《钓鱼的启示》第一课时教学方案
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一：钓鱼的启示教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、初步理解课文内容。
３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
【教学重点】通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的变化。
【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、质疑课题，整体感知１、书写课题，释“启示”。
２、自由读，找出文中我获得的“启示”。
３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第２、３自然段１、创设语言情境，引读体会实践难。
２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。
３、全班交流，汇报学习体会。
４、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。
（教师相机指导。
）三、学习第４～９自然段１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。
（相机指导朗读。
）２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。
四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领会启示。
篇二：《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]：1、认识11个会认字，学会14个会写字，理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。
2、把握课文的主要内容，了解人物的心情变化，领会作者得到的启示。
3、学习抓住关键词句，结合上下文和生活实际，体会其深刻含义的读书方法。
[核心目标][语言训练点]：读书方法[课时安排]：两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。
二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。
）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。
2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？（1）要从斑马线过马路。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
钓鱼的启示第一课时教学设计一、教学目标1.了解钓鱼的基本知识和技巧；2.培养学生的观察力和耐心；3.加强学生的团队合作意识；4.提高学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容1.钓鱼的定义和意义；2.钓鱼的工具和装备；3.钓鱼的基本技巧；4.钓鱼注意事项和安全知识。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过简单的问答和展示图片，引入钓鱼这一话题，让学生对钓鱼有初步了解。
第二步：知识讲解（15分钟）1.钓鱼的定义和意义：钓鱼是一种放松身心的活动，可以让人与大自然亲近，了解水域生态，增进人与自然的和谐关系。
2.钓鱼的工具和装备：竿、鱼线、浮漂、鱼钩、鱼饵等。
3.钓鱼的基本技巧：投饵、收线、抛竿、顶杆、抛竿、抬竿、提竿等。
第三步：实践操作（30分钟）1.学生分成小组，每个小组配备钓鱼工具和装备。
2.指导学生正确使用钓鱼工具，演示基本钓鱼技巧。
3.让学生进行实际的钓鱼操作，观察水域和钓鱼的具体情况，并记录下来。
第四步：总结（10分钟）请学生总结钓鱼的基本知识和技巧，并与小组成员一起交流分享经验。
四、教学评价1.教师观察学生的实际操作情况，并及时给予指导和反馈；2.学生可以通过小组讨论、填写问卷等方式评价本次教学过程；3.教师根据学生的评价和自己的观察进行教学反思，为下次教学做出改进。
五、教学延伸1.钓鱼活动可以延伸至户外实地考察，让学生更加深入了解水域生态；2.可引导学生进行钓鱼装备的制作和改进，培养学生的动手能力和创新思维；3.可组织学生参加钓鱼比赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
以上是《钓鱼的启示》第一课时教学设计，通过这节课的教学，学生将了解钓鱼的基本知识和技巧，培养观察力、耐心和团队合作意识，并提高动手能力和创新思维。
教学过程中采用了导入、知识讲解、实践操作和总结等步骤，通过实际操作让学生更加深入地了解钓鱼的过程和技巧。
最后，教学评价和延伸部分能够进一步巩固学生的学习成果，拓展学生的学习领域。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计纳雍县羊场乡法窝小学高翔一、教学内容义务教育课程标准实验教科书五年级上册语文第四单元第13课《钓鱼的启示》第一课时。
二、教材分析《钓鱼的启示》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册第四单元第13课。
本单元课文都是写从生活中得到启示。
《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，作者从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
三、设计思路教育学生深入生活，发现生活中的善与恶，择善创造新生活。
四、教学目标（一）三维目标。
1、知识与技能（1）能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“启示、捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践、争辩、挣扎、抉择”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）初步了解课文内容，能说说课文主要讲了一件什么事。
2、过程与方法引导学生读课文，小组合作交流，拓展延伸。
3、情感态度与价值观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。
（二）德育与法制渗透目标。
1、教育学生遵守社会公德，做诚实守道德的人。
2、学习渔业方面的法律法规，做遵纪守法的人。
五、教学重点能正确读写本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点初步了解课文内容，能说课文主要讲了一件什么事。
七、教法与学法教法：谈话法，引导学生读课文、抓住主要问题研读、讨论。
学法：小组合作交流，联系上下文和生活实际。
八、课前准备1、自己制作生字、词语卡片。
2、《中华人民共和国渔业法》第三十九条偷捕、抢夺他人养殖的水产品的，或者破坏他人养殖水体、养殖设施的，责令改正，可以处二万元以下的罚款；造成他人损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第四十五条未经批准在水产种质资源保护区内从事捕捞活动的，责令立即停止捕捞，没收渔获物和渔具，可以并处一万元以下的罚款。
