课程教材培训文本
新课程新教材培训方案
新课程新教材培训方案新课程新教材培训方案1. 引言随着教育改革的不断推进，新课程和新教材的开发和推广成为当今教育系统的重要任务之一。
为了确保教师掌握新课程和新教材的核心内容，掌握相应的教学策略和方法，本培训方案旨在为教师提供一套系统完整的培训计划，并确保教师能够灵活运用新课程和新教材进一步提升学生的学习效果。
2. 培训目标本次培训的目标是使教师了解新课程和新教材的理念、核心内容和教学要求；掌握新课程和新教材的组织结构和教学设计；学会运用新教材的教学策略和方法；提高教师的教学能力，促进学生的综合素质发展。
3. 培训内容3.1 新课程和新教材理念介绍•传统教育与新教育理念的比较；•新课程改革的背景和意义；•新教材的特点和优势。
3.2 新课程和新教材核心内容•各学科的课程标准解读；•新教材的章节设计和内容重点。
3.3 新课程和新教材的组织结构•模块划分和学习目标的设置；•单元与主题的联系与展开。
3.4 新教材的教学设计•教学活动和任务的设计；•学生自主学习和合作学习的模式；•不同层次学生的个性化学习支持。
3.5 运用新教材的教学策略和方法•案例教学；•问题导学；•归纳概括；•创造性思维的培养等。
4. 培训形式本次培训采用多种形式相结合的方式进行，包括讲座、讨论、案例分析、课堂教学观摩等。
培训时间为3天，每天8小时，共计24小时。
5. 培训安排第一天•9:00-10:30：新课程和新教材理念介绍；•10:30-10:45：茶歇；•10:45-12:00：新课程和新教材核心内容；•12:00-13:30：午餐；•13:30-15:00：新课程和新教材的组织结构；•15:00-15:15：茶歇；•15:15-17:00：小组讨论、案例分析。
第二天•9:00-10:30：新教材的教学设计；•10:30-10:45：茶歇；•10:45-12:00：运用新教材的教学策略和方法；•12:00-13:30：午餐；•13:30-15:00：案例教学；•15:00-15:15：茶歇；•15:15-17:00：问题导学。
课程教材教法培训计划
课程教材教法培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高教师对课程教材教法的理解和应用，使其能够更好地设计和教授教材，满足学生的学习需求，提高教学质量。
二、培训内容1.课程教材的理解2.教法的基本原则3.设计课程教材的方法4.实施教学的技巧5.评估教学效果的方法三、培训安排1.预备阶段为了让教师对培训内容有一个初步的了解，我们将在开班前通过邮件发送相关教材，要求教师提前阅读并做好笔记。
2.集中培训阶段（1）第一天上午：课程教材的理解1.1 课程教材的定义及功能1.2 课程教材的分类及特点下午：教法的基本原则2.1 教学理论及教学原则2.2 不同教学方法的应用（2）第二天上午：设计课程教材的方法3.1 教学目标的确定3.2 教学内容与教学活动的设计下午：实施教学的技巧4.1 教师授课技巧4.2 学生问题解答技巧（3）第三天上午：评估教学效果的方法5.1 课堂教学评估的方法5.2 学生学习成绩评价的方法下午：讲师分享及总结6.1 结合自身教学实践分享心得6.2 培训总结及展望3.实际操作阶段为了加强教师的实际操作能力，培训结束后，校领导将安排教师到其他班级进行试讲，并由专业教研组进行评估，帮助教师进一步提高教学水平。
四、培训方法1.专家讲座本次培训将邀请具有丰富教学经验的教育专家进行讲座，让教师们能够直接获得一手的教育经验，并能够与专家进行交流互动。
2.案例分析通过分析一些成功的教学案例，让教师们了解到优秀的教学方法和策略，帮助他们在教学实践中更好地应用。
3.小组讨论安排教师分成小组，开展教育案例分析和讨论，促进教师们之间的相互学习和交流，提高教师专业素养和教学能力。
4.试讲在培训结束后，安排教师到其他班级进行试讲，通过教研组的评估和建议，提高教师的实际操作能力。
五、培训评估1.课后测试为了检验培训效果，我们将在培训结束后进行一次课后测试，测试内容将涉及培训内容的各个方面。
2.满意度调查通过对教师进行满意度调查，了解他们对培训效果的评价和对培训内容的建议，以便更好地改进培训方案。
部编本小学语文教材培训
明确目标
十一、别滥用多媒体，要祛除繁琐病。
语文课：阅读 理解 感受 想象——咀嚼文字 品出味道 感觉温度
3.语言优美凝练，富于文采
记 叙 文 ：1.要交代明白。2.线索清楚。 3.人称要一致。 诗歌：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”
童话：富于幻想 拟人化的象征手法 故事性趣味性强
……
低年级：拼音课 识字课 小散文 小故事 神化故事 儿童诗等
明确目标
八、为何要提倡阅读教学的“1+X”？
语文教学最大的弊病就是读书少，不读书。
现象：问题牵着孩子走 课件牵着孩子走 形式的东西太多 多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读与
思考被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。
不要滥用多媒体！ 低年级 高年级 教师要练一手好字！要精心设计板书!
