五年级英语上册Module3《Dailylife》教案教科版(广州,三起)
五年级上册英语学案Module3DailylifeUnit6Attheweekend教科版广州
Unit 6 At the weekend【学习目标】1．掌握本单元的词汇、短语和语法；2．能理解、并口头描述他人的日常生活习惯。
【学习重难点】重点：一般现在时第三人称单数的理解和运用；难点：本单元句型的正确使用。
【学习过程】一、导入1．What do you do at the weekend? 用已学过的动词短语和频度副词描述自己的周末活动。
2．按实际情况回答(1)What do you do at the weekend?____________________________(2)Does Tony like staying at home and watching TV?_______________(3)What does Janet usually do after class?_______________________(4)Does your mother often go swimming at the weekend?______________________________________________(5)What time do you usually wake up in the morning?______________________________________________二、单词根据中文意思写单词、词组周末________ 忙的_______醒来_______ 早的_________太太________ 市场________儿子________ 少年宫___________外面________ 娱乐__________电影院________ 极少地___________停留_______ 可能___________国家___________ 一起_____________三、句子仿照例子写句子Mr Li often goes to the cinema at the weekend. 李先生经常在周末去看电影。
daily life学生学案
M3 Daily life (Reading阅读指导课)学生研学案番禺区洛溪新城小学刘翠娴（授课年级：小学五年级教学时长：30分钟）Class:____________ Name:_____________ No._____________一、【Learning Aims】研学导航：1、我能通过听力初步感知文本大意。
【Task 1】2、我能运用skimmimg阅读策略，自主或小组合作，快速获取文本信息。
【Task2 】3、我能运用scanning阅读策略,小组合作完成阅读任务。
【Task3】4、我能运用第三人称单数简单复述他人的daily life【Task4&6】二、【Learning Procedure】研学过程：[Task 1] Listening comprehension (初步感知文本大意)ReadingⅠ： TF boys’ Daily Life[Task 2] Skimming——(自主阅读)快速浏览，口头回答问题：1.What does Wang Junkai usually do on Saturday?2.Does Wang Yuan go out to play on weekdays? What does he do on weekdays?3.What does Yi yang Qianxi do every afternoon?[Task 3] Scanning——（小组合作）细读文本，用T或F判断下列句子的正误:1.( ) Wang Junkai always plays basketball after school.2.( ) Wang Jun kai doesn’t like playing the guitar.3.( ) Wang Yuan never goes out to play on weekdays.4.( )Wang Yuan often goes to cinema and KTV to have fun with his friendsin his daily life.5.( ) Qianxi always does sports on weekdays.6.( ) Qianxi likes to have singing and dancing lesson every evening.[Task4] I can talk: Talk about TFBoys’ daily life.[Task5] Write down your daily life in the form. (在表格中填写自己的daily life)[Task6]Try to talk about your classmates’ daily life according the above form. (根据上述表格，谈谈同学的daily life)（五）Homework：Introduce your friend’s daily lifeStep 2: Talk something about your friend’s daily life in a group.。
番禺区洛溪新城小学 (广州版五年级上册)M3 Daily life 阅读指导课(教学设计+学案)
小学英语五年级上册M3 Daily life(Reading阅读指导课)（任教年级：小学五年级教学时长：30分钟）一、学生分析本节课的教学对象是小学五年级学生，经常前面几年的英语学习，他们对英语具有一定的语言知识技能储备，大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣及好奇心。
他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。
小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。
然而，对于中高年级的学生来讲，自主阅读的训练相对缺乏，学生在课堂上静下来阅读的时间寥寥无几，当然也就谈不上对阅读的技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析这是一节阅读指导课，话题语言功能是用一般现在时谈论他人的daily life。
在此之前，学生已经掌握了play music, take exercise, do one’s homework, eat ice cream, play computer games, go shopping等日常活动的短语表达，能简单陈述自己的日常行为活动。
但是通过阅读文本获取他人daily life的信息以及运用简单的语言来描述他人的daily life是本模块的教学重点，也是难点。
本节阅读指导课的教学内容与学生日常生活紧密相连，通过TFboys’ Daily life的文本阅读激发学生学习的兴趣，通过自主阅读、小组合作等教学形式，有目的地让学生在获取文本信息的过程中了解一些阅读技能和策略，突出信息的交流和互动，促进获取文本信息的能力。
在教学中以旧引新，降低学习难度，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标A.知识与技能目标：能够听懂、会读、理解文本中的关于daily life的动词短语；B.过程与方法目标：在自主探究、小组合作等学习活动中，能树立自主阅读意识及小组合组探究精神，能在小组合作中与其他同学积极配合，积极运用所学进行表达和交流。
C.情感态度价值观目标：在课堂学习活动中乐于感知并积极尝试使用英语表达，积极参与各种课堂学习活动。
Module 3 Daily life 知识讲解(课件)教科版(广州)英语五年级上册
1. tell sb. sth. 如：She is telling children a story.
