5 草原的早晨
《草原的早晨》教案【】
《草原的早晨》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原的早晨图片，了解草原生态系统的特点。
（2）培养学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）观察草原早晨的图片，引导学生发现草原生态系统的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨草原生态系统的平衡与人类活动的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识，增强保护草原生态系统的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解草原生态系统的特点。
（2）培养学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发现草原生态系统的特点。
（2）如何让学生运用词语描绘画面，提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）草原早晨的图片。
（2）相关草原生态系统的资料。
（3）词语卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《草原的早晨》。
（2）观察周围环境，了解生态系统的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示草原早晨的图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的草原生态系统的特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 探讨生态系统：（1）引导学生了解草原生态系统的特点。
（2）小组合作，探讨草原生态系统的平衡与人类活动的关系。
4. 词语运用：（1）出示词语卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用词语描绘草原的早晨画面。
（2）布置作业，让学生关注生态环境，保护草原。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到了教学目标，学生对草原生态系统的了解和词语运用是否有所提高，以及是否在教学过程中激发了学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示草原早晨的图片和视频，让学生身临其境地感受草原的美景，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：在小组合作环节，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
草原的早晨教学反思(15篇)
草原的早晨教学反思(15篇)草原的早晨教学反思1《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，借助多媒体课件，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。
通过熟读才能让学生更好地理解课文。
因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑。
把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性，收到了良好的教学效果。
但在讲授这一课时，也存在了多方面的不足。
由于自己教学经验的`不足及本身对教案的不熟悉，导致在上课时不能更多的关注学生。
尤其表现在与学生的交流方面。
1、上课无激情，不够投入。
应在语言、体态等方面多加注意，能够身临其境。
2、未能与学生进行目光式的交流。
3、如何让学生带感情朗读课文，避免让学生齐读，顿读、机器式的朗读。
4、对于词语的理解应靠表情等让学生感受的，而不是单纯的靠教师解释。
5、在语言组织方面，要避免使用“分析课文”“检查”等词，注意逻辑性。
6、在授课时应留出足够的时间让学生朗读、背诵课文。
7、注意使用课件时，阿拉伯数字的使用、格式安排及语言衔接等方面。
所以通过讲授《草原的早晨》这一课，让我明白了要想上好一节成功的、生动的课，千万不能在课堂中形成“学生死角”。
也让我更加清楚地知道了，在以后的课堂教学中一定要把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！草原的早晨教学反思2草原的早晨是一篇低年级非常优美的散文。
全文一共有三个自然段。
第一自然段介绍了响亮的鞭声唤醒了黎明的草原。
5.草原的早晨
5．草原的早晨教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，其中田字格前面的7个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字教学难点：会按由远到近的顺序观察图，初步理解课文的内容。
教学方法：观察法、讨论法教具准备：教学挂图、生字卡片、小黑板、多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会10个生字，其中田字格前面的7个生字只识不写；认识4个偏旁。
教学进程：一、启发谈话，揭示课题1、谈话。
同学们，几天来，我们跟着春姑娘逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
板书：5、草原的早晨。
2、解题。
(1)学习生字“原”。
(2)师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词。
1、小朋友已把课文读了几遍，谁来说说你有什么不懂的地吗？2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？三、初读课文1、自读课文。
要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。
2、检查自读情况。
(1)卡片抽读“啪”、“打破”、“欢乐”。
(2)指名试读课文，师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。
(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。
四、写字1、“处、远”是左下包右上的字。
教学“处”的偏旁“夂”，称为“折文”。
2、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
指导描红。
编号：24第二课时教学内容：细读课文，理解课文课时目标：1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
一年级下语文听课反思5草原的早晨苏教版
一年级下语文听课反思-5草原的早晨苏教版今天听徐建花老师执教了一年级的《草原》这一课，把我的思绪一下子又拉到了六年前——自己带一年级时候的情景：听着孩子们奶声奶气的朗读，看他们虽不精彩但却极力投入的上课，看他们为了老师一句简单的表扬一本正经努力地读书……不禁有些感慨——这些，是现在高年级课堂所缺少的一种生动和真实！一年级的孩子，初生的牛犊不怕虎，他们是率真而勇敢的，答错了也不会怕听课的老师笑话，但同时，我们也从这堂课上可以想见徐老师平时是怎样让这些孩子如沐春风地参与到课堂中来的，是怎样努力地构建这民主和谐的课堂的。
