2002年中考社会政治试卷分析
初三政治毕业考试试卷分析
初三政治毕业考试试卷分析对初三政治毕业考试的试卷进行分析，会让你收获新的知识。
下面是店铺收集整理的初三政治毕业考试的试卷分析以供大家学习参考。
初三政治毕业考试试卷分析范文一、试卷分析：本次考试是人教版政治九年级五至七课的内容，试卷分值40分，题型有单项选择题、非选择题两类。
试题着重考查基础知识、试题分布合理、难度适中，既考查基础知识，又考查学生能力。
选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。
非选择题总的来说难度不是很大，有很大一部分都是在平时的课堂上训练过或是记忆过的，但是学生还是容易出错，很简单的问题不能得满分，有效分白白的丢掉。
而非选择题中的自由发挥部分，学生的自我组织能力有限，语言表达不是很到位，问题很多。
对于三四班的学生而言要想把分抓住有一定的困难。
二、成绩分析：初三年级：平均分22.7分，最高分40分，优秀率16%，及格率45%。
三班：参考人数25人，最高分33分，最低分4分，平均分17.7，优秀率4%，及格率24%。
其中30-40分有2人，20-30分有20人，10分以下3人。
四班：参考人数24人，最高分36分，最低分8分，平均分19.3，优秀率8%，及格率25%。
其中30-40分有2人，20-30分有21人，10分以下1人。
三、答题情况分析：(一)失分情况：选择题：从答题情况看，单项选择题做得一般，满分15分，最高分14分，最低分3分，平均分在11分。
个别同学甚至失分严重，出现错误较多的是3、4、5、7、14小题，发生以上错误的原因：是学生对知识的掌握不准确，不注意审题，答题不认真等等。
非选择题：16题总分6分，平均分2.3分，其中满分占7.6%，，个别学生十分严重，主要是没有从正反两反面回答问题，答题也不规范，反复强调重要性还是不重视。
17题总分10分，平均分2分，本题失分十分严重，主要是学生答题不规范，题干要求答出区别和联系，但是绝大多数学生没有分别指出，所以一律扣分。
道德与法治考试试卷分析2篇
道德与法治考试试卷分析2篇道德与法治考试试卷分析 2篇篇三一、试卷的评价此次考试试卷总分值为 100分，考试时间为 90分钟。
第一部分为选择题， 13道选择题，每小题 3分，总分 39分，该题难度适中，主要以考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握。
第二部分为非选择题，总有三道大题，分值为 61分，紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。
纵观全题，呈现以下特点：1.难易适中。
试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。
2.基础性强。
立足基础知识，突显重点、主干知识。
重在考查学生对基础知识的掌握情况。
3.贴近中考。
重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。
4.体现情感价值态度。
总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。
二、试卷成绩情况 1.从统计分析来看， 85、 86班的特优率比84、 87班高； 84班 80分以上 27人， 85、 86班 80分以上各为23人， 87班 80分以上 18人；从各个方面来看， 87班都与其他 3班差距较明显。
2.客观题答题概况：单项选择题得分较好，失分较多的题主要是第6、 11题。
3.主观题答题概况：15题第三问、 17题、 19题的第一问失分较多。
三、针对考试内容进行分析针对学生们失分比较多的题，分析如下：第 11题考察的是学生对生命健康权以及一般违法行为与犯罪行为的区别的理解。
题目中张女士的生命健康权受到了侵犯，作为狗的主人，傅家应承担民事责任，赔偿损失。
而许多学生却选择了傅家应承担刑事责任。
说明他们没有理解只有犯罪行为才会承担刑事责任。
第 15题主要考察学生对平等待人的理解和怎样做到平等待人，有的学生没有能明白这道题的意思，有的没有记住课本上的知识，错误率还是比较大的。
第 16题为辨析题，本题主要是考察学生对知识产权和依法维护隐私权的理解，有些学生只能抓住其中的某 1个要点，回答的不全面，因此失分。
