国培计划教学模块二阅读测验答案
2012国培教育技术能力模块二后测试题及答案
一、选择题1．（单选）根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（）。
A．教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践B．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程2．（单选）信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）。
A．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B．信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率3．（单选）一下对教育技术说法正确的是（）。
A．教育技术与信息技术的内涵相同，只是说法不同。
B．信息化教育是指以现代信息技术为支撑的教育方法或形态。
C．教育技术时间是以信息技术发展为基础的，不需要理论的支持。
D．教育技术学属于信息化教育的研究范畴。
4．（单选）一下关于教学设计的说法正确的是（）。
A．教学设施的前一步就是教学设计。
B．教学设计分为若干环节，各个环节的设计可站在不同的视角。
C．信息化教学设计就是“信息化”的教学设计。
D．教学设计过程中，评价修改是随时进行的。
5．（单选）从教学设计的角度考虑，下列哪项叙述最恰当？（）A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握。
B．进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主题的教学设计达到的教学效果好。
C．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个数学软件或一组教学资源。
“国培计划(2023)”测试题及答案
“国培计划（2023）”测试题及答案1.量感主要是指对事物的可测量属性及（）的直观感知。
A、长短关系B、大小关系C、面积关系D、体积关系正确答案：B2.符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能，知道符号表达的（）；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。
A、数据意义B、数学意义C、现实意义D、抽象意义正确答案：C3.推理意识主要是指对（）及其意义的初步感悟。
A、推理过程B、逻辑推理过程C、推理结果D、逻辑推理结果正确答案：B4.应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与（），解决现实世界中的问题。
A、原因B、结果C、规律D、成因正确答案：C5.评价不仅要关注学生学习结果，还要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程D、态度正确答案：C6.一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果是自然堆码，这堆钢管最多能堆( )根。
A、208B、221C、416D、442正确答案：B7.在除法里，被除数扩大10倍，除数( )，商不变。
A、缩小10倍B、扩大10倍C、缩小100倍D、扩大100倍正确答案：B8.小明以每分a米的速度从家里去电影院看电影，以每分b 米的速度原路返回，小明往返的平均速度是( )。
A、(a+b)÷2 BB、2÷(a+b)C、1÷(1a +1b )D、2÷(1a+1b )正确答案：D9.下列图形中，对称轴只有一条的是（）。
A、长方形B、等边三角形C、等腰三角形D、圆正确答案：C10.把5克食盐溶于75克水中，盐占盐水的（）A、1/20B、1/16C、1/15D、1/14正确答案：B11.“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。
A、《学记》B、《论语》C、《孟子》D、《中庸》正确答案：B12.我国中小学学生集体的基本组织形式是( )。
A、班集体B、学生会C、少先队D、共青团正确答案：A13.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A、重视实践能力的培养B、重视创新能力的培养C、重视高尚品德的培养D、重视劳动品质的培养正确答案：B14.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则正确答案：D15.让学生估计一页书有多少字，一本故事书有多少个字等，是培养学生的（）A、符号感B、数感C、数据观念D、空间观念正确答案：B16.小亮身高150cm，小丽身高1m,小亮和小丽身高旳比是( )A、150:1B、150:10C、150:1000D、3:2正确答案：D17.等腰直角三角形旳一种底角度数是内角和旳（）A、1/2B、1/3C、1/4D、1/6正确答案：C18.小和尚每天上午都需要到水井里提一桶水,他提空桶时每秒走３米，提满桶水时每秒走2米。
高中语文(语文版)必修二模块验收检测(二)+Word版含答案.doc
模块验收检测（二）第Ⅰ卷(阅读题共70分)一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
意象与情感朱光潜分想作用和联想作用只能解释某意象的发生如何可能，不能解释作者在许多可能的意象之中何以独选择该意象。
在艺术作品中人情和物理要融成一气，才能产生一个完整的境界。
比如王昌龄的《闺怨》：闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
杨柳本来可以引起无数的联想，桓温因杨柳而想到“树犹如此，人何以堪”。
何以《闺怨》这首诗的主人公懊悔当初劝丈夫出去谋官呢？因为“夫婿”的意象对于“春日凝妆上翠楼”的闺中少妇来说是一种受情感饱和的意象，而杨柳的浓绿又最易惹起春意，所以经它一触动，“夫婿”的意象就立刻浮上她的心头了。
情感是生生不息的，意象也是生生不息的。
换一种情感就是换一种意象，换一种意象就是换一种境界。
即景可以生情，因情也可以生景。
所以诗是做不尽的。
有人说，风花雪月等等都已经被前人说滥了，所有的诗都被前人做尽了，诗是没有未来的了。
这般人不但不知诗为何物，也不知生命为何物。
诗是生命的表现。
说诗已经做穷了，就不啻说生命已到了末日。
