《草原的早晨》教案教学设计
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原早晨的美好景色及作者的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高语感。
四、教学准备1. 课件：草原早晨的图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论的道具（如小卡片、笔等）。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原早晨的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）播放课文动画，让学生初步感知草原早晨的美景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，体会作者对草原早晨的喜爱之情。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：草原的早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，培养学生的合作意识及表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调草原早晨的美好景色及作者的情感。
（2）课后观察自己身边的自然景色，写一篇小作文，培养学生的观察力和写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 生字词掌握：通过造句练习和课后小作文，评估学生对生字词的掌握情况。
《草原的早晨》教案设计
《草原的早晨》教案设计《草原的早晨》教案设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺整理的《草原的早晨》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案设计篇1教材简解本课是一篇文字优美的散文。
课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在培养学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美学生动，是训练学学生朗读的好教材，也是对学学生情感熏陶的好课例。
设计理念新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教老师能够从学学生的实际出发，引导学学生在情景中体悟，在体悟中学习。
因此，我在设计本课教学时，努力从学学生的学生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学学生与“草原”之间的距离，使学学生在一定的情景中学习。
设计思路第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习学生字，指导书写”三个环节引导学学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习学生字，拓展延伸”三个环节引导学学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。
第一课开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入课文，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。
如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。
我采用点名诵读、男女学生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。
最后，用用部件法、熟字记忆法、学学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学学生记忆字形，指导学学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。
小学语文《草原的早晨》教案设计
小学语文《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行简单的解释。
能够用自己的话简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和欣赏能力，增强对草原生态的保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高对语文学科的积极性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《草原的早晨》的朗读和背诵。
课文中的关键词语和句子的理解和解释。
课文主要内容的概括和表达。
2.2 教学难点理解课文中的抽象词语和描述，如“草原”、“早晨”等。
解释课文中的比喻和拟人句，如“草原犹如一幅巨大的绿色地毯”、“太阳的公鸡般啼叫着”。
学生能够用自己的语言表达课文的主要内容和感受。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《草原的早晨》的文本。
课文相关的图片或视频资料。
学生的笔记本和文具。
3.2 教学环境教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
教学设备如投影仪、电脑等准备齐全，以便进行多媒体教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用图片或视频资料展示草原的早晨的美景，吸引学生的注意力。
引导学生观察图片或视频，并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
学生在朗读过程中，注意语音的准确性和表达的自然性。
4.3 理解课文教师引导学生逐句理解课文，解释关键词语和句子的含义。
学生通过小组讨论，共同解决问题和理解课文内容。
4.4 应用拓展教师提出问题，引导学生思考和表达自己的观点，如“你们认为草原的早晨有什么特别之处？”学生通过写作练习，表达自己对课文内容的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极朗读、回答问题和参与讨论等。
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2023年《草原的早晨》教学设计范文(通用3篇)
2023年《草原的早晨》教学设计范文（通用3篇）《草原的早晨》教学设计1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。
三、教学重难点能正确、流畅地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。
（２）以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学打算多媒体教学七、设计思路：依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；（5）以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、观赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是生疏的。
针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，相识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。
《草原的早晨》教学教案设计
《草原的早晨》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习本章，学生能够理解课文《草原的早晨》的基本内容，了解草原的生态环境以及草原上动物的生活习性。
1.2 技能目标通过学习本章，学生能够提高阅读理解能力，能够独立完成课后练习题。
1.3 情感目标通过学习本章，学生能够培养对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《草原的早晨》的基本内容介绍本课主要介绍了草原的美丽景色以及草原上动物的生活习性，通过描绘草原上的动态场景，让学生感受到大自然的神奇与美妙。