中考思想品德命题分析
中考思想品德命题分析一、命题原则近几年的市中考思想品德试卷充分体现了思品课程“以初中学生逐步扩展的生活为基础，坚持正确价值观念的引导与学生独立思考，积极实践相统一的原则。
”以及贯彻三个贴近，即：贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。
二、题型分析市中考思品试题的命制坚持稳中求新，凸显特色。
试题在考察初中学生所学知识的基础上，突出以能力立意为主的命题思路。
关注学生的情感、态度、价值观，注重培养学生的探究意识，考察学生的创新思维、创新精神以及分析与解决问题的能力。
具体题型分为四类。
（一）单项选择题。
选择题一般由2个时政题和6个考察基础知识的问题构成。
时政题注重考查事关国家政治、经济、科技方面的重大时事，以引导学生关心社会发展，关注国家大事。
在考查形式上，注重基础知识的组合型的选择题占重要的比率，这样的题型设计更能全面的考察学生的分析、推理与判断的能力。
（二）情景分析题。
情境分析题以生活情境材料为载体，并根据情境材料设计相应的问题。
使学生通过对情境材料的分析、推理、归纳进而解决预设的问题。
背景材料的选择贯彻“三贴近”的原则，通常选取本地或当下社会关注度比较高的热点问题，或与学生日常生活息息相关的生活情境作为背景材料。
问题的设计也尽量贴近学生特点，易于引发学生的共鸣和思考。
．（三）价值判断题。
该题型多以简小情境和陈述性语言呈现。
表达言简意赅、设计简单灵活。
既关注考生对是非判断能力的考查，又关注考生理解分析能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。
在关注考生知识运用、能力提升的同时，不忘关注考生的价值取向和行为养成教育。
问题的设计往往带有一定的价值取向和行为标准，对于澄清学生对所学知识的模糊认识，贯彻落实社会主义核心价值观的培养有很大帮助，属于判断说理型考题之一。
（四）生活实践题。
生活实践题的命制一般以国家或当地重大时事为命题素材，涉及政治、经济、文化、科技创新、社会生活及青少年品德养成等诸多领域。
充分体现了思想品德中考试题的时效性和社会性。
中考历史与社会思想品德试卷质量分析及思考共36页
中考历史与社会思想品德试卷 质量分析及思考
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 பைடு நூலகம்程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
2002年 云南省高中(中专)招生考试思想政治学科质
云 南 省 ２００２年中考思想政治试题 ２００２年中考思想政治试题 质 量 分 析
说 明
２００２年１１月１４－１７日云南省 中考考试质量分析研讨会。 质量分析包括云南省教科院（后面简称 省题）、昆明市、玉溪市、曲靖市编制 的四套试题。 重点分析上报省教科院的十三个地州市 质量分析报告。
目前我省中考试题的命制基本程序
30% 70% 44% 56% 44% 56% 44% 56%
五 五 六 五
25 30 30 30
昆明市的时事政治题是混合在其他题型中，没有单独命题。
2002年云南省中考政治试卷题型结构比较表 2002年云南省中考政治试卷题型结构比较表
单项 选择 题 昆明 15题 30分 15题 30分 15题 30分 多项选 简答题 判断说 分析说 择题 问答题 明题 明题 ------4题 20分 4题 24分 4题 20分 4题 22分 2题 10分 2题 10分 2题 10分 2题 10分 2题 20分 2题 20分 1题 10分 2题 24分 看图分 政治小 全卷小 析题 论文 题数 2题 20分 ------25题 100分 30题 100分 30题 100分 30题 100分
举例如下： 云南省题25小题的设计： “举出一个你感触最深的环境实例，提 出环保建议”； 30小题的设计： “结合自己怎样成才的实际”对“经济 要发展，教育是基础，人才是关键”发 表评论。 题目设计都很活，留给学生的思考余地 大，有利于启发学生创新思维。
