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新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨
6新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨王开明（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃 天水 741020）摘 要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。
随着新课改的逐渐推进，当前大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。
关键词：新课改；数学教学；小学；对策在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。
所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。
一、新课改背景下小学数学课堂教学标准想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。
小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。
数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。
将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。
新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。
教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。
另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。
分析新课程下小学数学教学中存在的问题及解决措施
分析新课程下小学数学教学中存在的问题及解决措施新课程的实施为小学数学教学带来了一些新的挑战和机遇。
在全面实施新课程的背景下，小学数学教学中存在着一些问题，如课程内容紧凑、学生学习兴趣不高、教学方法单一等。
为了更好地应对这些问题，我们需要深入分析并采取有效措施进行解决。
一、问题分析1. 课程内容过于紧凑随着新课程的推进，小学数学课程的内容逐渐丰富和拓展，但是由于课时有限，教师很难在有限的时间内完成所有的教学任务，导致课程内容过于紧凑，学生难以掌握。
2. 学生学习兴趣不高新课程虽然注重培养学生的创新精神和实践能力，但由于在教学中注重理论知识传授，缺乏趣味性和启发性，导致学生对数学学习兴趣不高，导致学习积极性不高。
3. 教学方法单一在小学数学教学中，教师普遍采用传统的讲授式教学方法，导致教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。
二、解决措施1. 放宽教学内容，注重知识的质量而非数量针对课程内容过于紧凑的问题，教师可以根据学生的实际情况适当放宽教学内容，注重知识的质量而非数量。
在教学中，可以选取一些具有代表性和实用性的知识点，注重深度学习和实践应用，帮助学生掌握数学知识的精髓。
2. 激发学生学习兴趣，提升教学趣味性针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采用多种方式激发学生的学习兴趣，提升教学趣味性。
比如在教学中引入一些有趣的数学问题、游戏或实际应用案例，让学生在参与中愉悦地学习数学知识，提高学生的学习积极性。
3. 多样化教学方法，满足学生多样化的学习需求针对教学方法单一的问题，教师可以尝试采用多样化的教学方法，满足学生多样化的学习需求。
可以在教学中引入合作学习、探究式学习和实践性学习等方法，让学生主动参与提高学生的学习效果和满意度。
三、解决策略1. 建立优化课程体系针对课程内容过于紧凑的问题，可以建立起一套优化的课程体系，明确课程的主次关系和重点难点，精简课程内容，注重深度挖掘和应用。
2. 积极开展教学改革针对学生学习兴趣不高和教学方法单一的问题，可以积极开展教学改革，尝试采用新的教学方法和手段，参与教师培训和交流，提升教师的教学水平和创新意识，推动教学的多元化发展。
浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学有效性
四 、 导 学 生 自主 学 习 倡
自主学 习方 式 的 最 大 优 点 是 要 求 每 名 学 生都 要 参 与 ． 生 生互 动 、 生 互 动 ， 使 学 生 共 同完 成 学 习任 务 ， 名 学 师 促 每
生 都 是 学 习 活 动 的 主 人 ． 用 自主 学 习 方 式 。能 够 让 学 困 采 生 真正 地参 与 到 数学 教 学 中去 ，使 他 们 受 到更 多 关 注 ， 并 在 同 学 和 老 师 的 帮 助 下 顺 利 地 完 成 学 习任 务 ． 样 能 极 大 这 地 增 强 他们 学好 数 学 的 信 心 和 决 心 ， 而 调 动 他 们 学 习数 从 学 的 积 极性 和 主 动 性 ，学 习 数 学 的兴 趣 也越 来 越 强 ． 体 具
