北师大版初中八年级数学下册第1章第3节 第2课时 三角形三边的垂直平分线及作图教案WORD
北师大版八年级下册数学《1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线及作图》教案

北师大版八年级下册数学《1.3 第2课时三角形三边的垂直平分线及作图》教案一. 教材分析北师大版八年级下册数学《1.3 第2课时三角形三边的垂直平分线及作图》这一节,主要让学生掌握三角形三边的垂直平分线的性质,并学会如何作图。
这部分内容在几何学中占有重要地位,是进一步学习其他几何知识的基础。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前,已经学习了线段的垂直平分线性质,对垂直平分线的概念和性质有一定的了解。
但如何将这些性质应用到三角形中,可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生将已知的线段性质扩展到三角形,并理解其内在联系。
三. 教学目标1.理解三角形三边的垂直平分线的性质。
2.学会如何作三角形的垂直平分线。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.三角形三边的垂直平分线的性质。
2.如何作三角形的垂直平分线。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考,案例分析让学生理解性质,小组合作让学生动手实践,巩固知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。
2.准备PPT,展示教学内容和案例。
3.准备练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式复习线段的垂直平分线性质,引导学生思考如何将这一性质扩展到三角形。
2.呈现(10分钟)利用PPT展示三角形三边的垂直平分线的性质,以及如何作图。
通过案例分析,让学生理解并掌握性质。
3.操练(10分钟)让学生分组进行讨论,每组选择一个三角形,试着画出其三边的垂直平分线。
然后各组汇报成果,互相交流。
4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成。
题目可以包括判断题、选择题和填空题,以巩固所学知识。
5.拓展(10分钟)引导学生思考:垂直平分线在实际生活中的应用。
可以举例说明,如在建筑设计中,如何利用垂直平分线来确定建筑物的对称轴等。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调三角形三边的垂直平分线的性质和作图方法。
北师版初中八下数学第一章 三角形的证明 线段的垂直平分线 第2课时 三角形三边的垂直平分线与作图

的距离都相等的地方蹲守,则猎狗应蹲守在( B )
A.三个角的角平分线的交点处
B.三条边的垂直平分线的交点处
C.三角形三条高的交点处
D.三角形三条中线的交点处
3.如果三角形的两条边上的垂直平分线的交点在第三条边上,那么这个三角形是
(C )
A.锐角三角形
B.等腰三角形
C.直角三角形
D.钝角三角形
4.如图,在△ABC中,边AB,BC的垂直平分线交于点P,F为AC的中点.求证:PF垂 直平分AC. 证明:连接AP,BP,CP. ∵PD垂直平分AB,PE垂直平分BC, ∴AP=BP,BP=CP, ∴AP=CP. ∵F为AC的中点, ∴AF=FC, ∴PF垂直平分AC.
5.如图,在△ABC中,D是边AC,AB的垂直平分线的交点.若∠DCA=30°,∠DAB= 50°,求∠DCB的度数.
知识点二 尺规作图 6.用直尺和圆规作线段的垂直平分线,下列作法正确的是( C
7.(贵阳南明区模拟)如图,在△ABC中,AC=BC,∠A=40°,观察尺规作图的痕
迹,可知∠BCG的度数为( C )
(2)若∠BAC=100°,求∠DAE的度数.
解:(2)由(1)知AD=BD,AE=EC, ∴∠DAM=∠B,∠EAN=∠C. 在△ABC中,∠B+∠C=180°-∠BAC=80°, ∴∠DAM+∠EAN=∠B+∠C=80°, ∴∠DAE=∠BAC-(∠DAM+∠EAN)=100°-80°=20°.
A.40°
B.45°
C.50°
D.60°
8.已知一条线段长为a,求作等腰直角三角形ABC,使它的斜边长为a.(不写作法, 保留作图痕迹)
解:如图所示.
A
A.8
B.10
北师大版八年级数学下册三角形三边的垂直平分线PPT精品课件

北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
(3)已知等腰三角形的底边及底边上的高,你能 用尺规作出等腰三角形吗?能作几个?
能作出2个在底边的两侧
所作出的三角形全等
hh北师大版八年级源自学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
①锐角三角形三边 的垂直平分线交于 三角形内部一点
②直角三角形三边 的垂直平分线交于 三角形斜边中点处
③钝角三角形三边 的垂直平分线交于 三角形外部一点
猜想:三角形的三条边上的垂直平分线交于一点
已知:如图,在△ABC中,边AB的垂直平分
线与边AC的垂直平分线相交于点P.
l
A n
求证:边BC的垂直平分线经过点P,
2
线③连接MN,分别以M、N为圆心,以大于 MN为半径画圆, 两圆相交于E、F,连接EF,1 则直线EF即为线段MN的垂直平
2
分线;
④直线EF与直线AD相交于点O,则点O即为所求点.
同法点O′也满足条件.
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
故答案为O或O′处.
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
5. 如图,在△ABC中,∠BAC=52°,O为AB,AC的垂直平 分线的交点,连接OB,OC,那么∠OCB=__3_8_°__.
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
北师大版八年级数学下册课件:1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线
北师版八年级数学下册精品课件 第1章三角形的证明3 线段的垂直平分线第2课时 三角形三边的垂直平分线

