国家教材培训5月22日下午
关于一年级语文部编教材培训心得体会5篇
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为你展现一年级语文部编教材培训心得体会精选。
欢迎查阅。
一年级语文部编教材培训心得体会（篇1）在目标的定位上，版的课标构建了素养型的语文课程目标。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。
这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。
其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。
这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。
义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。
我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。
在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。
新教材培训心得精选5篇
新教材培训心得精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试行)》的通知
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准(试
行)》的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2012.05.17
•【文号】教师厅函[2012]5号
•【施行日期】2012.05.17
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于实施《“国培计划”课程标准（试行）》
的通知
（教师厅函[2012]5号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为规范“国培计划”项目管理，提高培训质量，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会组织专家研制了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》），现予以发布实施。
“国培计划”--中小学教师示范性培训项目、中西部农村骨干教师培训项目、幼儿园教师国家级培训计划的培训任务承担院校（机构）要根据《标准》及使用指南，设置“国培计划”培训课程，研制项目实施方案。
各地要将《标准》的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。
《标准》实施过程中的问题和建议请及时反馈我部师范教育司。
《标准》及其
使用指南请在“国培计划”网站（）下载。
特此通知。
教育部办公厅
二○一二年五月十七日。
2022年普通高中三科统编教材国家级培训
2022年普通高中三科统编教材国家级培
训
《普通高中三科统编教材国家级培训》是一次重要的教师培训活动，专注于普通高中三科统编教材的研究和应用。
在这次培训中，我们将重点讨论普通高中三科统编教材的编写原则、编写方法、编写结构、编写实践等问题。
首先，要求教师深入理解统编教材的编写原则，如基础性、综合性、系统性、实用性、可操作性、实施性等，以便准确把握统编教材的编写内容和重点。
其次，要求教师熟练掌握统编教材的编写方法，如新课程教学思想、新课程教学模式、新课程教学内容、新课程教学媒体、新课程教学方法等，以便在实际教学中能够准确实施。
再次，要求教师熟悉统编教材的编写结构，如课程目标、课程内容、教学特点、教学活动、教学步骤、教学方法、教学资源等，以便更好地组织编写统编教材。
最后，要求教师充分运用统编教材的编写实践，如完善课程设计、熟悉教学模式、提高教学质量、增强教学效果等，以便更好地指导学生研究。
普通高中三科统编教材的编写是一项系统的工作，需要教师具备良好的理论基础和深厚的实践经验。
因此，这次培训将为教师提供一个良好的平台，让他们在此深入地研究和交流，以提高教学水平和指导学生研究。
总之，《普通高中三科统编教材国家级培训》是一次重要的教师培训活动，旨在帮助教师更好地理解统编教材的编写原则、编写方法、编写结构和编写实践，从而提高教师的教学能力，促进学生研究。
道德与法治教材培训
• 新教材的栏目设置与运用贯穿教材和教学 的始终。准确领会编者的意图，在教学过程中 恰当、科学、有效的使用这些栏目，直接关系 到课堂教学效果。
教材栏目总体设置
分类 栏目名称 呈现形式
使用建议
运用你的经验
主要 栏目
探究与分享
拓展空间
相关链接
辅助 栏目
阅读感悟