生 应 适 当的 做 好 因 材施 堂 气 氛
教 室 里 的课 堂 氛 围 即学 习 环 境 ． 即 教 室 里 的 物 理 环 亦
境 与 心 理 环 境 ． 理 环 境 ， 教 室 里 外 环 境 的布 置 ， 括 温 物 即 包 度 、 线 、 间 布 置 、 次 安 排 等 ， 文 主 要 针 对 心 理 环 境 光 空 座 本
是 小 学 教 育 中 的基 础 学 科 ， 不 仅 承 担 着 传 授 知 识 、 养 它 培
能 力 的 任 务 ， 肩 负 着 对 学 生 进 行 思 维 训 练 、 使 学 生 形 更 促 成 较 为 健 全 的人 格 、 值 观 的 重 担 ． 时 ， 于 数 学 作 为 一 价 同 由 门思 维 科 学 ， 对 其 他 学科 而 言 比 较 抽 象 ， 易 使 一 些 学 相 容 生 在 学 习 上 产 生 畏 难 情 绪 ． 以 ，提 高 小 学 数 学 的 课 堂 教 所 学 效 率 就 成 为 基 础 教 育 ，特 别 是 小 学 数 学 教 育 的一 个 重 点 、难 点 ． 者根 据 自己 的 多 年 教 学 经 验 对 如 何 提 高 小 学 笔 数 学 课 堂 教 学有 效 性 总结 如 下 ：
探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略
探讨新课程背景下小学数学应用题教学的策略随着新课程改革的推进，小学数学教学也在不断变革。
在新课程背景下，小学数学应用题教学应更加注重培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。
下面将探讨小学数学应用题教学的策略。
教师应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过抽象、逻辑、推理和创造等思维方式进行问题解决的能力。
在教学中，教师可以通过数学游戏、数学探究等各种教学方式，培养学生的抽象思维能力；通过让学生进行实际操作，提出问题、找规律、总结结论等方式，培养学生的逻辑思维能力；通过帮助学生发现问题、提出问题、尝试解决问题等方式，培养学生的创造思维能力。
通过不同方式的培养，学生在应用题解题过程中能够有条理地进行思考，拓展思路，提高解决问题的能力。
教师应注重培养学生的实际应用能力。
小学数学应用题要求学生将数学知识和方法应用于实际问题的解决中。
在教学中，教师可以通过举一反三、观察事物、模拟实验等方式，让学生在解决实际问题中运用数学知识和方法。
在教学中引入一些生活中的问题，如购买食品、旅行线路规划等，让学生通过计算和推理等方式解决问题，培养学生的实际应用能力。
教师还可以结合跨学科教学，将数学与其他学科相结合，培养学生的跨学科综合应用能力。
教师应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是新课程改革的重要理念之一。
在教学中，教师应给予学生一定的自主选择权，让学生能够根据自身实际情况，选择符合自己学习特点和兴趣的学习方式和策略。
在教学中可以给学生提供多样化的解题方法和策略，让学生自主选择和尝试，培养学生自主解决问题的能力。
教师还应注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导学生合理规划学习时间，培养学生持久学习和反思能力。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生在应用题解题过程中的主动性和积极性。
在新课程背景下，小学数学应用题教学的策略包括培养学生的数学思维能力、实际应用能力、解决问题能力和自主学习能力。
只有通过全面培养学生的数学能力，才能使学生在应用题解题中得到全面发展。
新课程背景下小学数学教学方法的创新研究
新课程背景下小学数学教学方法的创新研究随着《新课程标准》的实施，小学数学教学在理念、目标、内容和方法等方面都发生了很大的变化。
为了适应新课程的需求，数学教学方法也需要进行创新。
本文将从新课程的背景出发，探讨小学数学教学方法的创新研究。
一、新课程背景下小学数学教学的特点1.多样性。
新课程鼓励多元化的教育模式，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
2.实践性。
新课程强调实践性教学，要求教师将数学知识与实际生活相结合，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识。
3.个性化。
新课程注重个性教育，要求教师能够因材施教，满足学生的个性发展需求。
4.教育技术的应用。
新课程提倡教育技术的应用，要求教师运用多种技术手段改善教学效果。
二、小学数学教学方法的创新研究1.培养学生的创造性思维在新课程背景下，教师应引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创造性思维。
教师可以通过设计情境，引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
教师还可以通过训练学生的逻辑思维能力，拓展学生的思维空间，培养学生的数学发散性思维。
2.实践性教学在新课程的要求下，教师应该将数学知识与实际生活相结合，打破传统的数学教学方式，培养学生的数学实践能力。
