PDCA循环在医学成人高等教育教学管理中的应用
PDCA循环在教学医院教学管理中的应用
中 国高 等 医 学 教 育
２ ０ １ ５年
第 ７期
（ 一） 教 学质量不 断提 高。 近几年 ， 医院将 教学 管理 列入质 量与 安全管 理考 核 中。 通过采用 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循 环法 ， 教学规范管理 已初见成效 ， 通过 Ｐ Ｄ ．
实施管理。
（ 一） 制订计划（ Ｐ ｌ ａ ｎ ） 。
Ｃ Ａ循环检查全院 ３ ５个临床科室 ， 各项教学 检查指标 达标率 提高 ， ２ ０ １ ４年 ｌ － ６月入科 教育达标 率为 １ ０ ０ ％， 比２ ０ １ ３年 同 期上升 ２ ％； 组织教学查房达标率 为 ９ ８ ％， 比２ ０ １ ３年 同期上 升１ ０ ％； 开展教学小讲课 达标率为 ９ ８ ％， 比２ ０ １ ３年 同期上升
活动完成情况 。
（ 二） 执行（ Ｄ ｏ ） 。
科教部根据学校及 医 院教学 管理制 度要求 制定教 学检 查 内容和标准 ， 召开教学工作会议组 织学 习， 实行 院、 科两级 负责制 ， 科室设置专科教学秘 书负责组织实施 教学活动 的开
展。
８ ０
６ ０ ４ ０
（ 三） 检查 （ Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ） 。
３ ． 检查科室是否按 时组织 实习生 出科理论 和技能考 试 ， 查 看试 卷 、 分数等记录是否完善 。
（ 四） 处理 （ Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 。
Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循 环 法 是 程 序 化 、 标 准 化 的 一 种 科 学 工 作 方 法…， Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环它的四个阶段不是孤立 （ 下转 第 ６ ９页）
循 环运用于教学管理工作 中， 收到 良好效果 ， 现阐述如下。
一
、
Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循 环 的 实施
PDCA循环在教学医院教学管理中的应用观察
PDCA 循环在教学医院教学管理中的应用观察引言：随着我国医疗技术的不断发展，培养医生正朝着正规化的方向发展，医生需要经历多个阶段的锻炼，比如说会按照实习、专培等程序进行培养，对于教学医院来说，机构本身的管理质量会直接影响到教学效果。
对于一些常规的教学管理来说，在很长一段时间内是得到了广泛应用的，此种模式可有效保证教学的规范程度是合格的，实习生的专业技能培训工作也能够正常开展，但是此种模式的实际应用中还是会出现许多问题。
拿本次研究选择的PDCA循环来说，此种模式还是比较新颖的，在此种模式中管理工作会被划分为计划(plan)、执行(do)、检查(check )和处理( act)四步，此种模式的名称也是由此简化而来的，总体来看措施与措施之间具有一定的连贯性，相关研究表明在一些企业的应用中此种模式取得了良好效果。
下面请见笔者对我院2020年所接受的70例实习生的管理分析：一、资料与方法1.1一般资料从我院2020年所收治的实习生中随机选取70例，平均分配到研究组、对照组两个小组中，从实习生的学历、年龄等一般资料来看，两组资料对比无显著差异，P大于0.05。
1.2方法1.2.1对照组：应用常规模式对学生进行管理，比如说基本的课程制定、日常考勤等。
1.2.2研究组：采用PDCA循环管理模式。
简要介绍：①首先，在实习生进入教学医院之后，要评估他们的理论与实践知识的掌握情况，然后初步制定教学计划，这一阶段的计划可以选择不分层次。
对于督查工作而言，时间可作为纵轴，一些基本的入科教学、教学查房以及考试等都可为横轴，这都是必须要做好的教学管理内容。
②其次，从医院本身的管理制度出发，要严格按照检查标准来检查按照计划开展的教学活动，要保证各环节质量、进度都是合格的。
③再次，在一般情况下，教学管理质量督查人员为2名，可选择定期或者不定期来检查教学活动开展情况、效率，对于相关医疗器械与人员结构等方面如果发现问题要及时完善。
PDCA循环在继续医学教育管理中的应用
医学信息2019年第32卷6月Medical Information.Jun2019Vol.32收稿日期：2019-05PDCA循环在继续医学教育管理中的应用金鑫（天津医科大学总医院，天津300052）摘要:目的:继续医学教育对于卫生技术人员而言是不断提升专业能力的途径之一，是卫生技术人员终身学习的途径。