昆明市２０小题：用了《北史》中的一 个故事，有一个叫孟信的人，其侄子将 病牛卖给他人，他得知后如数将钱退还 买主的事。设问：“针对孟信的诚信行 为，结合你身边的事例，谈谈你的看 法。” 关注热点问题——诚信 ２５小题：两个中学生的不同上网事例， 一个能处理好学习与上网的关系，并能 利用网络丰富自己的知识；一个正好相 反，沉迷游戏，厌学弃学，发展离家出 走，走上邪路。设问：１、以上材料说 明了什么？对你有何启示？２、根据未 成年人保护法的有关知识，结合上述材 料，谈谈怎样才能使青少年健康成长？
集体备课：思想品德中考试卷分析
集体备课：思想品德中考试卷分析神木五中胡建梅又一年的中考结束了，本年度的思想品德中考试题的题型分为两大部分：选择题与非选择题。
政冶试题中选择题分值是24分，非选择题分值是37分，政治部分分值较去年略有下降。
试题在侧重考查主干知识和热点知识的同时，更加贴近学生的生活，使每个学生都有话可说。
这种开放性既有利于选拔学生，也评价了今年考生的知识能力、情感态度和价值观，文对今后的文综教学也起到了良好的导向作用。
一、试题特点1、突出对教材重点知识的考查。
初二部分围绕社会热点考查了法律的基本特征、义务教育法中国家的职责、公民权利的法律保障、维护祖国统一是每个公民的义务，法律对精神文明建设的鼓励性措施、公民荣誉权、公民权利与义务的一致性等内容。
初三部分围绕社会热点重点考查了我国的十五期间取得的成就，及其取得成就的原因，社会主义的根本任务，祖国统一符合中华民族的根本利益，社会主义政治文明建设是全面小康社会的重要目标，爱国主义情感，社会责任感，社会主义文化建设，资源、环境面临的严峻形势，创新的重要性，重视人才的重要性，做社会主义事业的建设者与接班人等内容。
这些内容无论从教材的体系，还是从课程标准的要求来看，均属于主干知识。
2、社会热点突出，具有鲜明的时代性和针对性。
今年的试题大都选择社会生活实践中的热点问题与教学内容中相关知识的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题。
例如：选择题的第5题，是以第4题（时事题）为背景材料进行设问的；第28题以我国《国民经济和社会发展第十一个规划纲要》中的有关指标制成表格作为背景材料；第30题是以“八荣八耻的内容”作背景材料引出相关问题的。
问题的设置既站在了国家的高度，又贴近学生生活实际。
例如。
1第28题第一问中提出这些指标对我国的社会经济发展有何意义？与第二问请你写出保护环境的两个具体做法。
第30题设问中“明事理”与“辨是非”两个环节的设置，等等。
问题的设置体现出政治课教学不仅仅局限于传授学科知识，而是有着更强的生活性、情境性和践行性，是一门教会学生做人的学问。
2002年中考文科综合·政治及综合部分试卷分析
2002年中考文科综合政治及综合部分试卷分析
赵爱菊;孟庆彪
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2003(000)004
【摘要】@@ 2002年河北省中考文科试卷由闭卷和开卷两部分组成.闭卷中的政治试题共18个小题,分为单项选择、简答两种题型;开卷中的政治试题共两个小题,分为辨析题和分析说明题;综合试题全部呈现在开卷中,共6小题,分为多项选择题和分析说明题两种题型.
【总页数】3页(P5-7)
【作者】赵爱菊;孟庆彪
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G632.479
【相关文献】
1.文科综合试卷政治部分浅析及2004年中考命题趋势的探讨 [J], 安冬梅
2.2001年中考文科综合·政治部分和综合部分试卷 [J], 赵爱菊;孟庆彪
3.2002年中考文科综合·政治及综合部分试卷分析 [J], 赵爱菊; 孟庆彪
4.2001年中考文科综合·政治部分和综合部分试卷分析 [J], 赵爱菊; 孟庆彪
5.文科综合试卷政治部分浅析及2004年中考命题趋势的探讨 [J], 安冬梅
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联系实际,明理导行：广西南宁市2002年中考政治试题评析
（） 合材 料简 要谈 谈公 民应 怎样 正确 行使 自 ２结 己的 自由和 权利 。 （ ） ６分
该 题 目以南 宁市 重点 工程 “ ３ ’ １６ 工程 为 背景 ， ’ 既 体 现 了我市 社 会 的热 点 ，又考 查 了学 生 对法 律 知识 的掌握 ， 更重 要 的是 引导学 生通 过 答题 ， 识到 这种 认 行 为是违 法 的 ， 识到 “ 确行使 公 民 自由权 利 ”不 认 正
