高中历史学科知识与教学能力复习重点
教师资格考试高中历史学科知识与教学能力试题与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题目：下列关于中国古代“罢黜百家，独尊儒术”政策的说法，正确的是：A、这是汉武帝为了巩固政权而采取的措施B、这是秦始皇为了统一思想而采取的措施C、这是唐朝李世民为了加强中央集权而采取的措施D、这是清朝康熙皇帝为了推崇儒家思想而采取的措施2、题目：下列关于《史记》的描述，不正确的是：A、《史记》是司马迁所著，是中国古代第一部纪传体通史B、《史记》共分为本纪、表、书、世家、列传五部分C、《史记》的记载时间跨度从黄帝到汉武帝D、《史记》在历史学、文学、哲学等方面都有很高的成就3、下列哪项不属于高中历史学科的基本研究方法？A、文献研究法B、实证研究法C、案例分析法D、历史比较法4、在历史教学中，以下哪项不属于教师应遵循的原则？A、尊重学生主体地位B、注重历史知识传授C、激发学生兴趣D、培养学生的创新精神5、题干：在以下历史事件中，标志着中国近代史开端的是：A. 鸦片战争B. 甲午战争C. 八国联军侵华战争D. 辛亥革命6、题干：以下关于中国古代经济思想表述不正确的是：A. 《管子》提出“水则载舟，水则覆舟”B. 《史记》记载“商鞅变法，富国强兵”C. 《资治通鉴》提出“治世之道，以民为本”D. 《天工开物》记载“土木工程，无所不包”7、下列关于中国古代历史事件叙述错误的是：A、秦朝统一六国，结束了长期的战国纷争B、东汉末年，宦官专权，导致政治腐败，社会动荡C、唐朝实行科举制度，选拔有才能的人担任官职D、宋朝实行重文轻武的政策，加强中央集权8、以下关于中国古代经济发展的叙述，不正确的是：A、春秋战国时期，铁器牛耕的推广，促进了农业发展B、唐朝时期，丝绸之路的繁荣促进了东西方的经济文化交流C、宋朝时期，纸币的出现是商品经济发展的结果D、明朝中后期，实行海禁政策，导致中国与世界经济联系逐渐断绝9、以下哪项不属于中国古代历史教育的主要内容？A. 儒家经典B. 道家经典C. 法家经典D. 佛教经典 10、以下关于高中历史教学目标的描述，错误的是：A. 培养学生的历史意识B. 提高学生的历史思维能力C. 强化学生的历史记忆D. 激发学生的爱国情怀11、下列关于中国近代史上的重大事件，说法错误的是：A. 鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一
教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一教师资格证是一项专业性的考试，主要用于评估申请人在所申请的教学科目上的学科知识和教学能力。
针对高中历史学科，考生需要掌握一定的教学知识和能力，以便有效地进行教学。
本文将介绍教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考的第一部分知识点。
首先，对于教师资格证高中历史学科知识与教学能力的必考知识点一，我们需要了解的是中国古代社会的基本形态。
这包括三个主要方面：奴隶社会、封建社会和资本主义社会。
了解这三种社会形态的特点和发展历程，对于高中历史学科教学来说是非常重要的。
在奴隶社会中，奴隶劳动是生产的基础，奴隶主是社会的统治者，社会组织形式以家族制和部落制为主，生产方式以农耕为主导。
教师应该了解奴隶社会的主要特征和代表性的历史事件，如夏朝、商朝和周朝等。
而在封建社会中，封建地主阶级成为社会的统治者，土地所有权和生产资料集中在封建地主手中。
农奴和佃农成为社会的主要劳动力，生产方式以农耕和手工业为主导。
教师需要了解封建社会的典型代表，如秦朝、汉朝和宋朝等，并理解封建社会的基本特征和演变过程。
最后，在资本主义社会中，私有制成为主导，资产阶级成为社会的主导阶级。
生产方式以工业化为主导，商品经济得到高度发展。
教师需要了解资本主义社会的形成和发展，主要包括清朝末年和现代中国的历史进程。
除了对中国古代社会形态的了解，教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一还包括了其他几个重要方面。
首先是中国古代文化和科技的发展。
考生需要熟悉中国古代文化的代表性内容，如儒家思想、道家思想和佛教思想等，同时也需要了解古代科技的发展和贡献。
其次，考生还需要对中国古代历史人物有一定的了解。
这些历史人物包括政治家、军事家、文学家、思想家等，他们在中国古代历史中起到了重要的作用。
了解这些历史人物的事迹和贡献，对于高中历史学科的教学有着重要的指导意义。
还有一个重要的知识点是中国古代的历史事件。
考生需要熟悉中国古代历史中的一些重要事件，如夏商周时期的更替、秦朝的统一、汉朝的兴起、唐朝的繁荣等。
