如东县小学数学学科教学指导意见
小学数学教学的几点建议（精）[共5篇]
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小学数学教学的几点建议（精）[共5篇]第一篇：小学数学教学的几点建议(精)关于小学数学教学的几点建议第一，对数学课堂教学的建议。
数学是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学。
数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生间良性互动与共同发展的过程。
数学学科特有的活动有哪些呢？我想主要有：观察、操作、归纳、类比、猜想、验证、推理、交流、反思等等。
开展数学活动的前提是要满足学生的情感、动机需求，创造积极的课堂环境—安全感、趣味性、自信心、归属感、自由与权力。
让学生在具体活动中展开积极的思维过程，体验数学知识。
洋思课堂教学的本质特征是：课堂教学的全过程让学生都像考试一样紧张地学习。
所谓“先学后教，当堂训练”实际上是从上课一直考到下课：一上课教师揭示学习目标，指导自学，让学生明确看书的内容、方法、要求，知道几分钟之后要如何检测效果，这样学生立即紧张起来，他们读书、看书就等于考前准备，或者好像看试卷那样紧张；几分钟后教师让学生有的到黑板上书写，有的在座位上练习，这是第一场考试；练习完了，老师把大家做错了的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试；以后大家讨论弄懂为什么，这是第三场考试。
老师对检测作出评价后，利用20分钟左右的时间当堂完成作业，这也是考试，作业本就是试卷。
这样从上课至下课，学生都像考试那样独立地、紧张地思维。
第二，对数学教材处理的建议：1、一要尊重教材，但是不能“唯教材”。
教师应该结合学生的情况，用发展的眼光、辩证地看待教材，用好教材，因为对于学生而言，教材是他们从事数学学习活动的“出发点”，而不是“终结目标”，教师不应该把教材变成为学生从事数学学习活动时的模仿对象。
因此，切不能“照本宣科”把教材当作圣经来念，不能“唯教材”。
二要钻研教材，用好教材中的每一个素材。
教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、给你一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，想办法达到你制定的教学目标。
用字母表示数量关系和化简含有字母的式子
教学
重点
会化简含有字母的式子。
教学
难点
理解数量关系
教学
准备
SMART课件
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备注
一、
激
趣
引
新
1.教学化简含有字母的是式子。
呈现：例题，理解题意。
引导：小华用小棒摆了a个三角形，小芳用小棒摆了a个正方形。这句话你是怎样理解的？这里的a可以是什么数？
汇报：3a＋4a或7a。
比较：3a＋4a与7a都表示摆a个三角形和a个正方形共用的小棒根数，两者相比，哪种表示法更简单？
三、
多
维
梳
理
解释：化简的概念
提问：3a＋4a=（3＋4）a的依据是什么？小结：在计算时，我们可以把中间的一步省略，直接写成3a＋4a=7a。我们以前学过的整数的运算律也适用于含有字母的式子，因为字母表示的就是数。
思考：当小华用小棒摆了3个三角形时，小芳摆了几个正方形？当小华用小棒摆了4个三角形时，小芳摆了几个正方形？
理解：在同一个问题中，同样的字母应该表示同样多的数量。
二、
大
胆
尝
试
提问：你能提出哪些问题？
预设：
①他们一共用了多少根小棒？
②小芳比小华多用多少根小棒？
③小华比小芳少用多少根小棒
引导：重点解决第一个问题。
如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年级
五上
单元
第八单元
课题
用字母表示数量关系和化简含有字母的式子
主备人
李白露、单群贵
数学学科教学指导意见
数学学科教学指导意见教师必须在讲授表层知识的进程中不断地渗透相干的深层知识，让学生在掌控表层知识的同时，领会到深层知识，才能使学生的表层知识到达一个质的“奔腾”。
下面是作者为大家整理的关于数学学科教学指导意见，期望对您有所帮助!数学的有效教学方式努力打造合适学生实际的教学环境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。