继续医学教育与卫生技术人员的考核、晋升、执业注册等方面有直接来的联系，随着我国医院规模化、专业化的不断发展，医护人员的不断增加，需要对继续医学教育进行高效的质量管理。
结果:在实行管理后，极大的提高了继续医学教育的效率，缩短的年度审核的时间，通过PDCA循环提升了科室的合格率。
结论:继续医学教育顺应了现代医疗机构的发展需求，使继续医学教育管理更加的高效。
关键词:继续医学教育；PDCA循环随着我国新医改的不断推进，继续医学教育受到了广泛的关注。
但长久以来继续医学教育没有得到广泛的重视，对继续医学教育的作用也没有正确的认识。
将PDCA循环运用到继续医学教育管理中可大大减少以上问题的出现。
以PDCA循环为保障，以继续医学教育平台为基础，对继续医学教育进行高效的管理，下面简单阐述PDCA循环在继续医学教育中的作用。
11.PDCA循环在继续医学教育中的作用随着信息技术的不断提高和完善，信息技术也被广泛的应用于教育事业中，继续医学教育也不例外。
建设继续医学教育网络平台，可以使医院内的专业医护人员的专业知识和技能得到充分提升的同时，也可以时时监督医护人员的继续医学教育状况。
现已有一些城市继续医学教育平台已经实现继续医学教育平台网络答题获得学分，学分在25分以上者可满足对医护人员的专业要求。
由此可以看出，将继续医学教育看做是一种学分分层的管理制度，也可称之为PDCA循环。
以三甲医院的要求为例，继续医学教育管理中的PDCA 循环分为四个阶段：即计划（plan）、执行（do）、检查（check）、处理（Act）。
PDCA循环是对继续医学教育管理的标准化管理，起着总结经验，吸取教训，重新实践的作用，是不断提升卫生工作人员专业技能的良性循环。
PDCA在医院继续医学教育培训中的应用
PDCA在医院继续医学教育培训中的应用继续医学教育是一项终身性医学教育，同时也是医学教育体系中的重要教育阶段。
通过对医院工作人员进行继续医学教育培训，有效提高医院工作人员的专业职业技能与专业职业道德，从而使医院工作人员可以胜任岗位需求，有效提高工作质量与工作效率，提高医院的综合竞争力，推动医院不断发展。
1计划阶段1.1分析存在的问题将PDAC应用在医院继续医学教育培训中，首先要分析现阶段医院继续医学教育培训中存在的问题。
现阶段医院继续医学教育培训中主要存在的问题主要是医院工作人员对于继续医学教育的学习态度有待提高。
当前医院工作人员对于继续医学教育的重要性并没有全面的认识，同时没有认识到继续医学教育对于促进自身专业职业技能以及自身专业职业道德提高的重要性［1］。
在继续医学教育的过程中医院相关工作人员不能发挥自身主观能动性，只是被动接受继续医学教育培训。
由于这样的原因导致医院继续医学教育培训没有取得良好的培训效果，医院相关工作人员没有真正掌握先进的医学理论知识与专业职业技能，导致在治疗护理的过程中患者满意度下降。
1.2分析问题产生的原因医院相关工作人员不能在继续医学教育中发挥自身主观能动性的主要原因包括以下几点。
第一，医院工作十分繁忙。
在医院各个科室接受治疗的患者数量大，而医院各个科室的工作人员人数有限，导致继续医学教育培训的时间未能进行妥善的安排，而医院对于继续医学教育有明确的学分要求，导致医院相关工作人员出现只签到不接受培训的情况，甚至出现他人代签的情况出现。
第二，医院工作人员对于继续医学教育培训的重视程度没有提高。
只有自身对继续医学教育培训保持十分的重视，才能使医院工作人员可以更好的参与到继续医学教育培训过程中。
第三，继续医学教育培训时间不固定，工作人员对接受培训的内容没有充分的了解，不能提前对自身工作与学习进行有效的安排。
第四，继续医学教育培训授课教师的专业职业素养有待提高，在继续医学教育培训过程中不能真正激发接受教育者的学习兴趣。
PDCA循环在高校日常教学管理工作中的应用6页word
PDCA循环在高校日常教学管理工作中的应用对于各大高校而言，教育改革的不断深化与推进在很大程度上意味着要对于学校内固有的体制进行改革和创新，在高校日常教学管理工作中更是如此，所以各大高校为了能够更好地完成教学管理的各项工作，而较为广泛地引用了PDCA循环模式来应用到高校日常教学管理工作之中。
而PDCA循环模式被广泛应用也是顺应时代发展的必然趋势，本文将从PDCA 模式的概念及重要意义着手，来具体分析如何将PDCA循环模式应用到高校日常教学管理工作之中。
一、PDCA循环模式的概念及运用于教学管理工作之中的重要意义1.PDCA循环模式的概念。
PDCA循环模式起初是应用于工业质量管理之中的，后来延伸并且沿用到各个领域管理的层次上，PDCA循环模式是由美国的质量管理专家戴明博士传播推广的，这种循环模式与其他的模式不同，并不是简单地进行循环往复，而是更加高级的，是循环前进的步骤，并且呈阶梯式上升，是有前进性循环趋向的高级管理模式。
