湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing教学反思
最新湘少版四年级英语教学反思
最新湘少版四年级英语教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Peteriswriting教案2湘少版
Peteriswriting教案2湘少版Peterisriting教案2湘少版Unit5peterisriting.课时教学目标词汇：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep.句型：能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。
能用现在进行时表达他人正在做某事。
能听懂、会说PartA部分的对话。
教学重、难点重点：能听懂、会说、会读新单词coo,eat,drin,play,sleep,并能用“＿isv.ing”描述他人正在做某事。
难点：eat,sleep中长元音∕i:∕的发音。
要让学生体会它与短元音∕I∕的区别，仔细听，认真模仿。
现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连续。
三、教学准备用于拓展环节的动词或动词词组的卡片，新单词卡片Sion的头饰两个，教学磁带。
四、教学过程Step1热身∕复习SingthesongFly,Fly,Fly,Butterfly.Freetal.T:Hello.TodayI’llintroduceafriendtoyou.Ihaveafriendtoo.T:So,let’ssaytoSion.Ss:Sion,Sion,let’splay!Gae:Sionsays.规则：听老师的指令做动作并重复Sion所说的内容，但注意老师的指令前需要加上一句“Sionsays”,如果老师直接说指令而没有说Sionsays时，大家需端正坐好，不能做动作，否则将被淘汰出局。
T:Areyouready?S:yes.T:Sionsays,standup.T:Sitdon,please.…Step2新课呈现playplaying.在上一个环节即Sionsays玩得热闹之时，教师突然一句“Stop!”让游戏暂停，接着发问：hatareedoing?和学生一起回答：e’replaying.T:Stop!hatareedoing?S:e’replaying.T:yes,noe’replayingagae.Let’sritetogether.I-N-G,ing,ing,ing,playing.Neords.进入情境：HavingapartT:NohereisSion?hat’shedoing?听声音，学单词：eat,drinsleep,coo,atch出示生日蛋糕，点击按钮播放Sion大口大口吃东西的声音，教学：eat,Sioniseating.鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习：eating,eating,Iaeating.＿iseating.以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drin的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，coo噼里啪啦炒菜的声音，逐个教学：drin-drining,sleep-sleeping,coo-cooing,atch-atching,板书：drining,sleeping,cooing,atching.．单词操练。
湘少版四年级下册英语 Unit4Peteriswriting.教学设计
Unit 4 Peter is writing.Periods:Contents PeriodsPart A, B One PeriodPart C, D One PeriodPart E, F One PeriodLanguage Function:Getting to know somebidy is doing something.Language structure:Peter’s mothre is cooking.He is sleeping.Vocabulary:The word should be grasped: writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.Understanding words:book, wood, hood, hook, cook, merry-go-round, let others. Sounds:Know the oo-’s sound in the words.How to write: reading and writing.Period 1Basic aims of this lesson:understand and say the new words “writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.”retell the Part A.can say somebody is doing something.Teaching difficulties:Grasp the four-skill words.Can say somebody is doing something.Teaching aids:Type-recorder, picture, computer, words cardsStep 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drillShow the word cards of Part B.T: Look and read the words.Ss: writing / sleeping / working …Let the Ss do the action.Teacher is sweeping.T: Look, what am I doing?S: …Show the wall picture.T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.Learn Part B.Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 PracticeGroup in four act the Part A.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing.…Step 4. Consolidationfree talk.Assessment.Exercises book P13-14.Homework: recite Part A.Teaching NotesPeriod 2Basic aims of this lesson:1. Grasp the new words and phrases of this unit.2. Correct use the sentence “someone is doing …”Understant Part C, D.Teaching difficulties:Review the words and sentences.Free talk with the sentences have learned.Teaching aids:Type-recorder, picture, computerStep 1 Warming up:1. greetings.2. Look the cards and read the words.3. Look the mouth and guess the words.Step 2 Presentation and drillGame: Best partner.Group is 2, one show the word card, anther one do the action.Step 3 PracticeGame: Guess, guess, guess.Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”Listen to the tape of Part D.3. Act the story wear the headwear as Dino and Tim.Step 4. ConsolidationFree talk.Assessment.Exercises book P15-16.Homework.Teaching NotesPeriod 3Basic aims of this lesson:1.The ability to know the sound in “oo-”, and understand the words “book, wood, hood, hook, cook2. Review the words and sentences.Teaching difficulties:Find the ruler of the sound in “oo-”.Drill the dialogue.Teaching aids:Type-recorder, word cards.Step 1 Warming up:greetings.sing a song “Sunday morning.”Step 2 Presentation and drillTeacher write “book” on Bb, let Ss read.Mark “oo”, let the Ss find the rule.Write other words with “oo”, wood, hood, hook, cook …Let Ss try to read.Step 3 PracticeListen to the tape of Part E.Chant the words and sentencesWrite “reading and writing ” on book.Learn to sing “Are you sleeping?”Step 4. ConsolidationGroup in 4 act Part F.Free talk.Homework.Teaching Notes。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。
本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。
2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。
2. 录音机/音响设备：播放听力材料。
3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。
教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。
3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。
4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。
湘少四下Unit4Peteriswriting教学设计及反思
Unit 4 Peter is writing. 第一课时（A,B部分）教学设计Teaching content：湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing. （A、B部分）Understanding of the teaching material：The whole unit focuses on expressing what people are doing sth.It’s related to our daily life, so it’s helpful to raise students’learning interests and improve their spoken English.Teaching goals1.Knowledge goals:Target words: sleep, work, sweep, cook, paint.Target sentences: Peter's mother is cooking.Peter is writing.2.Ability goals:(1)To train Ss the basic skills of speaking, reading, listening andwriting.(2)To develop Ss’communicative ability by learning the usefulexpressions.(3)To develop Ss’ cooperative ability.Teaching points:Master the new words: sleeping, working, sweeping, cooking, painting. Teaching difficulties:The present continuous tense: He/She/… is doing sth.Teaching aids:Multimedia, word cards, notes.Teaching procedures:Step I Warming upa) Greetings.T: Nice to see you again! How are you today?Ss: ...b) Let’s sing the song Are you sleeping?T: Do you still remember the song Are you sleeping? Let's sing it together, OK?(出示这首歌的视频，学生根据背景音乐齐唱。
Peter is writing.教学设计及反思
Unit4 Peter is writing.教学设计及反思一、教学目标⒈能听懂、会说新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,⒉通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。
⒊能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握新单词sleeping, working, sweeping, cooking, painting,能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
难点：通过学习字母组合“ee”、“or”、“oo”、“ai”的发音，能推断出含有相同字母组合的单词发音。
三、教学准备PPT、教学碟片等。
四、教学步骤The first PeriodStep1. Warming up and presentation.1.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.T: Please look at the blackboard. This picture is forGroup1 and that picture is for Group2.If you can do well, I will give you books, ok?【设计意图】学校正在创建书香校园，老师以“赠书”的方式来激励学生，让他们在这种氛围中你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
T: Look, can you say?(课件描述：PPT课件内容为学过的行为动词，如write、sing、run、jump、fly、climb、draw、play、read、swim.图片和动词同时出现，帮助孩子们复习了旧知，为后面的学习做铺垫。
)T: Wonderful. Now, look, I can swim, too. Can you swim? Lily, I can swim. Can you swim?S1: Yes,I can.T：Swim, please. Are you swimming? Look , Lily is swimming.Good. Jack, can you jump?S2: Yes, I can.T: Jump, please.板书：Jack is jumping.T: Hi, girl, can you run? Now, Lucy is….Ss: Lucy is running.T: Good morning, lovely girl, can you write? Who can say? Together.Ss: Sweet is writing.【设计意图】以旧带新，用已学过的单词、句型，引出新的句型。
湘少版英语四年级下册unit4Peteriswriting教学反思