”只有激发学生的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使学生爱好盎然，充分发掘出学生的内在潜力。
所以，教师在教学进程中，要根据小学生的年龄特点和教材内容，设计丰富多彩的学生容易接受的教学活动。
如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以知道的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让学生知道。
如：在讲述“鸡兔同笼”问题时，先使用多媒体让学生观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在渐渐的吃着青草，有时候画面展现了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候显现满草地的小脚，学生认真的看着画面，不时发出会心的笑声。
这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只?学生看到这个问题后，立刻愣住了，然后纷纭进入摸索当中。
就是由于有了这个生动活泼的画面，学生兴趣非常高涨，也为他们很快进入教学活动当中奠定了基础。
认真设计好各种类型的练习题对实行有效教学有很大的增进作用。
要真正实行有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习成效。
例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分知道质数和合数的条件下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生依照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机警。
像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步知道了质数和合数的定义及范畴，更让学生养成了勤于摸索，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。
小学数学新课标建议
小学数学新课标建议随着教育改革的不断深入，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。
新课标作为指导教学的重要文件，对小学数学教学提出了一系列建议，旨在培养学生的数学素养，提高学生的创新能力和实践能力。
以下是对小学数学新课标建议的详细阐述。
一、强化数学基础，注重知识体系的构建小学数学教学应注重基础知识的教学，确保学生能够掌握数学的基本概念、基本原理和基本技能。
同时，要注重数学知识体系的构建，使学生能够理解数学知识的内在联系，形成系统化的知识结构。
二、培养学生的数学思维能力数学思维是学生解决问题的重要工具。
新课标建议教师在教学过程中，通过设计问题情境，引导学生进行观察、比较、分类、推理等活动，培养学生的数学思维能力。
三、注重数学与现实生活的联系数学来源于生活，应用于生活。
新课标建议教师在教学中，应将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，感受数学的实用价值。
四、采用多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，新课标建议教师采用多样化的教学方法，如游戏、故事、实验等，使数学课堂更加生动有趣。
同时，鼓励学生通过小组合作、讨论交流等方式，进行自主学习和合作学习。
五、注重信息技术在数学教学中的应用信息技术的发展为数学教学提供了新的工具和平台。
新课标建议教师充分利用信息技术，如计算机软件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效率。
六、培养学生的创新意识和实践能力创新是推动社会进步的重要动力。
新课标强调在数学教学中，要鼓励学生提出问题、探索问题、解决问题，培养学生的创新意识。
同时，要通过实践活动，如数学建模、数学实验等，提高学生的实践能力。
七、关注学生的个体差异，实施差异化教学每个学生的学习能力和学习风格都有所不同。
新课标建议教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
八、加强数学文化教育数学文化是数学教育的重要组成部分。
新课标建议教师在教学中，介绍数学的历史、数学家的故事、数学的应用等，增强学生对数学文化的认识和兴趣。
蒜叶的生长
大
胆
尝
试
1．准备实验物品。
