人教版四年级下册英语Unit 3 B Let's learn说课稿
unit3四年级下册说课稿
一、教学内容：Unit 3 B Let’s talk Let’s learn.二、教材分析：本课时是PEP教材Unit3 My friends B部分的第三课时，是有关描述朋友的外貌特征与爱好。
它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。
三、学情分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。
学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。
需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。
四、教学目标：知识目标:1.能够认读本课的单词和句型.2.能向同学介绍自己的朋友。
.能力目标：1．能够描述朋友的外貌特征。
2．能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。
3．能运用have句型，理解单三人称用has。
.情感目标:注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法六、教学重难点：教学重点:I have a good friend。
He\She has ......教学难点:理解have变has的用法以及he, she, his, her 的区别.七、设计理念：本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。
因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。
八、教学过程：Step1: Step 1 Warm-up1 Greeting设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
2 Sing a song :《Friends》设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
Pep4《Unit3 B let’s learn》说课稿
Pep4《Unit3 B let’s learn》说课稿Pep4《Unit3 B let’s learn》说课稿说教材饮食这一话题在PEP教材一至五册里都有所涉及，本节内容是同学在学习第一册第五单元Lets eat和其次册第四单元Do you like pears?的基础上再来学习有关食物的话题，本课是Unit 5的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。
因此，依据本单元的主题、本节的内容和同学现有的学问水平我确定了以下的教学目标：一、语言学问目标。
要求同学能听、说、认读六个食物类单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable和已学句型Can I have some? Sure. Here you are。
初步把握下一课时新句型"What ould you like?'二、语言技能目标。
同学能主动运用本课所学词汇、句型进行表达，并在肯定情境中综合运用。
三、情态情感目标。
激发同学学习英语的兴趣和热忱，体验胜利的欢乐，注意培育主动向上、擅长交际的优良品质。
本课时的重点是让同学能听、说、认读六个食物类单词，以及引导同学运用句型来表达对食物的选择。
新词包含的几个读音中，/ s / / F/ / i / / i: /之间有相像之处，但也有区分，所以，读准新单词可以说是本课时的一个难点。
同时，同学往往见书就能读词、句，但在实际状况中却缺少肯定的语言环境，因此能让同学在实际情景中运用已学语言又是本课另一个难点。
说教法《新课标》率先提议任务型教学模式，本节课我以任务型语言教学方法为中心，设计多个任务，如表演性任务、如猜度揣测性任务、如自主实践任务，让同学在教学活动中参预和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。
我在本课教学中挖掘同学感到饶有兴趣的素材，发挥英语歌曲、chant、嬉戏角逐及TPR活动的激趣作用，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对同学的形成性评价。
四年级下册英语第三单元B部分说课稿
四年级下册英语第三单元B部分说课稿说教学目标1.知识目标：学会hot cold warm cool rainy degree等重点词汇，重点句型what’s the weather like? It’s Is it ？yes it is no it isn’2.能力目标：听说课，培养学生的听的能力，口语表达能力，小组合作能力3.情感目标：天气多变，让学生注意锻炼身体，保持身体健康说教学过程一．导入，歌曲weather song导入，将学生带入英语课堂，激发学生的学习兴趣，接着询问学生“what the song is about?”学生回答“天气”从而导入本单元的话题——weather。
二．新授环节1.教师陈述说“in the weather song, we can listen this sentence:what’s the weather like today? like today, like today, right?从而课件引出“what’s the weather like?”句型，接着出示图片询问学生look at the picture, what’s the weather like?从而引出单词rainy并新授，同样的方式新授hot, cold, warm, cool,并以师生对话的方式操练——what’s the weather like?——It’s……..接着课件出示这五个单词，检测一下学生的掌握情况，加强巩固单词的掌握度，并出示对话让学生自己两人一组开始操练，操练完之后给学生一个小问题“考考你，你们知道西方人一见面会询问什么吗？三个选项，天气，年龄和家庭，供学生选择，这个问题既渗透了西方文化，又为下面我设计的温度学习做了一个过渡，既然大家知道西方人一见面讨论天气这个话题，那么你们知道如何表达温度吗，从而引出新单词degree，并新授，接着给学生设置六个温度，练习温度的表达，然后给学生出示四个温度，1摄氏度，16摄氏度，26摄氏度和36摄氏度。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》说课稿4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》说课稿4一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学英语课程标准》编写的一套小学英语教材。