必修二高一历史知识点
必修二高一历史知识点历史学科是中学阶段的一门重要科目，通过学习历史，我们可以了解到先人们的智慧和经验，同时也可以为自己的成长和未来做好准备。
必修二是高一历史的重要内容，本文将介绍必修二高一历史知识点，帮助同学们更好地学习和掌握历史知识。
一、大历史观与唯物史观必修二高一历史的第一个重要知识点是大历史观与唯物史观。
大历史观是指将人类历史作为一个整体来看待，强调历史的连续性和发展规律。
唯物史观则是指从物质生产方式和社会关系的变化来解释历史的发展，强调经济基础对上层建筑的制约和决定作用。
二、文化的多样性与文明的交流互鉴文化的多样性与文明的交流互鉴是必修二高一历史的第二个重要知识点。
文化多样性指人类社会集体生活的表现形式的多样性，包括语言、宗教、艺术、习俗等方面的差异。
文明的交流互鉴则是指不同文明之间的交流、借鉴和融合，从而推动了人类文明的进步和发展。
三、中国古代文明的特点与地理环境的影响中国古代文明的特点与地理环境的影响是必修二高一历史的第三个重要知识点。
中国古代文明的特点包括中央集权、礼仪之邦、文化传统等方面，而地理环境的影响则主要体现在水利农业、交通运输、城市建设等方面。
四、古代中国的政治制度演进古代中国的政治制度演进是必修二高一历史的第四个重要知识点。
古代中国的政治制度经历了部落联盟制、封建制、分封制、中央集权制等不同阶段，其中，中央集权制是中国古代政治制度的主要特点。
五、古代中国的经济社会结构演进古代中国的经济社会结构演进是必修二高一历史的第五个重要知识点。
古代中国的经济社会结构经历了农耕经济、手工业经济、商业经济等不同阶段，其中农耕经济是古代中国社会的基础。
六、古代中国的科技创新与思想文化变迁古代中国的科技创新与思想文化变迁是必修二高一历史的第六个重要知识点。
古代中国在农业、工艺、医学等方面都有很多重要的科技创新，而在思想文化方面，封建礼教、儒释道三教合一等思想流派的兴起与传承也是古代中国思想文化变迁的重要体现。
高中历史教资历史知识点总结
高中历史教资历史知识点总结一、古代历史1. 史前时期- 旧石器时代：人类使用打制石器，以狩猎采集为生。
- 新石器时代：农业革命，人类开始定居，发明陶器，出现初步的社会分工。
- 龙山文化、仰韶文化等是中国史前时期的代表性文化。
2. 夏商周时期- 夏朝：中国历史上传说中的第一个王朝，标志着奴隶社会的开始。
- 商朝：出现了成熟的青铜文化，甲骨文是最早的汉字形式。
- 西周：实行分封制，形成了较为稳定的封建社会秩序。
3. 春秋战国时期- 春秋时期：诸侯争霸，出现了“春秋五霸”。
- 战国时期：七雄争霸，百家争鸣，是思想文化发展的黄金时期。
4. 秦汉时期- 秦朝：中国历史上第一个统一的中央集权国家，实行郡县制。
- 汉朝：汉武帝时期开拓丝绸之路，儒学成为官方意识形态。
二、中世纪历史1. 三国两晋南北朝- 三国鼎立：魏、蜀、吴三国之间的政治与军事斗争。
- 两晋南北朝：中国历史上的分裂与融合时期，佛教进一步传播。
2. 隋唐五代- 隋朝：隋文帝统一南北，开创开皇之治。
- 唐朝：贞观之治、开元盛世，是中国封建社会的鼎盛时期。
- 五代十国：政权更迭频繁，社会动荡。
3. 宋元明清- 宋朝：商品经济发达，科技文化有所发展，出现了活字印刷。
- 元朝：蒙古族统治，统一多民族国家，促进了中外交流。
- 明朝：郑和下西洋，展现了国力的强盛。
- 清朝：康乾盛世，是中国最后一个封建王朝。
三、近现代历史1. 晚清时期- 鸦片战争：标志着中国近代史的开始，中国沦为半殖民地半封建社会。
- 洋务运动：学习西方科技，试图自强。
- 戊戌变法：尝试进行政治、经济、文化等方面的改革。
- 辛亥革命：推翻清朝统治，建立中华民国。
2. 中华民国时期- 北洋政府时期：军阀割据，国内战乱不断。
- 国民政府时期：国共合作，抗日战争爆发，最终共产党取得胜利。
3. 中华人民共和国- 建国初期：土地改革，社会主义改造，初步建立起社会主义制度。
- 文化大革命：政治运动，对中国社会经济文化造成了巨大影响。
2024年高一历史复习知识点总结范文
2024年高一历史复习知识点总结范文____年高一历史复习知识点总结历史是我们了解过去，认识现在，预测未来的一面镜子。
作为高中历史学习的起点，高一历史内容丰富多样，囊括了中国古代史、世界古代史、中国近代史以及世界近代史等多个方面的知识。
下面是对____年高一历史复习知识的总结，从210件历史事件、重要人物、主要战争等方面进行概述。
一、中国古代史1. 夏、商、西周、东周、春秋、战国时期的政治制度和社会变革。
2. 秦朝统一中国，实行中央集权制度。
3. 汉朝的统治和政治制度、思想文化。
4. 魏晋南北朝的分裂和统一。