每一次表扬、每一次鼓励、每一个微笑都是孩子举手勇气的来源，是他们自信心的基石，因此全班学生发言的积极性都被调动起来了。
低年级的课堂朗读课文、学习生字是重难点，今天，徐老师采用了多种方法突破：图文结合，教师示范朗读，学生个别读，学生齐读……恰当而巧妙。
对于江南水乡的学生来说，草原是相当陌生的，上课前，老师选择的歌曲、图片在不经意间就把学生带到了那辽阔的打草原上，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。
在教学时，徐老师更是通过多媒体课件、通过歌曲创设情境、通过具体的语言描述给学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受，让学生感悟到草原之美，并通过自己的朗读再次把自己的感受表达出来。
可以说，这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而在教师的引导下，学生的感知是深刻的，多媒体课件的运用是恰到好处的。
一点思考：关于低年级的板书设计低年级学课文要不要板书设计？如果要，怎样的板书才是合理的？怎样的板书才能发挥最大的效用？我觉得教师在板书时不仅是在概括课文的主要内容，更是写字的“言传身教”--给学生示范，所以我觉得板书的设计更要少而精，要用足够短的时间写，却派到足够大的用场。
草原的早晨
《草原的早晨》第二课时教学目标：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学重点：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课，老师带大家走进了草原，你们想看看草原吗？2、那老师就送你们一幅画，出示：3、看到这幅画，想到了一首诗，猜猜是哪一首？出示：《敕勒歌》齐背。
4、过度：是啊，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这就是我们祖国美丽辽阔的大草原，今天，就让老师带领你们再一次走进草原，一同来欣赏——齐读“草原的早晨”5、有没有人能读得更美些？指名读，齐读。
二、复习字词出示：响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们跨上骏马追赶飘动蓝天下回荡请生按排读，齐读。
三、分析课文⑴学习第1自然段1、出示第一自然段2、请生读3、点击“响亮的”，启发：既然是响亮的鞭声，要怎样去读？谁来试试？谁的鞭声更响亮？4、播放响亮的鞭声5、让我们一起挥舞手中的长鞭，好吗？齐读6、理解“黎明”：天要亮却还没亮的时候。
想想，那时候草原上有人吗？有牛羊吗？那么那时候的草原一定很——宁静。
7、如果不说宁静，你能换一个词吗？8、齐读“黎明的宁静”（读得安静些，慢些）9、图片展示“铺满新绿的草原”，美吗？你看到了什么？10、理解“新绿”：刚刚长出来的小草。
什么季节才有刚长出来的小草？11、过度：真好！春天来临的时候，万物复苏，嫩绿的小草像一张巨大的毯子铺满了整个草原，多么生机勃勃啊！谁来美美地读读这一段？12、同学们，我们课文里说，“铺满新绿的草原醒来了”，什么事物才会醒？（人、动物）你们看，作者把草原当成人来写了，多形象呀，以后我们还会经常看到这样的写法。
13、齐读这一段。
⑵学习第2自然段过度：小朋友们，草原醒过来啦，你们想去看看吗？1、看视频2、草原美吗？你从视频里看到了什么？过度：既然草原那么美，希望你能通过朗读让我们感受到3、自由读、请人读4、师范读，学生在脑海中想象课文里的画面，说说你看到了什么？听到了什么？5、总结：看到的：羊儿出圈图、牧民骑马图、草原无边图欣赏羊儿出圈图6、请生读“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”。
小学二年级美文诵读文章
二年级美文诵读材料1.草原的早晨“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌进了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
2.太阳，你是粉刷匠吗张秋生太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
多么健壮的“岩石”。
太阳,你是粉刷匠吗？3.蜂巢望安教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
4.鸟岛望安下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊，一个生机勃勃的鸟岛。
5.小纸船柯蓝我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。
我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……小纸船带走了我们童年的幻想。
我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。
我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地……”6.旅行者之歌柯蓝我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
草原的早晨
(1)多媒体出示词语：
生词：
打破 宁静 羊儿 圈门
无边 牧民 远处 飘动
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读， 一行领读。去拼音开火车读读。
绿色通道里的词：
《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐； 文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。
3、感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点
《草原的早晨》描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。
其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。
一、教材分析：
本单元共有五篇文章，分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》，本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
小学语文公布课教案草原的早晨教学设计与反思
小学语文公布课教案《草原的早晨》教学设计与反思【课前反思】： 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
那么如何让小孩们感受“文散而意凝”是本文处置的关键，而且身处内地的小孩很少有见过漂亮的草原，因此我想第一要激发学生的赏读爱好，于是播放音乐《草原上升起不落的太阳》，然后教师范读课文，让学生边听边看图想象，而后行成互动。