教师可以通过走进社区、参观工厂、进行户外探究等方式，让学生在实际情境中学习数学知识，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
3.个性化教学在新课程的理念下，教师应该因材施教，关注学生的个性差异，在教学中采取差异化教学策略，满足学生的个性发展需求。
教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到发展。
4.教育技术的应用新课程要求教师能够灵活运用教育技术改善教学效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多媒体教学、网络教学、教学软件等教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。
教师还可以通过网络资源和数字化教学工具，为学生提供更多的学习机会，拓展学生的数学学习路径。
新课程背景下的小学数学教学
浅谈新课程背景下的小学数学教学摘要：新课程改革以来一直强调学生主动参与和探究。
基于新课程的要求，本人在小学数学教学中进行了有益的实践与探索，并提出了在教学中的几点具体做法。
关键词：新课程；小学数学；教学；做法为了适应新课程发展的要求，让学生积极主动学习，本人在教学中不断思索、不断创新，总结出以下几点不成熟的具体做法。
一、创造民主融洽的课堂环境新课程强调以学生的发展为本，尊重理解学生，建立平等和谐的师生关系。
在传统的师道尊严的教学理念下，教师所说的话就是真理，学生不能质疑和反驳。
长此以往，导致的后果就是教师在上面讲，学生在下面机械地听。
严重影响了学生的学习积极性主动性，更不利于师生间平等友好关系的发展。
新课程强调教师的亲和力，因此，教师在教学的同时要鼓励学生积极发言和在学习中的质疑能力，让学生主动地与教师沟通，并经常夸奖学生，以激发学生学习兴趣和培养学生良好的综合素质。
二、教会学生如何学习教师要成为学生学习的组织者和促进者，以学生学习能力的提高为重心；促进学生和谐、健康发展。
现代科学知识量多且发展迅速，而且随着学生年龄和心理特点的发展变化，教师应教会学生如何学，而不仅仅是作为知识传授者来讲学。
学生获得知识信息的渠道日益多样化，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了。
因此，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在提升学生学习新知识的能力上。
三、做到学以致用数学来源于生活，又服务于生活。
关注学生们已有的生活经验和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的内容，然后通过呈现现实生活中的问题进行教学，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。
如复习了“分数、百分数的应用”后，练习时我提出了这样的一道结合生活的应用题：华华的卧室需要用乳胶漆进行粉刷，粉刷面积是62平方米。
如果每平方米需要乳胶漆0.3升，在实际粉刷时有3%的损耗。
你知道最少要买多少升乳胶漆？通过这样密切联系生活，不仅调动了学生们的好奇探究心理，而且使学生们乐于去解决问题，提高了他们学以致用的意识和能力。
新课程背景下小学低年级数学教学研究
新课程背景下小学低年级数学教学研究摘要：跟随着新课程改革的脚步，小学数学教育也面临着教学方法的改动，学习模式的改变。
影响学生形成数学思维的关键时期是小学阶段，在此阶段的课程教学过程中，教师需要及时转变教学手法，改变教学方案的设计，从而科学有效的改变学生的学习习惯，尤其是低年级的小学生处于刚开始接触数学的阶段，教师一定要做好引导工作，让学生燃起对数学学习的欲望。
关键词：新课程；数学教学；路径在日常生活中, 数学属于应用学科, 其充斥于我们生活中, 因此小学数学教学活动的开展就显得尤为重要。
在进行小学数学课堂教学过程中, 大部分教师只关注学习成绩的高低, 而却忽视了对学生能力的培养, 这不是新课改倡导的。
当前很多教师在教学时过于注重将学生的成绩作为教学的根本目标，以成绩的高低判别学生的好坏，这非常不利于学生的发展。
因此, 作为小学数学教师, 要注重对小学生学习数学的情感态度方面入手, 从而实际情况出发, 来制定一套系统、完善的培养策略, 从而为小学生的学习、工作和生活打下坚实的基础。
低年级学生学习初入入门的阶段，教师要发挥好引导的作用。
教师在教学时不仅仅是要让学生掌握基本的知识。
一、提高学生的学习兴趣学生对于数学的初印象，应该是数字和公式这些比较抽象的方面，所以，促使学生主动了解数学的魅力，使他们产生兴趣，从而主动积极地去学习数学，是教师教育工作的重中之重。
小学生这个群体又比较在意他人对他们的评价，针对这一特性，在课堂中对学生进行适当的鼓励，可以使他们产生自信心和自豪感，可以投入到跟同学的这种互动学习中，并且一起得到回报。
教师在教学过程中，也需要创造出更多的思考问题的方法和解题技巧，不断提高课堂的教学质量和效率，结合学生自身情况，充分开发学生的学习能力，鼓励学生主动表达自己的观点和意愿。
在学习简单的加减法时，我首先就会问一问大家平时在生活中有没有遇到过加减法的情况，这样学生就会引起思考，思路就会跟着教师走。
新课改背景下小学数学课堂创新模式探究
新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。