方法与技能
“同伴关系、师生关系、亲子关系、与其他生命关系”
——友善 ---从不同角度和深度探
讨其复杂性并落实
2.注重优秀传统文化的渗透 首先，教材语言尽可能引入传统文化经典，如 在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联璧》 的一段话：“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限 也。志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。”接 着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励 学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。
（三）国家教材委员会概况
•
7月3日，国务院办公厅发文宣布机构国家教材
委员会成立。这是新中国成立以来的首次，4日，国
务院副总理刘延东就参加了国家教材委员会第一次
全体会议。到了6日，《国务院办公厅关于成立国家
教材委员会的通知》正式对外公布。
•
教材委员会的构成与其它国家层面的委员会、
教育部和中宣部负责人承担副主任角色
1.以社会主义核心价值观为统领
社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、 文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬 业、诚信、友善。
如七年级上册将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人
层面的价值准则有机渗透其中。如：
“少年有梦”
——爱国
“感受生命的意义”——敬业 ---平凡中闪耀的伟大；
参加2024年全省义务教育英语新课标和新教材培训报告及心得
参加2024年全省义务教育英语新课标和新教材培训报告及心得盛夏七月，草木新荣，赴一场夏日之约，撷一份研学硕果。
本次培训由甘肃省教育厅主办，平凉市教育局、读者传媒甘肃教材出版中心承办。
重点培训各科目的课程理念、课程目标、课程内容和课程实施等内容，帮助一线教师全面理解、深入领会和准确把握新课程标准的精神实质及主要变化，把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
我县选派12名小学英语一线教师参加本次培训，在培训期间所有参训人员秉承培训要求，认真参训，为了让我县其他没有参训的小学英语教师能在第一时间了解本次培训的具体内容，下面就此次培训过程及内容做详实的报道。
我们是7月22日下午到达培训地点报到，23日全天至24日上午培训，24日下午离会。
23日上午市教育局相关领导主持会议，对本次培训的专家老师做了隆重的介绍，并对所有的参训人员提出了殷切的希望和要求。
7月23日上午和23日下午都由周x老师进行专题讲座，周x，湖北省宜昌市教育科学研究院专家，宜昌市英语教研员，宜昌名师，宜昌市小学英语名师工作室主持人，湖北省教指委委员，人教社教材培训专家。
她讲座的题目分别是:《义务教育教科书英语（PEP）三年级新教材解读》和《新课标新教材新教法》。
7月24日上午由湖北省宜昌市金东方小学的王xx老师做了题目为：《基于学生语言能力培养的小学英语教学策略与实践》和《教材好用用好教材让学习真正发生（以新版人教版三年级上册Unit4 Plants around us）》的专题讲座。
王xx，宜昌市青年名师“千人计划”培养教师，湖北省宜昌市伍家岗区学科中心组成员，骨干教师，“伍家岗区十佳师德标兵”，金东方教育集团“金苹果教师”、“优秀教师”; 2019年获得湖北好课堂一等奖; 多次参与国家级课题的研究，任主要参研员人。
7月23日早上，宜昌市教育科学研究院的周x老师就新课标做了详细的解读，并对新教材的教学给与了详实指导与建议。
2022统编三科教材及人教版高中新课程教材全员线上培训会
2022统编三科教材及人教版高中新课程教材全员线上培训会为扎实有效地推进新课程、新教材落地实施，2022年8月1日—3日，XX一中教师线上参加了“2022年暑期举办普通高中三科统编教材国家级示范培训”培训活动。
高一、高二年级语文、思想政治、历史三科教师参加，全程观看。
培训活动分学科、分会场进行，主要涉及普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分享等。
01高一语文专家的讲座高屋建瓴，从宏观上，依据课标解读统编高中语文教材的设计理念及主要内容，突出以人文主题、学习任务群为线索组织单元的特点，强化立德树人教育的根本要求，重视核心素养的养成。