选择一些饱满的蒜瓣，三个盆子，一个放水，另两个放土。
2．记录根须的生长，完成折线统计图。
3．记录蒜叶的生长，完成折线统计图。
三、
多
维
梳
理
观察统计图，完成下面问题。
①在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？
②比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。
③从实验数据中，你还能获得哪些信息？
如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年级
五年级下册
单 元第二单元源自课题蒜叶的生长主备人
单群贵
修改执行人
教学
目标
1．使学生围绕实验中蒜叶的叶或根须的生长情况,经历数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断提高综合应用统计知识和方法的意识。
2．使学生在提出问题、实验探究、获得结论、回顾反思的过程中，体会研究问题的一般过程和方法，培养动手实践、合作交流 、归纳总结的能力，以及认真、严谨的科学态度。
四、
灵
活
运
用
1．师生回顾观察记录的过程，谈体会。
教学
思路
教后
反思
3．使学生在活动中进一步感受数学与生活的广泛联系，不断增强用数学眼光观察和分析日常生活现象意识，提高对数学学习的兴趣。
教学
重点
蒜叶的叶或根须的生长情况记录
教学
难点
蒜叶的叶或根须的生长情况记录所形成的折线统计图数据分析
教学
准备
SMART课件
教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、
激
浅谈小学数学课堂有效教学
在课 堂 教 学 中 ． 发 学 生 学 习 兴 趣 的 方 法 有 很 多 ． 端 引 激 开
趣就是其 中的一种 上课一开始 以趣 引入 ， 能激发学生强烈 的
兴趣 和求 知欲 这 就 要 求 教 师 要 根 据 教 学 的 内容 精 心 设计 课 题 的 引 入 ． 课 。 学 生 把 把
嚣， 浅学澡效研 谈数堂学究 小学有学 小 教 教
桑乃 霞 （ 如东 县丰 利镇 凌河 小学 ， 苏 如东 江 ２６ ０ ） ２ ４ ８
华 东 师 大崔 允 郭 博 士 说 ： 教 学 有 没有 效 率 ， 不 是 指 教 师 “ 并 有 没 有 教 完 内容 或 教 得 认真 不 认 真 ． 是 指 学 生 有 没 有 学 到 什 而 么或 学 生 学 得 好 不好 如果 我 们 的学 生 不 想 学 或 者 学 习 没有 收 获． 即使 教 师 教 得 再 辛 苦 也 是 无效 的教 学 。 同样 ， 果 学 生学 得 如
的 兴 趣 勾 起 来 开 端 引 趣 的方 式 除 “ 疑 ” 外 ， 有 “ 语 引 设 以 还 谜
么 ． 何 才 能 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 呢 ？ 作 为 一 线 的小 学 数 学 如
教 师 ． 者 一 直 在 探 索 这 个 问 题 笔
一
趣 ” “ 念 引趣 ” “ 事 引 趣 ” “ 品引 趣 ” 。 、悬 、故 、小 等 俗话 说 ：良好 的 “
学 新 知 ． 学 生 在 有 效 的情 境 中产 生学 习 和 探 索 的 兴 趣 教 师 让 要 善 于 了 解 学 生 的学 情 ． 合 教 学 内容 ． 力 创 设 各 种 生 动 形 结 努
小学数学新课程标准的教学实践建议
小学数学新课程标准的教学实践建议引言小学数学新课程标准的实施对于教师的教学工作提出了新的要求。
为了更好地帮助教师进行教学实践，以下是一些教学实践建议，旨在帮助教师有效地教授小学数学课程。
1. 了解新课程标准教师首先要全面了解新的小学数学课程标准。
这包括熟悉标准中的教学内容、教学目标以及教学方法。
只有深入了解标准，教师才能更好地指导学生，合理安排课程。
2. 制定教学计划根据新的课程标准，教师应制定详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、教学内容和教学方法等。
教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学计划，确保教学进度和教学效果。
3. 提供多样化的教学资源教师应积极寻找和准备多样化的教学资源，如教学课件、教学实例、教学游戏等。
通过使用不同的教学资源，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 引导学生进行实践操作小学数学的教学应注重实践操作。