她正在给孩子们讲故事。 2. tell sb. to do sth. 如: The teacher tells us to go to school on time. 老师叫我们要按时上学。
拓展 speak/ say/ talk/ tell的区别：
③talk 意为“谈话”，常与介词搭配使用 3. talk with sb. 表示“与......讲话”。（互相） 如： You can talk with me. 你可以和我谈谈。
拓展 speak/ say/ talk/ tell的区别：
dance well 跳得好 2. good是形容词，放在名词前。 如: a good book 一本好书
good idea 好主意
重点考点五
speak + 语言，表示说……语言 如： Can you speak Chinese? 你会说中文吗？ Tom can speak English well. Tom能把英语说得很好。
Exercise 一、选出划线部分发音不同的一项。
A B C A C
二．单项选择 1. My father can __A___ very fast . A. swim B. swims C. swimming 2. __A___ you good at ______? A. Are, jumping B. Do, jump C. Can, jump 3.__B___ your brother love _____ music ? A. Does , play B. Does , playing C. Do , playing 4.Let’s __A___ together, Lily. A. dance B. dancing C. dances
五年级英语上册Module3《Dailylife》教案教科版(广州,三起)(2021-2022学年)
1。Readthｅtext anｄtry to aｃt outtｈe diａlogｕe。
Askｔhｅsｔｕdeｎｔs toａｃtｉnｔhｅｆrｏntof theｃlasｓroｏm aftｅｒ5 miｎs prｅparaｔion.
2。DｏtｈｅExｅｒｃise at P28 Exerciｓe1
4。Leａrｎthe newｗorｄ: mａy
T:Look at tｈe vedｉoａnd learnｔhe newwoｒｄ：finｄ（I aｍlookｉng forｂoｏk，Ｉcan findiｔ。）
5. Let'ｓchaｎt:
Ben Ben。
Whaｔcanyou do?
I canｓwim．Wｈat abｏｕt yoｕ？
教
学
过
程
一、Warｍingｕｐ
1．Greeｔing
２．Chaｎt: Alｗays,ofteｎ, sometｉmes aｎｄnever
二、Ｒｅvｉsｉon anｄPraｃｔiｃe
1。Freetalｋ
2．Learning obｊｅcｔs.
3. Revｉsｉon
1。Read tｈｅverbsａdd sor es。
Icaｎ ｓｗimｔoo。
Iｕsually swim OnSundａy。。
6。Ｐｒｅseｎtｔhe text.
