第六单元写作：表达要得体
人教八年级语文上册第六单元 写作：表达要得体
④介绍活动的流程。
⑤明确邀请单位和时 间。
范文引路
环保倡议书 尊敬的老师、亲爱的同学们:
地球是人类的母亲，是生命的摇篮。地 球无偿地供给我们各种资源和生存空间，哺 育着我们健康成长。而我们却为了一点儿蝇 头小利，不顾后果地肆意破坏她，使她失去 了美丽、光彩的面容。为了更好地保护我们 的家园，在学校开展“环境保护月”活动之 际，我班特向全校师生发起以“珍惜资源， 保护环境”为主题的倡议，并建议大家做到 以下几点:
例文欣赏
“环境保护月”活动启动仪式邀请函①
尊敬的××家长：② 您好！ 为了增强全校同学的环境保护意识，推动同学们积极
投身到环境保护的实践中去，为绿色校园、和谐校园建设 贡献自己的力量，也为了提倡绿色低碳生活，在全校乃至 全社会倡导健康文明的生活方式，我校将于×年×月×日 上午×时举行“环境保护月”活动启动仪式。本次活动的主 题是“参与环保行动，营造绿色校园”③。我们诚挚邀请您 参加活动的启动仪式，期待您的出席。
【解题思路】
由题干可知这是一封求职信，交际的目的是求职，所以应该做到态度谦和、言词恳切。 “惠顾”即光临、惠临，多用于商店对顾客，用在这里显然不妥，应改为“浏览”； “你”称呼不够得体，缺乏应用的敬意，应改为敬词“贵”； “洽谈”即洽商，一般用于洽谈生意，如洽谈会、贸易洽谈等，可改为“联系”； “可”显得很生硬，改为“请”就显得礼貌多了。
学以致用
2.明确交际目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、重点等 应有所不同。 或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情等等 。因此，在说话或写作之前，先要明确目的，以收到很好的效果。 语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性， 目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选 用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。
部编版八上语文第6单元 写作：表达要得体
写作实践
这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等，还 提醒家长们准备发言，写作目的明确。针对家长身份， 运用了“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用 语，表达非常得体。
写作练习
下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着 修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了， 本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主 要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很 欣赏，要充分肯定。
写作指导
3．把握不同语体，用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际 需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重， 在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言 词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广 播稿)中经常使用。
例文评析
该篇保护环境的倡议书符合倡议书的格式，倡议内容分条 列出，非常有条理，“是我们义不容辞的责任”“珍惜纸 张，保护森林，节约使用练习”“尽自己的一份力量”语 言表达得体，立场明确、具体可行，非常有感召力。
写作实践
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保 热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请 你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。 要求： 1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要 根据嘉宾的身份，选择恰当的称呼。 2.应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。如 果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。 3.语言简洁明了，大方得体。
写作练习
提示: 1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如，是否注意了文中提 及对象的身份，词语使用是否恰当等。 2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。 3.如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，重写一 段话。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。
学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。
2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。
4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。
5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
第6单元 写作 表达要得体
写作 表达要得体
【文题展示】 我们有时需要以书面的形式与人交流，或说感谢，或发邀请，或提号召。如 果表达得体，不仅显出我们写作能力之强，还显示出我们综合素养之高。 【写作指导】 要做到表达得体，应注意下面几点： 第一：应考虑写作目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度有所 不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出自 高自大的态度；若要获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方谅解； 想反映某个问题，则应观点鲜明，提出问题的要害，指出合理的建议。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月9日星期四2021/9/92021/9/92021/9/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/92021/9/9September 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/9
【范文欣赏】 各位师生们：
大家好！ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么的美丽壮观，和蔼可 亲。但是近几年来由于人们对生态环境的破坏、绿洲的不重视，我们生存的 地球犹如一位生命垂危的老人，奄奄一息…… 这令人震惊的严重现象和历史教训，怎能不引起大家的认真思考呢？环 境保护刻不容缓啊！为了我们共同的家园——地球，我提出了以下几条建议： 一、学习有关环境保护知识，收听广播环境保护节目，阅读环境知识读 物、报纸，与同学、朋友和家长讨论环境保护知识，与破坏环境的现象作斗 争。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
本节课将围绕以上内容，结合实例分析，让学生在实际操作中掌握表达要得体的技巧，提高写作水平。
二、核能够熟练运用得体的语言表达自己的观点和情感；
2.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文中的得体表达，提高对文章的审美品味；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握表达要得体的基本要求，包括简明、连贯、得体；
-学会根据不同场合、对象和目的选择合适的语言表达方式；
-熟悉并运用修辞手法，提高文章的文采和表现力；
-分析课文中表达得体的句子，体会其表达效果。
举例：在教学过程中，教师可以通过讲解课文《背影》中父亲送行时的一系列动作和表情的描述，强调如何通过得体的表达来展现情感，这是本节课的重点之一。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了表达要得体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达要得体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-区分不同语境下的得体表达，如正式场合与日常交流的区别；
-理解并灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人等；
-在实际写作中，能够结合文章主题和情境，运用得体的表达。
举例：难点之一在于学生往往难以把握在不同语境下的语言分寸，如在书面语和口语中表达同一个意思时，用词和句式的选择会有所不同。教师可以举例比较，如课文中《春》一文中对春天的描绘，使用了大量的书面语和修辞手法，而在口语表达中，则可能更加简洁明了。
3.增强学生思维发展与创造力，使其在写作过程中学会运用修辞手法，展现个性与创意；
八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》课件
写作指点
× ×先生： 谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很 有趣，态度和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空 的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完 讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此 我们向您表示热烈祝愿！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致 敬礼
