【优质】小学英语译林牛津版三年级上册Unit 3 My Friend优质公开课教案 2
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit3Myfriends》资料朋友
Do one thing at a time, and do well.小学英语译林牛津版三年级上册《Unit3 My friends》资料朋友[péng you][释义] friend（有交情的人）; boy friend; girl friend; amigo; companion;[例句]我的朋友詹妮和丹尼住在加拿大。
My friends jenny and danny live in canada.中文解释:朋友(1) [friend]∶除情人或亲属之外彼此有交情的人朋友之交,至于劝善规过足矣。
--清. 刘开《孟涂文集》(2) [boy friend ;girl friend]∶恋爱的对象，谈朋友(3) [aides and staff]∶指幕友我那里左右要请朋友,你就可以拣一个合式的事情,代我办办。
--《二刻拍案惊奇》词典结果：朋友[péng you]（有交情的人） friend; boy friend; girl friend; amigo; companion;例句:1.我的朋友詹妮和丹尼住在加拿大。
My friends jenny and danny live in canada.2.他有时给朋友们寄明信片。
He sometimes sends postcards to his friends.3.即使在好朋友之间我们也不谈论钱。
We don't discuss money even among the best friends.4.我跟朋友在这里碰面。
I'm meeting a friend here.5.我想看看先生的朋友。
I want to see mr matthews.1。
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit3Myfriends》课件第三课时
新课学习
介绍两位朋友。
He’s He’s Sam. Bobby.
He’s my friend.
He’s my friend, too.
11
新课学习
Who’s she ?
她是谁？
12
新课学习
Who’s she ? 她是谁？ She’s _______. Tina A. John 约翰
B. Peter 皮特
4.Hello. Are you xxx?
5.Goodbye, xxx.
6.He’s xxx. He’s my friend.
7.She’s xxx. She’s my friend.
4
导入新课
Goodbye
Goodbye, Miss Li. Goodbye, my friends. Goodbye, Miss Li. See you next time. Goodbye, Miss Li. Goodbye, my friends. Goodbye, Miss Li. See you next time.
精品课件
小学英语译林牛津版 三年级上册
市实小 清风制作
译林版小学英语四年级上册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Unit 3
Lesseon 1
2
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP 录音，然后与全班同学分享。
3
导入新课
情景对话，你能行
1.Hello, xxx! 2.Hi, I’m xxx.
3.Good morning, xxx.
15
新课学习
课文中Bobby是怎 么介绍的？
________ Tina.
________my sister.
三年级上册英语教案-Unit 3 My friends Period5 -译林版
三年级上册英语教案-Unit 3 My friends Period 5 - 译林版一、教学目标1.学习并掌握本课时的重点单词：friend, new, old, meet, nice, glad.2.练习运用以上单词和句型描述自己的朋友。
3.能够听懂、会说并正确运用本课时的日常用语。
二、教学内容1.Vocabulary：friend, new, old, meet, nice, glad.2.Sentence patterns：–Who’s your friend?–I have a new friend.–He/She is old friend.–Nice to meet you.–I’m glad to meet you, too.三、教学准备1.PPT2.教材3.单词卡片4.录音机或其他播放器四、教学步骤Step1：Warm up1.让学生通过表情或动作描述朋友的特点，让其它学生根据描述猜出朋友的名字和长相。
2.老师利用自己的朋友的照片让学生认真观看，然后跟学生简单介绍一下自己的朋友。
Step2：Presentation1.老师利用PPT介绍本课时的重点单词。
其中每个单词的读音、中文意思和实际应用都需要讲解清楚。
2.让学生跟读，并在读完后用英语解释单词的意思。
然后，老师再跟学生确认一下是否准确。
Step3：Practice1.让学生用本课时的重点句型来描述自己的朋友。
例如，“My friend’s name is Tom. He is very nice and we always play football together”.2.让学生互相对话，运用本课时的日常用语。
例如，“Hi, what’s your name?” “My name is Sarah.” “Nice to meet you, Sarah.”Step4：Extension1.让学生做练习册上的练习。
2.学生利用课上学到的句子来描述自己的家人，并在下节课上展示。
Unit 3 My friends(第二课时)(教案)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版
Unit 3 My friends（第二课时）（教案）课程目标1.掌握以下单词：cousin, aunt, uncle, grandfather, grandmother, son, daughter。
2.能够用英语表达自己的家庭成员，并互相介绍家庭成员。
3.通过练习，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学重点1.五个亲戚关系词的学习和掌握。
2.能够正确地给亲戚关系命名，准确介绍家庭成员。
教学难点1.口语对话表达的训练。
2.培养学生在英语环境中交流的能力和自信心。
教学准备一份英语课件，五张图片，家庭成员名称的手写卡片。
教学过程Warm-up1.Greeting: 让学生们互相问候，拓展学生的日常用语。
2.Review: 和学生们复习前一节课所学的六个单词：father, mother, brother, sister, friend, teacher。
