冀教版小学数学三年级下册《第六单元 小数的初步认识：1 小数的认识》教学设计
小数的认识
教学目标：
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：
小数的读、写法
教学过程：
一、创设情景，引发思考
1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】
这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？
在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）
5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）
二、结合生活，探索小数的读、写法
(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？
小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]
你是怎么会读的，是从哪里学的？
读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。
[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
]我们来评一评，他们写得怎么样？
3、你们认为小数该怎样写？
四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
我们一起读读吧。
老师是这样写的：0 、8 0 8，写得好吗？为什么？
(二)知识调色板。
1、练习：P75 2 写在答题卡上（投影）互评。
2、判断：
（1）3．73读作：三点七十三．（）
（2）零点三零七写作：0．307．（）
（3）五十点二零八写作：5．208．（）
3、游戏：小蜜蜂采蜜。
P75 1
找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？
（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
）
师：你分析得好极了！（板书：元角分）
4、练习：
5、游戏：用0、
6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。
（三）、感受生活中的小数。
1、读出下面的句子．
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
2、写出下面横线上的数．
（1）小明的身高是一点二五米。
（2）丽丽的视力是四点九和五点零。
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
3、在日常生活中我们经常会看到小数。
想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。
学生交流课前调查生活中的小数。
师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。
三、知识加油站。
1、改写老师数学日记。
(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。
(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？
到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。
走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。
2、自己根据平时的生活也来写写吧。
四、引导总结，反思过程
1、想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？
2、通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？
五、课堂延伸
1、数学冲浪。
添字游戏。
这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。
2、刨根问底。
口算：10÷3＝10÷6＝
计算器：10÷3＝10÷6＝
观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。
3、实践活动：练习。
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元 小数的初步认识 教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元7.25元8.80元0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
三年级下册数学教案-6.1.1 认识小数｜冀教版
认识小数认识小数一、教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第50～51页。
二、教学目标：1．通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2．认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3．对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：在学生已有经验的基础上，进一步理解小数每一位上的数表示的意义，学会读写小数。
教学难点：小数的读法及理解小数每一位上的数表示的意义。
教学准备：(教具)数字卡片、小数点、游戏卡片；(学具)商品调查单。
三、教学过程：（一）导入新课。
1、出示超市主题图师：同学们，平时都逛过超市吗？注意过商品价签上的价钱吗？老师让大家搜集了一些商品的价钱，谁来说一说你搜集到的信息？2、学生汇报。
（2名）（二）新授。
1、揭示小数、小数点概念及与元、角、分的关系师：同学们真棒，搜集到这么多商品的价钱，看，这是刚才那位同学搜集到的信息，仔细观察，（课件出示红圈）这些商品价签上的价钱有什么共同点呢？咱们以小组为单位，把大家搜集到的信息放在一起，看看哪一组发现的多！2、生汇报①都是以元为单位（单位都是元）没①：师：看看价签上价钱的单位，都是什么？②都不是整数（都不是整元的）没②：师：商品价签上的价钱是整元的吗？和我们之前学的数有什么不一样？③生1：都有一个小圆点（点、小点）师选择一个小数板书，指向小数点。
师：你知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（板书课题）③生2：都有（一个）小数点。
师选择一个小数板书，指向小数点。
师：是这个实心的小圆点吗？生：是。
师：这个写在它左面数字右下角的实心小圆点就是小数点。
师板书小数点。
出示课件（小数、小数点的概念）师：像这样带有小数点的数，都叫做小数；“.”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识 认识小数｜冀教版
练习：1、写出下列小数。
2、判断。
（五）介绍小数的历史。
三、
学以致用巩固提高（一）小数读法
1、齐读出超市海报上商品的价格。
2、指名说出5.98元、0.85元、2.60元所表示的价格。
3、指名将24元6角5分、3角5分、2元5角改为以元为单位的小数。
4、游戏：小蜜蜂采蜜让小蜜蜂找到与之对应的花朵。
