《草原的早晨》教案
《草原的早晨》语文课教案
《草原的早晨》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对草原早晨的描绘和赞美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和生态环境。
（2）培养学生通过朗读、感悟来理解课文内容的方法。
（3）学会通过描绘画面、运用修辞手法等表达自己对景物的赞美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。
（2）培养学生对草原生态环境的认识和保护意识。
三、教学准备1. 课文《草原的早晨》原文。
2. 与课文相关的草原图片、视频等素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，引导学生关注草原的美丽和早晨的宁静。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 理解课文内容（1）学生讨论课文中的关键词语和句子，教师辅导学生理解。
（2）教师讲解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调草原的保护意义和生态环境的重要性。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《草原的早晨》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于草原的短文。
3. 调查身边的环境污染问题，提出自己的建议和解决方案。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示草原图片和视频，让学生身临其境地感受草原的美丽和早晨的宁静，增强对课文内容的理解和感受。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原早晨的美好景色及作者的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高语感。
四、教学准备1. 课件：草原早晨的图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论的道具（如小卡片、笔等）。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原早晨的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）播放课文动画，让学生初步感知草原早晨的美景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，体会作者对草原早晨的喜爱之情。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：草原的早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，培养学生的合作意识及表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调草原早晨的美好景色及作者的情感。
（2）课后观察自己身边的自然景色，写一篇小作文，培养学生的观察力和写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 生字词掌握：通过造句练习和课后小作文，评估学生对生字词的掌握情况。
《草原的早晨》教案设计
《草原的早晨》教案设计《草原的早晨》教案设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺整理的《草原的早晨》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案设计篇1教材简解本课是一篇文字优美的散文。
课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在培养学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美学生动，是训练学学生朗读的好教材，也是对学学生情感熏陶的好课例。
设计理念新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教老师能够从学学生的实际出发，引导学学生在情景中体悟，在体悟中学习。
因此，我在设计本课教学时，努力从学学生的学生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学学生与“草原”之间的距离，使学学生在一定的情景中学习。
设计思路第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习学生字，指导书写”三个环节引导学学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习学生字，拓展延伸”三个环节引导学学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。
第一课开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入课文，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。
如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。
我采用点名诵读、男女学生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。
最后，用用部件法、熟字记忆法、学学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学学生记忆字形，指导学学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
草原的早晨公开课教案
草原的早晨公开课教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“提土旁”。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
二、教学重难点1、重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、难点感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放草原风光的视频或图片，让学生观察并说说自己看到了什么。
2、提问：你们知道草原的早晨是什么样的吗？今天我们就一起来学习《草原的早晨》这篇课文。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读，齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“铺满新绿的草原醒来了”这句话是什么意思？（3）指导朗读第一自然段，读出草原的宁静和美丽。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“一只只”“涌出”“蹦跳着”这些词语说明了什么？（3）指导朗读第二自然段，读出羊群的多和欢快。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：这一自然段写了什么？（2）“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
”这句话把什么比作什么？说明了什么？（3）指导朗读第三自然段，读出牧民的勤劳和欢乐。
（四）总结全文1、让学生说说学了这篇课文有什么收获。
2、教师总结：这篇课文描绘了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐，表达了作者对草原的热爱之情。
（五）指导背诵1、引导学生根据课文内容，理清思路。
2、分段背诵，再连起来背诵全文。
（六）指导写字1、出示生字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生乐观积极、勇敢面对困难的态度。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，进行背诵练习。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论，帮助学生理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
3. 图片和视频素材：利用图片、视频等资源，展示草原的早晨美景，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
4. 观察和表达能力培养：组织学生进行实地观察，让学生用自己的语言描述所看到的景物，培养学生的观察和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察和表达能力。
2. 教学难点：（1）一些生僻词汇和短语的理解和运用。
（2）正确运用语法和句型进行描述和表达。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
（2）采用分组合作法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）采用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和视频素材，生动展示草原的早晨美景。
（2）利用图片和实物，帮助学生更好地理解和想象课文中的场景。
（3）利用阅读材料，拓展学生的视野和知识面。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频素材，展示草原的早晨美景，引起学生的兴趣。
《草原的早晨》公开课教案
《草原的早晨》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在通过学习《草原的早晨》，使学生能够理解课文内容，感受草原的美丽和早晨的宁静，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《草原的早晨》第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，使学生理解课文内容，掌握相关知识点。
2.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.3 情景教学法教师通过展示图片、播放音乐等手段，营造草原早晨的氛围，让学生身临其境。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师播放草原早晨的音频，引导学生进入学习状态。
3.2 学生自读课文学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 教师讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：课堂练习4.1 练习题目根据课文内容，回答相关问题。
4.2 学生练习学生独立完成练习题目。
4.3 教师讲评教师对学生的练习进行点评，解答疑问。
第五章：拓展活动5.1 活动主题“我心中的草原早晨”5.2 活动形式学生分组进行绘画、写作、表演等活动，展示自己对草原早晨的理解和感悟。
5.3 活动评价教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《草原的早晨》的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和表现。
6.2 评估方法课堂观察、学生发言、练习答案和拓展活动作品。
6.3 评估标准学生对课文内容的理解和记忆。
学生参与讨论和小组活动的积极性和主动性。
学生练习题目的完成质量和准确性。
学生在拓展活动中的创造力和表达能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师将反思教学过程中的有效性和学生的反应，包括教学方法的选择、课堂控制和学生参与度。
7.2 反馈收集教师将收集学生、同事和观察者的反馈，以评估自己的教学效果。
7.3 改进措施根据反思的结果，教师将调整教学策略和方法，以提高未来的教学效果。