Presentation1.Show pictures of different family members, including cousin, aunt, uncle, grandfather, grandmother, son, daughter.2.Introduce each one of them and describe the relationships between them.3.Play a game of matching the correct family member name to the picture.Practice1.Students work in pairs to introduce their own family members to each other, using the new vocabulary.2.The teacher can also ask individual students to introduce a family member to the class using the vocabulary learned in the lesson.Production1.Students work in groups of three or four to create a family tree on a large piece of paper.2.Each student introduces their own family members and draws a picture of them on the paper.3.Students use the English vocabulary they learned in class to label each family member and write a brief description of their relationship to the student.Consolidation1.Review all the vocabulary learned in class.2.Encourage students to use the new vocabulary as much as possible in their daily life, especially when talking about their own families.教学评估1.教师可以考察学生口语表达的流利度和准确度。
三年级上册英语教学设计-Unit 3 My friends Period 2-译林版
三年级上册英语教学设计-Unit 3 My friends Period 2-译林版教学目标•学习表达“He/She is…/They are…” 和“This/These is/are…” 表示人和事物的属性；•学会询问和回答有关人和事物的问题；•培养学生的听、说和写能力，以及交际能力。
教学重点•学习用英语表达人和事物的属性；•学习用英语提问并回答；•学习合作解决问题。
教学难点•学习区分 this 和 these 的用法；•学习区分主语单数和复数形式的用法。
教学步骤Step 1 Revision•复习上一节课的知识点；•确认学生对这些知识点的掌握情况。
Step 2 Presentation1.大屏幕展示一些物品或照片，让学生从中选择一个并在班级中进行介绍。
例如：“This is a toy car. It is blue and yellow. It is small. I like it.”2.教师通过展示与上述相似的照片或物品引导学生了解用英语对人和物进行描述的方法。
3.直接谈论 My friends，教师使用口头描述并解释学生认为很有趣并关注的人物和他们喜欢的事物。
并使用“He/She is…” 和“This/These is/are…” 表达。
4.教师通过与学生一起问问题的交互方式，引导学生学习怎样对人物或事物的特点进行提问。
“What colour is his T-shirt？”, “How old is she?”, “What’s his favourite animal？”等问题是一些例子。
5.教师教授学生如何描述两个或多个人或物体。
“They are…” 和“These are…” 的使用是重点。
Step 3 Practice1.在短时间内，从桌上的物品中挑选出两种不同的东西并互相介绍。
例如：“This is my pencil. It is long and green. This is her ruler. It is short and yellow.”2.以寻找我的朋友为主题，教师发放带有名字和描述信息的卡片。
三年级上册英语教案-Unit 3 My friends Fun time ｜译林版(三起)
三年级上册英语教案 - Unit 3 My friends Fun time | 译林版（三起）教学目标1.学习描述人物外貌特征的单词和词组，如 long hair, short hair, big eyes, small eyes 等；2.学习描述人物性格特征的词汇和句型，如 friendly, smart, helpful, kind 等；3.学习如何用 am / is / are 去描述人物的特征；4.培养学生团队协作、语言交流和创新思维能力。
教学内容1.生词和短语：long hair, short hair, big eyes, small eyes, smart, helpful, kind, funny, friendly；2.语法：am / is / are describing people；3.对话：My friends Fun time；4.游戏与活动：My friends group photo。
教学步骤第一步：引入新词汇1.让学生回顾 Unit 2 中出现的介绍自己和他人的句型；2.发放单词卡片和图片或通过幻灯片展示各种人物形象；3.教授新单词和短语，例如：•long hair - 长发•short hair - 短发•big eyes - 大眼睛•small eyes - 小眼睛•smart - 聪明的•helpful - 有帮助的•kind - 友善的•funny - 有趣的•friendly - 友好的第二步：学习如何用 am / is / are 描述人物特征1.利用图片和单词卡片，向学生展示各种人物形象，让学生描述这些人物的外貌和性格；2.引入 am / is / are 的用法，让学生学会如何使用这些词语来描述人物的特征，例如：•She is friendly. - 她很友好。
•He is smart. - 他很聪明。
•They are kind. - 他们很友善。
最新译林牛津版小学英语三年级上册《Unit3Myfriends》朋友相处之道1
《Unit3 My friends》资料朋友相处之道1俗语说：「近朱者赤，近墨者黑」，可见朋友对我们的影响之大，所以必须了解什麼是益友，什麼是损友。
真正的好朋友是能互相规劝、砥砺的。
「在家靠父母，出外靠朋友」，除了亲人，朋友是我们人生道上不可或缺的一环人际关系，而且许多事情是靠朋友知交才能处理的。
朋友也是个人自省知己的一面最佳明镜。
人生在世若有个好朋友可以谈笑风生，也可以聊天解闷，好处多多。
那麼「交友之道」有哪些？如何才能得到真正值得交往的朋友？第一、以德交友，患难与共要如何交朋友呢？首先需问自己想交什麼样的朋友。
如果希望交到真心的朋友，就要拿出自己的真心，以道德、以义气、以慈悲来交往；如此得来的朋友，在最紧要关头时，大都能同甘共苦。
所谓「患难见真情」，在最困顿的时候，还能不变初衷的支持扶持，显现忠贞气节，才是真正的朋友。
第二、以诚交友，肝胆相照和朋友相处，彼此要讲究知心，讲究坦诚，讲究肝胆相照。
双方以真实的言语、真实的感情交往，摈除利害关系，拥有手足般的义气情谊，能相知相惜，相互关爱，彼此扶助，就是真正的肝胆相照了。
