金色花
金色花 课件
金色花与人类情感的关系
金色花与喜悦
金色花的出现给人们带来了无尽的喜悦和幸 福感，让人们感受到生命的美好和无限可能 。
金色花与孤独
主人公在寻找金色花的过程中经历了孤独和 寂寞，但这也让他更加坚定了自己的信念和 对美好生活的追求。
《金色花》中运用了大量的比喻、拟人、象 征等修辞手法，使诗歌形象生动、富有想象 力。
泰戈尔在表现方式上采用了儿童视角和拟人 化的手法，通过儿童的纯真语言和行为来展 现金色花的美丽和神秘，使读者对金色花有
了更加深刻的认识。
金色花中的情感基调与氛围营造
《金色花》中的情感基调是温馨、感 人的，表达了母子之间的深深情感和 亲情的伟大。
特点
金色花是本文的叙述者，通过其独特的声音和视角，展现出 独特的人物特点。金色花具有好奇心强、机智聪明、善良可 爱等性格特点。
性格
金色花性格活泼好动，喜欢玩耍和恶作剧，同时也表现出调 皮捣蛋的一面。但是，金色花也有善良和同情心，对待家人 和朋友都非常关爱。
金色花的主人形象分析
形象
金色花的主人形象是一个勤劳善良、有责任心的家庭主妇。她非常关心家人，为 了家人的幸福而努力工作，同时也非常注重家庭卫生和健康饮食。
个人对金色花的评价与感悟
深感其文学魅力
金色花的故事情节和语言表述充满了诗意和哲理，让人 深感其文学魅力。
对家庭和生命的珍视
通过金色花的故事，更加深刻地认识到家庭和生命的重 要性，以及我们应该如何珍视和感恩身边的人和生命。
THANKS
感谢观看
分析
金色花的主人形象展现了一个典型的家庭主妇的形象，她不仅关注家人的物质生 活，还注重家人的情感和精神生活。通过金色花的描述，我们可以看到主人对家 人和生活的热爱和关注。
金色花的批注
《金色花》是印度诗人泰戈尔创作的一首散文诗，收入《泰戈尔散文诗全集》。
下面是《金色花》的部分批注：
1. "我是一棵金色花，静静地生长在这片大地上。
" ——批注：以金色花自比，展示了诗人对生命的珍视和热爱。
2. "我是那么小，那么微不足道，但我却有着金子般的颜色和光芒。
" ——批注：通过对比强化了金色花的独特性，表达了生命的自豪和自尊。
3. "我渴望阳光，我喜欢在阳光下绽放。
" ——批注：传递了诗人对生活的热爱，以及对美好生活的向往。
4. "我并不因为自己的金色而骄傲，我只是为我能在这个世界上存在而感到幸福。
" ——批注：表达了诗人对生命的敬畏，以及对存在本身的感激。
5. "我知道，我的生命是短暂的金色，但我愿意把这短暂的金色，献给这个世界。
" ——批注：展示了诗人的无私奉献精神，以及对世界的热爱。
6. "当夜晚来临，我会在月光下静静的思考，我是那么的安静，那么的满足。
" ——批注：表达了诗人对生活的思考，以及对平静与满足的向往。
7. "我是金色花，我是阳光，我是生命。
" ——批注：通过连续的我是，强调了金色花、阳光和生命之间的联系，传达了诗人对生活的热爱和尊重。
《金色花》课文原文
《金色花》课文原文《金色花》课文原文情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
5.分小组（分角色）朗读声音大声一点，吐字清楚一点，感情饱满一点。
希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！6.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
三、我质疑，我探究1.分组讨论（1）为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？（2）“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？分别表达了什么情感？（3）为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？”（4）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的.奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。
三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
——表现出“我”对母亲默默的关爱之情。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
——表现出“我”对母亲的牵挂之情。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
——表现出“我”对母亲的依恋之情。
因为妈妈找不到孩子，是多么着急。
何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。
④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
人教部编版七上语文第4课.《金色花》
深入探究，挖掘想象美
这首诗表达了什么感情？ 你发现诗歌好与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、 “真挚的情感”、“质朴的语言”、“美妙 的表达”。
《金色花》用充满童稚的想 象，细腻地刻画了孩子天真而 又稍带顽皮地与妈妈嬉戏 的心 理，含蓄巧妙地表达了孩子与 妈妈之间难舍难分 的深厚感情。
品读全诗，借鉴本诗的手法
这首诗诗人通过想象“我 变成了一朵金色花”来表达纯 真的母子之爱。借助一种具体 的形象来抒情是本文的独特手 法。请同学用这种手法写一段 话或一首诗，来表现对父母的 爱。
创升 意华 表情 达感
美
如果哈里·波特送你一次 魔法，你可以变成你想变的 任何一样东西，去感恩母爱， 那么，你会变成——
其诗风格秀丽、感情醇厚、
意象生动、韵律优美、文字隽永。 散文诗集有《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
印度是一个以佛教为国教的
国度，在泰戈尔的散文诗里可以 处处感到富有宗教意义的爱——