第八章：家庭作业布置8.1 作业目的通过家庭作业加深学生对课文内容的理解，提高学生的自主学习能力。
《草原的早晨》优秀教案
《草原的早晨》优秀教案《草原的早晨》优秀教案1【课前反思】：本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
那么怎样让孩子们感受“文散而意凝”是__处理的关键，而且身处内地的孩子很少有见过美丽的草原，因此我想首先要激发学生的赏读兴趣，于是播放音乐《草原上升起不落的太阳》，然后教师范读课文，让学生边听边看图想象，而后行成互动。
再通过我找一些美丽的草原图片以课件的形式播放出来，让孩子们有一个更加直观鲜明的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子们感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐！一、歌曲导入：1.今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》2.你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？——草原3.那么你们想了解，游览草原吗？好，今天就让我们来学习一篇有关草原的__——《草原的早晨》4.板书课题，齐读课题二、复习字词：1.草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2.出示生字词，要求：开火车读。
读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的三、正文学习：1.好，带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2.来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3.把你最喜欢的段读给大家听！4.同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
学习第一段：1.大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2.你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是——铺满新绿的草原！3.小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。
天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了响亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4.随着这鞭声的响起，宁静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）5.指导朗读第一段。
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《草原的早晨》教案
《草原的早晨》教案(一)
教学要求：
1.能正确流利的朗读课文、背诵课文
2.会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3.感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：
有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备：生字卡片、计算机。
教学流程：
第一课时
一、展示多媒体课件，引出课题
1.伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。
配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开……
2.请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3.草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。
想去看看吗?
二、引导看图，教学部分生字词
1.看图听配乐朗诵。
边听边思考：
(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它们很美，很大?
(2)图上有什么?
(3)牧民们在干什么?
(4)羊儿怎么样?
2.讨论上述思考题，相机进行词语教学
无边：形容很大，没有边际。
(看图理解)
铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、自读课文
1.要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2.检查自读情况。
(1)卡片抽读。
小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗?请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗?
(2)指名试读课文。
师生共同纠正字音。
(3)领读几个长句子。
提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段
1.教师范读。
学生一边听老师读课文，一边想象。
2.学生自由说好象看到了什么?
3.学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美!
4.指名读，其余的同学做评委。
5.指导读好“铺满新绿”。
让学生用画笔画出“铺满新绿”的画面，再读。
6.充分诵读第一自然段。
五、自学生字，指导书写
“处、远”是做下包右上的字。
教学“处”的偏旁“夂”，为“折文”。
“原”是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
六、布置作业
正确流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
(强调读准“民”、“处”)
2、指名分段读课文。
二、学习课文第二自然段
1、指名读课文。
读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
2、播放图片，学生观察“羊儿”和“牧民”心情如何。
(欢快，高兴)
3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出“羊儿”和“牧民”的欢快，用不同的标记标出。
4、学生说，师板书。
羊儿涌出
牧民跨上追赶
5、观看图片，理解“无边”的意思。
6、指导朗读。
抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。
三、学习课文第三自然段
过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢?
1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。
2、远处有什么?(板书：像白云)课文中把沿儿比成了什么?课文中的“飘动”是什么意思?
3、多媒体播放《草原牧歌》。
谁说说这是怎样的歌曲。
听了这首歌，你想到了什么?有什么感受?
4、这么美的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢!书上有个词叫……(板书：回荡)
5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
四、总结课文，指导背诵
1、有感情地齐读课文。
2、指导背诵。
五、播放音乐，学生尽情表演
学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊……按自己的想象尽情地创造。
六、拓展练习
尝试说一说《学校的早晨》
《草原的早晨》教案(二)
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧!
二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好?
2、细品第一段。
⑴抓住“啪!啪!”、“响亮”等词学习第一句。
⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。
热闹的草原是什么样的呢?
㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段(可以左右交流、探讨)
★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹?
羊多，羊欢
⑴从文中哪几个词语感受到的?
抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。
⑷男生、女生比赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。
(同桌交流后发言)
师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们(涌出)了教室，(蹦跳)着(奔向)大操场。
师：你当时开心吗?快活吗?
⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
导语：真是群自在、快乐的羊啊!
牧民乐
⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么?
(真快;好威风;骑马技术高;高兴)
⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗?
⑶指名多人读。
齐读。
此时的草原是多么得欢快、热闹啊!羊儿欢，人更欢。
让我们一
起再来读一读这段。
㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么?听到了什么?
(看羊群图片，播放牧羊人的歌声)
⑵(我看到了羊群)，“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像?
自读这句体会。
⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么?左右交流后指名。
⑷(听到了歌声)，歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。
⑸这是怎样的歌声?
⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。
⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊!小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗?
师：选你最喜欢的一段背一背。
可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
(相机)喜欢这段的起立背。
四、指导习字。
⑴出示：“牧”、“原”这两字。
想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
⑵你认识了谁?写的时候要注意什么?
⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。
五、拓展延伸。
导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。
(播放《赛马》)让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧!(做起动作，甩起鞭子，喊起来。
)
★学生自由操作，浏览。
六、布置作业。
任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到"畅所欲言"的“涂一涂”中。
2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到"畅所欲言"的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。
师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧!。