《钓鱼的启示》教案（第一课时）
《钓鱼的启示》教案（第一课时）《钓鱼的启示》教案（第一课时）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《钓鱼的启示》教案（第一课时），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、认识11个生字，学会写其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、诱惑、皎洁、沮丧、实践、告诫”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，教育学生自觉抵制诱惑，遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
二、通读课文，把握内容1、在天知、地知就是无人知的情况下，发生了一件什么事呢?(引导学生从事情发生的时间、原因、过程将内容简练清楚地讲一遍，并随着学生的回答板书：钓鱼、放鱼)2、三十四年前一个月光如水的夜晚发生的这件事却给作者留下了永久的回忆和终生的启示。
这是为什么呢?请快速到课文中寻找能告诉你答案的句子在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
13.钓鱼的启示(第一课时)教案
《钓鱼的启示》第一课时教学设计教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件教学过程：一.谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，谁能告诉大家“启示”是什么意思？（启示就是启发。
）初读课文，理清条理：（过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？读了课文你自然会明白的。
）二.完成前置小研究：１、大声朗读课文，遇到难读的字词圈出来，读正确；遇到难读的句子划出来，读通顺。
２、读完后想想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？分别是哪几小节？3.有感情朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要”我”这么做。
三.交流展示交流展示一字词汇报交流展示二生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
）那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢，你们都划出来了吗？（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。
《钓鱼的启示》第一课时教学设计
《钓鱼的启示》第一课时教学设计一、教学内容这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
二、教学理念紧扣“有效教学”这一理念，在体现年段教学特点的基础上，围绕主线问题，引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标：1、能正确认读11个生字词。
能正确书写14个生字。
能正确读写词语。
2、能把握主要内容。
3、能掌握并运用方法感悟我的心理活动变化。
品读课文，体验情感，教学重点、难点：掌握并运用方法感悟我的心理活动变化，品读课文，体验情感。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
（设计意图：结合单元重点，引入学习）二、检查生字词预习情况。
1、小组检查预习情况。
2、课堂检查汇报（出示课件）（1）音难：鱼鳃、操纵；嘴唇，鱼饵（2）同音：溅起水花、实践（3）涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、沮丧、抉择、告诫（4）书写：翼、诫、唇（设计意图：抓住重点学习生字词，体现高年部生字教学的有效性。
）三、整体感知1、默读课文，思考课文讲了一件什么事?2、了解了课文内容后，你有什么问题要提出来？预设：1、为什么我不愿意放鲈鱼？为什么父亲要我放掉鲈鱼？2、我得到了什么启示？3、如果是你，愿意放掉鲈鱼吗？作者也不愿意，那么从钓鱼到放鱼，“我”有哪些心情变化，为什么有这样的变化。
（设计意图：理清脉络，把握文章写作顺序。
体现高年部阅读教学以谋篇布局为教学重点的特点。
《钓鱼的启示》第一课时说课稿 教案教学设计
《钓鱼的启示》第一课时说课稿教案教学设计《钓鱼的启示》第一课时说课稿教案教学设计一、说教材及教学目标我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第29课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。
然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热情。
3、新授——研读课文。
① 听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。
② 读是语文教学永远不变的一剂良方。
读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。
因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
③ “钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。
“启示”部分，联系社会生活实际，从正反两面帮助学生领悟含义，突破难点。
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《钓鱼的启示》第一课时教学方案【教学目标】
１、认识本文生字，学会１４个。
正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
【教学步骤】
一、导入新课
１、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？
２、假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？
３、“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。
二、感知全文
１、自读全文，读准字音。
２、指名学生读课文，理解重点词语。
３、默读全文，想想“我”回忆了一件什么事：
明确：（１～９节）得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。
４、简要理解（１０～１１节）写的是我从中得到的启示。
三、理解中心，总结扩展
１、反复诵读第１０节，说说你对这段话的理解。
２、重点句：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难。
⑴讨论：
这“鱼”指的是什么？
⑵你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
３、理解：
“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
四、布置作业
把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感。
【板书设计】
钓鱼的启示
急切道德：是与非
哭出声
乞求获得道德实践的勇气
依依不舍。