教
学
过
程
7。Lｉstentho me and find tｈe aｎswｅr
Naｍｅ
ｈobby
caｎ
ａlways oftenneveｒsomeｔiｍes
Mary
Rｏse
Ｂｅn
8。Rｅａd thｅdialoｇuｅ
(广东版)开心英语五年级上册教案《Unit3》3
《（广东版）开心英语五年级上册教案《Unit 3》3》教学内容：本单元为广东版《开心英语》五年级上册的第三个单元，教学内容围绕日常生活用品展开，主要学习一些常见物品的英文名称和用法，如衣物、餐具、水果等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语用语，提高英语实际运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学的日常用品词汇，如衣物、餐具、水果等，并能正确运用这些词汇进行英语交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够提高英语听说能力，能够在日常生活场景中进行简单的英语对话。
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习积极性，增强学生的自信心。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆：本单元涉及到的日常用品词汇较多，学生需要花费一定的时间和精力来掌握这些词汇的发音和用法。
2. 句型的运用：学生在学习过程中需要掌握一些日常英语交流的句型，如询问、回答等，并能将这些句型灵活运用到实际场景中。
教具学具准备：1. 教师准备：教材、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：教师通过图片、实物等导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习本单元的日常用品词汇和句型，并通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握这些知识。
3. 情境模拟：教师创设一些日常生活的情境，让学生运用本单元所学的词汇和句型进行模拟对话，提高学生的实际运用能力。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生对本单元所学内容进行巩固和复习。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生理解和记忆。
作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成相关的听力练习题。
2. 口语练习：学生运用本单元所学的词汇和句型进行口语练习，如模拟对话等。
3. 写作练习：学生根据本单元所学内容，写一篇关于日常用品的英语小作文。
课后反思：重点关注的细节：教学过程2. 新课内容学习：教师引导学生学习本单元的日常用品词汇和句型，并通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握这些知识。
Unit3DailyLifeLesson1设计
Unit 3 Daily Life Lesson 1教学设计【教学目标】Mastery words and expressions: get up, go to school, go home, go to bed;Oral words and expressions: What do you do on Saturday? When do you get up/go to bed/…?【教学重点】able to listen and read the words and dialogues.able to ask and answer questions.【教学难点】relevant words and dialogues.able to talk.【课时安排】1课时。
【教学过程】Step 1 Let’s talkT:（点击课件，出现做事的图片和时间）When do Bill and Ted get up?S1: They get up at seven o’clock.T: Who can ask more questions? Let’s have a competition.S: What does Bill have for breakfast?T: Good!设计意图：让学生看图提出更多的问题，帮助学生梳理学习过的句子。
Step 2 Read the text and tell the main idea of the text in the students' own words.Let the students speak in front of the class.Encourage them not to be shy when they stand there.Give the students chances to speak loudly in front of the class.Step 3T: Just we talked about Bill and Ted’s daily life. Now let’s talk about yourself. When do you get up?S: I get up at …T: When do you go to school?S: I …T: OK. Let’s ask your partner and finish the chart.学生两人一组说。
daily-life教学设计
Daily life 教学设计教学目标知识目标: 1、掌握下列短语如：at 6:00 in the morning ，at 6:10 in the evening2、掌握句型：---—When do you___?———I （get up) at （6:00 ）in the morning。
---When does he/she___?---He/She (goes to bed) at （9:30 ) in the evening.3、能够听懂并理解下列短语:daily life, Olympic Games，begood for，work hard。
能力目标：1、能够运用所学语言描述自己和他人的日常生活。
2、培养学生初步的阅读意识和能力.情感目标:培养学生养成良好的日常生活习惯。
教学重、难点能够正确运用所学句型。
教学过程Step I Warming up and Revision1. Greetings。
2。
Do actions and say with the teacher。
(get up, wash your face，brush your teeth…)（设计意图：通过师生活动热身，复习已学的有关日常生活的动词短语，营造轻松愉快的教学氛围。
）Step II Presentatio n and Practice1.教师通过介绍自己的日常生活引出新授结构---:at ____ in the morning//noon/evening。
（6点起床、12点吃饭、19点看电视等）2.通过师生互动引出新授结构—-—--—-When do you___？---I (get up）at （6:00 ）in the morning.———When does he/she___?——-He/She （goes to bed）at ( 9:30 ) in the evening.3.操练并巩固新授内容。
（设计意图：由贴近师生日常生活的情景入手，自然承接复习环节，使学生在不知不觉中去感悟、体会并学习新语言。
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Module 3 Daily life
教学过程
3、一般现在时第三人称单数动词的变化
五. 教学策略,媒体:
1、采用以旧带新的方法在复习旧知识的基础上巩固、运用、发展新知识，
2、设置
有趣真实的情境进行教学，利用各种媒体的辅助，并通过做动作、看、听等多样的形式，练透重、难点。
3、利用图片、录音、课件联系实际生活创设情景，让教学情景化。
4、通过创设情景，chant和小组合作活动等教学方式帮助学生学习英语并用英语进
行交流了解并掌握知识。
Tape (record) Projection (drawing) Cards
六. 课时安排: 8课时
板
书
设
计
作业
设计
教学
后记
年月日。