5. 隋唐之盛，政治制度和科举制度的实行，唐朝对外交往的影响。
6. 宋、元、明、清朝的政治制度、经济发展和文化艺术。
7. 中国古代科技和对外交往。
8. 中国古代女性地位的变迁。
二、世界古代史1. 早期人类的起源和逐渐迁徙。
2. 古埃及、苏美尔、波斯、古印度、古希腊、罗马等古代文明的兴起和发展。
3. 希伯来民族的兴起和犹太文化的形成。
4. 古代欧洲的游牧部落和日耳曼民族的兴起。
5. 古代东亚的文化交流和发展。
6. 黑暗时代和封建社会的形成。
7. 基督教的兴起和罗马帝国的衰亡。
8. 世界各大洲的探险和殖民地的建立。
三、中国近代史1. 鸦片战争和中西交往的历史进程。
2. 科举制度的废除和西方近代教育的传入。
3. 辛亥革命和中国共产党的成立。
4. 新文化运动和思想文化的解放。
5. 五四运动和中国共产党的发展。
6. 南京国民政府和北洋政府的斗争。
7. 抗日战争和日本侵略的历史过程。
8. 内战结束后，中华人民共和国的成立和社会主义建设。
四、世界近代史1. 第一次世界大战和战后的巴黎和会。
2. 俄国十月革命和社会主义建设的历史进程。
3. 阿道夫·希特勒的崛起和纳粹德国的扩张。
4. 第二次世界大战和反法西斯战争的胜利。
5. 冷战时期的国际政治格局和两个超级大国的对峙。
6. 亚非拉国家的独立和非洲国家的解放。
高一到高二历史必背知识点
高一到高二历史必背知识点随着时间的推移，历史逐渐成为一门令人着迷的学科。
了解并掌握历史的知识点，对我们的思维能力、文化素养和社会发展的理解都有着深远的影响。
在高中阶段，历史成为了必修科目，而高一到高二的历史学习内容更是作为基础知识点，不可忽视。
以下是高一到高二历史必背的知识点。
1. 历史学的基本概念和研究方法历史学是一门研究人类社会活动发展的科学，它主要从文化、政治、经济等多个方面来了解过去，并为我们认识现在和预测未来提供基础。
历史学的研究方法有文献研究法、田野考察法、比较研究法等。
2. 中国古代历史的重要事件和人物中国古代历史源远流长，涵盖了不同朝代的兴衰和重要人物的伟大贡献。
需要了解的知识点包括：夏朝、商朝、周朝的兴衰，秦始皇统一六国、建立秦朝的功绩及其统治的特点，汉朝的兴盛和罗马帝国的交锋，三国鼎立和两晋南北朝时期的政治局势以及隋唐两代的繁荣。
3. 世界现代史的重大事件和人物世界现代史是近代历史的重要组成部分，涉及到世界各国的兴起和崩溃，以及许多重要人物的事迹。
其中必须掌握的内容包括：法国大革命和拿破仑统治时期的法国，美国独立战争和美国宪法的制定，俄国十月革命和苏联的建立，以及第一次世界大战和第二次世界大战的爆发与结束。
4. 基本的历史地理知识历史与地理相互关联，在学习历史的同时，了解地理背景能够更好地理解历史事件。
需要掌握的历史地理知识点包括：中国的天山、长江、黄河等重要地理标志，地中海、印度洋和大西洋等世界重要海洋和海峡。
5. 世界文化和文明的发展世界各地的文化发展在历史的长河中起到重要的作用。
需要了解的内容包括：古代埃及的法老文明，希腊的古典文化，印度和中国的古代文明，以及中世纪欧洲的文艺复兴运动。
6. 二十世纪的科技革命和社会变革二十世纪是科技发展的黄金时代，也是社会变革的重要阶段。
需要掌握的知识点包括：工业革命的兴起和对人类社会的深远影响，航空、航天技术的突破，以及信息技术的飞速发展。
高中历史学科知识与教学能力必背简答题
简述在历史教学中运用导学案的主要作用。
（1）在历史教学中运用导学案，可以帮助教师转变教学观念，真正实现以学生为本，更多关注学生怎么学，做到以学定教，先学后教，改变传统教学模式，符合现代教学理念。
（2）有利于突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性、主动性，能在一定程度上实现有效教学。
（3）有利于学生实现由被动学习到主动学习的转变，可以提高学生自主学习的品质和效率，培养学生的团结协作精神，加强沟通能力。
（4）导学案在设计时将需要解决问题按照从容易到难的结构排列，遵循循序渐进的规律，因材施教。
简述历史习题中的主要作用1.历史习题是历史教科书的重要辅助手段之一2.历史习题是历史教师掌握学习基本学习情况的途径。
3.历史习题是中血红色呢个理解和巩固知识、把握重难点、建立知识体系，掌握技能，培养自学能力、培养独立思考和创新能力、训练思维的主要载体。
在历史课堂教学中组织以学生为主体活动，教师应注意以下问题1.教师明确学生的主体地位，要以学生的学习与发展为活动的本位、重点，以调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心，以学生的学习活动为实质性线路，以学生的自主探究活动为中心展开。