明确目标
十二、语文老师要当读书的种子
始，可以提一些建议，例如，在精读课学到了什么阅读方法，在这里自己可以独立试一试。有些老师 可能不放心，还要为自读课安排讨论或者作业，这是不必要的。
明确目标
七、部编本语文为何要强调课型的区分？
应根据文体设计课型（小说、散文、诗歌、童话、议论文、科技文等）。
高年级：
小说：人物、情节、环境。《桥》 散文：1.形散而神不散 2.意境深邃
不要求运用，只用于阅读(换了语境还认识)。 如：国：中国 外国 国家 国旗 国歌 大国 小国 齐国 鲁国 会写：（四会）认、讲、用、写。 这些字是怎么来的？它是依据对小学生阅读的字频调查来确定的。先认这些字，才可能 尽快过渡到独立的阅读。而且从字理、字结构来看，先认识这些字，也有助于学生举一 反三，认更多的字。
新课程新教材培训计划
新课程新教材培训计划一、培训背景和目的近年来，教育事业发展迅猛，教育改革也在不断进行。
为了适应教育改革的要求，提升教师的教学水平和专业能力，根据学校教学需求，我们制定了新课程新教材培训计划。
本次培训旨在帮助教师掌握新教材的教学内容和教学方法，提高教师的教学效果，为学生提供更好的教学服务。
二、培训对象和目标培训对象为学校全体教师。
培训内容主要包括新课程新教材的教学理念、教学内容、教学方法等方面的知识和技能。
培训的目标是让教师了解新课程新教材的特点和要求，熟练掌握教学内容和教学方法，提高教学效果和学生学习质量。
三、培训内容和安排1. 新课程新教材的教学理念和特点时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学理念和特点，让教师了解教材的编写思路、教学目标和方法，引导教师改变教学观念，提升课堂教学效果。
2. 新课程新教材的教学内容和要求时间：2天内容：详细介绍新课程新教材的教学内容和要求，包括教材的章节结构、知识点分布、学习任务和练习题等，让教师了解教材的全貌，明确教学目标和要求。
3. 新课程新教材的教学方法和思路时间：2天内容：介绍新课程新教材的教学方法和思路，包括课堂教学模式、教学技巧、教学手段等，帮助教师掌握新的教学方式和思维方式，提高教学效果。
4. 教学资源的整合和利用时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学资源，包括课件、视频、教学工具等，引导教师整合和利用教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
5. 教学设计和实施时间：2天内容：引导教师进行教学设计，包括教学内容的选择、教学流程的设计、教学方法的选择等，提高教师的教学实施能力。
6. 教学评估和反馈时间：1天内容：介绍新课程新教材的教学评估和反馈机制，引导教师进行课堂教学评估，分析教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
四、培训方法和手段本次培训将采用多种方法和手段，包括讲座、案例分析、教学演示、分组讨论、实际操作等，结合理论与实践，帮助教师系统地学习和掌握新课程新教材的知识和技能。
培训课程教材模版(完整版)
培训课程教材模版(完整版)一、课程目标本课程旨在帮助学员掌握相关领域的知识和技能，培养他们的专业能力，提升其在工作中的竞争力。
二、课程大纲以下是课程的主要内容及每个模块的研究目标：1. 模块一：基础知识介绍- 研究相关领域的基本概念和理论知识；- 掌握相关法律法规和政策。
2. 模块二：案例分析和实践操作- 分析和讨论相关案例，加深对知识的理解；- 进行实践操作，锻炼学员的实际应用能力。
3. 模块三：深入研究和研究- 深入研究相关领域的经典著作和研究成果；- 扩展专业知识，提高专业素养。
4. 模块四：研究资源和辅助工具- 提供相关研究资料和参考书目；- 推荐使用的辅助工具和软件。
5. 模块五：综合评估和反馈- 进行知识测试和实践评估，评估学员的研究成果；- 提供反馈和建议，帮助学员改进研究方法和能力。