再通过我找一些漂亮的草原图片以课件的形式播放出来，让小孩们有一个加倍直观鲜明的印象，如此，通过“画中感，读中悟”，最终让小孩们感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳和欢乐！《草原的早晨》教学设计一一. 歌曲导入：1. 今天咱们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？----------草原3. 那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让咱们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》4. 板书课题，齐读课题二．温习字词：1. 草原上牧民啊都超级的好客，烈火欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才许诺他去大草原游玩呢，你们想试试吗？ 2. 出示生字词，要求：开火车读。
读对的跟读两遍；读得不对，大伙儿就把小嘴闭的牢牢的三. 正文学习： 1. 好，带上了生字朋友，此刻就让咱们跟从牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件 2. 来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象） 课文中是如何写的呢？（学生放声读课文） 3. 把你最喜爱的段读给大伙儿听！ 4. 同窗们在读课文的时候有无碰到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让咱们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
学习第一段： 1. 大伙儿读了这么多，教师也想把第一段读一读！请同窗们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”现在音乐戛但是止 2. 你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上处处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！ 3. 小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又能够吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
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2013—2014学年第二学期备课本
语文学科一年级下册第二单元（主备：曹玉婷）教学内容课题：5 草原的早晨
教学目标1．认识4个新偏旁——厂牛斤力，掌握其名称和写法，能说出带有“厂牛斤力”的字并组词。
2．绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。
3．学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。
4．凭借课文插图和关键词语，展开想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5.能将生字组成多个词语，增加词汇量。
6.能按照一定的顺序观察文中插图，借助图画反复诵读，理解重点词句的意思，从而领会课文内容，感受草原早晨的美丽风光和蓬勃生机。
7.结合插图想象课文中远处的羊群与天相接的景象，出示图片和生活实际仿照课文用“像。
”的句式说写一句话。
8.阅读课外有关写草原的文章。
学生尝试诵读古诗《草》、《敕勒歌》。
教学重点1.凭借课文插图和关键词语，展开想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点1.仿照课文用“像。
”的句式说写一句话。
2.领会课文内容，感受草原早晨的美丽风光和蓬勃生机。
教学准备PPT
课时安排两课时
第一课时
教学目标 1．认识4个新偏旁——厂牛斤力。
绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字
组成的新词的意思
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1．学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。
2..初步了解草原的景色和草原人民的生活。
教学过程修改栏
一、启发谈话，揭示课题
１.谈话：
小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师带大家去一个新的地方。
板书：一、谈话导入
1.这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知
２.解题：你见过草原吗？
二、引导看图，教学部分生字词
1.出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北
部）通过对比显示草原地理位置。
2.出示教学挂图：
⑴从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？
⑵图上有谁和谁？
⑶牧民们在干什么？
⑷羊儿怎么样？
3.听老师读课文。
三、初读课文，了解课文大意
１.自读课文：
２.自学生字，在课文中圈出来。
３.检查自学情况：
⑴生字正音。
⑵指名朗读课文，明确课文的自然段。
４、各自朗读课文，想想课文写了什么。
四、写字教学
1．认读生字卡片
2.这堂课我们学习两个生字“动、牧”
*利用笔顺表学习生字笔顺
*学习新的部首“力”字旁、“牛”字旁
3.分析生字的结构
（4个生字：动、牧、处、原）
4.学生描红临写习字册
五、布置课后作业
1.朗读课文，把课文读熟。
2.认读生字，抄写部分生字、词语。
道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
）
2.小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3.讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4.谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
板书设计：
5草原的早晨
作业设计：
一、写出带有下面偏旁的字并组词。
门（）（）
扌（）（）
攵（）（）
一、比一比，组词。
羊（）门（）牧（）外（）洋（）们（）放（）处（）
第二课时
教学 目标
1．凭借课文插图和关键词语，展开想象，练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能按照一定的顺序观察文中插图，借助图画反复诵读，理解重点词句的意思，从而领会课文内容，感受草原早晨的美丽风光和蓬勃生机。
3.阅读课外有关写草原的文章。
学生尝试诵读古诗《草》、《敕勒歌》。
教学
重难点 1.仿照课文用“ 像 。
”的句式说写一句话。
2.领会课文内容，感受草原早晨的美丽风光和蓬勃生机。
教学过程
修改栏
一、复习导入，感受草原
1.同学们，今天我们继续学习课文.