2.为了更好地突出学生的主体地位，保证活动效果，教师还要充分发挥自身的主导作用，对学生的历史学习活动进行指导。
3.教师在组织活动的过程中要引导学生在做中学，进行自主学习，合作学习、探究学习，在认识历史的过程中联系和运用知识，掌握探究历史的方法和技能。
简述高中与初中历史教学链接应注意的问题1.教师在备课环节高度关注初、高中历史学科在内容和体系上的衔接，在备课环节上要深下功夫进行钻研。
2.注重初高中知识结构层面的衔接，做到举重若轻、主题突出。
3.注重初高中历史教学理论层面的衔接，做到高低得当、逐步推进。
4.注重初高中知识体系层面的衔接，重视和落实教学内容的整体性。
5.注重初高中在教学方法层面的衔接，激发学生的学习兴趣，培养其基本能力和思维习惯。
2023教师资格证高中历史知识点总结
2023教师资格证高中历史知识点总结
本文将对高中历史教师资格考试的知识点进行总结。
以下是重要的历史知识点：
1. 中国古代历史
- 夏、商、西周、春秋战国、秦、汉、三国、两晋南北朝等历史时期的政治、经济、文化特点。
- 先秦诸子百家思想的代表人物及其主要观点。
- 秦始皇统一六国后的制度变革。
- 汉代的社会制度、经济发展、文化艺术成就。
- 三国时期的政治动荡和文化交流。
- 魏晋南北朝时期的政治格局、文化繁盛。
2. 中国近现代史
- 清朝末年的政治腐败和国家衰落。
- 第一次鸦片战争及其影响。
- 辛亥革命及建立中华民国。
- 抗日战争和解放战争。
- 中华人民共和国成立后的社会主义建设和改革开放。
- “一国两制”在香港和澳门的实践和探索。
- 当代中国的经济发展和对外开放。
3. 世界历史
- 文艺复兴对欧洲的影响。
- 工业革命和资本主义的兴起。
- 第一次世界大战和第二次世界大战的原因和影响。
- 冷战时期的东西方对峙和全球影响。
- 当代世界的经济一体化和全球化。
请备考的教师候选人重点复以上的历史知识点，理解其历史背景、重要事件和影响。
希望这份总结对您的备考有所帮助！
注意：本文仅供参考，具体内容以相关教材和考试大纲为准。
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1、历史观，又称“社会历史观”，是人们对社会历史的根本观点、总的看法，是世界观的组成部分。
（两种对立的历史观唯物主义历史观和唯心主义历史观）主要历史观：全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、生态史观革命史观2、史学研究理论——唯物主义历史辩证法理论（1）生产力与生产关系理论(人类社会的基本矛盾)（2）阶级斗争理论（3）经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础3、史学研究方法（1）基本方法：史料的搜集、考订和编次（考据法）（2）历史分析方法：结构分析法、阶级分析法、历史比较方法、口述史学方法、计量史学方法、心理史学方法、生态史学方法、社会史学方4、论证方法：论从史出，史论结合（历史研究的基本方法，中学历史教学遵循的基本原则）包括以下内容：要学会区分史料和史实，学会区分史实和结论，要懂得鉴别史料的基本方法，孤证不立由若干证据组成证据链方可成立，常常是史无定论5、历史表述方法：长编法（创于北宋司马光）和类叙法（始于班固《汉书》）1、教学设计：以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程，以达到教学效果最优化、促进学生发展的目的。
2、教学设计与传统备课的区别（1）教学设计是把学习者作为它的研究对象，既要设计教，更要设计学﹔传统备课强调的是教师的教法，是为了教的流畅（2）教学设计的基础是学生的学习起点、学习风格和学习需要，在学生的最近发展区促进学生的学习﹔传统备课往往从教学大纲和教科书出发以完成大纲相关内容为目标（3）教学设计以系统论、传播理论、学习理论和教学理论为依据，为有效促进学生学习而进行系统规划﹔传统备课往往凭借教师的教学经验和主观愿望进行安排，其科学性有效性和合理性较低。
3、教学设计的内容（教学分析阶段、教学策略的选择与设计阶段、教学设计结果评价阶段）（1）分析教学对象（学生特征）和学习内容（2）教学目标的设计：教学总目标、学校教学目标、课堂教学目标新课程的教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的设计与编写方法：①制定历史学科教学目标前的准备，包括课程标准研究、教学内容分析、学习者特征分析、社会形势需要分析、资源准备等②撰写教学目标（四要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度）包括知识目标、技能目标、体验性或表现性目标教学目标的设计原则：教学目标的整体性、灵活性、表述的恰当性（3）教学内容设计①教学重点难点的确定与突破②不同知识类型的教学设计（历史人物的教学设计：注意生动地讲述历史人物的活动和思想，再现历史人物的形象﹔褒贬功过，用历史唯物主义观点评价历史人物。