第1章 三角形的证明
3 线段的垂直平分线
第2课时 三角形三边的垂直平分线
导入新课
作三角形三条边的垂直平分线,你发现了什么?
P
三角形三边的垂直平分线交于 一点,这一点到三角形三个顶点的 距离相等.
探究新知
探究 【三角形三条边垂直平分线的性质的证明】
求证:三角形三条边的垂直平分线相交于一点,并且这一 点到三个顶点的距离相等.
【分析】根据题意,要想将△ABC的面积四
等分,需将线段BC四等分,因此在BC边上作 B 三条垂直平分线即可.
A C
解:①作线段BC的垂直平分线交BC于点E
②作线段BE的垂直平分线交BE于点D
A
③作线段CE的垂直平分线交CE于点F
④连接AD、AE、AF即可得到四个等底 等高的三角形
B
C
DEF
如图所示,△ABD,△ADE, △AEF,△AFC就是分给甲、乙、丙、丁 四家等面积且都有靠河边的菜地.
这样的等腰三角形应该只有两个,它
们是全等的,且分别位于已知底边的
两侧,如图.
A
C
h
B
h
D
探究新知
探究
尺规做出等腰三角形
已知:如图,线段 a,h.
a
求作:△ABC,使 AB = AC,
且 BC = a,高 AD = h.
h
作法:
(1)作线段 BC = a. (2)作线段 BC 的垂直平分线 l,交 BC 于点 D. (3)在 l 上作线段 DA,使 DA = h. (4)连接 AB,AC.
已知:如图,在△ABC中,边AB的垂
直平分线与边BC的垂直平分线相交于点P.
求证:边AC的垂直平分线经过点P,
1.3第2课时三角形三边的垂直平分线及作图-北师大版八年级下册数学教案

-问题解决:面对实际问题时,学生往往难以发现垂直平分线与问题之间的联系,需要教师引导学生建立几何模型,运用垂直平分线的性质进行求解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是“三角形三边的垂直平分线及作图”。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要找到线段平分点的情况?”比如,如何在一张纸上准确地找到线段的中心点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索三角形垂直平分线的奥秘。
3.通过实际操作,理解三角形垂直平分线与三角形两边的关系,以及垂直平分线在三角形中的作用和应用;
4.应用垂直平分线的性质解决实际问题,巩固对三角形性质的理解。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.掌握几何图形的性质和判定方法,提高空间观念和几何直观能力;
2.通过实际操作,发展学生的作图技能和动手能力,培养观察、分析、解他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三角形垂直平分线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.对于理解上的难点,我可以尝试用不同的方法或例子来解释,以帮助学生从不同角度理解垂直平分线的概念;
3.加强课堂互动,鼓励学生提问和分享,及时了解他们的学习情况,调整教学策略;
4.课后关注学生的作业完成情况,了解他们在学习过程中遇到的问题,并给予个别指导。
北师大版八年级数学下册1.3第2课时三角形三边的垂直平分线及作图教学课件.ppt

∴ PA =PB=PC.
A
P
B
C
做一做
分别作出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 三边的垂直平分线,说明交点分别在什么位置.
锐角三角形三边的垂直平分线交点在三角形内; 直角三角形三边的垂直平分线交点在斜边上; 钝角三角形三边的垂直平分线交点在三角形外.
二 尺规作图
做一做:(1)已知三角形的一条边及这条边上的高,
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THANKS!
感谢聆听 请多指点
GF
∴EG=EC.
B
D
EC
4.已知:线段a. 求作:△ABC,使∠ACB=90°,AC=BC=a.
作法: (1)作直线l. (2)在直线l上任取一条线段DE. (3)作线段DE的垂直平分线MN交DE于C. (4)在射线CE上截取CA=a, 在射线CM上截取CB=a. (5)连接AB. △ABC就是所求作的三角形.
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S
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北师大版八年级下册数学《1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线及作图》教学设计

