苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
苏教版小学语文一年级下册5草原的早晨教案
苏教版小学语文一年级下册5.《草原的早晨》精品教案第一课时教材分析：这是苏教版小语一年级（下册）中的第5课。
本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣的新气象。
全文共三个自然段，配有两幅图画，插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。
教学目标：1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
3.能用简便、有效的方法记住字形；能正确、规范地书写4个生字。
4.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
规范书写“牧、民、羊、原”4个字。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：教师：多媒体课件、《草原上升起不落的太阳》歌曲学生：四线方格本导与学过程：一、启发谈话，揭示课题1.同学们，春天到了，一切变得美丽，充满生机。
这些天，我们跟着春姑娘都游览了哪些地方，看到了些什么？（回顾学过的课文，相互交流）2.同学们的收获可真大。
今天我们一起再去个新地方游览一番。
（板书课题，齐读）3.引导学生观察：“原”是一个生字，你是怎样记住它的？（老师也可以介绍自己的记字方法：草原有广阔的天空，所以“原”是“厂”字头，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，于是下面加上一个“白”，在草原上任何人、动物都显得特别的小，所以下面是一个小。
）二、初读课文，学习生字．1.自读课文，要求：不认识的字多拼读几遍，读准字音。
2.检查生字：⑴出示带音节的生字词语，同位一起拼读，相互正音。
⑵去掉音节，请小老师带读词语，再齐读。
⑶解决学生不理解的词语。
⑷出示生字，自由试读，再开火车读，最后老师随意指，会读的就站起来读。
3.认识了这么多的生字朋友，再来读课文，相信每个同学都会比上一次读得更通顺。
小学一年级语文下册《草原的早晨》教案、教学设计
作业布置要求层次分明，既注重基础知识的巩固，又注重能力的培养。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促使学生在作业中不断进步。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
小学一年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的汉字基础和阅读能力。他们对语文学习充满好奇，对新事物具有强烈的探索欲望。在此基础上，本节课《草原的早晨》将引导学生进一步认识大自然的美，提高学生的语文素养。
2.课文内容的理解：一年级学生的生活经验有限，对草原早晨的景色可能缺乏直观的认识，影响对课文内容的理解。
3.口头表达和写作能力的培养：学生在表达方面尚处于初级阶段，如何引导他们运用所学词语和句式进行描述，提高口头和书面表达能力，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1生展示草原早晨的美景，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
5.情感教育，渗透价值观：通过课文学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，教育学生尊重不同的文化和生活方式，树立民族团结的观念。
6.创设实践机会，巩固所学知识：组织学生进行课堂实践活动，如朗读、背诵、表演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同学习水平和能力，制定分层教学目标，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路一、教学内容分析为了更好地达到课程教学目标和学生的学习需求，本教案应该对《草原的早晨》这篇文章进行分析。
1.1 文章背景《草原的早晨》这篇文章是通过描述草原上的早晨来展示自然的美景。
文章中通过描绘沉睡中被阳光唤醒的草原、穿梭于草丛间的小动物，以及舞动的小麦和飘荡的垂柳，体现出了草原美妙的清晨风景。
1.2 文章主题文章的主题是“清晨的草原”，主要突出了清晨的草原美景，彰显大自然的美丽与神奇。
1.3 文章结构文章主要分为两段。
第一段通过描写草原上最美妙的一刻——清晨，引出了文章的主题；第二段则通过具体描述草原上的早晨景象，展现了大自然的美丽。
整篇文章通过描绘大自然的细节，深刻地表达了作者对自然的敬畏与感慨，也希望学生能够从中体会到大自然的美妙之处。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生将能够：1.了解草原上的一些生物；2.了解清晨景色的美妙；3.学习运用具体的场景描写来表达对自然的敬畏之情。
2.2 能力目标通过学习本课文，学生将获得以下能力：1.通过阅读理解文章的主题；2.能够在细节描述中寻找主旨；3.能够通过场景描写来表达情感。
2.3 情感目标通过学习本课文，学生将体验到以下的情感：1.热爱自然；2.正确看待人与自然的关系；3.尊重并保护环境。
三、教学重点3.1 掌握文章的主题要学会通过细节描述，深入理解文章的主题，得出“清晨的草原”这个结论。
3.2 理解场景描写要学会通过场景描写，深入体会到大自然的美丽，以及运用场景描写表达情感的技巧。
3.3 学习生字学会一些蕴含在文章中的生词，扩充自己的词汇量。
四、教学方法4.1 情景教学法在课堂中制造出一个真实的情景，在情境中让学生更直观地接触到自然，加强学生的场景体验感。
4.2 观察教学法通过观察、感受、思考、交流等各种方式，让学生更加全面地理解课文的意义，提高学生的语言表达能力和观察能力。
4.3 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的相互学习和辅助，提高学生的合作能力和思维能力。
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。
难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。
【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。
【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。
教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。
引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。
【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。
【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。
【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。
同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。
因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案
课题 5.草原的早晨课型新授课
教学目
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；