三、课程安排课程将按照以下安排进行：四、教材要求教材应符合以下要求：- 精炼的内容，覆盖课程所涉及的核心知识；- 清晰逻辑的结构，方便学员理解和掌握；- 实用性强，提供案例分析和实践操作的指导；- 提供辅助资源和工具，便于学员深入研究。
五、评估方式为了评估学员的研究成果，将采取以下评估方式：- 知识测试：测试学员对课程内容的掌握程度；- 实践评估：评估学员在实际操作中的能力表现；- 课程作业：要求学员完成相关的课程作业。
六、参考资料提供以下参考资料供学员深入研究和参考：以上为《培训课程教材模版(完整版)》的基本内容和要求。
详细的教材编写和课程设计将根据实际情况进行调整和完善。
希望通过本课程的学习，学员能够获得丰富的知识和实践经验，提升自身的职业能力。
初中数学课程标准新教材培训教案
初中数学课程标准新教材培训教案一、培训目标1. 理解初中数学课程标准的内涵和目标。
2. 熟悉新教材的结构和特点。
3. 掌握教学方法和策略，提高教学质量。
二、培训内容1. 初中数学课程标准概述a. 课程标准的定义和作用b. 课程标准的结构与内容c. 课程标准与教学大纲的区别2. 新教材的特点a. 教材的改革背景与目标b. 教材的结构与内容安排c. 教材的实践性与创新性三、教学方法与策略1. 启发式教学a. 创设问题情境，激发学生兴趣b. 引导学生主动探究，培养创新能力c. 组织讨论与交流，促进师生互动2. 情境教学a. 利用生活情境，让学生感受数学的实际应用b. 创设数学问题情境，引导学生自主探究c. 培养学生的数学思维与解决问题的能力四、教学案例分析1. 案例一：有理数的乘除法a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 案例二：几何图形的性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 提出教学中遇到的问题与困惑3. 分享教学经验与策略4. 填写培训反馈表，以便后续改进与提升培训效果。
六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施4. 案例四：函数概念与性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施七、教学评价与测试1. 评价方法与标准a. 掌握课程标准中的评价方法b. 了解新教材中的评价体系c. 制定合理的评价标准与策略2. 测试设计与分析a. 设计测试题型与题目b. 分析测试结果与反馈c. 调整教学策略，提高教学质量八、新教材教学实践与反思1. 实践中的问题与解决策略a. 面对新教材，教师在实践中遇到的问题b. 结合案例，探讨解决问题的策略c. 分享成功经验，提高教学效果2. 教学反思与改进a. 反思教学过程与方法b. 发现不足与问题，制定改进措施c. 持续成长，提升教学质量九、新教材教学资源与环境1. 利用现代教育技术a. 掌握多媒体教学资源的使用b. 利用网络资源，丰富教学内容c. 提高教学效率，激发学生兴趣a. 创造轻松、和谐的教学氛围b. 组织学生参与课堂活动，增强实践能力c. 关注学生的个体差异，满足不同学生的需求十、培训成果展示与交流1. 成果展示a. 分享培训过程中的学习成果b. 展示教学设计、案例分析等材料c. 互相评价与鼓励，共同成长2. 交流与探讨a. 针对教学中的热点问题展开讨论b. 分享教学心得，探讨教学策略c. 建立长期交流平台，促进教师专业发展重点和难点解析六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标：重点关注学生对概率与统计概念的理解，以及如何通过实例让学生掌握数据分析的方法。
地方课程教材培训计划方案
一、指导思想为贯彻落实国家课程改革精神，提高地方课程教师的教学水平和专业素养，充分发挥地方课程的教育功能，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提高教师对地方课程的认识，明确地方课程的教育价值。
2. 帮助教师掌握地方课程教材的编写原则、教学方法及评价方法。