王昌龄不是“闺中少妇”，何以能感到她们的情感呢？这又要回到“子非鱼，安知鱼之乐”的老问题了。
诗人和艺术家都有“设身处地”和“体物入微”的本领。
他们在描写一个人时，就要钻进那个人的心孔，在霎时间就要变成那个人，亲自享受他的生命，领略他的情感。
所以我们读他们的作品时，觉得它们深中情理。
在这种心灵感通中我们可以见出宇宙生命的连贯。
一般批评家常欢喜把文艺作品分为“主观的”和“客观的”两类，以为写自己经验的作品是主观的，写旁人的作品是客观的。
这种分别其实非常肤浅。
凡是主观的作品都必同时是客观的，凡是客观的作品亦必同时是主观的。
总之，主观的艺术家在创造时也要能“超以象外”，客观的艺术家在创造时也要能“得其环中”，像司空图所说的。
文艺作品都必具有完整性。
它是旧经验的新综合，它的精彩就全在这综合上面见出。
2018学年高一语文必修2习题：模块检测二 含解析
模块检测二本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
夏商周三朝，被中国传统史学家称为“三代时期”。
商人性格活泼，注重感官享受，殷墟妇好墓挖掘出的210件礼器中，仅酒器就有方彝、尊、献、壶、爵等15种175件，占全部礼器的74%，酒器在墓葬中的批量摆臵反映了商人重酒的风气。
《诗·商颂·烈祖》中强调祭祖时美酒的重要性“既载清酤，赉我思成”。
张光直在《商代的巫与巫术》中提出：“酒是一方面供祖先神祇享用，一方面也可能是供巫师饮用以达到通神的精神状态。
”可见早期的祭祀离不开酒，而祭祀时候的饮酒也有特别的规定，一般先由巫师或祭司饮酒，传达神灵的旨意。
上世纪80年代出土的平民墓葬中，有随葬品的均为爵、觚等酒器。
商代酒器最简单的组合是一爵一觚。
现代考古学家认为，这种酒器之所以命名为“爵”，是由于它的造型像一只雀鸟，前面有流，好像雀啄，后面有尾，腹下还有细长的足，而古代爵与雀同音通用。
宾主酒酣耳热之时，乐舞表演将把宴会的气氛推向高潮。
根据《商颂》中的描述，重要的祭礼都以舞队的“万舞”开始，伴随着鼓、管、钟、磬等乐器的伴奏，最后在盛大的宴飨中结束。
被总称为“万舞”的舞蹈包括舞者手持马辔的武舞，以及脚踩双杆，类似高跷的林舞。
与商代不同，周代的酒成为了王室弘扬“礼制”与仪典的载体，饮酒聚宴往往只是繁琐而庄重的祭祀典礼结束后的附属程序。
对于饮宴的具体制度，《礼记》记载了很多严格要求，比如参与祭祀宴会者的身份不同，其使用的酒器也有所差异：“宗庙之祭，贵者献以爵，贱者献以散；尊者举觯，卑者举角。
”祭祀之时，酒之种类不同，摆放位臵也有严格繁琐的规定，比如明确要求祭典时，淡薄的酒放臵于内室，甜酒在门边，浅红色的清酒在堂上，清酒在堂下。
周平王东迁洛邑后，周王室对诸侯国的控制能力一落千丈，随之的春秋战国时代“礼崩乐坏”，个人生活自由化，诸子百家兴盛。
2013最新国培模2 的答案
2013最新国培模2 的答案自己的经验一、深入钻研教材二、把握三维目标三、做好学情分析四、巧设学法和教法五、作业设计要有针对性六、设计评价的及时性教学见解课前对教材的研究和阐释，是教师科学进行教学设计和顺利实施课堂教学的基础和前提。
学生是学习的主人。
其他学员的经验教学是一种艺术，艺术的行为是千姿百态的，只要我们用心去发现，并且积极的反思，相信我们的教学课堂将会生机盎然。
其他学员的见解教师的激励评价，也许一句话，一个字，甚至一个眼神，对学生的情绪和情感的影响很大。
往往会让学生的学习热情高涨，学习劲头十足。
我们要通过评价引领学习、促进学习、构建和谐的课堂。
教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
对教学设计的反思1、师生互动、师生互动方面不够。
基础教育课程要求在教学过程中要注重师生间的互动和学生间的互动，在教学设计和实施中，我按照要求尽力做到师生和生生之间的互动，但有时候很难掌控教学秩序，学生在相互讨论过程中也没有认真讨论，而是在聊天。
2、课堂气氛的引导。
我习惯于在教学中按照我的设想进行，学生在回答问题前要先举手，得到我的允许后才能起来回答，但按照基础教育课程要求，要以学生为中心，课堂的讨论要多，而且要热烈，这点在农村实施起来很难。
3、给学生的反思空间和时间不够。
我上课时很重视对学生进行引导，但我觉得还不够，很多问题的分析和引导没有达到基础教育课程的要求。
4、对学生的了解不够。
很多时候我们总在埋怨学生学习不够积极，对知识掌握不够深刻，其实想想我们也有不足之处。
我们很少真正走进学生的心理、真正了解他们的内心世界是怎样，我们在备课时很少有学生的学情分析，就是没有了解的一个表现。
教学设计的实际运用有哪些1.运用多媒体技术，按学生的认识规律组织教学2.唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位教学设计的特点有哪些1、有利于教学情境创设；2、有利于学生自主学习；3、有利于合作学习；4、有利于自主体验；5、有利于全员参加；6、有利于培养创新精神和实践能力教学设计的主要环节其主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
国培计划考试标准答案
1.下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（D）。
D.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（D）。
D.计算机理论3.结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（C）。
C.如何对学生的学习结果进行“等级”评定4.结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（D）。
D.形成利用网络进行交流和学习的意愿5.在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。
B.投影机6.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（A）。
A.PhotoShop7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（C）。
C.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。
B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程9.以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（A）。