最高尚、最纯洁的爱。
读准字音，理解重点词语的含义。
móｙǎｎ
罗 摩 衍 那: 印度长篇叙事诗。
nì
匿 笑: 匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰 富。诗人借助想象，设计了一个假想， “假如我变成了一朵金色花”，由此 生发想像——一个神奇的儿童与他母 亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现 对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的 画面，表现了家庭之爱和人类天性的 美好与圣洁。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风 挡雨。
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工 作时深情地望着她，制造出大量的氧气，让整个 房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在 我的身上，让我护送她上班，让她既省力又平安。
《金色花》课文原文及赏析
《金色花》课文原文及赏析《金色花》课文原文及赏析《金色花》是一首泰戈尔的散文诗。
《金色花》无疑是一首充满大胆新奇想象之作，诗人借用“金色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。
下面是小编整理的《金色花》课文原文及赏析，供大家阅读。
《金色花》原文：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》注释：1、金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、匿(nì)笑：偷偷地笑。
匿：隐藏，不让人知道。
3、祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
4、《罗摩衍那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。
罗摩是诗中的主角。
为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。
《金色花》创作背景：《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《金色花》赏析：《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。
写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
《金色花》 图文
第⑤段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时，“我” 为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书 页上，从而表现了孩子对母亲的爱。
第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行 为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们 每个人 就像一 粒小小 的尘埃 ，于春 夏秋冬 的轮回 里，在 风风雨 雨中飘 渺，在 阳光下 微笑人 的一生 中，会 品尝着 各种酸 甜苦辣 的味道 ，当回 眸看看 所走过 的路程 ，会让 我们渐 渐明白 一个道 理：人 需有一 颗淡然 的心来 对待这 世间百 态，需 用一颗 平常心 简简单 单过好 生活， 因为淡 然，会 使人简 单，简 单了， 就有快 乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在 现实的 生活中 ，谁都 有苦楚 ，人的 一生， 总是有 一些纠 结，会 让我们 无助； 总是有 太多的 奈何， 会让我 们无可 。所以 ，有些 事，可 以认真 对待， 但不可 去较真 。当然 ，说说 容易， 做起来 可能就 较难， 很多时 候，我 们往往 会始终 执着一 个人， 一件事 ，一段 情，这 种执着 仅仅是 一种执 念也就 罢了， 有些封 存的往 事，只 会让你 显得落 寞和孤 寂，将 岁月纠 结于此 ，往往 让人痛 不欲生 。岁月 静好， 可是， 你的人 生并非 安好， 许多的 事，我 们自己 是做不 了主的 ，对人 生旅途 中的风 景，我 们也没 有能力 做出选 择，但 是我们 可以对 自己的 心态进 行调整 ，时不 常地换 个角度 待人看 事，就 会给自 己带来 不一样 的感觉 。748219美文 网
语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他 不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充 满娇嗔、爱意和母子深情。
金色花
小结:
《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成 一朵金色花，按时间顺序叙写了一天时间里孩子 与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读 者感受到的是纯真的母子之爱。诗歌表现了家庭 之爱和人性的美好与圣洁。 借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个 巧妙的手法。这种手法又叫借物抒情法。
仿写拓展，感恩母爱 请用“假如我变成了……我要……”说 一句话来表达对母亲的爱。
2、以“妈妈，我想说爱您”为题，
写一段话，表现你对妈妈的深情。
字词积累
闻 嗅(xiù )： (气味). <<罗摩衍那>>:(mó ,ｙǎｎ) 印度长篇叙事诗。 匿笑(nì)： 偷偷地笑。 祷告(dǎo): 向神祈求保佑.(印度是宗教国家) 沐浴(mùyù ):洗澡.(印度人有晨浴的风俗习惯.)
