第13课 鸦片战争教案

第13课《鸦片战争》
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1．了解鸦片战争前中英双方的力量对比，掌握两次鸦片战争爆发的原因；
2．了解第一次鸦片战争的过程，熟悉《南京条约》的内容，探究其对近代中国产生的巨大影响；
3．掌握第二次鸦片战争的爆发原因、过程及影响，理解其是第一次鸦片战争的延续，并探究其对中国社会所产生的影响。

（二）过程与方法：
1．通过对比的方法，培养学生历史学习中的比较思维能力，让学生学会比较分析历史；
2．指导学生分析课本中的信息资料、分析图片、阅读史料，培养学生的归纳能力、分析能力；
3．通过对两次鸦片战争对中国影响的分析，指导学生学会用辩证的眼光看待历史问题；
4．通过探究性学习和合作性学习相结合的方法，让学生学会在合作中学习，发挥学生的创造思维。

（三）情感态度价值观：
1．吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

2．了解中国人民的反侵略精神，学习维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识林则徐是伟大的民族英雄；
3．认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。

二、教学重点：
两次鸦片战争爆发的起因及其签订的相关条约
三、教学难点：
分析两次鸦片战争爆发和中国战败的必然性及其对中国社会产生的影响
四、教学方法：
本课将以多媒体教学工具为依据，采用讲述法、讲解法、谈话法、演示法相结合的方法进行。

五、教学过程：
（一）课前准备
课前，学生先预习一遍教科书，从网络、课外读物中搜集一些关于鸦片战争（尤其是清朝禁烟运动）的资料，了解鸦片战争爆发的原因及其对中国的影响，并对比进行深入思考。

【设计理念】经过布置课前作业，不仅让学生了解到更多有关于鸦片战争的史实，同时也培养学生学习历史的兴趣，形成自主学习的习惯。

（二）导入
引导学生观看美丽罂粟花的图片，对罂粟花和鸦片之间的关系进行简单的介绍，然后利用17世纪英国医生托马斯·悉登汉姆对鸦片的歌颂，转而指出：“鸦片在中国却引发了一场战争”。

让学生思考为何鸦片在中英两国产生如此大的区别，从而导入新课。

【设计理念】通过由浅入深的介绍，从鸦片这一点进入新课，不仅可以让学生对鸦片有一定的认识，而且能够让学生思考万物具有两面性，应该学会辩证看待问题。

同时，以此来导入新课，能够提高同学们对班会的兴趣。

（三）新课讲授
1．第一子目——虎门销烟
（1）战前中英双方力量对比：探讨清朝时期鸦片为何在中英两国产生如此大的反差，向学生展示1799—1839年英国向中国输入数目的增长动态图，并指导学生思考为什么英国要向中国大量输入鸦片。

教师将从中英双方的政治、经济、文化、思想和军事等五方面，让学生思考英国向中国大量输入鸦片的原因，从而了解到战前双方力量的对比。

【设计理念】关于鸦片战争的中英双方力量对比，教材仅从经济方面进行剖析，这是不太足够的。

因此，在讲授鸦片战争爆发前中英双方力量对比时，不仅从经济入手，并且让学生从整个社会状况（包括政治、文化、思想和军队等）出发去思考，形成一个全面的历史观。

此外，学生对于经济中的“逆差、顺差”概念缺乏深刻的认识，并对腐朽的清朝为何能处于出超地位有一定的疑问，教师将对此进行适当的解释。

通过对比的方法进行探究，更是能够让学生形成历史比较思维。

（2）大量鸦片输入对中国社会产生的影响：通过向学生展示文字史料和图片资料，
引导学生根据史料，结合课本，归纳分析大量鸦片输入对中国所产生的消极影响。

【设计理念】对于鸦片对中国所造成的危害，教材进行适当归纳，因此在本知识点教师将利用史料，不仅可以加深学生对该知识点的认识，同时也可以让同学们学会用史料说话，用史料学习历史的学习方法。