A.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操10.在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。
C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件11.老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。
您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（A）。
A.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆12.刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？(B)B.促进知识的保持13.下列对教学评价的理解不正确的一项是（C）。
C.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平14.关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（B）。
国培计划 --河北省农村骨干教师远程培训培训者指导手册国培计划研修日志作业模块答案
"国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册"国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年) 培训者指导手册全国中小学教师继续教育网2011 年9月"国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册目录学习篇........................................................ 1 一.培训目标.......................................................1 二.培训方式.......................................................1 三.培训安排.......................................................1 (一)培训对象.................................................... 1 (二)培训时间.................................................... 2 (三)培训内容与时间安排.......................................... 2 (四)培训笔记.................................................... 6资料篇....................................................... 10 一.培训课程安排表................................................ 10 (一)公共课程.................................................. 10 (二)学科课程.................................................. 10 1、小学学段..................................................... 10 2、初中阶段..................................................... 11 3、教育技术..................................................... 13 二、项目主页访问地址及学员注册方法............................. - 14 - 三、教学活动安排.............................................. - 15 - 四.学员学习流程.............................................. - 16 - 五.培训保障.................................................. - 16 - 六.考核评价.................................................. - 17 - (一)各�1�7�1�7节具体要求........................................ - 17 - (二)学习评价.................................................. 17 (三)综合评价考核办法.......................................... 19 1、"国培计划"--河北省农村中小学骨干教师远程培训(2011)考核办法................................................................. 19 2、"国培计划"--河北省农村中小学教师教育技术能力远程培训(2011)考核办法........................................................... 20 3、"国培计划"--河北省农村中小学学科教师远程跟进培训(2011)考核办法............................................................... 21 七.各角色工作职责................................................ 22 (一)省级专家工作职责.......................................... 22 (二)班级辅导教师工作职责.................................. - 23 - (三)地市管理员工作职责.................................... - 25 - 附件研讨交流的对象及主题....................................... 28 "国培计划"-河北省农村骨干教师远程培训·培训指导手册- 1 - "国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年) 培训者培训实施方案学习篇根据教育部的统一要求和部署,为做好"国培计划"--河北省农村骨干教师远程培训(2011 年)培训者培训工作,保障项目顺利实施,制定本实施方案。