2.还记得吗，上节课，我们来到了这片辽阔的草原。
（出示图片：草原新绿），听——（出示第一自然段，齐读） 二、细读第一段
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）评价指导：如（你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
）
2.指导朗读重点词句：
*读好：宁静。
（黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
） *读好：铺满新绿。
（眼前，你看到了怎样的草原？） *读好：“啪”（谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。
感叹号表示什么？） 3.齐读第一段
三、品读第二自然段
1.过渡：醒来的草原是什么样的呢？让我们一起去看看吧！播放录象片段《草原的早晨》
2.你看到了怎样景象？此时，这草原的早晨又给你留下了什么样的印象？谁愿意试着来说一说？（出示： 在 ）学生自由发言 *谁能连起来说说？
3.欢乐的羊群：
（1）是呀，此时，草原的早晨变得如此美丽、热闹！那课文又是怎样写的呢？（出示第二自然段，齐读）
（2）这段话中有一个有趣的词语，看，就是它（出示：“一只只”），齐读
*（出示图片“一只羊”）这就是一只只羊吗？（出示图片“两只羊”）那么就是两只罗！那该怎样读这个词组？（指导朗读）
*羊儿可真多呀，就让我们带着这样的感受，将这个词语送回句子里，用我们的声音表达出来。
（3）这一只只羊儿在干啥呢？想再去草原上看看吗？ *出示：“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
” 那就仔细读读这句话，注意这三个词语（红色显示“涌出”“蹦跳”“奔向”），指名读词
*只要抓住这三个词语，边读边想象，你一定会再次看到这一只只可爱的
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） ④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
指名读第二自然段。
羊儿的！不信，试试！
（4）你看到了怎样的景象？有什么感受？
*是哪个词语给了你这样的感受？使你看到了这样的景象？
*注意这个词语，带着你的感受读好这句话。
*拓展补充“争先恐后”：听了同学们的朗读，我仿佛看到-----，这让我想到一个词语，老师把它送给大家（出示——“争先恐后”）
指导朗读
*齐读
过渡：真是群自在、快乐的羊啊！
4、欢乐的牧民：
（1）（播放马蹄声），草原上传来什么声音？是谁来了？他们在干什么？（出示图片“牧民”）瞧着他们骑在骏马上挥动鞭子追赶羊群的样子，你想到了哪个词语？
（2）小朋友想当一回草原小牧民吗？好，就让我们跨上骏马（出示“跨上”），抓紧缰绳，挥动鞭子，出发吧！
（3）现在我要来采访一下：瞧这位牧民笑得多欢呀！能告诉我你们为什么这么快乐？
（指导朗读：好，就让我们带着这样的感受来读这句话，用你的欢乐来感染我们所有人！）
5、小结：草原的早晨是多么欢快、热闹啊！（出示第二自然段，引读：一只只羊儿——。
牧民们——）这可真是（板书：羊儿欢，人更欢。
）
四、指导书写
1.出示生字：门、无、打、宁、羊、民
自学
2.交流：
*说说你能写好哪个字，说说书写要领。
*书写哪个字需要得到帮助？
3.练习书写。
五、作业：
1.抄写部分生字、词语。
2.感情朗读课文，背诵一、二两段。
板书设计：
5草原的早晨
鞭声响亮
羊儿白云
牧民歌声
作业设计：
在括号里填上合适的词语。
一群群（）一支支（）一个个（）
一匹匹（）一朵朵（）一阵阵（）
（）（）（）的草原欢乐的动听的
（）（）（）四、照样子，仿写句子。
例：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。
1．盛开的梅花像。
2．明亮的小池塘像。
3．像。