七年级语文上册第三单元作文训练写人要抓住特点课件新人教版
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人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点作业课件新人教版
偶像？我心中的偶像？呵呵，想知道吗？他呀，其貌不扬，才华也不出 众，却让人颇有几分敬意！且听我慢慢道来，千万不要心急哦。
他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采 飞扬。回家的路上，我问他考得怎样，他说：“一般一般，世界第三。” 成绩一出来，他果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫•托尔斯泰说：“生活 要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星期的 目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标牺 牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性的话， 他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚自习下课铃响，最后走出教室、回家休息 的人总是他；回家以后最晚睡觉的人，还是他。
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心感冒了。吃了很多药，仍不见好转，我们 大家都担心他会因此而耽误学习。 没想到，他仍然坚持每天早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以为， 他带病坚持高强度学习，最终肯定会影响中考水平的发挥。没想到，中 考成绩一出来，我惊喜交集。他不仅考上市重点高中，而且还名列全市 前20名。
2．语言描写。写人一定要重视语言描写，选择有代表性的语言，来刻 画人物的内心世界，表现人物的个性和思想。语言要符合人物的身份， 切忌众口同腔。 3．动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要 的作用。要细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语，真 实地反映生活实际，塑造人物性格。 4．心理描写。我们在文章中经常见到这样一类话：“我想”“他在心 里盘算着”“他默默地告诉自己”等，这些都是对人物内心世界的直接 描写；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反 映人物内心的微妙情感。
他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采 飞扬。回家的路上，我问他考得怎样，他说：“一般一般，世界第三。” 成绩一出来，他果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
他，目标坚定 车尔尼雪夫斯基说：“没有目标，哪来动力？”列夫•托尔斯泰说：“生活 要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星期的 目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标牺 牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性的话， 他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚自习下课铃响，最后走出教室、回家休息 的人总是他；回家以后最晚睡觉的人，还是他。
他，富有毅力 中考前的一个月，他一不小心感冒了。吃了很多药，仍不见好转，我们 大家都担心他会因此而耽误学习。 没想到，他仍然坚持每天早上六点半起床，晚上十点钟睡觉。我以为， 他带病坚持高强度学习，最终肯定会影响中考水平的发挥。没想到，中 考成绩一出来，我惊喜交集。他不仅考上市重点高中，而且还名列全市 前20名。
2．语言描写。写人一定要重视语言描写，选择有代表性的语言，来刻 画人物的内心世界，表现人物的个性和思想。语言要符合人物的身份， 切忌众口同腔。 3．动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要 的作用。要细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语，真 实地反映生活实际，塑造人物性格。 4．心理描写。我们在文章中经常见到这样一类话：“我想”“他在心 里盘算着”“他默默地告诉自己”等，这些都是对人物内心世界的直接 描写；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反 映人物内心的微妙情感。
人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共20张PPT)
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
他生就一副多毛的脸庞，
植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心 世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似 树皮的黝黑脸膛，一根根 迎风飘动，颇有长者风度。 宽约一指的眉毛像纠缠不 清的树根，朝上倒竖。一 绺绺灰白的鬈发像泡沫一 样堆在额头上。 那浓
似灌木丛的眉毛下面，一 对灰色的眼睛射出一道练功台”：“观察身边 的一个人，抓住特征加以描写，完 成一篇80字左右的小作文，让同学 们猜猜你写的是谁？” 2、以“我的同学 ”“我的偶像” 为题，写一篇记人为主的文章。
总结
同学们，今天我们的主要任务是学习 抓住人物的特点进行描写。让我们拿起手 中的笔，让有特点的人物描写把我们的生 活点缀的更生动，更丰富多彩。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
对人物进行外貌描写时要注 意什么问题呢？
（一） 进行外貌描写时要有一定的顺序。
一般从整体到局部，局部描写时从上到下
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，
请同学们看图,从中任选一幅自己喜 欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我 们学习的人物外貌描写的方法,写一个 小片段,可以适当的展开合理的想像,50 字左右即可.