从微观上，结合“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”“语文活动”，从文化内涵、表达内涵、文化内涵等方面解读课文，指导《乡土中国》和《红楼梦》“整本书阅读”，并提出教学建议，为新高一语文教学指明方向。
02高一历史培训专家详细阐释了高中统编历史教材的编写理念及总体思路，指导教师如何使用新教材培养学生的历史学科素养。
另外，讲座以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》和《冷战与国际格局的演变》说课为模板，提出了教学实施建议。
03高一政治培训介绍了《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》课程的整体设计特点，并基于新课标对新教材进行了深度解读。
04高二语文培训专家重点介绍了“高中语文必修教材与选择性必修教材的联系与区别”，“统编高中语文选择性必修教材的设计理念”以及“高中语文课表必修与选择性必修两类课程的设置”。
与此同时，具体介绍了“中国革命传统研习”、“中华传统文化经典研习”等任务群相关单元的设计思路与教学建议。
除此之外，专家还以具体的单元为例，介绍了单元整体教学的理念和“选点开掘，因体聚焦”的整体教学实施建议。
05高二历史专家围绕高中历史选择性必修内容从教材编写理念与思路、历史核心素养的培养、教材重难点分析、教学实施建议及课例示范等方面作了全面、细致、准确地解读。
部编教材培训23日下午,熊宁宁
部编教材5月23日下午熊宁宁一下PptPpt一下一共8个单元，每个单元有一个园地安排复习，一三五七后面各有一个口语交际。
Ppt从每个单元内部的具体安排来看，从目录上看，每个单元有三到四篇课文，间隔口语交际，园地。
中间有字词句，还有我的发现，书写提示。
之后是日积月累，和大人一起读。
不同的内容不同的板块。
我们在板块上做了区分。
Ppt一下教材有两个突出的特点。
Ppt我用两个关键词来概括，一个是梯度每个单元的目标都很清晰，难度合理。
每个单元每个年段，语文学习安排都能体现一个规律。
在一下已经有体现。
一下又一个要素是找出明显的信息。
比如，青蛙写诗，谁来帮忙了？雪地里的小画家，来了哪些小画家？乌鸦喝水，它怎么喝水的？我们都可以直接找出答案。
我们发展一个能力，做简单、合理的推断。
阅读能力的发展，逻辑思维能力的训练，实现语言逻辑发展。
口语交际安排四次，教材分解目标落实，慢慢提升。
听这条线为例，注意听，没听清请人重复；说，大胆说，敢说，加上动作说。
交际习惯、规则、场合意识、规则意识，在层层递进中螺旋上升。
Ppt第二个词是弹性。
同一个年龄的孩子也存在差异。
我们加大了选做题，开放性题目。
比如Ppt联系已有的生活经验的。
端午节语言表达的。
画太阳的颜色相似的经历Ppt姓氏歌一分钟能做什么游戏和活动，猜字谜的活动科学单元的后面，和同学分角色演一演这些开放性活动的设计是比较丰富的。
可以使语文学习和学生生活产生有利的联系Ppt教材的开放性还体现在于其他学科的联系中，像课文，要下雨了，和棉花姑娘，这些都是向同学传递知识，学科融合，让学生能够认识到，生活中处处有语文。
Ppt现在我们进入每个具体版块的建议。
首先是识字写字Ppt识字主要分成了三个部分，识字课，课文，识字加油站课文最少8个，最多14个。
Ppt专设了两个识字单元，和7个识字加油站。
三单元没有识字加油站，安排了查字典。
教材中采用个了大量的文化味浓的课文。
识字加油站，每一次我们都安排了一个小的语境，让学生在语境中安排识字。
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语文教科书的编写理念和主要特点课程教材研究所陈先云部编教材的编写理念和主要特点二到六年级的教材还没有通过审查，所以还不能一一介绍。
一是语文教科书要特现国家意志。
二是要符合语文特质。
一、教材的编写理念和主要特点的解读（一）、历史回顾课程的内容，主要从学生、知识、特点上选择。
各个学科共同承担的教学责任。
除语文学科自身的学科出发。
语文学科意识形态属性强。
它是母语教育，本身的特点强。
要从落实党中央决策部署的必然要求，把好教育系统意识形态关的战略选择，提升义务教育质量奠基工程。
朱部长在上午的讲话中，多次提到意识形态。
意识形态是系统地，自觉地，直接地反应社会经济形态。
意识形态是与一定社会的经济、政治联系的观念、观点、概念的总和。
意识形态与教科书主要从学校教育的形态和功能出发。
体现在语文教材的选材上。
包括两个方面：1、按照我们国家的社会政治制度和价值体系的客观要求，从为未来社会需要培养合格人才出发选编文章，重在落实政治思想教育任务。
2、教科书的编者依据语言文字，思想情感、伦理道德、社会导向意义等方面的要求，对以政治思想教育为取向的文章进行筛选。
比如，我们的教材要体现民主、法制教育。
我们的编者要选择这方面的文章。
语言文字、思想道德。
语文教科书和意识形态相关的选择，主要包括三个方面：爱国，政党和领袖，榜样。
