北师大版小学数学4四年级下册全册教案(新版)
全册教案(教案)四年级下册数学北师大版
全册教案（教案）四年级下册数学北师大版小学数学全册教案教材名称：北师大版小学数学四年级下册一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解数字的相乘运算与解决实际中的问题。
（2）学会用“故事题”解决数学问题。
（3）掌握矩形的周长和面积的计算方法。
（4）掌握在数轴上比较数的大小。
2.情感态度：（1）培养学生的数学兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力。
（3）培养学生的耐心与毅力。
二、教学内容1. 数字的相乘运算（1）认识乘法的符号。
（2）认识1-99内的乘法口诀表。
（3）用乘法口诀求积，并使用生活中的实例进行解释。
（4）认识运算性质并应用。
2. 故事题（1）认识故事题。
（2）学习通过故事题解决实际中的问题。
（3）体验故事题的乐趣。
3. 矩形的周长和面积（1）认识矩形，并理解矩形的定义。
（2）学习计算矩形的周长和面积。
（3）认识周长和面积的关系。
（4）应用周长和面积的知识解决生活实际问题。
4. 在数轴上比较数的大小（1）认识数轴。
（2）学习数在数轴上表示方法。
（3）学习通过数轴比较数的大小。
三、教学重点难点1. 教学重点：（1）数字的相乘运算。
（2）矩形的周长和面积计算方法。
2. 教学难点：（1）数字相乘运算的应用。
（2）通过故事题解决实际问题。
（3）在数轴上比较数的大小。
四、教学方法1. 课件示范以多媒体课件形式呈现课件，生动形象地展示教学内容，易于学生理解。
2. 合作学习组织小组活动，带领学生进行讨论和问题解决。
培养学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 数学游戏通过数学游戏体验数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强自信心，有利于在教学中形成良好的教育氛围。
五、教学流程1.导入环节（1）通过对生活中实际问题的引导，引起学生兴趣，进入学习状态。
（2）展示数字相乘的应用价值，提高学生学习的积极性。
2. 讲授环节（1）讲解数字相乘运算的符号与性质。
（2）通过实例演示数字相乘的口诀表。
（3）教授矩形的周长和面积的计算方法，并实例演示。
北师大版四年级数学下册教案通用4篇
北师大版四年级数学下册教案通用4篇北师大版四年级数学下册教案篇一一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
（二）自主学习1、出示课件，创设情境，交流算法。
（1）从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+24÷466＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
北师大版小学数学四年级下教案5篇
北师大版小学数学四年级下教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学四年级下册数学教案6篇
北师大版小学四年级下册数学教案6篇北师大版小学四年级下册数学教案篇1教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。
重点难点：1、通过测量活动进一步体会小数的意义。
2、十进制单位间的换算。
教师准备：测量记录表学生准备：常见的测量工具，需要测量的物品。
教学过程：一、想一想，忆一忆。
同学们，你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。
(板书：测量活动)二、量一量1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。
2、汇报结果。
3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?4、汇报：2米85厘米=2米=2.85米1米1分米=1米=1.1米小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。
三、再量一量。
同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。
汇报结果。
四、试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意)我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能)五、激趣活动。
我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。
汇报：1米70厘米=(1.7)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?六、课堂小结同学们学了这节课你有什么收获?七、布置作业，试一试1、2题。
板书设计：测量活动1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米1厘米=1/100米=0.01米1厘米=0.01米1分米=0.1米1千克=1000克1克=0.001千克北师大版小学四年级下册数学教案篇2教学目标：1、探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)数学四年级下册教案篇一教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法学法：主动探究法、实验操作法。
小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？1.25＋2.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用？三、当堂训练1、0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.285.23 0.8+ 4 + 1.17 + 0.64. 32 6.30 1.4（）（）（）四、作业布置1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
数学四年级下册教案篇二一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。
教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。
三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。
学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。
北师大版四年级数学下册全册(完整版)教案教学设计含教学反思
北师大版四年级数学下册全册（完整版）教案教学设计含教学反思第一单元1小数的意义(一)课时目标导航教学内容小数的意义(一)。
(教材第2页)教学目标1．结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2．通过直观模型和实际操作，使学生体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3．通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点难点重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。
难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。
教学过程一、情景引入1．课件出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2．谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习的“元、角、分和小数”，一些商品的标价用“元”作单位时，要用小数表示。
那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3．四人一组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。