（3）“假如我是清朝的大臣”——角色扮演：教师引导学生进行角色扮演，面对鸦片的肆虐，作为当时的大臣，将提出怎么样的建议来消灭鸦片对朝廷所造成的危害。

随后，介绍当时道光帝所采取的措施，利用图片和文字资料，重点介绍林则徐的虎门硝烟及其影响。

【设计理念】通过角色扮演的形式，学生通过为道光帝出谋划策，同时经过老师的介绍，不仅能够加深学生对知识点的认识，而且能够提高学生对历史的兴趣，感悟历史的趣味性。

在介绍林则徐虎门销烟的过程中，更是能够弘扬爱国精神，对学生的情感态度与价值观形成一定影响。

2．第二子目——《南京条约》以及战后的中国
（1）鸦片战争的经过：教师引导学生阅读教材第54页《鸦片战争形势示意图》，由学生简述鸦片战争的经过，教师进行归纳总结。

【设计理念】阅读地图，是学习历史必不可少的一部分，因此通过引导学生阅读形势图，能够加强学生解读地图的能力。

由学生进行简述，不仅能够提高学生对历史的兴致，而且能够提高学生的自信心，同时让学生学会充分利用课本的资源。

（2）《南京条约》及对中国的影响：在该知识点的讲授上，教师将采用表格的方式进行，引导学生了解《南京条约》的有关内容及其对中国所产生的影响。

【设计理念】这一部分是本课的一大重点，因此，本部分主要采用教师讲授的方式进行。

教师在讲授中，从横向分析条约的内容及其对中国的影响，从纵向分析条约的各项内容进行归纳，为学生展现一个较为清晰的脉络，有利于学生了解《南京条约》及其对我国所造成的巨大影响，与此同时让学生形成良好的历史分析逻辑能力。

（3）鸦片战争中国战败的原因分析：该部分主要采用教材中“解释与探究”的资料进行，以部分图片资料辅助工具，引导学生小组讨论分析，具有地理优势的中国却被远道而来的英国打败的原因（包括客观原因、主观原因和根本原因），同时让学生感悟“落后就要挨打”的事实。

【设计理念】好的思想往往是在一次又一次的交流中产生的。

通过小组合作的方式进行，不仅能够为学生之间的沟通提供一个机会，而且能够让学生发表自我的想法，即便有些思想并不是十分完善，但是始终代表着学生经过思考，这是需要鼓励的。

与此同时，
小组讨论也能够打破历史课堂老师满堂灌的传统，打破了传统历史课沉闷的气氛，提高学生参与历史课堂的兴趣。

2．第三子目——第二次鸦片战争
（1）过渡：通过设疑“第二次鸦片战争名称从何而来”，史学界认为：这次侵华战争在起因、经过、结果等诸方面都是第一次鸦片战争的继续和扩大，因而用“第二次鸦片战争”命名。

从而过渡到该子目的讲授。

【设计理念】对于“第二次鸦片战争”这一历史名词的由来，学生具有一定的疑问，因此通过讲授该名词的由来，不仅能够让学生对概念有明确的认识，同时能够顺利导入该部分内容的讲授。

（2）第二次鸦片战争的爆发原因、过程及其影响分析：教师将引导学生，通过表格的方式，将第一次鸦片战争和第二次鸦片战争进行对比，分别从战争原因、战争性质、战争过程和战争对中国的影响等四方面进行对第二次鸦片战争的学习。

其中，在引导学生填写表格的同时，对于较为重点的问题，教师将会适当的进行解释，如战争爆发的原因，教师将通过史料进行分析。

【设计理念】鉴于第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大，因此本子目的讲述主要通过对比的方式进行。

为了提高学生自主学习的能力，该子目将采取学生自学的方式进行，在课堂上，教师通过让学生填写表格的方式进行检验。

对于较为重点的知识点和概念，教师将给予一定的补充。

通过本子目的学习，将让学生养成自主学习的习惯，同时提高学生的归纳、对比能力。

（四）课堂小结
通过对本课的学习，我们了解了英国为打开中国的市场，向中国倾销鸦片，对中国造成巨大危害，从而引发了林则徐的虎门硝烟。

虎门硝烟损害了因果的利益，从而引发了鸦片战争。

鸦片战争中国战败求和和签订《南京条约》，对中国社会造成巨大影响。

虽然获得了不少的利益，但是英国并不满足于已得的利益，要求改约，遭到拒绝，于是发动了第二次鸦片战争，最后签订了《天津条约》和《北京条约》，迫使清政府内部开始发生变化。

通过本课的学习，作为青年学生，我们应该懂得“以史为鉴，面向未来”，勿忘国耻，振兴中华！
（五）练习反馈
练习题主要以以往高考中的选择题为主，以重点知识为考察重点，旨在考察学生对本
课重点知识的把握，同时也让学生了解高考历史考察的重点。