斯独特的异国风光的录像，美妙的画面让同学们如身临其境一般，大家的兴趣很快被激发了出来。
接着，我让同学们根据从画面上所看到的和结合有关资料来谈谈对威尼斯的认识，结果大家说得都很不错。
又如，在学习《晏子使楚》一课时，我让学生表演课本剧，打破了以往的常规教法，顿时，整个课堂沸腾起来，谁都抢着扮演呢！我知道大家的兴趣已经被激发起来了。
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在语文教学中培养学生的创新思维
【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂”，“是国家兴旺发达的不竭动力源泉”，在语文教学中，我们如果能恰当根据教材中的创新资源,充分挖掘教材中的创新因素来设计教学,因势利导,会在一定程度上激发学生的创新兴趣、提高他的创新积极性，培养学生的创新思维,可取得意想不到的教学效果。
【关键词】小学语文教学；创新思维；激发；培养
21世纪是知识经济时代,创新是知识经济的灵魂。
爱因斯坦曾说:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象。
”江泽民总书记也曾指出:“面对世界飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关心中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。
”那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识，激发学生的兴趣，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下几方面进行尝试：
1．创设情境，激发兴趣，培养学生的创新思维能力
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
因此，创新的过程需要兴趣来维持。
在语文教学实践中，我借助信息技术创设情景，激发学生的兴趣。
在多媒体课堂教学中，把图、文、声、像有机组合，使作品中抽象的
语言内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学生的视觉、听觉、感知，营造一个语文教学的互动新空间，有如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形的感觉。
例如：《荷花》、《燕子》、《一个小村庄的故事》等课件的制作，让学生有如进入作品的真实情景中。
比如《荷花》中下载大量荷花的图片，嫩绿的荷叶，嫩黄色的莲蓬，鲜艳的荷花展示在学生面前，胜过老师千言万语。
《检阅》教学中让学生观看国庆60周年阅兵式，整齐划一的方阵，威武的士兵，振憾的学生的心灵，这样就可以化抽象的语言文字为形象的直观感知，大大提高学生对课文的理解和掌握，真切的能体会到主人公能够参加检阅的激动心情。
以这些真切生动的情景既可以启动学生的学习潜能，活跃他们的思维，培养他们的创新能力，同时还可以培养学生热爱自然、感受大自然的美，提升个人的情操，养成真善美的体验，造就独立的人格。
这无疑是有极大的促进作用的。
2．因势利导,启发学生大胆想象
想象是创造的翅膀,是创新的原动力。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会进步,并且是知识进化的源泉。
”语文教学如何激活学生的想象呢?教学实践告诉我们：当代小学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创新思维能力提供了
有利的条件。
古人说:“学成于思,思源于疑。
”
课堂因势利导的提问是教学过程中考查学生学习情况、引发学生
探究兴趣、培养学生丰富想象力的重要手段。
在教《再见了,亲人》一课时,在学生对中朝人民之间的深厚友谊有了一定的感受之后,
因势利导,在教最后三节时,设计了三个问题:第一,当列车未开动时,站台上会是怎样的情景?志愿军和朝鲜人民会说些什么?做些什么?第二,当列车开动时,又会出现怎样的情景?第三,当列车开远了,假如你是一名志愿军战士,你的心情会怎样?会想些什么?学生都没有经历志愿军战士的生活,要回答这些问题只能通过体会课文内容,大胆想象,而在充分展开想象时,学生必然联想到自己生活中与亲
朋好友分别时的类似场面。
这样,课堂教学既能完成激发学生想象的任务,又体现了语文教育的情感性。
果然,在了解了中朝人民之间的深情厚谊的基础上,学生们纷纷说出了自己的答案。
其答案中蕴藏的真实的感受、深刻的体验完全超出了我的意料。
精心合理的提问,激发了学生的解答欲,而在解答的过程当中,对经验知识和书本知识的整合,有利于培养学生的创新思维,从而有效地实现了教学
的目的。
3．挖掘课文中的创造性因素，培养学生的创新思维能力
目前语文教学的主要结构模式就是培养学生的创新意识和创新能力，这就成了现代语文教学的理念。
然而要在有限的四十分钟内做到，既要完成教学的任务，又要对学生进行创新意识的培养，教师就要充分利用课文中蕴含的创造因素诱发学生的创新意识。
因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创造思维的光
辉。
由此在教学中，教师需要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性的因素加以利用，使之成为活跃学生思维的导火线。
如我在教授《春》一文时，改变以往的教法，而是首先设计四个教学步骤：(1)观察插图，让学生分小组讨论，然后用自己的语言描述春草、春花、春风、春雨、春天的人；(2)让学生阅读课文中有关的段落，然后与学生自己的描述进行比较，找出异同，感受课文的优美语言；
(3)有感情地通读全文，感受春草、春花、春风、春雨的特点在课文中是如何体现的？(4)启发学生各写一段文字来描绘春草、春花、春风、春雨和春天的人。
这样学生在阅读中思维就拓展开了，由阅读引入对问题的思考，学生在思考问题的过程中，心灵得到了开启，创新意识得到激发。
这样巧妙的设计，第一步给学生营造一种轻松的教学境界，较有效地激发学生浓厚的学习兴趣；第二步是让学生在比较中学会欣赏优美的语言；第三步是通过教材的实例来教会学生写作；第四步实现了知识和能力的迁移，为创造性思维的发挥打下了扎实的基础，从而达到培养学生创新思维能力的目的。
4．创设宽松、民主的学习环境，培养学生的创新思维能力
心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
在课堂教学过程中，运用灵活性、独创性、新颖性的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神，是培养创新思维能力的
前提。
一个具有创新意识的教师，也会努力去营造这种氛围，让学生在这种氛围中展开创新的翅膀自由地翱翔。
这种氛围表现为师生之间的讨论问题、解决疑难是平等的，有疑必问、有观点必亮、有意见必提，这样有利于创新能力的培养，并能激起学生的求知欲望，对新的问题产生浓厚的兴趣，促使师生密切配合，气氛和谐，师生围绕一个或几个话题，各抒己见，心情舒畅，从而培养学生的创新能力。
如在教学苏教版三年级上册《三袋麦子》课文中有一个问题：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？同学们各抒己见，多数学生都赞成小猴，说它聪明、勤劳，老师也认可了这种观点，就赞成小猴。
这时有一个学生举手，却说赞成小牛，同学生们普遍不赞成，教师及时制止同学们的非议，让这个同谈谈想法，他说：“小牛吃了半袋麦子，可以将剩余的麦子种下，这样即享受了生活，来年又可以多收一些麦子，即不像小猪那么贪吃，也不像小猴一点也不吃，生活太清苦了。
”我们要给学生一个宽松的学习环境，学生在宽松的环境中畅所欲言，通过争论让学生说出自己的想法，这样才能学得更多的知识，这才是我们语文教学的目的。
总之，语文教学不仅仅是培养学生具有感受、欣赏和评价的能力，更重要的是有目的地对学生进行创新思维能力的训练，才能挖掘学生的创新潜能，启发学生创新的动机，培养学生的创新意识和创新能力。
对于提高学生素质，促进学生个性的和谐发展，为社会培养具有创新思维能力的一代新人无疑是十分重要的。
收稿日期：2012-04-20。