P51 第1题
（二）小数的写法
1、写小数
零点三五点零四七点五零八点四二十一点零零
二百三十五点四二
2、判断
（1）五十点二八写作：50.208 。
（2）20.16读作：二十点十六。
（3）8.06元表示八元六角。
四、
畅谈收获
总结全课
通过这节课的学习你有什么收获？
五、板书设计
认识小数
7 . 2 5 读作：七点二五整数部分小数点小数部分。
冀教版三年级数学下册精品教案-第六单元 小数的初步认识
六年级下册教案
二、整理消费：先让学生完成下面几个问题。 １、把自己亲手花的钱记录下来。 ２、了解家中其他人花的钱，并记录下来。 ３、完成“算一算”的要求。如果自己计算问题（2）有困难，可请家长帮助一起算。 ４、写出自己的实践日记。 三、课内交流：让学生充分交流自己当家庭小主人的生活经历、解决的问题、获得的感受。 四、议一议： 让学生充分展开讨论，在讨论的基础上使学生了解父母的辛苦，增强做家庭小主人的自主意 识。 五、小结：交流教法和学法。 教学反思：
六年级下册教案
第六单元 小数的初步认识第 Biblioteka 课时 认识小数教学目标：
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。 2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。 3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。 4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入： 1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。 2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位 交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别 说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下 角点上小数点。 3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。 二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自 己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。 三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以 “米”为单位的小数，并进行交流。 三、练一练： 第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行 测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记 录。最后交流记录的结果。
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识 认识小数｜冀教版
小数的初步认识第一课时人民币与小数课程标准的相关要求1.能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数；2.会运用小数解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
教材分析本单元内容的呈现思路与分数初步认识相似,仍以学生熟悉的日常事务和活动为场景,通过人民币、米制系统、面积、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单实际问题。
教材首先安排了一组图，从质量、价格、体温、身高四方面说明小数在日常生活中有广泛应用，随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情境组织教学活动，均是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。
学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生，三年级的学生并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用分数与小数之间的联系，重视直观、引导、注重启发。
从整数到分数到小数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
学生没有知识经验，初次学习会有困难，加强直观教学可以让学生更好地掌握、理解小数。
来源:学科网]教学目标与技能：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。
过程与方法：通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
情感态度与价值观：对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
重点、难点重点：认识小数，能正确读写简单的小数难点：知道以原为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。
教学准备准备：课件学具准备：课件卡片教学过程一、情景导入让学生拿出昨天布置的家庭作业（去超市收集五种商品价格分别写在卡片上），小组内交流讨论，看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同？引出课题。
板书：人民币与小数师：今天老师也收集了一些物品的价钱。
小学数学冀教版三年级下册三下第六单元第一课时认识小数1(教学设计)
一、学习小数的概念。
1、学习圆角分中小数的意义
教师：7.25元就是7元2角5分，你能仿照这个意义说下面小数的意义吗？
一只风筝是（）元（）角；
一个布娃娃是（）元（）角；
一个练习本是（）元（）角（）分。
教师订正。
2、学习小数的定义：
（1）观察发现
35、18、26
7.25、8.80、1.06、0.58、6,50这两排数字有什么区别？
难点
对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、练习导入。
1元=（）角
1角=（）分
1元=（）分
2、请说出下面物品的价格
35元18元26元
3、这几个你会说吗？
4、今天我们就来学习这样的数。
学生做练习。
通过练习，让学生复习就知识，为学习新的知识做准备。
1.06读作（）
0.58读作（）
3、小组讨论：怎样读小数？
教师根据学生的汇报总结：先读出整数部分（按照整数的读法）,再读小数点（读作“点”）,最后读出小数部分（按照从左到右的顺序读出各位的数字）。
三、学习写小数。
1、教学写小数：
零点五五写作0.55
2、练习写小数
三点六五写作
二点零八写作
七点六零写作
十五点六写作
五点四写作（）
八十九点四八写作（）
七点零五写作（）
十点六零写作（）
学生小组内练习说一说。
学生小组讨论，总结汇报。
学生学会倾听。
学生试读。
学生讨论，展示汇报。
学生试写。
学生小组讨论。
学生独立完成。
翼教版三年级下册数学第六单元 小数的初步认识教案word版本
第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
【冀教版】三年级下册数学：小数的初步认识_(1)教案