如战国时的隐士田光，为助刺秦王，举荐，更为守密而自刎颈，田光之忠诚，可谓肝胆相照。
第三、以知交友，见多识广见识广博或具有专业知识的人，会受到朋友的尊重与信赖。
同样的，要结交有内涵的朋友，也要先充实自己的内涵；懂得随时吸取新知的人，智慧容易开启，也会吸引许多见多识广的人到身边来。
之交往即是「谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经。
」第四、以道交友，法乐融融「道风德香传千里」，有道德的人、有修养的人，无人不欣喜，不论远近，大家都会争相来亲近。
和他交往的人，也都会依他自勉，而得到提升，此即所谓「与善交友，入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣」。
中庸说：「待人以诚，感人以德，交人以善，这是率性之谓道。
」朋友交往以诚以真，相待以礼以敬，相处以平以淡，相勉以学以道，都是交朋友的原则。
常言道：「君子之交淡如水」，一个好朋友，他不会是「有友如华」，你如花美丽，人气正盛，他就和你往来，等你像花萎谢了，就丢到地下不要了；也不会是「有友如秤」，你地位重要了，他就依附你，你人微言轻，他就傲慢起来，这都是不对的。
Unit 3 My friends 说课稿1 -三年级英语上册同步备课 译林版(三起)
Unit 3 My friends 说课稿1 -三年级英语上册同步备课译林版（三起）一、教学背景•学校：小学•年级：三年级•教材版本：译林版（三起）•教学单元：Unit 3 My friends二、教学目标•知识目标：学生能够掌握以下单词和短语：friend, good, new, old, big, small。
•技能目标：学生能够进行简单的英语口语交流，能够用所学单词和短语描述人物的外貌特征、年龄等。
•情感目标：培养学生热爱学习英语的积极情感，乐于开展英语交流和合作的意识和能力。
三、教学重点与难点•重点：掌握friend, good, new, old, big, small等单词和短语。
•难点：学生能够口头表达，描述人物的外貌特征、年龄等。
四、教学过程1. Warming-up1.1 教师出示与Unit 3 My friends相关的图片，启发学生想象进入主题。
例如：两个人（一个大一个小），一位女孩和一只小狗等。
1.2 口语交流。
教师可以分组或两两配对，让学生相互介绍自己，同时可以用图片或手势帮助学生理解。
2. Presentation2.1 单词与短语教学。
教师出示单词和短语的图片，与学生一起读音，并帮助学生理解意思。
2.2 让学生模仿教师读音，并进行配对练习和小组练习。
3. Practice3.1 让学生自己描述图片。
教师出示一些人物图片，然后让学生分组，进行简单的英语口语交流。
例如：学生可以用句型“My friend is…”来描述图片所示人物的外貌、年龄等属性。
3.2 角色扮演。
教师可以给学生一些角色的小卡片，让学生进行角色扮演，学生需要使用学过的单词和短语进行交流，如“My friend is new in this city, she needs a good friend to help her…”。
4. Production4.1 制作PPT。
让学生使用所学的单词和短语，制作一个PPT，介绍自己的好朋友。
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三上Unit 3教材分析Unit 3 My friends一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。
2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。
3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。
初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。
6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。
二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学耳熟能详的。
但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。
在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。
还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。
在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。
因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
三、单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能1、句型：He’s …She’s …2、日常用语：Goodbye. 1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
2、能正确用He’s/1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。
2、通过老师所1、通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。
2、通过本单元学习，培养一定的动手能3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk She’s …来介绍自己的朋友。
3、能唱歌曲《Goodbye》。
4、能制作朋友卡，并进行两三句话的简单介绍。
5、能正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj,Kk。
6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。
7、能熟练表演文中的小故创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用He’s/She’s …He’s/She’smy friend.正确表达。
3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh, Ii,Jj, Kk。
力和小语段的输出能力。
3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。
事。
8、能读懂动画中的幽默之处。
四、重点难点1、goodbye中的的爆破音读音。
2、He’s/ She’s …的准确使用。
3、friend和friends发音、意义区别。
4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
五、课时划分第一课时：Story time第二课时：Fun time第三课时：Cartoon time ＆Song time第四课时：Letter time第五课时：Checkout time ＆Ticking time （复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Story time板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。
