组织行为学一类课程申报表

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定的教学和科研经验，形成了课程特色。主要表现在：
第一，课程体系不断完善，教学理念及教学内容凸显特色。
按照“口径宽、基础厚、素质高、能力强”的要求，课程组把《组织行为学》作为所有管理类本科专业必修的重要课程，建立了较为合理、系统、完善的课程体系结构。主讲教师马乃毅副教授对该课程的建设提出了新的思路和要求，制订了课程教学大纲，确立了课程主要的结构、内容、重点和难点，开展了对该课程教学内容、教学方法和教学手段等方面的研究和探索。课程设计体现“研究性教学”理念。研究性教学是基于强调理论形成过程为主要特征的教学方式。强调教学内容的呈现方式要面向过程，将概念原理等产生的起因（或前提）和研究过程展示给学生，并引导学生的思维发散，激发学生自主学习和探索的动机，增强学生自己参与知识积累和应用的积极性和自觉性。无论在理论教学内容的课堂讲授，还是实验实践环节，要求任课教师必须树立三种教学思想：一是授课而非授书的思想；二是学生学习兴趣和学术兴趣的培养；三是注重学生素质与能力的提高。教学内容上补充了兵团特殊管理体制下组织行为的研究章节。课程教学实践中也已经形成了以教科书为主体，以参考书、习题集、多媒体课件、影象资料等多种辅助手段共同形成的较为完善的教学内容体系，并具有较为鲜明的特色。
2、进一步规范《组织行为学》课程的教学体系，注重教学体系的科学化和教学内容的及时更新；
3、在教学手段多样化和生动化方面不断探索，使学生从繁杂与难懂的基本原理、基本概念中解放出来，使学生的学习积极性更为主动和自觉，必在教学方法和教学手段上多下工夫；
4、完善教学资源体系。建立纸质资源、网络资源、师资资源的一体化体系，实现资源共享和及时更新；
第四，教学实验室的建设。
学校和学院共同投资建成“工商管理实验室”，主要以《组织行为学》和《管理学》等课程实验为主，配备了性格测试、角色扮演、音像演示、对策游戏和仿真模拟等实验设施和软硬件环境，专人负责指导和维护。为了增强教师的管理实践经验，陈昌兵老师牵头成立企业研究中心并下设案例研究中心，引进、消化、
目前，大学已进入教育部211工程，学科建设是学校工作的核心，建设水平直接反映办学水平和实力，集中体现学校核心竞争力。我们商学院只有在竞争环境中不断发展和完善，以学科建设引领学院实现跨越式发展，才能从根本上提升竞争能力。因此《组织行为学》课程建设工作就显得格外重要。
课程在我院的设置与建设现状；
《组织行为学》是我院人力资源管理专业的一门重要专业主干课程，也是其他经济管理类专业的重要专业基础课程，在专业培养计划中占有重要的地位。《组织行为学》课程在我院管理专业已经开设有15年的历史，本课程涉及面广，影响大，为商学院所有专业学生的必修课。该课程每年有300多名学生学习这门课程。现在该课程在工商管理类专业课程体系中的地位日益突出，也越来越受到大家的重视。在新的培养计划中,全院各专业如市场营销、财务管理、人力资源管理、电子商务等专业都开设了该课程。目前本课程的主讲教师在工作中积累了一
组织行为学在广大学者、企事业单位的实际工作者的共同努力下，已经逐步形成适合我国国情的理论体系。从20世纪80年代开始，我国有两个工业心理学的专门研究机构从事组织行为学的研究。一个是中国科学院心理研究所社会经济与心理行为研究中心（原名工业心理研究室），另一个是浙江大学的工程心理学（原杭州大学的工业心理专业）。它们均为博士学位授予单位。20世纪90年代之后，随着我国人力资源管理热的兴起，全国许多高校的管理学院的部分教师开始从事组织行为学的教学和研究，一批硕士生和博士生以组织行为学领域作为学位论文的课题。国内一些名校如四川大学、人大及南京大学等经济类院校先后将其开发为精品课程。《组织行为学》已经成为管理类本科及研究生教学的核心课程之一。该课程的建设，有利于培养学生的分析问题能力、解决问题能力及综合管理素质的提高。对于培养21世纪高水平、复合型管理人才，对于自治区及兵团企业适应日益激烈的国际竞争环境具有重要的理论和现实意义。
近几年本课程的建设在系部的大力支持下取得了一定的成绩，在课程内容体
系上与国内外同类课程相比，差距不大。但在教学实践环节、师资队伍建设、步加强建设与管理。
③该课程在本专业课程体系中的定位，建设该课程的意义；
《组织行为学》是研究一定组织中人的心理和行为的规律性，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员个人满意度的科学，是经济管理类专业的大类专业课程，也是其它相关专业的基础课程，为其它课程提供基本理论指导。适应我校应用型本科的办学定位，我们在本课程中强调厚实理论基础与突出实践教学相结合。要求学生通过本课程的学习能全面深入地理解和把握组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，学会运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际、不断创新和组织管理能力。
实施建设的思路、方法
通过调查、了解国内外本学科课程建设状况，确定标杆，再分析自身的优势与劣势，找准定位。根据自身与标杆的差距，制订课程建设的长期规划和短期计划。