小数的初步认识【教学内容】认识小数——小数的认识【教学目标】1．知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2．数学思考与问题解决（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3．情感态度（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。
（2）体会合作交流的学习经历。
【教学重难点】1．重点：能认、读、写简单的小数。
2．难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
【教学准备】图片、价格卡片。
【教学过程】—、创设情境谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。
你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（课件出示图片）哇！货架上摆满了这么多的商品。
同学们，你都看到了哪些？说一说。
学生1发言：有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车……学生2发言：还有这些商品的牌子。
好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。
接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价格说出来呢？（从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。
这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习）二、探索新知1．“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等图片，请同学从自己的价格卡片中找出它的价格，比一比，看谁找得既快又准确。
请同学举起自己找到的相应的价格卡片。
好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？小熊娃娃的价格卡片7.25元学生1发言：我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。
布娃娃的价格卡片11.30元学生2发言：布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。
一只风筝的价格卡片8.80元学生3发言：买一只风筝需要8元8角。
……2．认识小数。
好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时绝对不会出错。
大家看看老师手中的价格卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？学生回答：不一样。
师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。
三年级下册数学教案-6.1.1 小数的初步认识 ︳冀教版(2014秋 )
《小数的初步认识》的教学设计教材分析：本节课是学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
本节课例1提出的“说出各种物品的价钱”，对学生来说是已经掌握的知识，一年级时虽没有讲小数点的名称，但是许多学生已经认识了。
例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
教学内容：《小数的初步认识》是冀教版三年级下册六单元第一课时的内容。
教学目标：1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3、对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：能识别小数，会读写小数。
教学难点：进一步理解小数每一位上数表示的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、小数的认识师：每年开学季，妈妈们都要给自己的孩子买一些文具。
小华的妈妈也不例外，请看大屏幕。
你能不能把这些文具标价中的数分成两类呢？怎么分？学生分。
师：为什么这样分？生答师：你说的没错，那大家看看这两类数有什么区别？生：小数都有一个小数点。
师：对。
这些数中间都有一个小圆点。
像这样数，我们就把它叫做小数，而小圆点就是小数点。
谁来说说什么叫小数？生说师：今天我们就来深入—认识小数。
（教师板书：认识小数）2、生活中的小数师：小数我们并不陌生，想一想，说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？二、自主合作，探究新知（一）小数的读写。
1、师：小数点是小数的重要标志。
这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？（生读，多名学生一条龙的读，同桌互相读，点名读）师：我们多次的读数，现在四人小组讨论我们是如何读小数的，请回答问题的同学组织好语言，能够清晰，明确的表达出来。
生发表意见。
师：孩子们说的都很好。
总结出来也就是小数的可以分两部分去读。
小数点前的部分按我们以前的整数去读；小数点后的部分我们就像说电话号码一样一次说出数字来就可以了。
冀教版《认识小数》教案1
冀教版《认识小数》教案 1一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》，内容包括：小数的意义、小数的读写方法以及小数大小的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学在实际生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、尺子、温度计、电子秤等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示超市购物场景，引导学生观察商品价格标签，引出小数的概念。
2. 新课导入：（1）介绍小数的意义，引导学生认识小数点、整数部分、小数部分等概念。
（2）讲解小数的读写方法。
（3）通过例题讲解，让学生掌握小数大小的比较。
3. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 知识拓展：引导学生思考小数在实际生活中的应用，如温度计、电子秤等。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数大小的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的整数部分和小数部分。
0.5，2.3，8.97（2）读出下列小数。
3.25，6.7，0.43（3）比较下列小数的大小。
4.32和3.46，7.89和8.212. 答案：（1）0.5的整数部分是0，小数部分是5；2.3的整数部分是2，小数部分是3；8.97的整数部分是8，小数部分是97。
（2）3.25读作三点二五；6.7读作六点七；0.43读作零点四三。
（3）4.32大于3.46；7.89小于8.21。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生充分理解小数的意义和读写方法。