民国时期的教科书，也采用了这样的方式来交流。
现在我们从语文教材发展的历史方面来看看：不同时期的教科书都会根据政治制度、经济文化的发展需要，对语文教科书进行选文。
语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其本身是一种价值立场和尺度的选择。
法国专家阿兰·肖邦认为：意识形态和文化功能是教科书古老的只能。
教科书是建构国家身份的一种工具，如同钱币和国旗意义，是国家主权的一种象征。
语文教科书时候意识形态的影响和制约是必然的。
意识形态必须体现在语文教科书里。
政治思想教育始终是小学语文课程的重要任务之一，虽然教育目标索求有所不同，但是都能找到凝结点。
现在民国教材比较热，专家都很喜欢谈这个民国教材。
我们翻看可以知道，里面有很多孙中山的故事、诗歌。
编者对课程的编写做了很多把握和选择。
国民党对贯彻三民主义，实现目标有很好的落实。
在这本书的编写体例上，本书遵照国民政府颁布的小学课程标准编写。
在内容的选择上，提出了12年，以党义教材内容占10%,公民教育13%，后来我们可以看到，党义教材占到了15%。
朱文书先生编写的这个教材，我们也把它安排到二年级上册。
我们来看看民国时期的内容在我们的编排上是怎么体现的。
出示《田家四季歌》P23叶圣陶先生和丰子恺先生编写的《国文百八课》。
我们看看叶老编写的内容是怎么体现意识形态的。
第十八课叫《国庆日》十九日《国旗》二十课《国歌》我们来看看第一课，先生早，小朋友早。
第二十课，看啊，青天白日满地红，这是我们的国旗。
出示一上，第十课《升国旗》：五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正，对着国旗，我们敬礼。
民国时期，教科书真的能体现儿童特色的是吴研因先生起草的《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》。
从一年级开始，将童话、故事、儿歌、谜语作为重要的教学内容，随着年级的升高，增加传记、剧本、小说、民歌、诗等内容。
这与部编教材的编写方式是不谋而合的。
我个人认为吴研因先生编写的版本，更能体现选材的多元化。
我们来看看，它的第一课是狗，大狗，小狗插图也很精美第二课大狗跳，小狗跳，大狗叫，小狗叫，大狗小狗，叫一叫，跳两跳1932年，国民党颁布了课程标准后，这本书就有了变化。
第一课党旗、国旗（青天白日旗）第二课孙中山先生的革命故事到了1932年新学制，要体现国语教科书的体系结构。
任何时期，语文教科书一定要体现意识形态。
《高级小学国语课本》，由吴鼎、俞焕斗等先生编写的关于公民、历史有关的内容占到40.5%和47%。
这套书注重强调了党化教育和对领袖的崇拜。
教科书是依据国家制定的课程标准（教学大纲）的要求编写的，是教育的主要载体，是教师教学和学生学习的主要凭借，也是培育中小学生民族精神的重要媒介。
任何国家，母语教育都在体现国家意志。
我们现在再来看看国外的教材。
新加坡新加坡《小学华文课程标准》总目标：培育语言能力、提高人文素养和培养通用能力。
人文素养：培养积极的人生态度、正确的人生观，关爱家人，关心社会，热爱国家们热爱生活，感受美，欣赏美。
新加坡的教科书统编通用的时间比我们早。
从这个过程中，我深刻的感受到统编教材体现国家意志的重要性。
一上第七课《我们都爱新加坡》一上我爱阅读《国旗国旗我爱你》语文教材的选文两个方面，一是符合国家意志。
二是体裁的要求，对目标进行筛选和改造。
中段的教材，四年级第二课《认识新加坡》语文的思想教育不要生硬的灌输，要生动的进行。
就是通过语言文字来浸润。
就课文开发来说，我们可以编排《新加坡的美食》《新加坡的旅行》等等。
从这里我们可以看到，每一套教科书都有鲜明的时代烙印。
从发展历史来看，语文教科书的编写受到意识形态的影响和制约是必然的。
（二）部编教材这套教材从六个方面来体现了国家意志。
1、社会主义核心价值观2、革命传统教育3、中华优秀传统文化教育4、民族团结教育5、海洋与国家主权意识教育6、法制教育今天，我们重点谈优秀文化传统和革命传统教育优秀文化传统第一部分小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式（1）第一课天地人你我他体现了优秀的中华传统文化，体现了核心的价值观。
老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。
”董仲舒说：“天人之际，合二为一。
”我们的教材把传统文化的思想精髓体现在这六个字中。
这六个字体现了人与自然合二为一，和谐统一的思想精髓。
我在昆明提出，部编教材好教，但是教好不容易。
用最简单的传统文化方式建立了自然界的构成。
我们讲自然界的五行，知道自然界是由五行构成的。
我们的教材的选文，注重的是传统文化的精神内核的延伸。
我们小学毕业最后一个单元是《我们的毕业生活》。