3. 培养教师具备地方课程教学所需的综合素质，提高教学效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
三、培训对象本培训计划面向全市地方课程教师，包括小学、初中、高中等学段。
四、培训时间与地点1. 时间：为期两天（具体时间根据实际情况安排）2. 地点：市教师进修学校五、培训内容1. 地方课程概述- 地方课程的概念、特点、意义- 地方课程与国家课程的关系2. 地方课程教材编写原则- 教材编写的基本要求- 教材内容的选取与编排- 教材形式的多样化3. 地方课程教学方法- 教学方法的多样性- 教学活动的设计与实施- 教学评价的方法与技巧4. 地方课程教学案例分析- 案例分析的方法与技巧- 案例分享与讨论5. 地方课程教学资源开发与应用- 教学资源的类型与特点- 教学资源的开发与应用策略6. 地方课程教师专业发展- 教师专业发展的内涵与意义- 教师专业发展的途径与方法六、培训方式1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，介绍地方课程的相关知识和教学方法。
2. 案例分析：分组讨论地方课程教学案例，分析教学过程中的问题，提出改进措施。
3. 实践操作：组织教师进行地方课程教学设计、教学活动实施等实践操作，提高教学能力。
4. 交流互动：组织教师进行经验分享、教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
七、培训考核1. 参加培训的教师需全程参与培训活动，不得迟到、早退。
2. 培训结束后，组织考核，考核内容包括：书面测试、教学设计、教学实践等。
3. 考核成绩合格者，颁发培训证书。
八、培训保障1. 市教育局负责组织培训工作，确保培训质量。
2. 培训经费由市财政予以保障。
培训课程教材模板
培训课程教材模板一、课程介绍本课程旨在帮助学员掌握相关领域的知识和技能，提高专业水平。
二、课程目标通过本课程，学员将能够：- 理解相关领域的基本概念和原理- 掌握相关领域的核心技术和方法- 运用所学知识解决实际问题- 提升自己在相关领域的能力和竞争力三、教学内容本课程将包括以下主题：1. 模块一：基础知识介绍- 研究目标：掌握相关领域的基本概念和基础知识- 内容：- 概念解析- 原理讲解- 实例分析2. 模块二：核心技术与方法- 研究目标：熟悉相关领域的核心技术和方法- 内容：- 技术原理介绍- 操作演示- 实践练3. 模块三：问题解决与案例分析- 研究目标：能够运用所学知识解决实际问题- 内容：- 案例分析- 问题解决方法讲解- 策略与实践探讨四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 理论讲解- 实例演示- 小组讨论- 现场实践- 问题解答五、考核方式学员将通过以下方式进行考核：- 课程作业：包括理论练和实践任务- 期末考试：对所学知识进行综合测试六、教材与参考资料1. 主教材：《相关领域教材》2. 辅助教材：《相关领域实例详解》、《相关领域案例分析》3. 参考资料：相关领域的学术论文、专业期刊等七、其他注意事项- 请学员按时参加课程，并完成所分配的作业。
- 如有任何问题，请及时向教师或助教咨询。
以上是培训课程教材的模板，具体的教学内容和安排可以根据实际需要进行调整和完善。
希望本课程能为学员提供全面的学习体验，帮助他们在相关领域取得进步。
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＊字号大小和选择的字体也有关系
培训前准备：创造有效的学习环境
1. 学习环境与学习的关系
2. 创造有效学习环境的实践
• 硬件设施 -温度/通风/照明/嘈杂程度 • 桌椅摆放方法
-演讲式/会议式/U型式/小组式 • 教学辅助用具 -白板/电脑/投影机/__________/麦克风/扩音器/_______ • 课堂原则确立
课件制作基本功
文字的要求
图表运用
简单
重点标识 字体/字号
字体要求： 尽量使用颜色较重笔体较粗的字体； 尽量使用1种字体，最多不超过3种。