本册教材的主题涵盖了生活中的各种场景，通过学习使学生能够掌握基本的日常用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本课的生词和句型进行日常交流。
2.难点：学生能够准确地发音，并在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的语言运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，调动他们的学习积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师通过展示图片、实物等，引入本课的主题，引导学生学习生词和句型。
3.Practice（10分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行交流，教师巡回指导。
4.Production（10分钟）：学生根据自己的兴趣，创作一个小对话或故事，运用所学知识。
5.总结（5分钟）：教师对本课内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本课的重点知识。
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's learn 教学设计教学设计教学目标：1. 掌握词汇：watch, listen, read, dance, sing。
2. 通过阅读和听力训练，提高学生的语言理解能力。
3. 通过绘本、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 通过学习和练习，培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点：1. 五个动词的学习和掌握。
2. 小组合作，配合游戏活动，培养学生积极参与课堂学习的意识。
教学难点：1. 理解和运用五个动词。
2. 听力和阅读的训练。
教学过程：Step1：Warm-up1. 欢迎学生进入课堂，问候学生。
2. 师生问好：“Hello!/Good morning!/Good afternoon!”3. 老师与学生交流，了解对本课的期望和对上课的感受。
4. 进行教材引入：“Today, we’re going to learn some new verbs. Do you know what a verb is?”5. 让学生看PPT上升降舞蹈并运用五个动词来描述和记录。
Step2：Presentation1. 通过PPT和图片教授新单词。
2. 把新词汇和动作结合起来，通过展示图片和示范，让学生理解并掌握新词汇。
3. 进行身体操练习，让学生了解新词汇的发音和运用。
4. 老师记下学生的答案，判断他们是否掌握了新词汇。
Step3：Practice1. 进行整体听力活动，让学生通过听录音、观察图片等方式理解与运用新单词。
2. 让学生跟读、模仿、自我聆听，巩固所学知识。
3. 在小组内进行游戏活动：老师选择几组，每组五名学生分别讲故事，故事要包含五个目标单词，并在故事中适当运用所学单词，比赛哪个小组讲得最好。
4. 学生表演即兴舞蹈：让学生自由选择五个动作，运用新学单词，进行即兴创作。
Step4：Wrap-up1. 教师进行总结概括，回顾今天学习的内容。
英语人教版四年级下册Unit3 B Let’s learn说课稿
Unit 3 Weather Part B Let’s Learn说课稿华严小学李阳一、教材分析本单元的话题是weather。
本课是四下第三单元B Let’s learn第三课时，共有Let’s learn，Let’s play两个板块。
其中，Let’s learn是通过一幅世界地图来学习有关天气的形容词及句型What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. Let’s play是通过对话练习巩固所学的词句。
二、学情分析四年级学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，通过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的知识基础和交流简单信息的能力。
他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。
三、教学目标及重难点基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标定为：知识目标：1、能听懂，会说，会认读：rainy , snowy , sunny , windy , cloudy。
2、能流利地描述天气状况。
技能目标：1、根据情境说出单词和句子。
2、在图文和场景下进行简单的英语交流.情感目标：学生能有兴趣地听说英语，自主参与、敢于开口、乐于模仿，主动与他人交流，并克服交流中的困难，进而意识到交流在英语学习中的意义。
根据教材和学生的实际特点，我将教学的重点放在听、说、认读rainy , snowy , sunny , windy , cloudy ，能听懂并会说：It is rainy in London .等类似谈论天气的句子。
而教学难点则是如何引导学生将新单词与句型结合起来。
四、教法与学法为了突破这堂课的重、难点，根据四年级学生特点，我主要采取了以情境教学法为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学。
五、教学方法第一环节：Warm-up 活跃气氛，组织教学我首先和学生进行日常对话，把他们带进英语课堂。
Unit3 Weather B let's learn(说课稿)-2022-2023学年英语四年级下
Unit3 Weather B let’s learn
说课目标
1.能够听懂、理解、并正确地发音、朗读、拼写天气单词：sunny、windy、cloudy、rainy、snowy。
2.能够根据天气的情况，正确表述当天的天气：Today is
sunny/windy/cloudy/rainy/snowy.