2.2 课后练习题课后练习题包括对课文内容的理解题和应用题，旨在提高学生的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，帮助学生理解草原的生态环境和动物的生活习性。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景教学法教师可以利用多媒体展示草原的图片或视频，让学生身临其境地感受草原的美丽。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师可以通过展示草原的图片或视频，引导学生关注草原的美丽景色。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受草原的早晨的氛围。
4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.4 课后练习教师布置课后练习题，让学生巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5.2 课后作业教师可以通过检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 小组讨论教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
第六章：教学拓展6.1 草原文化介绍为学生介绍草原文化，包括草原上的民俗风情、传统艺术等，让学生更加全面地了解草原。
6.2 相关文学作品推荐推荐与草原相关的文学作品，如《草原》、《敖包相会》等，让学生阅读后进行交流分享。
第七章：教学活动7.1 图片展览组织学生进行草原图片展览，让学生通过图片感受草原的美丽。
有关草原的早晨的课文教案设计
草原的早晨课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解草原的特点和草原早晨的美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片和视频，引导学生想象和感受草原早晨的景象。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对草原文化和民族风情的尊重和了解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解草原的特点和草原早晨的美丽景色。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对草原文化和民族风情的理解和表达。
三、教学准备：1. 课文文本《草原的早晨》。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生词和短语卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）向学生问候，并引导学生回顾上一节课的内容。
（2）通过展示草原的图片和视频，引导学生关注草原的美丽景色。
2. 课文学习：（1）让学生朗读课文，并跟随课文内容进行讲解。
（2）解释生词和短语的含义，并引导学生运用到实际情景中。
（3）通过问答和讨论，帮助学生理解课文的大意。
3. 小组活动：（1）将学生分成小组，并给他们分配任务。
（2）让学生在小组内讨论和汇报他们对草原早晨的景象的理解和感受。
4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于草原早晨的短文。
（2）引导学生注意描写草原的景色、气息、声音等方面。
五、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，并强调重点和难点。
2. 鼓励学生分享他们对草原早晨的美丽景色的感受和体验。
3. 提醒学生珍惜大自然，保护草原资源。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
《草原的早晨》教案【】
《草原的早晨》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原生态的特点和草原动物的生活习性；（2）培养学生对自然环境的观察和描绘能力；（3）提高学生运用词汇和句型表达自己观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生观察和描述的能力；（2）运用多媒体展示草原动物的生活场景，激发学生想象力和创造力；（3）小组合作完成草原生态报告，培养学生的团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生关注弱势群体、倡导平等和谐的理念；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的精神。
二、教学内容1. 课文：《草原的早晨》2. 主要词汇：草原、早晨、阳光、雾气、小花、小草、蝴蝶、小鸟、兔子、小溪、牧羊人等。
3. 主要句型：描述草原景象、表达动物活动、介绍自己看法等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握课文中的主要词汇和句型；（2）能够运用所学知识描述草原景象和动物活动；（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 难点：（1）正确运用词汇和句型表达自己观点；（2）在描述草原景象和动物活动时，能够做到条理清晰、生动有趣；（3）培养学生关注弱势群体、倡导平等和谐的理念。
四、教学过程1. 导入：（1）展示草原图片，引导学生关注草原生态；（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受草原的美丽和生机；（2）讲解课文中的主要词汇和句型，让学生学会描述草原景象和动物活动。
3. 实践活动：（1）让学生分组观察草原图片，用所学词汇和句型描述图片中的景象；（2）邀请学生上台展示他们的描述，给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 抄写课文中的主要词汇和句型；2. 结合自己的生活经验，用所学知识写一篇关于草原的短文；3. 调查周围人对草原保护的看法，形成一份调查报告。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文词汇和句型的掌握程度；（2）学生在实践活动中的表现，如观察、描述、合作等；（3）学生对作业的完成质量，如短文写作、调查报告等。
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《草原的早晨》教案教学设计
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《草原的早晨》教案教学设计
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录
音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！
3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段
草原的远处十分迷人。
谁来读。
为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
1.认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，掌握笔顺。
学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。
结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1. 出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1. 各自朗读课文，准备口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。
（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。
牧民们（），追赶那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2. 结合口头填空，理清文章结构。
3. 读了课文，我们又懂得了什么？
4. 练习背诵。
三、写字指导
1. 出示生字：无打处民原新
2. 指名认读。
3. 仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。
“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。
“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1. 练习描红。
2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
3. 背诵课文。