课件制作基本功
文字的要求
图表运用
简单
字号要求：
重点标识 字体/字号
＊一般情况下，正文主标题字号大小为40
＊第一级内容字号大小为32
＊第二级内容字号大小为28
＊第三级内容字号大小为24
课程大纲
学员的学习频道
1 视觉
2 听觉
3 触（感）觉
目光接触 帮助良好 关系
培训师的肢体语言和仪表
放松的身 体语言能 表达自信
以敞开的外衣
展现诚实的形
象
注视全场听众，
吸引他们的注
意力
以张开的手势 强调要点
说话具有权威性
显得放松并感到放松
使用恰当的手势
有信心的姿势表示你对主题有 一旦建立起与听众的良好关系， 演讲者充分利用张开的手势强
• 真心-真正地创造条件让每一个人都有机会圆满地 完成本课
• 参与-积极、有效地保证每个人的参与 • 与个人成长相联系-明确每个人的具体期望并向他
们展示这些期望如何能得到满足
课程大纲
培训的一般流程
• 培训前需求调查 • 课程设计 • 培训前的准备 • 培训课程的执行 • 培训后的效果评鉴
课程设计流程
手势
要点：
避免：
手臂放在身侧，并要轻松 自如
强调想法时，手的动作要 尽量放大
手势动作的范围要在___以 上
不做手势时，手臂自然放 在身体两侧
经常换换手势
重复做同一手势或一个手 势时间过长
想做一个手势中途犹豫， 欲做欲不做
过多或太夸张
常用的手型姿势
培训中要避免的举止和动作
• 自鸣得意型 • 自恋自爱型 • 自说自话型 • 没精打采型 • 胆怯紧张型 • 自高自大型 • 无意识习惯型
故事法
发问法
发问法：让观众一开始就有参与感
you
就地取材法：运用现场人、 事、物或交谈的内容作为素 材，有亲近感和认同度。
就地取材法
关系法
关系法：东方人重感情，可立即取得认同
总结
如何消除紧张和恐惧的心理
你对材料很熟悉，不需 要经常看提示
听众感趣，很专注
听众喜欢你 的演讲并为 你鼓掌
想象完美
通过想象你自己的 演讲很完美来增强 自己的信心。想象 听众满怀热情和兴 趣，专心地听你演 讲。
企业内部讲师的烦恼
上台紧张不能很好的展现自我 不知最基本的台上礼仪和规范 不知如何调动学员的参与性 不知如何掌控课堂气氛 不知如何设计课程和编制教材 内容实用但讲得不精彩
内部讲师的三大能力
编
专业课程设计
演
课堂呈现技巧
导
课堂组织掌控
课程大纲
开场要解决的第一个问题
99%的讲师都有胆怯心理 胆怯存在于两个阶段： •开场前 •课程中被挑战
课程大纲
课程行为准则
需要双向的沟通（讲师和学员） 如果您有与课题相关的经历或资料，请与大家分享 有问题作好记录 联想式听讲－我如何在工作中运用这种工具或方法 休息后准时回来 关闭手机或者使用振动方式 如果您认为课程过重请及时告诉讲师
学习的五个要点
1.投入: 投入多少,收获多少 2.参与: 参与多深,领悟多深 3.体验: 未曾经历,不成经验 4.开放: 创开心扉,方有心得 5.谦逊：博采众长,成就卓越
“learning does not take place from what the trainer does,but from what the learner does!”
培训导师的职责与任务（二）
因此，一名优秀的培训导师应该做到“认-真-参与”：
• 认可-对每一个学员都给予适当的关注，无论对方 是否附和自已
烦
• 用准确的语 言
• 用细腻的方 法
• 不要求内容 量大，就要 做到与80％ 的学员建立 同理心
闹
• 非常多的感 性知识
• 非常少的课 程内容
• 仅仅为了学 习气氛
• 仅仅为了取 悦于学生
实
• 课程知识和 内容及深度 都要能容学 生本身知识 为课程所用， 要能达到课 程、老师、 学员在课程 中能从行为、 知识、心理 的真正互动
控场目光训练
目光在授课中的作用
观察学员
传递情感
眼神控场
环视
授课中“三种控场目光” 扫视
点视
目光交流
避免：
仅仅扫视一下全场 只对着几个观众进行目光交流 盯着观众的前额或头顶看，而不是
“目光”交流 看天花板、地板、投影仪、白板，
而不是观众
提示：
针对一个一个的观众进行目光交流 目光交流的范围应覆盖全场