3.能够朗读、理解、运用课文对话，并模仿对话，自然交流天气情况。
4.培养学生热爱自然、关注天气、注意身体健康的好习惯。
说课细节
Warm up
教师可以向学生问候，并打招呼问季节以及今天的天气是怎么样。
这可以帮助学生更好地进入今天的课程主题。
Presentation
1.显示天气图像
打开幻灯片或显示器显示天气图片。
适当地问学生看到了什么并问他们是否知道对于每一张图像印象深刻的英文单词。
2.词汇教育
教师在幻灯片或黑板上向学生介绍天气的单词并强调正确的发音和拼写。
可以使用以下教学活动：
•Pic matching：将天气图片与相应的单词匹配。
•Word race：比赛看谁最能快速读出单词。
•Sound circle：在黑板上画上一个圆，并分成相等的几部分。
然后在每一部分上标出一个单词。
教师念出一个单词，学生要尽快找到这个单词所在的那一部分。
3.句型模仿
教师与学生模仿对话“what’s the weather like in Beijing?。
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》说课稿
人教版PEP四年级英语下学期《Unit3_B_Let’s_talk》说课稿一. 教材分析《人教版PEP四年级英语下学期Unit3_B_Let’s_talk》是一篇以日常交流为主题的语言材料。
通过本节课的学习，学生将掌握一些关于日常活动的词汇，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够运用一般现在时表达自己的日常活动。
教材内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识运用到实际交流中，提高自己的语言运用能力。
同时，学生对本节课的内容充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“watchcartoons”、“do homework”、“play computer games”等，并能够用英语描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常活动的词汇和句型，并能运用到实际交流中。
2.难点：学生需要运用一般现在时来表达自己的日常活动，这对他们来说是一个新的语法点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松身心，调动学习积极性。
2.呈现（10分钟）：教师展示本节课的主题，引入日常活动的词汇和句型，让学生初步感知语言。
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Unit 3 Weather B Let’s learn说课稿
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版的Pep四年级下册第第三单元Part B中的Let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教法学法、教学目标、教学重难点、教学过程及教学反思六个方面来说说我对第三单元Part B let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材
本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型It’s …in…/ 准确的回答What’s the weather like in…? 此类问题。
在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为：
单词rainy, cloudy, sunny, snowy, windy, weather .
句型为：It’s…in…且能初步了解句型What’s the weather like in …?
天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。
培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。
二、说教学目标
根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为；
知识目标：
要求学生掌握6个大纲词汇：rainy, snowy，windy，sunny cloudy，weather
掌握本单元重点句型：What’s the weather like in …? It’s …in …;.
熟悉世界各国部分城市名称如London , Moscow , Sydney ,Singapore 等
能力目标：
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
情感目标: 提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
三、说教学重难点
（一）教学重点
提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。
就天气的问题进行简单的对话和讨论。
（二）教学难点
1.单词weather 的发音，形容词后缀y 的常见发音
2.培养学生运用语言的综合能力下面，为了讲清重难点，使学
生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
教具的准备依据英语教学的直观性,趣味性,实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、等多种教具设计教学。
接下来说说我对这节课的具体安排五、说教学过程
（一）Greeting （Warm-up）首先通过欢快的儿童歌曲rain,rain , go away，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨。
1、Sing a song.[激发学生学习兴趣]
2、Ask and answer some questions.（教师问，同学答。
把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习）
【设计意图】: 既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。
(二)Revision （课前预习）
【设计意图】：学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学的内容，下面的教学自然就水到渠成。
(三)Presentation （新课呈现）
1.A. Let’s learn (新单词)
A.通过多媒体呈现新单词sunny, 强调字母Y 的发音。
通过多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：It’s sunny in…操练单词和句型。
B. cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。
授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。
C. 老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy
D. 通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。
在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：
(1).形容词的结构
(2).形容词后缀Y的常见发音。
(3).赋予每个单词夸张、鲜活的动作
(4). 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。
(5).以学生为主体，时刻关注他们的表现，且能及时的将此反应在评价方式中。
【设计意图】：先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。
英语课堂着重
强调趣味性和实用性。
新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标
(四)巩固延伸
在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。
1.听单词、做动作（要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出）
2.根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中，老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜）
3.城市天气猜猜看
4.多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市汇报各地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。
(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活) 通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。
【设计意图】：学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣(五)课堂延伸
1．老师编写一段天气结合服装的小短文（要求学生阅读并回答相关问题）。
2.承接上一环节，请同学们根据自己的爱好，填写下列表格Weather windy sunny cloudy rainy snowy Clothes
3.Good to know 让学生们了解自然的伟大，不同的气候会使不同的区域有着截然不同的面貌。
让学生们欣赏美丽的世界各地景色，热爱大自然，热爱我们的地球。
【设计意图】：小学生的学习是容易遗忘的，所以学习必须在学习新知识的同时，结合就知识，两者融合，知识才会像滚雪球一样，积累的越来越多。
四年就英语的学习不仅局限于听说，因此在拓展环节安排了短文阅读，填表环节培养学生自主学习的能力。
（六）布置作业
1.听读课文
2.回家后看中央电视一套的天气预报，用英文向父母汇报各地天气情况，并请家长给予评价
【设计意图】：为进一步巩固学生对本单元新单词和词组的理解和掌握，让学生在实际生活中动手操练并运用。
（七）、课堂评价
为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬像great 、excellent 、well done、how clever so smart . 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳
光的喜悦”。
六、说板书设计
板书是一堂课的灵魂，作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路。
这节课我采用句型和单词的分层呈现的方式，既简单明了，又能体现本节课的重难点内容.Unit 3 Weather B Let’s learn：Windy sunny cloudy rainy snowy What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny
七、说教学反思
在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听,说,做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。
以上是我对这节课的理解与掌握，当然，这只是一个设计方案，详细的课堂讲授还要依据学生的实际环境动态而有不同的应变。
我的说课完毕，谢谢大家！。