[精]国培答案
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用简洁的语言介绍现代小说教学在初中阶段教学教法的共性与个性，谈谈你的具体做法。
答：在中学语文小说教学中，应该有不同之处，那就是小说与生活的联系。
小说通过塑造典型的人物达到反映社会生活的目的，而这一典型人物的经历.情感.性格和命运都与时代和社会紧密相连。
我们分析小说的故事情节和各种描写手法，读懂小说中的一个情节，就是看懂了社会侧面。
所以小说教学应该以人物中心，借助人物形象去了解生活，探索生活的本质，这就是小说教学的共性。
但不同的小说有教学的个性。
有的，小说可以从社会历史视角进行分析，比如孔乙己这篇小说，批判当时社会世态炎凉，有的可以从文化视角进行分析，有的可从心理视角，有的可从人类视角进行分析和把握。
虽然小说教学以人物中心，但教学的方法不一样。
在《我的叔叔于勒》这篇小说教学时，主要抓住菲利普夫妇的语言进行教学，从而了解资本主义社会的生活本质。
在《故乡》这篇小说，闰土的外貌语言皆很典型，通过对比，体现闰土的变化，从而揭露“辛亥革命以后农村经济日趋破产”这一主题。
各种文学作品都是为生活服务的，小说也不例外。
小说教学通过课文学习，让学生了解生活，引起对生活的思考。
不同的小说采取的教学方法也不尽相同，切忌“一刀切”。
应调动学生的生活体验，重情节，重细节，切忌将“小说要素”截然分开。
用简洁的语言介绍现代小说教学在初中阶段教学教法的共性与个性，谈谈你的具体做法?共性和个性一般情况下人物表现一般，呈现共性；特殊情况下人物表现特殊，显示个性。
符合共性才能使读者相信，引起同感；突出个性才能使读者动心，产生异趣。
共性中包含各种心理成分，不同的个性基于各成分不同的比例。
在符合共性前提下突出个性是塑造人物形象原则之一。
大家都在暗厅里看电影，很难发现个性而感觉到的是共性。
当放映途中出了故障时，观众不同的个性便开始显露出来：有的叹气，有的骂娘，有的吹口哨，有的不声不响…..你会说这是文化教养问题,须知文化教养也属性格组成之一，在内形成某些观念，在外表现某类气质。
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阅读测验
回顾第1次试答
开始于2011年04月12日星期二16:29
完成于2011年04月12日星期二16:31
耗时 2 分钟14 秒
Question 1
（多选题）布卢姆的教学目标分类系统包括哪三类目标：（）
选择至少一个答案
a. 社会基本价值观
b. 动作技能学习目标分类
c. 人格与道德
d. 认知学习目标分类
e. 情感学习目标分类
Question 2
（单选题）认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（）。
选择一个答案
a. 评价
b. 全部都是
c. 综合
d. 分析
Question 3
（单选题）斯金纳是哪一种学习理论的代表人物：（）
选择一个答案
a. 认知主义理论
b. 建构主义理论
c. 行为主义理论
d. 社会心理学
Question 4
( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（）。
选择一个答案
a. 学习动机
b. 知识基础
c. 学习风格
d. 学习习惯
e. 兴趣偏好
Question 5
( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。
” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（）。
选择一个答案
a. 行为条件
b. 范围
c. 学习情境
d. 知识基础
Question 6
( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。
下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（）
选择至少一个答案
a. 支架式
b. 抛锚式
c. 讲授法
d. 探究式
e. 操练—反馈式
Question 7
( 多选题) 除了学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常大。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是正确的？（）选择至少一个答案
a. 学习者的性格特点决定着他的学习偏好
b. 学习者的意志力越强，学习兴趣越浓
c. 在其他条件一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
d. 学习者态度越端正，则学习动机越强
e. 全部都对
Question 8
（单选题）在教学设计中，一般不包括（）。
选择一个答案
a. 学习者分析
b. 学习环境分析
c. 教学研修和反思
d. 选择教学策略
e. 选择教学资源
Question 9
（单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（）和表现程度四个要素。
选择一个答案
a. 行为条件
b. 行为效果
c. 行为过程
d. 行为目标
Question 10
( 单选题) 下面对教学设计的描述中，哪个是错误的：（）
选择一个答案
a. 教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
b. 教学设计有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力
c. 教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法
d. 教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
e. 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合。