以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。
活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s … She’s …）a. Free talk:自由交流，复习一二单元日常用语。
b. Play a game: Do you know? 课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。
老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。
逐步引导学生用He’s … She’s …回答老师的问题(Who’s he/ she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。
2、整体感知，理解掌握：a. Watch and tick: （引出新知He’s/ She’s … He’s/ She’s my friend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物(Yang Ling, Mike)。
在师生校对答案时再次引导学生操练He’s Mike. She’s Yang Ling.接着让学生运用He’s … She’s …句型介绍自己周围的同学。
可以是一句话，也可以是两三句话。
老师呈现自己和朋友的合影。
第一步，引导学生学习He’s/ She’s my friend.；第二步，引导学生说He’s/ She’s … He’s/ She’s my friend.，板书提供语言支架。
b. Read and choose: （引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间。
（A. 上午8:00图 B. 下午4：00图）追问How do you know?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。
Let’s chant:整合操练新知，为后面的song time铺垫。
GoodbyeGoodbye, Yang Ling.Goodbye, my friend.Goodbye, Mike.Goodbye, my friend.c. Let’s read: (多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。
学生尝试，教师评价。
分角色朗读，学生评价。
3、巩固运用：a. Let’s act:（小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b. Read and judge: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）( )1. 早晨见到李老师应该说：Good afternoon, Miss Li.( ) 2. 和对方告别时可以说：Goodbye.( ) 3. 向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’s Su Hai. He’s my friend.c. 情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。
第二课时：Fun time板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s …He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。
活动要具有针对性和层次性。
为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。
活动设计：1、Let’s review：a. Free talk: 自由交谈，复习日常用语。
b. Talk about our friends: 快速播放照片，问答练习：W ho’s he/ she? He’s/ She’s …在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’s he/ she?）。
接着学生两两操练。
c. Let’s chant:通过儿歌，感知friend和friends的区别。
Yang Ling is my friend.Mike is my friend, too.They’re my friends.2、Let’s make：教师示范，讲清制作步骤。
Take out a piece of paper.Write “My friends”.Draw on the paper.Stick the photos on the paper.Colour the card.3、Let’s talk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。
教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。
并选出代表参加下面的展示活动。
4、Let’s show:实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。
如：Hello. I’m … He’s … He’s my friend. She’s … She’s my friend, too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。
5、Summary：让学生归纳总结He’s …和She’s …的不同用法。
第三课时：Cartoon time ＆Song time：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is …的渗透。
处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。
同时。
歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。
歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。
活动设计：1、综合复习：a. 师生自由交流，复习日常用语。
b. 谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。
从朋友话题切入动画板块。
2、Look and guess: （看图猜测，引出新知This is …）a. 出示图3，谈论图片中的人物。
Who’s he?让学生猜测Who’s she?b. 播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：This is Tina. She’s my sister.c. 想一想：Bobby该如何向Tina 介绍Sam？学生尝试运用This is ___________. He’s my friend. Sam和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案。