教师可以通过组织小组活动、实验、观察等方式，引导学生进行实践操作。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 注重培养学生的问题解决能力新的课程标准强调培养学生的问题解决能力。
教师应注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生解决实际问题的方式，提高他们的问题解决能力。
6. 结合生活实际进行教学教师应将数学知识与学生的生活实际相结合，通过生活案例和实际问题引导学生学习。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们对数学的应用能力。
7. 鼓励学生互动和合作教师应鼓励学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，可以提高学生的合作能力和团队意识，促进他们的学习进步。
8. 定期评估学生学习情况教师应定期对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习进度和学习成果。
根据评估结果，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地学习。
结论以上是针对小学数学新课程标准的教学实践建议。
教师们可以根据自己的实际情况和教学需求，灵活运用这些建议，提高小学数学教学的效果，帮助学生更好地学习数学。
小学数学评课用语及建议
小学数学评课用语及建议听课评语及建议教师应该通过听课来研究优秀教师的方法。
在听完课后，教师通常会写下听课评语。
以下是小编整理的学校教师听课评语，更多资讯请查看学校评语栏目。
本节课，教师使用了“请坐，请读，请”等亲切的用语，拉近了师生之间的互敬情谊，展现了教师关爱学生的心声，创造了和谐的课堂氛围。
教师热爱学生是教师本能的素质，这种情感应该得到更多的重视。
X老师的课程注重培养学生的自主研究意识，采用讨论式和参与式教学方法，灵活运用，效果显著。
备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。
思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。
X老师的课程有一定改进，但仍需努力。
教师应该加强基本功训练，虚心向他人研究，不断提高自己的教学水平，争取成为学校骨干教师。
如果教师能使用多媒体设备来辅助教学，将有助于提高教学效益。
本节课程的研究内容与学生的生活和研究息息相关。
教师有针对性地探讨了学生面临的问题及相应的对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰精要幽默。
建议教师要加强培养学生的分析、提炼、总结问题的能力，提高要求。
本节语法课程内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师在语法授课中能注意引导启发。
在课堂中，学生朗读能力培养还有待加强，各环节紧凑性还可加强，教师对学生纪律要提高要求。
教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
在和谐融洽的课堂氛围中，学生能够更好地研究，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
教师准确地把握了设疑的方向，调动了学生研究的兴趣，使学生进入积极的思维状态。
教师的语言表述能力很好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展。
教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
但作为复课，对学生要求还可以再提高一些，课堂上应该适当给予学生互动的空间。
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如东县小学数学学科教学指导意见
一、情况概述
从12个镇报送的分析材料来看，老师们对这次提供的一至六年级参考试卷还是比较满意的。
认为：(1)注重学生基础知识与基本能力的考查，试题覆盖面广，知识分布合理，赋分合适，无偏题、怪题，具有很好的导向性；(2)注重联系学生生活实际，考查了学生学数学、用数学的能力；(3)注重学生识图能力与思维能力的考查，体现了课改精神。
从各镇提供的均分来看，一二年级均分一般在97分以上，三四年级均分一般在92分以上，五六年级均分在88分以上，应该说，与命题时的预期还是基本吻合的。