历史事件的教学设计【言为《尚书》事为《春秋》】：弄清历史事件的结构，讲好历史事件的经过。
历代典章制度的教学设计历史现象的教学设计历史概念、历史文献的教学设计）③不同课型的教学设计（综合课及其结构：组织教学；复习旧课，导入新课；讲授新知识；巩固新课；布置作业。
单一课及其结构：导言课、讲授新知识课：组织教学，讲授新知识，总结巩固、总结课：组织教学，总结概括知识，布置作业、复习课：组织教学，说明复习的目的和要求，对复习的范围和具体内容进行概述或提问，作业练习、讲评课：组织教学，公布考查结果，对考查情况进行分析指出应注意的问题。
）（4）教学策略设计原则：针对性原则、综合性原则、多样性原则教学内容的选择与组织①选择和组织教学内容的主要依据是教材②组织教学内容时必修考虑学生的因素③教学内容的深广度要恰当④通过内容的选择与组织，可以确定出课程内容的基本框架⑤掌握当今的主流史学观点，运用这些观点把握教材内容，在教学中对历史给出合理恰当的解释，引导学生形成正确的教学方法的选择与设计：讲述法、讲解法、谈话法、讲读法。
历史复习方法设计复习方式：随堂复习、阶段复习、期末复习、高考前的总复习。
检查历史成绩的方法设计方法：课堂提问、检查作业、书面测验等历史教师的语言与板书设计语言要求：要有历史时代感，要准确规范、通俗易懂、生动形象。
板书形式：正板书（黑板左边）副板书（黑板右边）板书要求：要提纲挈领、条理分明、详略得当、工整规范。
教学媒体的设计原则：必要性、简捷性、实效性、共同经营、多重刺激原则教学方法：课堂播放法、计算机辅助教学教学环境的调控与设计：座位编排方式：秧田式、圆形、会议式、小组式、U形排列法（5）教学评价设计教学评价设计的目的：起检测作用、激励作用、使学生发展的作用教学评价设计的原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性、整体性、指导性原则。
教学评价设计的方法：量规的设计、档案袋评价、档案袋的设计、问卷调查法、调查问卷的设计、访谈法、访谈的设计、观察法、观察法的设计、作业与测验法等。
4、教学设计类型1）学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式2）学生参与—教师引导的课堂教学设计模式3）学生主导—教师促进的课堂教学设计模式4）学生自导—教师服务的课堂教学设计模式1、历史必修（1）的学习目标：知识与能力方面，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系、阶级斗争，认识人类社会发展和基本规则。
过程和方法方面，学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，能进行初步的归纳与分析，学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，能对其进行科学的评价与解释。
情感态度与价值观方面，理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
2、历史必修（2）的学习目标：知识与能力方面，了解历史上中外经济发展和社会变迁的基本史实，通过了解经济现象培养发现、分析和阐释问题的能力。
过程和方法方面，学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式。
通过经济生活中的实物、图片、音像、文献、口碑等史料的搜集，从中获取有效信息，运用历史唯物主义观点进行分析和归纳，从而得出正确的结论和认识。
运用经济史方面的丰富史料，提高学生的历史意识和历史思维能力。
情感态度与价值观方面，认识我国基本国情和世界经济发展趋势，培养为社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。
3、历史必修（3）的学习目标：知识与能力方面，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，知道思想文化领域的重大成就、重要文化现象、重要人物及代表思想等。
过程和方法方面，学会收集并综合分析思想文化教育进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响。
情感态度与价值观方面，要求认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。