湘少版英语四年级下册unit4Peteriswriting教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的湘少版英语四年级下册unit4 Peter is writing教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
在本节示范课中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。
从英语儿歌“Fly,fly,fly,butterfly”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“What’s Simon doing?”，复习句型的同时引出所学单词。
通过问题引出“sleeping、cooking、eating”，还有通过图片引出的“playing、drinking”。
在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。
首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。
接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。
”“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。
在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。
下面就进入了拓展环节。
学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况。
学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。
综观整节课，突出了学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。
利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。
在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的.密度和广度。
在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。
新湘少版英语四年级下册期末句型梳理
四·下句型归纳U11.---Where’s my new cap?（我的新帽子在哪儿？）---It’s on your head.（在你头上。
）2.---Where are my glasses.（我的眼镜在哪儿？）---They’re in the bag.（在你的包里。
）3.It’s und er the d esk.（它在桌子下。
）4.I put it on my d esk.（我把它放我桌上了。
）5.Here it is.（在这里。
）6.You’re cl ever.（你真聪明。
）U21.Spring is warm.（春天是温暖的。
）2.Summer is hot.（夏天是炎热的。
）3.Autumn is cool.（秋天是凉爽的。
）4.Winter is col d.（冬天是寒冷的。
）5.I’m from Changsha.（我来自长沙。
）6.I like winter in Kunming.（我喜欢昆明的冬天。
）7.Beijing is cool in autumn.（秋天，北京很凉爽。
）8.It’s hot in Sanya.（三亚很热。
）9.---What’s the weather like here?（这里天气怎么样？）---It’s very col d.（很冷）10.You can’t wear my jumper!（你不能穿我的跳跃服。
）11.Be careful!（小心！）12.Winter is snowy.（冬天下雪。
）U31.---What can you see?（你能看见什么？）---I can see a river.（我能看见一条河。
）I can see white clouds and the blue sky.（我能看见白云和蓝天。
）2.What can you see in the picture?（在图片中你能看到什么？）3.Look d own!（往下看！）4.It’s nice!（真漂亮！）5.You can see a town.（你能看见一个小镇。
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湘少版英语四年级下册Unit 4 Peter is writing教学反思
在第一课时中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。
从英语儿歌“Sunday morning”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“What’s S1 doing?”，复习句型的同时引出所学单词。
通过问题引出“sleeping、cooking、sweeping”，还有通过图片引出的“painting、working”。
在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。
首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。
接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。
”“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。
在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。
下面就进入了拓展环节。
学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况。
学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。
教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题。
在本堂课上，我让学生在游戏中掌握所要学习的内容。
但是怎样才能让游戏更好的为教学服务。
也就是不破坏课堂纪律的条件下，最大限度地吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。
在第二课时中，在本课的教学过程中，我调动了学生的主观能动性，在激发学生学习兴趣的前提下，让学生在老师的帮助和引导中通过图片来进行表演，激发学生的学习兴趣，并培养他们的语言表达能力，让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步形成自主学习的良好习惯。
关注了学生能力的培养：这里的能力包括语言技能和思维能力。
如：本课“巩固拓展”环节，设计了描述各自在家里画的画的活动，本活动就是发展学生听和说的能力，另外，猜一猜，最佳拍档等游戏培养了学生的创造、观察、想象、推理等思维能力。
在第三课时中，我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学，使学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣。
通过图片和动作逐一介绍clock,climb,clap，并把单词拼写在黑板上相对应的图片下面；
在复习巩固词汇时，应尽可能把零散的词语加以整理，努力在它们之间建立起各种有意义的联系，使之符合大脑自身记忆习惯，有效提高学习效率。
综观整节课，突出了学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。
利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。
在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。
在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。
在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。
充分调动了学生的学习积极性，使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。