维普资讯
政 治 教 育
・考 试 研 究
￣ ＯＳ ＹＡＮＪ Ｕ ＨＩ Ｉ
联 系 实 际 ， 理 导 行 明
广 西 南 宁 市 ２０ ０ ２年 中考 政 治 试 题 评 析
广西南宁市教科所 王 小 兰
联 系实际 ， 注重 热点 ， 明理 导行 ， 是这几 年 中考 政治 命题 的一 个方 面 。２ ０ Ｏ ２年广 西南 宁市 中 考政 治 试题 注重 了把 对学 科 知识 的 考 察寓 于鲜 活 的事 例 当
境奖 ” 成 为我 国中西 部省 区 中唯 一荣 获该 奖项 的省 ，
问题 的考 查 。体现 了 重视 在 实际 中培 养学生 正 确的
价值观 、 生观 的指 导思 想 ， 人 引导学 生学 以致 用 ， 注
重考 察学 生分 析问 题 解 决问 题 的能 力 ，充 分体 现思 想政 洽课教 学 的 目标 。 重从 学 生的 实际 出发 ， 注 选用
Hale Waihona Puke 会 （ 府 ） 市 。为了把 南 宁建成 最适 合老 百姓居 住 首 城
的城市 ， 市委 、 市政 府提 出 了更高 的奋斗 目标 ： 取 争
在 五至 六 年 的 时 间 内 ，把 南 宁建 设 成 为 “ 国 绿 中
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回归综合开放
——2004年中考社会政治试卷分析
综观2004年中考社会政治学科试卷，我们觉得这份试卷保持了一定的连续性和稳定性（考试方式、试卷结构及试卷的总分不变）。
又在2003年的基础上有了新的发展和突破。
我想这与社政学科的教学改革有关——在当前的教学改革中社政学科是最活跃的学科之一。
社政教学的改革势必在中考试卷上体现出来，这符合教育改革和实践的要求，也体现了“三个有利于”的命题指导思想。
以下本人就2004年社会政治中考试卷做一些简要分析。
一、试卷的抽样情况
全卷共分两部分，卷Ⅱ为主观题，共56分。
对市本级（秀城、秀洲两区）考生的社政试卷卷Ⅱ作随机抽样，样本容量100，最高55分，最低15分，平均42.2分，得分率0.75。
各题得分情况统计如下：
卷Ⅰ为选择题，共44分。
今年选择题的平均得分为37.7。
命题人为了控制难度系数，今年在选择题中设置了2题不等量组合式选项的试题。
设置这样的试题，目的是增加试卷的难度。
尽管命题人想了办法增加难度，但试卷的整体难度还是不够理想。
秀城区社会、政治全区的平均分为79.61分，得分率约为0.796（俗称难度系数）。
二、试卷的总体特点——回归、综合、开放
今年的中考试题，我觉得命题人有目的将课本学习与学生生活实际有机结合，引导学生养成关注身边、融入生活。
符合新课标“贴近生活、贴近学生、贴近时代”的教育理念——体现回归生活的特点。
如主观题23题，尽管这是一题考查学生历史内容的试题，但第3问“广东地区目前的开放与百年前的‘开放’有何本质上的区别？”把历史与时政和学生的现实生活结合起来，象这样与现实生活相联系的试题还有15题、16题、18题、24题、25题等，占今年中考试题分值的40%。
这种回归生活的题目，对今后的社政教学是有导向功能的。
今年中考试题的另一个“回归”——是回归课本。
有一部分试题，材料的情景既是时政的又是生活的。
这些题目看似涉及课外内容，其实考查的仍是学生们比较熟悉的课本知识。
如28题材料选用的是3个有时政特点的生活化镜头，根据这3个镜头进行设问：（1）三个镜头分别主要反映了我国农村的哪一方面的文明成果？（2）镜头二中的这种会议制度及研究工作对当地实现小康目标各有何作用？（3）镜头三中的对联反映了我国哪一战略？当地在全面建设小康社会过程中应如何贯彻实施这一战略？从这3问中我，另一方面又反映了在当前现代化建设中通过抓好科技进步和提高劳动者素质落实科教兴国的战略。
从时政导引到考课本知识，再由课本知识联系到课外，圆润自然，学生做此题时，不会感觉太难，但又有一定的区分度。
社政中考试题的又一个显著特点是——综合。
一是体现在学科内的综合。
今年6个主观题中每题有2—3问，完全能从某一处抄完一题的几乎没有，如25题的第1问“该治疗中心主要侵犯了王某作为消费者的哪些权利？”考查的是初二的政治内容。