培训师非语言表达技巧
要求：
– 适当之处，运用停顿引发思考 – 善于停顿静默，转换课堂气氛 – 停顿可用于发问
行为：
– 略作停顿5~10秒 – 停顿时仍保持眼神接触 – 停顿时可可用手势动作 – 停顿时鼓励有表情反应的学员发言
1、必须注视观众 2、眼神适当扫动 3、切勿盯着PPT
基本功训练—体态
面部表情要求
1、要求自然 2、主走亲和路线 3、随内容而变化
基本功训练—体态
手部动作要求
1、动作自然 2、静动结合 3、表达态度和情绪
基本功训练—体态
五种手部运动方式
方式1：双手自然下垂（不建议） 方式2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂 方式3：一手拿着东西（如话筒），一手活动 方式4：双手均自由活动（高级方式） 方式5：抱住双臂（不建议）
袜子：深色袜子，不可着白 袜
鞋子：深色皮鞋，保持干净
课程大纲
谁是你的听众
学员是谁？
年龄、性别、职务、经验、学历
态度如何？
期望、例行、支持、反对
为何参加
自愿、指派
语言程度？
中文、英文、专门术语
哪些技巧可吸引注意力？
做好内部培训的四字要诀
玄
• 老师本身对 课程不自信， 讲的时候效 果不好，会 认为“知识 太密，无法 保证质量和 深度”。
态势语言
手势运用的三大原则
适合 协调 自然
移动 姿势(站姿\坐姿) 话筒 白板笔 忌:小动作
基本功训练—体态
体态=演讲态度 比语言还重要
基本功训练—体态
演讲体态构成
面部表情
眼神
躯干
手部动作
基本功训练—体态
躯干要求
1、站直不驼背 2、站稳不摇晃 3、挺胸收腹提臀
基本功训练—体态
眼神要求
确立课程需求 设定教学目标 决定课程架构
教案编写
公司需求 部门需求 个人需求
时间限制
教案的编写程序
1） 课程题目 2） 课程对象 3） ________ 4） 大纲构架 5） 进行流程 6） ________ 7） 时间配置 8） 补充/注意事项 9） 参考资料
投影片的制作要点
1） 文案精确、简短、生动 2） 构图讲究美的视觉效果 3） 主题位置适当，主辅分明 4） 文字图片力求清晰
5） 重点部分可以特殊效果强调
6) 结构清楚 7 可制作学员版与讲师版两套讲义
课件制作基本功
一、课程开发步骤
二、课件的作 用及制作原则
六、注意事项 五、文字的要求
三、优秀课 件的特点
四、课件的制作
课件制作基本功
程开发步主骤体的把握
培训的目的需 求与供给
素材搜集
理论、案例 ……
课件的制作
PPT的制作
课件制作基本功
清楚制作人或讲师、 课程用时和要达到的 目的等。
★一定要有目录 ★最好还要附上所用 时间 ★标题要简洁，字数 在8个字以内，尽量 不要超过12个字
课件的制作
用一句简单的格言或 激励语（和幻灯内容 有相关性）结束课程； 感谢语也可。
★主体内容以简洁、清 晰、明了为主 ★每页内容不超过10行 ★每页层级划分不超过3 级，第三级内容必须在 同一页中完整表达；
你看上去状态很 好，权威性的站 立姿势激起了你 的信心
课程大纲
基本功夫-培训师的角色
管理者—管理角色 训练师—信息角色
顾问师—专家角色
5/4/2020
发言人—关系角色
培训师有四种类型:
专业水平
漏斗型
吸管型
圆柱型 表达能力
喇叭型
培训师的职业形象
服饰
庄重、整齐、大方
站姿：重心平均，分配两 坐姿：头正身直，双脚平
全面的把握并能在听众面前树 演讲者会显得很放松，听众也 调他的完善，并吸引所有听众
立权威和信誉。
更容易把注意力集中在演讲内 注意他的演讲。
容上。
眼神运用技巧
仰视 平视 俯视 直视 虚视 环视
表示尊重的态度 表示平等的态度 表示权威的态度 特指性的表达 无特指性的表达 表达对象或内容转换
你的感觉如何？
Visual —图片/图表/录相/投影胶片/实物/手势 /表演/ 卡通形象等等；
Hearing—语言/措辞/口气/音调/对话/音乐等 Feeling—嗅觉/味觉/痛苦/触觉/情感/心理感受
等等
成人学员的需要
成人学员的需要
教师对需要的反应
认可
自己的贡献得到认可的需要。 成就 取得成功的需要 参与