北师大版八年级下册数学《1.3 第2课时三角形三边的垂直平分线及作图》教学设计一. 教材分析《1.3 第2课时三角形三边的垂直平分线及作图》这一节内容,是在学生已经掌握了直线、射线、线段的概念以及垂直和平行的性质的基础上进行学习的。
本节课主要让学生了解三角形三边的垂直平分线的性质,并学会如何作图。
这部分内容在几何学中占据着重要的地位,它是学习圆的性质、三角形的内心和外心的性质等知识的基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的几何基础,对直线、射线、线段的概念以及垂直和平行的性质有所了解。
但是,对于三角形三边的垂直平分线的性质以及作图方法,他们还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动,自主探索三角形三边的垂直平分线的性质,并学会运用这些性质解决实际问题。
三. 教学目标1.理解三角形三边的垂直平分线的性质。
2.学会如何作三角形的垂直平分线。
3.能够运用三角形三边的垂直平分线的性质解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点:三角形三边的垂直平分线的性质及其作图方法。
2.教学难点:如何引导学生发现并证明三角形三边的垂直平分线的性质。
五. 教学方法1.引导发现法:通过引导学生观察、思考、操作等活动,让学生自主发现三角形三边的垂直平分线的性质。
2.合作学习法:学生在小组内进行讨论、交流,共同解决问题。
3.实践操作法:让学生动手作图,加深对三角形三边的垂直平分线性质的理解。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示三角形三边的垂直平分线的性质及其作图方法。
2.教学素材:准备一些三角形图形,用于让学生实践操作。
3.板书设计:设计板书,突出本节课的主要内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的实例,如交通信号灯、建筑物的布局等,引导学生发现这些实例中存在垂直平分线。
让学生思考:什么是垂直平分线?它有什么特点?2.呈现(10分钟)展示一些三角形图形,让学生观察并思考:三角形三边的垂直平分线有什么特点?引导学生通过观察、操作、交流等活动,自主发现三角形三边的垂直平分线的性质。
北师大版初中数学八年级下册1.3 第2课时 三角形三边的垂直平分线及作图