写作指点
技法指点三——适应表达场合 奇妙用语 所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场
合，说话用语奇妙自然。 表达一定是在一定的场合中 ，所以适 应表达场合也是很重要的。表达场合包括时间、地点、人物、 氛围等。
比如，为郑重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的 演讲稿是通情达理的；可是演讲稿中夹带太多调侃的语言，就 不合时宜了。
第二课时
表达要得体
写作指点
一、修改班会发言稿 下面语段是班长准备在班会上发言的选段，写得不够得体，
请你试着修改一下。 原文： 我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也
好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成 绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很 到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
写作指点
技法指点五——注意礼貌用语 恰如其分 另外，还要注意使用礼貌用语及恰当的词语和句子。 比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说
“光临”。又如在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后 加上“先生”或“女士”。再如，向别人提建议时，应考虑说 “我的这些不成熟的看法，请批评指正”。
写作指点
× ×中学学生会 ×年×月×日
写作指点
哪些地方不得体？ 如：缺少问候语，感谢用语不够热情、恳切等。更不恰当 的是，作者用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”这样的 词语，评价专家讲座的内容、特点和反响，认为专家的水平只 是“较高”，虽然表达不肯定的意思，但评价偏低，容易引起 误会，还显得对专家不够尊重。
八年级语文上册第六单元写作表达要得体课件
下节课见！
看准交际对象，掌握分寸
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢 甘心地想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性情等 不同的特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
举个例子
“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众， 谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应侧重 谈对未来的向往：“‘神舟五号’上天极大地激发了 我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学 习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列漫游太 空。”如采访对象是中学教师，就应侧重谈理想任务： “‘神舟五号’上天鼓励了中华儿女的士气，表明中 国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要 积极投身于国家教育事业，为我国科技发展再上新台 阶做出自己应有的贡献。”
看准对象，讲究分寸
一定要先明确写作或交际的对象，即 充分考虑对方的特征
• 性别、年龄、职业、身份、文化、气质、 性情、爱好甚至禁忌等。
5
如何多角度地做到语言表达得体
从前有个秀才到集市上去买柴，他对
挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”
1
挑夫只听懂了“过来”二个字，就过
去了。秀才又问：“其价几何？”挑
夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，
烟多而焰少，请损之。”
这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起
柴走了。
2
明确目的，有的放矢
语言情势要服从表达目的
说话写文章有一定的目的或意 图，目的不同，用语自然要有 变化。要做到准确得体，须根 据表情达意的需要，选用恰当 的表达方式。
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第六单元写作：表达要得体(部编八上)
教学目标：
1、学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一导入：
从前有个知县好巴结上司。
一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。
知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
这件事告诉我们：平时说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。
（板书：语言表达要得体）
所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体？
1 、掌握谦敬
遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:
“家大”：自己的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），
“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。
还有常用的谦词。
如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。
另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。
这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。
在人们交往过程
中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。
因此，文明
礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
（2005全国卷）
日常交际中，注重礼貌用语是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。
⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。
⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。
⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可以说“您老人家”。
答案：拜托包涵高寿
2、符合语体
口语和书面语的区别：口语适用于一般谈话、演讲、广播等.，特点：通俗易懂，
多用短句，不用文言，不要有同音歧义；书面语用于政论－－逻辑性强，多用长
句，科技－－逻辑性强，专业术语多，文艺－－形象生动，富于文采，公文－－
格式固定，平实讲究。
练习：下面是一位同学参加农村社会实践后写的调查报告中的几句话,有几处不得体,请分别指出.
一位七十多岁的大娘乐滋滋地说:“改革开放以后，俺家的日子越来越好，也不用下地干活了，在家里看孙子，惬意着呢！咱大字不识一个，可不能让孙子也当睁眼瞎，一个暑假就督促他阅读了十册故事书。
”
答案：“惬意”改为“自在”.，“督促”改为“让”，“阅读”改为“看”。
3、看清对象
充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。
一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。
相反，与“四低”的人交流，则不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。
此外，还要注意:
对失意人不说得意的话，对有缺陷的人不说人家忌讳的话。
对长辈谈话忌大模大样。
对方情绪好，可以多说两句，对方情绪低落，就少说几句。
对方彬彬有礼，对他说话要客气、文雅、谦让，对方蛮不讲理，要据理力争，绝不低三下四。
对熟悉的人，可以随便一些，对不熟悉人，要热情、平易，注意分寸。
等等限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述
在商店的广告里:
在给兄弟单位的请柬里:
在给下级的通知里:
为家宴,父母给子女的口头通知:
答案：欢迎您届时惠顾;欢迎您届时光临指导务必准时出席; 到时候一定得回来.
4、注意场合
欢庆的场合，说的话就应当有助于欢快气氛的加浓，多讲写吉利话，切忌不能说丧气话;悲伤的场合，要严肃、低沉而简略;工作场合，用语要准确扼要，经常用某些行话和术语;生活场合，用语要自然、亲切、灵活，多用口语;外交场合，用语要不卑不亢。
等等.】
法院在审理一案件时，需传证人（罪犯的妻子）到庭。
审判员说哪句话才比较得体？（）
A、传证人XXX到庭.
B、把罪犯XXX的老婆带上来.
C、传证人XXX到这里来.
D、叫罪犯XXX的妻子来.
三、板书设计：
语言表达要得体
1.掌握谦敬
2.符合语体
3.看清对象
4.注意场合
四、巩固训练题
(06年江西）给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。
（可以只有上文或下文，字数不限）
例：表达的是“赞扬”：文章有气质，有文采，写得好！
（1）表达得是“嘲讽”：＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）表达得是“威胁”：＿＿＿＿＿＿＿
答案（1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。
（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧。
”
结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。
说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。
希望同学们说得体的话，做文明的人。