作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。
新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。
一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。
教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。
教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。
2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。
教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。
4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。
教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。
5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。
教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。
1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。
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关于在新课程背景下的小学数学教学探讨
1.新课程背景下小学数学教育的意义
（1）培养学生对数学学习的浓厚兴趣。
将数学与生活紧密结合，发现生活中的问题，并利用数学知识进行解决，能够使同学在寓学于用中对数学产生浓厚的兴趣。
浓厚的兴趣可以使人的大脑活跃，更好地接受知识，诱发学习动机，使学生更集中地投入学习中。
（2）培养学生解决数学的能力。
数学家波利亚说过，教师的责任是尽其可能来发展学生解决问题的能力。
在数学教学中融入实际事例和学生已有知识，使他们对原型加以分析、抽象和概括，从而形成对数学应用的认识，这样人人都能乐于数学的学习，就提高了同学们应用数学解决问题的能力。
（3）培养学生多元化的思维方式。
数学老师在教学过程中要从多个角度让学生理解学习内容，培养学生多元化思维能力。
数学知识本身就重要，但更重要的是数学思想对人的思维的影响。
数学的学习可以培养学生有序思维、发散思维、分析比较能力、概括能力和抽象能力，等等。
2.新课程背景下小学数学教育教学的不足
（1）教学观念较落后。
在实行新课改之后，很多小学数学教师还停留在原来的教学模式中。
虽然新课标改革要求教师教学要以人为本，要全面加强学生的综合学习的素质，但数学教师设定的教学内容却没有及时改变，忽略了学生的基本素质教育。
还有些学校用学生成绩来判断教师的水平，这种状况难以适应新课改要求，小学数学教学管理观念亟待更新。
（2）师资力量较弱。
在新课程要求下，小学数学教师应该结合数学
教学的实际问题对自身的管理模式进行调整更新。
但是目前为止，很多学校数学教学的管理者都是由普通小学教师兼任的，他们缺乏教学管理的工作经验，难以适应新课改的发展。
（3）管理目标不明确。
新课程的背景下，数学教学管理者都在摸索着新的数学教育模式，但是没有明确的教学目标，盲目地进行传统数学教学管理的改革，只会使教学效果适得其反，从而导致了小学数学教学管理工作效率低下。
3.新课程背景下小学数学教育方案
（1）加强数学教学内容生活化建设。
我们学习知识的最终目的是为了能够将所学知识与实际紧密结合起来，解决生活中的各种问题。
在数学教学的过程中，教师应该丰富日常的教学内容，告别单纯的数字和公式化教学。
一是在准备课程时应该尽量将概念性知识与实际生活问题相结合。
很多孩子在受教育过程中将知识与生活完全分离开来，尽管学习能力和记忆力都很强，学习成绩较高，但对知识的运用很不理想。
二是教师应该深入学生生活，从生活中深入挖掘数学元素来引导同学的思路，使数学知识进一步融入生活，这样孩子们才能够充分运用学到的数学知识来解决生活问题。
（2）用简单的生活元素代替复杂的知识。
教师在讲课过程中要将一些简单的生活元素融入课堂的学习中，以便同学对复杂知识的掌握和理解。
一是教师应该积极搜集生活中常见却没有引起学生注意的各类素材，应用到讲课中。
二是将课堂上讲解的知识进行课后延伸，这不仅丰富了孩子的课后时间，还扩散了学生的思维，使孩子们在实践中进行学习，更好
地理解、运用所学的数学知识。
（3）从学生的思维入手开展数学教学。
在数学教学中，教师要从学生的思维模式出发，摒弃教学过程中复杂的教学手段，展开多元化的教学，来达到更高水平的教学。
教师要清楚地知道同学在学习过程中难以掌握的重点和难点，并对学生进行针对性的辅导，运用多元化的教学方法来完成教学任务。
小学数学教育为孩子未来的数学学习奠定了学习基础，所以这个阶段的教育至关重要。
在新课程背景下，小学数学教育克服着传统教育的不足，寓教育于生活，使学生将知识与生活更好地结合，做到学有所用、学以致用。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。