二、归因分析
分析学生失分的主要原因有以下几点：
1.审题不够严谨。
主要表现在：一是读题不够细致。
比如说一年级有道填空题，要求看图写出一道加法与两道减法算式，而我们在平时训练的时候，可能要求孩子写出的是四道算式，结果在答题时，有的孩子写成了两道加法与一道减法，再比如六年级的解方程32x＋53x＝54，有不少的孩子在利用乘法分配律时，计算成了32×53；二是思考不够全面。
比如说五年级有道填空题要算妈妈买布应付的元数和做衣服的套数，很多学生关注到了做衣服套数需要用四舍法，但却忘记了应付的元数也要用四舍五入法保留两位小数。
2.知识理解不深。
主要表现在：一是概念模糊。
比如说二年级有道填空题“军军做12道口算题大约用了1( )，他跑100米用了18( )。
”这道题要求填上“分”或“秒”，有不少孩子对1分与1秒的长短缺乏相应的体验，因而在答题时也无法进行相应的想象，故而出现误填现象。
这也折射出我们在教学时给学生提供的体验机会偏少，学生缺乏相应的表象以支撑，使得概念少了相应的附着物；二是缺乏相应的想象能力。
同样是二年级有这样一道填空题，“欢欢面朝北站立，这时他的左面是( )，右面是( )。
”教材中呈现的是面朝东与面朝南这两种情况，这儿改成面朝北后，有些学生因不具备相应的想象能力而导致答题错误。
3.识图能力薄弱。
借助于图表来提供信息，让学生从图表中查找相应的数据来分析与解决问题是这次命题中着力体现的一个特点。
一是不会选择条件。
二年级解决问题第3题先呈现了一些物品及其价格，然后呈现了三个问题，请学生利用上面提到的物品价格来解题，有的孩子在解题时把物品单价选错导致失分；二是不善于观察发现。
三四五年级都安排有观察一组式子，发现规律并利用规律来解答的题目，有不少孩子并善于观察，不会对比分析，因此失分的为数不少；三
是不能体悟图外之意。
三年级解决问题第6题用长12厘米，宽5厘米的长方形剪最大正方形，问能剪几个？好多孩子想到了这个最大正方形的边长应该取5厘米，而忽略了12里面最多有两个5厘米。
4.习惯亟待养成。
因不良习惯失分的情况较多，主要表现在：一是认为试题简单，思想麻痹，抄错数字或漏做题目的现象多有发生。
比如说二年级操作第1题，除了数几边形和量出最长边外，还要画一条比这个最长边长3厘米的线段，但有不少的孩子给做丢了；二是读题马虎，数量关系不明，导致列式错误。
这方面的失分很大程度上也跟我们老师在平时教学中对思路分析不够重视有关；三是缺少做后检查验算的习惯。
象选择题该填序号却填成了“结果”，象填空题后面有单位却又填重了单位，这类问题只要稍作检查是很容易发现的，但我们有不少的孩子就是少了这种必要的验算而导致失分。
三、指导意见
针对以上情况，现对今后小学数学学科教学提出以下建议。
1．继续重视“双基教学”。
要加强口算训练，提高学生数感和计算能力，本学期我们将就口算训练陆续提供一些辅导材料；要重视新知教学，引领学生经历知识形成过程，对于一些理解有困难的概念（象克、秒）除了要提供丰富的体验之外，还要适当地引领孩子们去关注生活；要重视学生的自主参与，提高学生的学习能力；要重视学生的思维训练，为学生的可持续发展奠基。
2．继续关注“习惯培养”。
良好的学习习惯将使学生终身受益。
为此，我们要不遗余力地培养学生以下习惯：看书预习的习惯、自主学习的习惯、认真审题的习惯、及时检查的习惯、敢于质疑的习惯、自觉复习的习惯、用数学眼光关注生活的习惯等。
3．继续抓实“培优补差”。
一方面，要扎实做好学困生的个别辅导，要定对象、定时间、定内容，使他们能在原有基础上有较大幅度的提升；另一方面，要利用学生在校吃饭的机会，给优生提供一些指导，并将之与数学小论文的写作结合起来，提高学生的数学学习兴趣。
要通过努力，使不同层次的学生都能获得更多、更好的发展。
4．继续提高“学科技能”。
今年上半年我们仍将组织优课评比，而评比之前都要进行相应的“学科技能”考试，获得优胜的教师方有资格参加最终的优课评比，下半年我们将组织以“两字一话”为主的学科素养竞赛。
另外，市里也将组织相应的教师技能竞赛与优课评比，希望老师们再次认真研读技能竞赛辅导材料，并根据辅导材料要求做好学习与自我训练，使自身的业务水平与学科素养不断得到提升。
5. 继续营建“数学氛围”。
各校要充分利用好黑板报、墙报和读书角等阵地，
给学生提供一些数学问题，引领学生思考；给学生提供一些解题的经验，使学生通过学习形成技能；给学生提供一些数学研究范文，使学生学着研究；给学生提供一些成功的机会，以满足学生的好强、好胜心理，并转化成自觉行动的内驱力。
本学期，我们将组织一至六年级的口算抽赛，为学生的成功搭建平台，为学生的数学学习增添活力。