重点感情朗读、背诵课文。
难点指导写字。
教学模式教具
生字卡片、教
学挂图
教学方法读、体、悟、听、表达
教学步骤三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！
四、指导写字
１、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：
羊儿（）。
牧民们（）。
板
５草原的早晨书
设
计
羊儿涌蹦跳
牧民跨追赶。
《草原的早晨》教学设计(国标本苏教版一年级下册)
草原的早晨教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解草原的早晨的景象； - 理解并正确运用相关词汇； - 通过听、说、读、写等综合活动，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容•课文：《草原的早晨》；•词汇：草原、阳光、蓝天、奔跑、欢笑。
三、教学重点•学习并掌握相关词汇；•通过多种活动培养学生的语言表达能力。
四、教学准备•教材：国标本苏教版一年级下册；•教具：黑板、粉笔、卡片。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生观察并描述草原的图片，激发学生对草原的兴趣；2.出示课文《草原的早晨》的标题，让学生猜测课文内容。
步骤二：呈现课文1.让学生跟读课文标题，并帮助他们理解标题的意思；2.教师朗读课文，让学生跟读；3.分段阅读，理解每个段落的主题。
步骤三：词汇学习1.教师出示草原、阳光、蓝天这三个单词的卡片，让学生看图猜词；2.学生根据图片和音标读出词汇，并理解词义；3.教师带领学生进行词汇拼读练习。
步骤四：句子理解1.教师出示第一段课文的图片，让学生观察并回答问题：“今天的天气是什么样子的？”2.学生回答后，教师帮助学生理解句子：“草原上的阳光明亮而温暖，蓝天高远。
”3.通过类似的问答方式，引导学生理解其他句子。
步骤五：综合活动1.分组进行对话练习，模仿课文中的对话场景，让学生运用所学句子进行对话；2.选择一两名学生表演对话，其他学生进行评价和纠正。
步骤六：拓展延伸1.学生自由发挥，用所学词汇和句子进行创作；2.鼓励学生进行口头表达，并互相分享自己的创作；3.教师进行点评和鼓励。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了草原的早晨的景象，掌握了相关词汇，并通过各种活动培养了语言表达能力。
七、课后作业1.默写本节课学习的生词；2.完成课后习题，巩固所学内容。
以上就是本节《草原的早晨》教学设计的全部内容，希望能够帮助到您。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受草原的美丽和生机勃勃的景象，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
学生能够体会到勤劳的人们对草原的建设和保护，培养尊敬劳动人民的情感。
二、教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认读和理解生字词。
三、教学难点：学生能够理解并描述草原早晨的景象。
学生能够运用生字词到实际情景中。
四、教学准备：课文文本《草原的早晨》生字词卡片相关图片或视频资料五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料展示草原的早晨景象，引导学生观察并发表自己的看法。
引导学生回顾上节课学过的生字词，巩固记忆。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误，指导停顿和重音。
3. 学习生字词：学生自读生字词，理解词义。
教师通过卡片或板书，讲解生字词的写法和用法，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文的大意，教师辅导学生理解课文内容。
教师通过提问，引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和运用。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6. 作业布置：学生回家后，朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
学生回家后，运用本节课学到的生字词，写一段关于家里的小动物的描述。
六、教学拓展：1. 草原知识介绍：教师向学生介绍草原的特点、生态价值和保护意义。
学生通过查阅资料、图片展示等方式，了解草原的不同类型和分布区域。
2. 草原文化体验：教师引导学生了解草原地区的风土人情、传统习俗等。
学生通过观看草原舞蹈、聆听草原歌曲等方式，感受草原文化的魅力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论草原的早晨景象和人们的生活关系。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。
（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。
针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。
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苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案【课文】
“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
【教案】
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！
3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段
草原的远处十分迷人。
谁来读。
为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
1.认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，掌握笔顺。
学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。
结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1.各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。
（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。
牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2.结合口头填空，理清文章结构。
3.读了课文，我们又懂得了什么？
4.练习背诵。
三、写字指导
1.出示生字：无打处民原新
2.指名认读。
3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。
“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。
“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1.练习描红。
2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
3.背诵课文。
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