老师和同学之间的亲情、友情，依依惜别。
现在整个社会都注重对传统文化的教育。
我们按照低中高不同的年龄特点，来选编优秀的传统文化教育内容。
我们的教材一共从六个方面来进行选编。
a汉字文化b古代蒙学读物c古代文学作品d历史名人故事e文化艺术f文化常识和民风民俗比如汉字文化汉字文化我们安排了象形字、形声字、会意字。
我们一年级的教材。
日月水火、山石田土。
为什么改成了“禾”。
因为这都是从构字上在思考。
老师们也可以多提建议。
还比如会意字，《“贝”的故事》“赌”也是贝，为什么没有放进来，因为赌钱是不好的行为，我们这个时候要进行引导，要有正确的价值观。
教材就是编者、作者、读者的对话。
即使二年级的孩子也是懂得这个道理的。
我们培养孩子热爱祖国的语言、文字，这是一个老师最主要的责任。
我们的语文老师经常会用一些英语来应答，不鼓励，不提倡，语文老师要为自己的语言做贡献，不要带头把洋文搬到我们的课堂上。
古代的蒙学读物《千字文》《千家诗》《三字经》《弟子规》我个人觉得不是要孩子都背，语文老师要做到“去粗取精、去伪存真”。
这些内容都要符合当今时代的特点，要让孩子好好吸收、积累和运用。
老师们应该能看到。
我们有很多对韵歌，名字歌，就是从传统的蒙学教材中选取的，但是我们都经过了改选。
就是希望我们的孩子在读的时候能做到朗朗上口，在朗朗上口中背诵、积累，能潜移默化的受到熏陶和感染。
我们这一套语文教材，编写组有一个共识，要把传统蒙学教材编到里面。
因为这一套蒙学教材的呼声非常高。
很多学校也在开展着诵读经典的活动。
既然是诵读经典，那么这些蒙学教材是不是经典呢？每个老师应该都有想法，我不表态。
但是教材中怎么用，是比较难以处理的。
中华民族优秀传统文化，并没有只提传统文化，所以我们的教材要怎样进行筛选，我们要看看有没有参考的价值。
比如，一年级的教材我们选择了《三字经》。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
这是作文课文来编排。
我们来看看《弟子规》我们是怎么编排的，没有作为课文来编排，而是作为日积月累来读。
我们选择了一些行为习惯。
这是让孩子们只有一个目标，背诵和积累。
日积月累，我们不强调对意思的理解，不统一要求，也不作为考试的内容，也不作为评价的要求。
书法欣赏。
天地玄黄，宇宙洪荒。
……为什么清代的选本不是天地玄黄，而是天地元黄呢？因为玄烨，所以不能讲玄。
以后讲五年级教材的时候，我们再来特别的讲。
古代文学作品1、古代诗词达到了129篇。
小学语文一到六年级的教材，从《诗经》开始，南北朝民歌《敕勒歌》，这里面有宋词、有元曲，我们小学生在小学阶段能背诵到115首古诗词。
这套教材在传统文化上的分量还是比较重的。
2、古代寓言、古代神话传说等其他古代文学作品二年级上册的《大禹治水》，很多老师把它当作历史故事。
我们请教了很多专家认为他是神话故事。
老师们要有一个思想准备，三年级要开始学习文言文。
《守株待兔》《司马光砸缸》我们全套教材中的文言文有15篇左右。
《红楼梦》《三国演义》《西游记》我们都采用了原著的原文，加起来我们的文言文有15篇左右。
我们从三年级开始，还编写了一个寓言故事单元，用散文体的方式呈现。
用现代诗歌，来反应和表达寓言。
我们选用了克雷洛夫寓言。
我们选文的形式不但是形式丰富了，内容广泛了，语言形式还多样了。
比如，古代的传说和神话故事。
比如《精卫填海》。
我们有一个观点，老师们一定要有文体意识，散文怎么教，寓言怎么教，民间故事怎么教？当你们拿到教材，民间故事的时候，要看，民间故事是什么？老百姓智慧的，口耳相传的方式。
老百姓的讲述需要文学化的语言吗？是不需要的。
民间故事还带有方言的色彩。
我们的教科书不能有方言，不能有繁体，老师们在教学中，我们可以用一些方言来进行教学。
我们强调的是人物的形象，强调的民间故事表达的意思，不要在字词上下功夫。
我们有一个栏目叫：快乐读书吧！读童谣和儿歌。
我建议，童谣也是带带口耳相传的经典，比如“小老鼠上灯台，偷吃油，下不来”我们在教童谣的时候，开展一些活动，适当用方言来开展活动。
我们把古代的文言文改成了白话文，都是我们文学作品的一部分。
全套教科书，古代文学作品的选文涉及了《论语》《孟子》《庄子》《列子》《晏子春秋》《韩非子》《吕氏春秋》《山海经》《史记》《汉书》《世说新语》《晋书》历史名人故事古代的英雄、科学家、历史名人等。
四年级有一个单元就是历史人物的单元。
这个单元中，每个故事承担的功能都是不一样的。
文化艺术《清明上河图》《京剧》文化常识和民风民俗我们特别在园地里安排了名言警句、谚语、俗语等。
比如一叶落而知天下秋。
立了秋，把扇丢。
楹联白马西风塞上，杏花烟雨江南。
比如，五行、五谷、五音、五彩比如，年龄第二部分小学语文教科书中传统文化教育的呈现方式识字课课文园地中的日积月累栏目提出一个问题，小学语文教科书要不要有国学的概念。