1、教学实施：在一定的教学环境中，为了实现预期的教学目标，在深入了解并分析学习者基本特征的基础上，将设计好的教学活动方案逐步加以实施，并对教学活动进行有效管理的过程。
2、历史课程教学实施：（含义）把历史课程的设计方案付诸实践，或者是把计划的课程转化为具体的历史教学实践的过程。
（本质）不是历史新课程方案的照搬，历史课程实施是一个动态的过程，是历史教师对历史课程再创造（基本观点）忠实观、相互适应观、创生观（影响因素）历史课程计划的因素、历史教师的因素、学校的因素、校外环境的因素（构成要素）教学实施主体（教师和学生）、教学目标、教学内容、教学资源、教学环境、教学过程组织形式、教学测评与反馈等。
3、历史教学实施的理念1）从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”2）从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心”3）从“注重教学的结果”转向“注重教学的过程”4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式5）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化6）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。
4、新课程改革对高中历史教师素质的要求1）必须具有高尚的师德素养2）必须具有健康的心理素质和大胆创新意识3）必须具备系统的、扎实的知识素养4）必须具备一定的理论素养5）必须具备较高的能力素养6）必须具有参与时代的意识和能力。
5、历史教学原则（概念）根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
（意义）①教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义②教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择③科学的教学原则可以有效的提高教学效率（教学原则）启发性、直观性、循序渐进、巩固性、系统性、思想性与科学性统一、理论联系实际、因材施教原则1）启发性原则：教师在教学活动中要最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使得学生能够主动的学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
孔子最早提出。
注意问题：激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。
2）直观性原则：在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
要求：恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直观的基础上提高学生的认识，生动形象的语言不能取代直观教具，直观教具同样也不能取代生动形象的语言。
3）循序渐进原则：教学活动应当由浅入深、循序渐进、有次序、有步骤、连贯地开展和进行。
注意问题：按照历史课程标准的顺序教学，根据高中学生的认知特点按照由近及远、由浅入深、由简到繁的顺序进行教学，根据具体情况进行适当调整。
4）巩固性原则：在历史教学中要不断地安排并进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固的掌握。
要求：在理解的基础上巩固，保证巩固的科学性，巩固的具体方式要多样化，保证学生的身心健康。
5）系统性原则：历史教学中教师要严格按照历史学科本身的知识系统和逻辑顺序有条不紊地讲授历史。
要求：严格按照历史发展的进程和历史教科书编写的顺序具体讲述历史，要注意揭示历史知识之间的相互联系，重视复习，加强联系，语言要有条不紊和前后连贯。
6）思想性和科学性统一的原则：历史教学要在科学的方法论的指导下进行。
要求：教师要主动、适时地引导学生，帮助学生形成和提高对是非、善恶、美丑的认识，严格遵守职业道德，坚持实事求是，不能牵强附会、生拉硬扯，讲究教学艺术。
7）理论联系实际原则：教学活动要把历史与现实、课本理论知识与身边的生活和社会实践结合起来，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解、掌握知识，并在结合的过程中学会运用知识。
要求：重视理论知识的教学，注重在联系实际的过程中发展学生的能力，从多角度、多方面联系实际。