二、学习新课1．小数的意义。
(1)1.11元是什么意思？明确：①因为1元＝10角，所以1角是1元的110，也可以写成0.1元。
②因为1元＝100分，所以1分是1元的1100，也可以写成0.01元。
③1.11元＝1元＋0.1元＋0.01元＝1元1角1分。
(2)1.11米是什么意思？明确：①因为1米＝10分米，所以1分米是1米的110，也可以写成0.1米。
②因为1米＝100厘米，所以1厘米是1米的1100，也可以写成0.01米。
③1.11米＝1米＋0.1米＋0.01米＝1米1分米1厘米。
④用线段示意图表示1.11米。
2．分数与小数的关系。
(1)把一个正方形平均分成10份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是110，也可以表示为0.1；将其中的3份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是310，也可以表示为0.3。
(2)把一个正方形平均分成100份，然后将其中的1份涂上颜色，涂色的部分用分数表示是1100，也可以表示为0.01，将其中的23份涂上颜色，涂色部分用分数表示是23100，也可以表示为0.23。
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇
新版北师大小学数学四年级下册教案5篇新版北师大小学数学四年级下册教案1教学内容：P39例1(减法性质)P43/例3(除法性质)教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱?学生自己选择条件，独立解答。
汇报：(1)1035-235-4971035-497-235(2)1035-(497+235)(1)1035-497-2031035-203-497(2)1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现?你还能举出这样的几组算式吗?教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现?板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。
谁能试着用字母表示?板书：a-b-c=a-(b+c)小练：(1)一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看?请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢?a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢?请小组合作验证。
小组合作验证;可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
北师版数学四年级下册全册教案
北师版数学四年级下册全册教案单元一：加减法运算1. 教学目标- 掌握两位数的加法和减法运算方法。
- 能够应用加法和减法解决实际问题。
2. 教学内容- 加法算式的构成和解答方法。
- 减法算式的构成和解答方法。
- 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 教学步骤3.1 加法运算1. 引入概念：加法是指将两个或多个数字相加得到结果的运算。
2. 通过示例演示两位数的加法运算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些加法算式的计算。
4. 合作活动：分小组进行加法游戏，互相竞争，巩固加法运算技巧。
3.2 减法运算1. 引入概念：减法是指从一个数字中减去另一个数字得到差的运算。
2. 通过示例演示两位数的减法运算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些减法算式的计算。
4. 实践应用：让学生应用减法解决一些实际问题，如购物找零等。
4. 教学评价- 在教学过程中观察学生的参与程度和理解能力。
- 布置作业：要求学生完成一些加减法的练题。
单元二：数的排列组合1. 教学目标- 理解数的排列和组合的概念。
- 能够应用排列组合解决实际问题。
2. 教学内容- 数的排列的概念和计算方法。
- 数的组合的概念和计算方法。
- 排列组合在实际生活中的应用。
3. 教学步骤3.1 数的排列1. 引入概念：排列是指从一组数中选取一部分进行排序的方法。
2. 通过示例演示排列的计算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些排列的计算。
4. 合作活动：分小组进行数的排列比赛，提高学生的计算速度。
3.2 数的组合1. 引入概念：组合是指从一组数中选取一部分进行组合的方法。
2. 通过示例演示组合的计算方法。
3. 练题：让学生自行完成一些组合的计算。
4. 实践应用：让学生应用组合解决一些实际问题，如抽奖等。
4. 教学评价- 在教学过程中观察学生的计算准确性和解题能力。
- 布置作业：要求学生完成一些排列组合的练题。
单元三：三角形和四边形1. 教学目标- 掌握三角形和四边形的基本概念和性质。
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新北师大版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元小数的意义和加减法第二单元认识三角形和四边形第三单元小数乘法整理与复习第四单元观察物体第五单元认识方程数学好玩第六单元数据的表示和分析总复习北师大版四年级数学下册教材分析数学四年级下册教材总共分为六单元。
一是小数的意义和加减法。
二是认识图形。
三是小数乘法。
四是观察物体。
五是认识方程。
六是数据的表示和分析。
其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。
第六单元属于统计与概率。
（一）数与代数1.小数的意义和加减法。
本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.小数乘法。
结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
（二）空间与图形1.认识图形。
通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2.观察物体。
通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。
（三）统计与概率通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。
第一单元小数的意义和加减法课题：小数的意义（一）第 1 课时总第课时教学目标：1.结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。
2.通过直接模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
3.经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析和概况的能力。
教学重点：能理解小数的意义。
教学难点：经历探究小数的意义的过程。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重43.5千克；身高1.56米；眼镜的厚度是0.003米；早上吃了3.50元的早餐。
师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。
引导学生思考后回答：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，并写出小数。
课件出示：最重的芹菜重二十三点八千克。
最长的胡萝卜长三点三五米。
最重的南瓜重零点六零七吨。
学生写小数，出示交流。
师提问：写小数时应注意些什么？引导学生思考后回答：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究。
[板书课题：小数的意义（一)]二、动手操作，探究新知（一）具体感知小数的意义。
师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学们利用附页1，做一做，并进行小组交流。