花瓣( bàn )
☆朗读指导 语速: 稍快。
感情基调: 喜悦、温馨、深情，带着儿童
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新 变得容光焕发！
示例
假如我变成了一张床，我要在妈妈疲惫时， 让妈妈躺在我的身上，使她舒服安适。 假如我变成了一朵小小的白云，我要在妈妈 在出门时，让妈妈感受我的阴凉，使她免受烈日 的炙烤。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很 多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行 的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡 雨……
泰 戈 尔
金色花：印度圣树上的花，在宗
教信仰强烈的印度人民心里，它不 但是美丽的，更是神圣的！
金色花
又译作：“瞻波伽” 或“占波”，
印度圣树， 开金黄色花， 神圣而又美丽。
走近作者
泰戈尔：印度文学家。 被称为“诗圣”。 1913年获诺贝尔文学 奖。 代表诗集:《吉檀迦利》 《新月集》、 《飞鸟 集》、 《园丁集》。 《 金色花》选自《新 月集》。 爱、欢乐、光明是 他歌唱的永恒主题。
金色花课堂笔记
《金色花》是印度作家泰戈尔的一首诗。
下面是一些关于这首诗的课堂笔记：
1.作者介绍：泰戈尔是印度著名的诗人、小说家、社会活动家，他的作品充满了对自然的热爱和对人性的关怀。
2.诗歌背景：这首诗写于1910年，是泰戈尔的一首代表作，通过描绘金色花的美丽和神秘，表达了对自然的敬畏和对生命的珍视。
3.诗歌内容：
•诗歌开篇描述了金色花的美丽和神秘，表达了作者对自然的敬畏之情。
•接着，诗歌描写了金色花在阳光下绽放的场景，表达了作者对生命的珍视和对自然的感激之情。
•最后，诗歌以“这就是我所想要表达的/爱与和平的祝福”结尾，表达了作者对人类的爱和对和平的渴望。
4.诗歌风格：这首诗采用了自然主义和象征主义的写作手法，通过描绘自然景象来表达作者的情感和思想。
5.诗歌意义：这首诗表达了对自然的敬畏和对生命的珍视，呼吁人们关注自然和生命的重要性，以及爱护和保护环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金色花》说课稿
【说教材】
《金色花》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元第四篇课文，该单元以家庭亲情为主题。
本文是泰戈尔的一首散文诗，借助“金色花”这个意象表达情感,主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。
（教学目标）：
1知识与能力：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法。
2过程与方法：培养诵读阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式。
3价值观情感：感悟母子亲情，学会感恩。
(教学重难点)
1借物抒情的手法和有感情的朗诵.
2理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。
【说教法学法】
教法：1采用问题引路法、比较归纳法突破重点和难点；
2采用诵读法教学，先借助多媒体让学生聆听配乐朗诵录音，反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。
学法：指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法进行学习。
【说教学过程】
一、导入：
1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。
”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？
3．学生自由回答。
4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。
今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。
出示图片凸显主题——亲情无价，感恩母爱。
二.听读课文，感受诗情：
优美的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。
这是遵循快乐学习的原则。
三.练习诵读，领悟诗情：
让学生亲近文本，反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。
然后，做字词练习以巩固基础知识。
四、研读课文探讨问题：
依据课文内容提出3个问题:
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”?是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？）引导学生精读和讨论，深入理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。
这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。
五、领悟意象：
将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。
六、联想比较,总结课文：
这一步主要运用联系法、比较阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，巩固诗文中意象的运用再次突出教学重点——借物抒情。
七、小小比赛人人参与：
进行个别朗诵比赛和仿写诗句的练习。
教学评价：
这堂课我注重了教师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，切实训练了学生的朗诵能力、阅读能力、探究和表达能力。
同时给学生一个亲情体验的机会，有利于培养学生对亲情的感受能力和感恩意识。