1、教学队伍建设计划。培养与扶持新一代课程负责人，争取2年内实现顺利交接。培养与引进教师，进一步优化教学队伍的学缘结构、年龄结构、学历结构。进行目标管理和岗位考核，不断提高教师素质；
《组织行为学》已经成为管理类本科及研究生教学的核心课程之一。课程的建设，有利于培养学生的分析问题能力、解决问题能力及综合管理素质的提高。对于培养21世纪高水平、复合型管理人才，对于自治区及兵团企业适应日益激烈的国际竞争环境具有重要的理论和现实意义。目前，大学已进入教育部211工程，学科建设是学校工作的核心。我们商学院只有在竞争环境中不断发展和完善，以学科建设引领学院实现跨越式发展，才能从根本上提升竞争能力。《组织行为学》的课程建设工作能带动管理类课程群的发展，对于推动商学院学科建设意义重大。
石河子大学商学院
一 类 课 程 申 报 表
课 程 名 称组织行为学
系 部 名 称人力资源管理系
课 程 负 责 人俞 燕
填表日期：2009年1月5日
课程名称
组织行为学
申报单位
人力资源管理系组织行为学课程组
面向学生情况、学生数等
本科生
学生
所在系
人力资源管理系
财政金融系
商务信息系
全院本科生
申
报
理
由
该课程在国内外其他高校的设置与建设概况；
第三，教学及科研团队的建设。
经过几年的建设，我系在组织行为学课程的教学上已经逐渐形成了一支较稳定的、年龄结构和学历结构较为合理的师资队伍，主讲教师在工作中积累了丰富的教学和科研经验，对本课程的研究与建设奠定了良好的基础。同时我院通过外出培训的方式来加大对该课程师资的培养。组织行为与人力资源管理是我院重要的学科方向，为了便于在各类课程间进行教学研讨和内容衔接，在以往的课程组之上成立了组织行为与人力资源管理教学团队，成立了相关的课程建设和开发委员会，用以对团队教师的学术兴趣进行引导和规划，催生跨领域跨方向的研究成果。目前，以俞燕老师为首的“组织行为学”教学分团队正在师资队伍培养、教学内容丰富、教学方法改革、教材建设等方面着手进行研究和建设。
主要内容：
1．保证教学内容的先进性。教学内容及时充分反映本学科动态和前沿知识，适时更新教学内容，并结合自治区和兵团对人才需求的实际，不断进行教学内容和课程体系改革。包括修订教学计划、改革课程教学体系、改革教学内容、推行学分制试点并为全面推行学分制进行探索和积累先期经验。
2．加强师资队伍建设、不断提高教师的素质。建立合理的学术梯队、加强对外学术交流，采用现代化教学手段，通过组织观摩教学、参加课堂教学竞赛等活动，提高教学质量。
2．本课程教学与兄弟院校交流的机会不多，信息较为闭塞，无助于吸收国内先进的教学经验和学科前沿理论知识，就本学科的课程建设与国家重点院校很少交流，因而差距越来越大。
3.师资队伍建设有待进一步加强。课程组成员中尚无具有博士学位高层次学历的教师，尚无形成该领域的学科带头人，不能提供有效的智力支持。
4．教学资料的搜集和建设尚需加强。由于经费有限，学院资料室用于购买组织行为学课程相关资料的经费相对不足，导致组织行为管理方面的资料比较欠缺。本课程目前搜集的资料大多是西方国家企业的案例，不适合本国企业管理的实际，需要教师赴企业做大量的实例调查编成案例。为了巩固学生的学习效果，需要完善课后习题，因此还要编纂本课程的习题集。
5、强化教学实践环节，使该课程的实践环节与产学合作的模式有机结合，是今后重要的一个努力方向。
具体措施：
2009年内将所有教学课件、教案、案例及习题放到网络平台上，完成组织行为学试题库及案例库的建设，整合人力资源管理相关讲座及课程录像的音频、视频资料，完善网络课堂，开辟本科学生与企业之间实习和沟通探讨相关问题的平台。
管理作为一门学科已经有80多年的历史，古典管理理论和行为科学是其两大支柱。“组织行为学”是在20世纪形成的一门新兴学科，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、经济学和政治学等知识，研究组织中人的心理和行为的规律性，以提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，更有效地实现组织目标。“组织行为学”进入国内已有20多年历史，经历了“劳动心理学—管理心理学—组织行为学”的发展阶段。组织行为学是管理类专业的一门专业基础课程，也是西方和我国各大管理学院MBA教育中一门十分重要的核心课程。随着社会的发展，尤其是经济的发展促使了企业组织的发展，组织行为学越来越受到人们的重视。
3．加强实践性教学环节，培养学生创新精神和实践能力。建立实习基地，完善实践环节的指导制度。
4．注重教学研究工作。鼓励教师积极承担教学研究项目，发表教学研究论文，通过扎实有效的教学研究活动，促进教学质量的提高。以丰硕的科研成果扩大课程知名度，提高课程吸引力，并为申报硕士点和校级重点学科打下雄厚的基础。
④该课程建设的主要目标、主要内容，实施建设的思路、方法，拟解决的关键问题及具体措施。）
主要目标：
围绕把商学院办成是培养具有实践能力、研究兴趣和研究能力的高层次人才的定位，在原有课程建设的基础上，再通过2～3年的努力，把《组织行为学》建设成一门具有鲜明特色、理论联系实际、充分反映社会和经济发展趋势、实现专业培养目标的院级精品课程，从而实现教育资源共享、提高整体教育质量。同时，通过对本课程的建设，使课程的教学目标更为明确，教学思想更为先进，教学内容更为丰富，教学重点更为突出，教学方法更为生动，教学手段更为多样，教学测试更为规范，教学水平更为提高，使学生能在理论结合实践的基础上有更多的收获。