北师大初中数学八年级重点知识精选掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!北师大初中数学和你一起共同进步学业有成!1.3 线段的垂直平分线第2课时三角形三边的垂直平分线及作图学习目标:1、能够证明三角形三边垂直平分线交于一点。
2、能够利用尺规作已知线段的垂直平分线和已知底边及底边上的高作出等腰三角形。
3、经历探索、猜测、证明的过程,进一步发展自己的推理证明意识和能力。
学习重点:能够证明三角形三边垂直平分线交于一点;能够利用尺规作已知底边及底边上的高作出等腰三角形。
学习难点:证明三线共点是难点。
学法指导:1、先利用10分钟阅读并思考P24—P26教材内容,先通过折纸的办法发现三角形三边垂直平分线交于一点这一结论,然后能理解这一结论的证明;思考课本24页议一议。
2、将存在疑问的地方标出来,准备课堂上质疑。
3、A、B层同学掌握导案所有内容,并完成探究案;C层同学能基本掌握学习目标,合作完成探究案。
一、自主探究:1、剪一个三角形纸片,通过折叠找出每条边的图片粘贴处垂直平分线?你发现了什么?2、用尺规作出下列三角形三边的垂直平分线,你发现什么结论?3、在锐角三角形ABC中,∠BAC=50°,AC、BC的垂直平分线交于点O,则∠1__∠2,∠3____∠4,∠5____∠6,∠2+∠3=______°,∠1+∠4=______°,∠5+∠6=______°,∠BOC=___ _°二、合作探究探究点一:三角形三条边的垂直平分线交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等. 1、证明:三角形三条边的垂直平分线交于一点,并且这一点到三个顶点的距离相等.已知:求证:证明:探究点二:已知三角形的一边及这边上的高做三角形1、(1)已知三角形的一条边及这条边上的高,你能作出三角形吗?如果能,能作几个?所作出的三角形都全等吗?(2)已知等腰三角形的底边及底边上的高,你能用尺规作出等腰三角形吗?能作几个?2、已知一个等腰三角形的底边及底边上的高,求作这个等腰三角形.已知:线段a、h求作:△ABC,使AB=AC,BC=a,高AD=h作法:探究点三:用尺规作线段的垂直平分线已知:线段l求作:线段AB的垂直平分线.作法:探究点三:应用1、如图,有A、B、C三个工厂,现要建一个供水站,使它到这三个工厂的距离相等,求供水站的位置(要求尺规作图,只保留作图痕迹,不写作法)2、如图,在△ABC中,AB=AC,AB的垂直平分线交AC于点E,已知△BCE的周长为8,AC-BC=2,求AB与BC的长3、已知:如图,Rt△ABC中,∠ACB=900, ∠BAC=600,DE垂直平分BC,垂足为D,交AB于点E,点F在DE的延长线上,且AF=CE,试探究图中相等的线段。
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第2课时 三角形三边的垂直平分线及作图
1.理解并掌握三角形三边的垂直平分线的性质,能够运用其解决实际问题;(重点)
2.能够利用尺规作出三角形的垂直平分线.
一、情境导入
现在有A 、B 、C 三个新建的小区,开发商为了方便业主需求,打算在如图所示的区域内建造一座购物中心,要求购物中心到三个小区的距离相等,你能帮购物中心选址吗?
二、合作探究
探究点一:三角形三边的垂直平分线 【类型一】 运用三角形三边的垂直平分线的性质求角度
如图,在△ABC 中,∠BAC =
110°,点E 、G 分别是AB 、AC 的中点,DE ⊥AB 交BC 于D ,FG ⊥AC 交BC 于F ,连接AD 、AF .求∠DAF 的度数.
解析:根据三角形内角和定理求出∠B +∠C ,根据线段垂直平分线得出AD =BD ,AF =CF ,推出∠BAD =∠B ,∠CAF =∠C ,即可求出答案.
解:在△ABC 中,∵∠BAC =110°,∴∠B +∠C =180°-110°=70°.∵E 、G 分别是AB 、AC 的中点,DE ⊥AB ,FG ⊥AC ,∴
AD =BD ,AF =CF ,∴∠BAD =∠B ,∠CAF =∠C ,∴∠DAF =∠BAC -(∠BAD +∠CAF )=∠BAC -(∠B +∠C )=110°-70°=40°.
方法总结:本题考查了等腰三角形的性质,线段垂直平分线的性质,三角形内角和定理的应用.注意:线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等.
【类型二】 运用三角形三边的垂直平分线的性质求线段
如图,在△ABC 中,AB =AC ,∠
A =120°,BC =8cm ,A
B 的垂直平分线交B
C 于点M ,交AB 于点
D ,AC 的垂直平分线交BC 于点N ,交AC 于点
E ,求MN 的长.
解析:首先连接AM ,AN ,在△ABC 中,AB =AC ,∠A =120°,可求得∠B =∠C =30°.又由AB 的垂直平分线交BC 于点M ,交AB 于点D ,AC 的垂直平分线交BC 于点N ,交AC 于点E ,易得△AMN 是等边三角形,继而求得答案.
解:连接AM ,AN ,∵在△ABC 中,AB =AC ,∠A =120°,∴∠C =∠B =30°.∵AB 的垂直平分线交BC 于点M ,交AB 于点D ,AC 的垂直平分线交BC 于点N ,交AC 于点E ,∴AN =CN ,AM =BM ,∴∠CAN =∠C =30°,∠BAM =∠B =30°,∴∠ANM =∠AMN =60°,∴△AMN 是等边三角形,∴AM =AN =MN ,∴BM =MN =CN .∵BC =8cm ,∴MN =8
3
cm.
方法总结:此题考查了线段垂直平分线的性质以及等边三角形的判定与性质.此题难度适中,注意掌握辅助线的作法.
【类型三】三角形三边的垂直平分线的性质的应用
某公园有海盗船、摩天轮、碰碰
车三个娱乐项目,现要在公园内建一个售票
中心,使得三个娱乐项目所处位置到售票中
心的距离相等,请在图中确定售票中心的位
置.
解析:由三个娱乐项目所处位置到售票
中心的距离相等,可得售票中心是海盗船、
摩天轮、碰碰车三个娱乐场组成三角形的三
边的垂直平分线的交点.
解:如图,①连接AB,AC,②分别作
线段AB,AC的垂直平分线,两垂直平分线
相交于点P,则P即为售票中心.
方法总结:此题考查了线段垂直平分线
的性质.此题难度不大,注意掌握线段垂直
平分线的作法.
探究点二:作图
已知线段c,求作△ABC,使AC
=BC,AB=c,AB边上的高CD=
1
2c
.
解析:由题意知,△ABC是等腰三角形,
高把底边垂直平分,且高等于底边长的一
半.
解:作法:1.作线段AB=c;
2.作线段AB的垂直平分线EF,交AB
于D;
3.在射线DF上截取DC=
1
2c,连接
AC,BC,则△ABC即为所求作的三角形,
如图所示.
方法总结:已知底边长作等腰三角形
时,一般可先作底边的垂直平分线,再结合
等腰三角形底边上的高确定另一个顶点的
位置.
三、板书设计
1.三角形三边的垂直平分线
三角形三条边的垂直平分线相交于一
点,并且这一点到三个顶点的距离相等.
2.作图
本节课学习了用尺规作三角形,作图时要学
会分析.一般先画一个满足题目已知条件的
草图,有时结合基本作图和已知条件可作一
个与求作三角形相关联的三角形,然后应用
有关条件结合基本作图作出其余的图形.。