全班交流，学生可能会这样理解1.11元和1.11米：生1:1角是1元的101，也可以写成0.1元，1分是1元的1001，也可以写成0.01元，所以1.11元是1元1角1分的意思。
生2:1分米是1米的101，也可以写成0.1米，1厘米是1米的1001，也可以写成0.01米，所以1.11米是1米1分米1厘米的意思。
（二）建立模型，体会小数的意义。
1、认识一位小数。
师提问：一个正方形是“1”，两个正方形就是“2”，那三个正方形是几？（3） 引导：现在，请拿出被平均分成10份的正方形的纸，将其中的1份涂色，并用分数表示涂色的部分。
师生共同操作。
师展示，并说明：其中的1份是101，也可以表示为0.1。
师引导学生再涂出3份，分别用分数和小数表示，全班交流汇报：其中的3份是103，也可以表示为0.3。
追问：小数点后面是一位的小数叫做一位小数。
那一位小数表示什么？ 引导学生思考后回答：一位小数表示十分之几，它是由几个十分之一组成的。
2、认识两位小数。
引导学生动手操作，将被平均分成100份的正方形的纸中的1份涂色，用分数表示涂色部分。
师提问：101表示成小数是0.1，那么1001表示成小数是多少呢？ 学生可类推出是0.01。
让学生再涂出其中的23份，用分数和小数表示涂色部分，并交流汇报：10023也可以表示为0.23。
师追问：小数点后面是两位数的小数叫做两位小数。
两位小数表示什么？ 引导学生思考后回答：两位小数表示百分之几，它是由几个百分之一组成的。
3、认识三位小数。
师引导学生想一想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是多少？也可以表示多少？让学生想一想，填一填，并回答：其中的1份是10001，也可以表示0.001。
师追问：其中的59份是多少？也可以表示多少？生回答：其中的59份是100059，也可以表示0.59。
再次追问：小数点后面是三位的小数叫做什么小数？（三位小数。
）引导学生说一说：三位小数表示什么？学生思考后回答：三位小数表示千分之几，它是由几个千分之一组成的。
4、推想：四位小数表示什么？五位小数呢？学生小组讨论，师根据学生汇报归纳：四位小数表示万分之几，它是由几个万分之一组成的；五位小数表示十万分之几，它是由几个十万分之一组成的。
5、小结。
师生共同总结：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示这样一份或几份的数可以表示用小数来表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。
三、巩固运用，拓展提升1、完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说一说1.39元里的“3”表示什么意思。
学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。
2、完成教材第3页“练一练”第3题。
（1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成哪两个部分，为什么可以用1.3表示。
学生汇报预测：题目中涂色部分可以分为两个部分，左边的正方形全部被涂色，表示1，右边的正方形被平均分成了10份，其中涂色部分占3份，表示它的103，用小数表示是0.3，两个涂色部分合起来就是1.3。
（2）学生独立完成后面两个数字的填写。
（3）反馈汇报。
指名说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》第一单元 小数的意义和加减法课题：小数的意义（二） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位，进一步体会小数的意义。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。
教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？[板书课题：小数的意义（二）]二、小组合作，探究新知1、厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
师：请拿出准备好的米尺，认真观察上面的刻度和数字，看看你能发现什么？ 学生观察米尺，教师巡视指导。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。
师追问：1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是101米，写成小数是0.1米。
师：36厘米用“米”作单位表示呢？在小组内讨论交流。
学生讨论后回答预测：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占其中的36份，所以用分数表示36厘米是10036米，用小数表示是0.36米。
小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分数是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
师过渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？让学生独立思考后，再汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
师强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
2、克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。
明确：原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
师引导思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎样想的？学生独立思考后，指名回答，师根据学生汇报归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。
因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于100012千克，也就是0.012千克；500克等于1000500千克，也就是0.500千克。
师生共同解题：鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.500千克。
三、巩固运用，拓展提升1、完成教材第5页“练一练”第1题。
（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。
（2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。
（3）全班交流，集体订正。
2、完成教材第5页“练一练”第5题。
思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？学生回答预测：0.3时写成分数是103时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。
教师追问：1时是多少分？0.3时是多少分？引导学生认识到1时有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3时就是3个6分，即18分。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》第一单元 小数的意义和加减法课题：小数的意义（三） 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.借助计数器，掌握小数的数位。
2.根据小数的数位顺次表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。
3.结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
教学重点：掌握小数的数位和计数单位。
教学难点：掌握小数的基本性质。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？课件出示：1、填空。