改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在 着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大 的”。 诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自 己的语言仓库。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身 体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式） 医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还 要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作， 勿卖弄。”
人教部编版七年级语文上册课件：第三单元 写作 写人要抓住特点(共26张PPT)
心中有数。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示，培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设，引导学 生主动思考， 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段，出示 典型课文或优秀 佳作，让学生赏 析，引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。 （留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互 改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下 愿心，用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法：
分组讨论 法
圈点勾画 法：
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示，培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设，引导学 生主动思考， 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段，出示 典型课文或优秀 佳作，让学生赏 析，引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。 （留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互 改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下 愿心，用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法：
分组讨论 法
圈点勾画 法：
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
新部编版人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》优质ppt教学课件
也许是大人们之间经常你来我往的缘故吧，我也 受到了感染，每次出门遇到邻居们，我都会打个招呼。 起初会感到一些羞涩，渐渐地，邻居间的热情和温暖 让我的招呼越来越自然。
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
七年级语文上册第三单元写作指导写人要抓住特点教学课件新人教版
【提示】 （1）抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点
是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是性格？他的 习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点， 是写好人物的第一步。
（2）细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来 丰富人物形象，将人物特点凸写作的基础上进行扩展，补充一些事例， 以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章。字数 不少于500字。
七年级语文教学课件
第三单元 写作指导
写人要抓住特征
教学目标
1.通过肖像描写、语言描写、心理描写和动 作描写去体现人物的个性特点。（教学重点）
2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学 会选材，把事情过程写清楚。（教学难点）
3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思 考和练笔的积极性。
激情导入
同学们，本单元课文给我们展示了一个个鲜活 的人物形象，他们各有特色，性格各异，给我们 留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人 物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头 白发，小伙子都是浓眉大眼。人物缺少活动，缺 少特征。如何观察人物的特点，写出人物的个性， 使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人、 如闻其声呢？
技法指导
（四）以事写人，围绕人物选择典型事件
以事写人，首先要明确，要表现人物什么样的特 点，再围绕人物特点选择典型的事件。所选事例一定 要典型、有代表性，能从平凡中见其崇高。整个记叙 过程要完整，事情的起因、经过、结果都要围绕所写 的那个人来写。要注意把重点放在人物的描写上。要 根据事件的需要，抓住人物语言、动作、神态和心理 活动进行描写。这样，人物的性格特点、精神品质就 充分表现出来，让这个人在这件事中，成为一个有血 有肉、活生生、具体的人，让读者如见其人，如闻其 声。
要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他 的特别之处。 （2）如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的 有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的 外貌，并选择一两件事例，表现他的思想、性格特点。
是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是性格？他的 习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点， 是写好人物的第一步。
（2）细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来 丰富人物形象，将人物特点凸写作的基础上进行扩展，补充一些事例， 以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章。字数 不少于500字。
七年级语文教学课件
第三单元 写作指导
写人要抓住特征
教学目标
1.通过肖像描写、语言描写、心理描写和动 作描写去体现人物的个性特点。（教学重点）
2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学 会选材，把事情过程写清楚。（教学难点）
3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思 考和练笔的积极性。
激情导入
同学们，本单元课文给我们展示了一个个鲜活 的人物形象，他们各有特色，性格各异，给我们 留下了深刻而鲜明的印象。而我们同学笔下的人 物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头 白发，小伙子都是浓眉大眼。人物缺少活动，缺 少特征。如何观察人物的特点，写出人物的个性， 使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人、 如闻其声呢？
技法指导
（四）以事写人，围绕人物选择典型事件
以事写人，首先要明确，要表现人物什么样的特 点，再围绕人物特点选择典型的事件。所选事例一定 要典型、有代表性，能从平凡中见其崇高。整个记叙 过程要完整，事情的起因、经过、结果都要围绕所写 的那个人来写。要注意把重点放在人物的描写上。要 根据事件的需要，抓住人物语言、动作、神态和心理 活动进行描写。这样，人物的性格特点、精神品质就 充分表现出来，让这个人在这件事中，成为一个有血 有肉、活生生、具体的人，让读者如见其人，如闻其 声。