而第 2 问“该中心违反了职业道德的哪些方面？对此国家应强化哪一职能？”考查的是初三的政治内容。
因此学生答题时，要经过组合、加工，把相关章节的知识经过归类、串联并联系自己的认识来解答。
二是课内外的综合。
如24题，本题涉及的知识点既有资源问题、环境问题和人口问题之间的相互联系，又有调查方法的考查。
这样的试题有利于考查学生的知识面，培养学生全面地、多角度地理解问题、分析问题，同时又注意考查学生的自主探究能力，使学生在解题的过程中达到对知识的融会贯通，提升学生的学习能力。
今年试题的再一个特点是——开放。
如24题第3问“从下列资料所反映的三个问题中任选两个，各提一条解决问题的对策”，这样的试题，一方面内容开放，学生对试题具有选择性，拓展了学生的思维空间，激发了学生的创新思维；另一方面答案开放，有利与学生克服不动脑筋机械搬抄现象，引导学生关心现实生活。
这样开放性的试题，体现了新课程的理念。
三、阅卷情况的反馈
1、基础知识不落实。
①错别字过多②基本概念不掌握。
如23题第1问“分别写出洪秀全、康有为领导的重大运动的名称”。
有的学生答题次序颠倒又没有指明是谁领导的运动。
这样的错误说明平时教师对学生的答题要求还不够规范。
再如本题的第2问要求写出“会议的贡献”，许多学生答成会议的“内容”。
“内容”与“贡献”不分，显然是基本概念不清。
2、学生的理解能力有待提高。
审题不清，题意不明。
如25题第1问“该治疗中心主要侵犯了王某作为消费者的哪些权利？”出现的错误主要是漏答和误答。
部分学生只答了生命健康权或自主选择权；还有部分学生把三个权利的内容归纳，从而导致含义不全、语言表达不清、字写错等错误。
也有一些学生从侵犯了公民的权利角度作答，使答题的范围扩大化，造成误答。
还有本题的第2问“该中心违反了职业道德的哪些方面？对此国家应强化哪一职能？”比较多的学生只回答了“诚信”，漏答了“办事公道”。
而后半题极大部分学生答成了政治职能和公共服务职能，也有一部分学生写了两个职能。
这些问题的出现，显然与学生的理解能力有关。
3、死抄书的现象还存在。
尽管命题者为了防止学生死抄书的现象出现，在答题卷的设计上动了一番脑筋——每一问答之间都用横线划好，以便控制行数，从而暗示学生减少死抄书，但死抄书的现象还存在。
如24题第2问“以上属于社会调查的哪一步？”有的学生把书中的第五步骤全抄完。
还有26题的1问和28题第3问很多学生答题没有与材料联系，洋洋洒洒抄很多，这说明学生还缺乏对题目设问角度的理解能力；缺乏对背景材料的分析能力；缺乏对答案的综合归纳能力。
这对我们教师在今后的课堂教学提出了更高要求。
四、对今后教学的启示
1、教师须转变教学观念，切实改变教学方法。
在平时的教学中应多运用比较、联系、分析、综合、讨论等方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题。
教师在平时备课时要注意联系社会及学生的生活化情境、本地化情境，及时引进有关时政热点材料，适当对教材加以延伸，以提高教学的信度和效度，增强说服力。
把理论联系实际的原则贯彻落实到每一节课，贯穿于整个教学过程的始终。
引导学生学会运用教材中的有关理论去分析问题、解决问题。
教师在今后的教学中特别要注意知识点的内在联系，引导学生从不同层面、不同角度分析和解决问题，提高学生综合运用知识的能力；要注意挖掘学生的新思想、新观点，拓宽学生的思路，鼓励创新思维。
在平时的教学中要注意给学生留有思维的时间，问题答案的指导不要唯一、绝对，要注意发挥学生的想象。
2、学生既要夯实基础，还要重视过程，培养能力
飞机起飞离不开长长的跑道，万丈高楼离不开厚重的基脚，社会政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但胸中无竹，能力焉出？因此学生还是应走出开卷考试的误区：认为实行开卷考试彻底解放了，不再需要记忆和理解，只要考试时翻翻书、抄抄书就行了。
如果没有平时对基本知识点的理解，是很难考出好成绩的。
所以学生在平时的学习过程中，既要读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点；还要学会主动提出问题，学会举例说明问题，学会整理教材。
只有平时多翻书，考试时才能少翻书；只有通过自己整理教材，才会真正熟悉教材，才能熟能生巧。
秀城区教研室倪爱珠
2004、6、28。