要仔细观察他的特点，写出他为什么吸引你，写出他 的特别之处。 （2）如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的 有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的 外貌，并选择一两件事例，表现他的思想、性格特点。
新人教版七年级语文上册 第三单元 写作《写人要抓住特点》PPT课件
目标导航
• 2、学会运用外貌、语言、动作等描写 方法细致描绘人物，突出人物的性格特 征。 • 3、学会以事写人，用典型事例表现人 物性格。 • 4、感受人物的思想、精神魅力，培养 自己高尚的人格。
• 1、通过观察、比较，抓住人物的特征。
写作实践
• 一 片段写作： • 猜猜他是谁。从班上选择你熟悉 的一个同学，用200字左右写一写他 的特点。写好后，读给同学们听， 看看大家能否猜出你写的是谁。
A
B
C
D
鲁迅隶体一字胡 A、_____________________ 刻画人物的外貌不能 面面俱到，而应细致、 闻一多的炯炯目光 B、_____________________ 精确地描绘人物外貌最富有 爱因斯坦的蓬乱的头发和满是皱褶的额头 特征的部分，绘形传神。 C、 _____________________ 鲁迅先生说的“画眼睛” 泰戈尔的浓密而雪白的胡须 D、 _____________________ 就是此意。
• 另一个例子是吴敬梓在《儒林外史》里写范进 出场时的形象： • 面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破 毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上 旬；那童生还穿着麻布直裰（duō）,冻得乞乞 缩缩，接了卷子，下去归号。 • 这段话里，“ 面黄肌瘦、破毡帽”等 处写出贫苦；“花白胡须”写年老，可知范进 已经在科举上白白浪费了多年而一无所获； “乞乞缩缩”，既是承接上文，写其穷困，也 透露出了多次应考失败对范进精神上的摧残。 短短几句，一个科举制度的牺牲者的形象跃然 纸上。 •
第三单元写作 写人要抓住特点 写作导引
记叙文常常需要写人。人物行行色色，写 作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人” 写“活”，写成“他自己”呢？ 首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个 人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细 致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点人物描写》课件(共24张PPT)
例如有一个人的鼻子很有特色，于是就可以着重抓这个部位来写：
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是 大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜 色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。 这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使
他那张脸奇丑不堪。
透过人物的外貌要能看 出人物的性格特征及作者的 情感态度
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚 同学给我们支的招进行正确排列：
• 她从外面走了进来，①穿着一件红白相间 的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上 闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不 高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双 干净得白网鞋。
③①④②⑤
示例一： 她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根 又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下
吓唬你。
浑身透露出描一种写天不人怕、物地不的怕的眉精神毛。 ：弯弯的眉毛像柳叶一样又细又长；
个头不高，喜欢穿短短的裙子。
他穿着绿色的衬衣、黑色浓的牛浓仔裤的和白眉色的毛运动仿鞋。佛经过毛笔涂抹了一般。
再来看看如何写一个人很胖。
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：
示例：我们班有个大胖子，他的体重足足有160斤。 他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星 据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
星眨巴眨巴的，好像在说话呢。 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来
他往台上一站，谁也别想推倒他。 揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
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七年级语文上册第三单元作文训练写人要抓住特点课件新人教版
作文导写写人要抓住特点
目标要求 1.激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考的能力以及练笔的积极性。
2.通过抓、读、写之间的联系帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
学会观察，捕捉特点1、写人的记叙文是记叙文的一种重要类型。
? 2、写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
? 3、写人的技能有:外貌描写(包括长相、年龄、神态表情、身材、衣着、风度)、动作描写(反映个性特征)、语言描写、心理描写等。
写好人的性格、兴趣爱好、思想品质, 要有血有肉。
?
运用描写，突出特点外貌外在神态动作语言心理品质气质修养肖像描写个性内在方法语言描写动作描写心理描写
学会观察，捕捉特点仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
年龄不同，长相神态不同? ? (1)玲玲不到两岁,胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的大眼睛。
小辫儿朝天翘着, 粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的,是她那伶俐的小嘴。
(2)这位老汉的眉毛、胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄、棉裤,头上还包着一块雪白的头巾。
老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
外貌描写1、五官描写东坡小妹趣味小妹:去年一滴相思泪,今日方流到嘴边。
东坡:莲步未离香阁下,额头己到画堂前。
外貌描写2、服装打扮描写
外貌描写3、身材体态描写4、习惯动作描写低头走路、眨眼睛、咬指头,用好动词:如提、抱、老太太在床上。
外貌描写5、心理描写牙齿咬得“咯咯”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。
外貌描写6、用好形容词和修辞一双大眼睛像黑葡萄似的,眉毛像弯弯的小船,两只大耳朵像扇子一样。
《卖豆浆的张阿姨》
外貌描写7、描写要符合人物的性别、年龄和职业特征
外貌描写8、描写外貌要形象具体一个新上大学的男孩,一个学期没洗衬衣和袜子,信不?原来上学时妈妈为他准备了10套衬衣和50双袜子,穿完后再循环穿。
人物思想感情变化而给外貌带来的变化请同学们仔细比较。
想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征。
小试牛刀请同学们把课本打开,看书上的写作实践,按写作提示,从班上选择一个你熟悉的同学,用200字“画”出他的肖像(也就是写出他的特点)。
写好后,读给同学们听,看看大家能否猜出你写的是谁,并针对写作内容进行适当地修改。
在现在这个繁华的都市里,不眚男女都有自己心中的偶像,渴望去了解他的故事,感受他的人格魅力,甚至想方设法了解他的生活习惯。
你也一定有自己心中的偶像吧?是歌星、影星还是像钱学森、毛泽东那样的当代名人或者是李白、曹操那样的历史人物?甚罕是我们自己身边最亲近的人?他的言行举止、待人处事,哪一点让你心生敬畏呢?请围绕“我的偶像”这个话题,完成一篇以写人为主的记叙文,题目自拟,字数不少于500字。