并且PDCA循环模式可以简单地分为四个步骤，即计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理反馈（act）。
在管理的过程中首先要对管理的基本情况有一个初步的认知，在此基础上收集资料进行具体的分析从而做出合理的计划，这种计划制定的前提是对于实际情况的具体掌握及有预期的发展规划，这是PDCA 循环模式的第一个步骤：计划。
第二个步骤就是实施，实施的过程较为关键，因为计划做得再多，没有具体的行动是不能够实现预期的目标的，所以往往实施的过程也要坚决果断。
第三个步骤就是检查，所有的进行的管理都需要检查，这种检查可以查漏补缺，完善具体的实施细节。
第四个步骤就是处理反馈，在某种意义上来说，处理反馈这个环节更为重要，它相当于循环模式中的重要的循环节，重新循环，如何循环都取决于这个步骤。
所以这四个步骤是PDCA最核心的灵魂，是任何领域内全面质量管理所应该去遵守的一种较为科学、较为规范，也是较为权威的科学性程序。
PDCA 循环在成人教育药剂学教学中的应用
【 １ 】 余震球． 维果斯基教育论著选【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人民教育 出版社 ， ２ ０ ０ ５ ． 【 ２ 】 常凤 ， 周本伟 ． 维果茨基“ 最近发展区” 理论在新课 程教学 中的应用叨．
新课 程研究 。 ２ ０ ０ ９ （ １ ） ： ２ ５ — ２ ７ ．
・
赞科夫继 承和发展 了维果茨基的 “ 最 近发展区”理论 ， 提
如将学生两人分为一组， 使其根据所给的信息进行模拟医
患交流活动 ， 教 师进 行组织设计和过程 调控 ， 可有效开发学生
准确地 了解学生真正 的发展水平。 尽管“ 最近发展 区” 理论在实际运用 中存在一些 困难 。 但它 激起 了心理学家和教育工作者 的浓厚兴趣 ， 并且很多教师开始 思考是否应该制订针对不同班级的不同教学计划 。
出： 教学要“ 促进” 学生的发展， 而不是“ 等待” 学生的发展。 教学
应走在学生 发展 的前 面， 要与学生 的实际发展水平 吻合 ， 更 要 发挥教学对发展 的主导作用 ， 开发“ 最近发展 区” 。 教学要不断 地将“ 最近发展 区” 转化为 实际发展水平 ， 跨越 “ 最近发展 区” ，
“ 最近发展 区” 理论为教育教学活动提供 了广 阔的发展 空 间。 美 国心理学家布鲁纳在世界级学术会议上指 出， “ 对于我们
这些 研究人类发展 的人来说 ， 有维果 茨基和皮亚杰这两位 巨人
已经掌握的知识传授给学习困难 的学破 “ 最 近发展区” ， 双方在学 习过 程中 ， 合作能力和沟通 能 力都有很 大提 高。 １ ． ２ ． ３ 组 织丰富的课 堂教 学活动 。 开发学生“ 最近 发展 区”课 堂教学活动常常会涉及医患交流活动 ， 个人很难完成 。但 通过 教学活动设计 ， 把整个活动任务交给小组 ， 由组员分工协作 ， 一
PDCA循环在继续医学教育管理中的运用
PDCA循环在继续医学教育管理中的运用作者：高明盟来源：《名城绘》2020年第04期摘要：继续医学教育是卫生技术工作人员提高自身专业知识和技术能力的重要途径，是卫生技术人员进行终身学习的主要手段。
继续医学教育与卫生激素人员之间的资质考核、职业注册、岗位晋升等诸多方面具有重要意义。
而且，随着我国医院经营规模的不断扩大，医护人员的扩招数量不断增加，为了保证卫生医护技术人员的技术能力，需要针对继续医学教育进行严格的质量管理。
结果：PDCA循环在继续医学教育管理工作中的应用，提高了继续医学教育的整体效率，有效缩短审核时间，提高了科室考核的合格率。
结论：继续医学教育顺应了现代医疗机构的建设发展要求，促使继续医学教育管理效率提升。
关键词：PDCA循环;继续医学教育;教育管理工作;应用分析一、PDCA循环在继续医学教育中的应用作用随着信息技术的创新发展，在各个行业领域中得到了广泛应用，尤其是在继续医学教育中的应用。
通过构建继续医学教育网络信息化平台，提高医院医护工作人员的专业知识和技术能力，并监督医护工作人员的接受教育情况。
目前，部分城市的继续医学教育信息化平台已经实现了网络答题教学模式，通过在平台中答题来获取到相应的学分，其中医护工作人员的学分在25分以上的，能够实现继续教育教学的专业化要求。
由此可以将继续医学教育看作是学分的分层管理制度，将其称为PDCA循环。
例如，某医院的继续医学教育管理工作中，制定形成的PDCA循环主要分为计划（plan）、执行（do）、检查（check）、处理（Action）这四个阶段层次。
PDCA循环是继续医学教育管理工作的标准化体现，具有经验总结、教训汲取、实践应用的作用，有利于提高医护工作人员的专业素养和技术能力。
在这个循环中没有得到有效解决的教育问题，能够在下个循环中得到有效解决。
因此，将PDCA循环应用到继续医学教育管理工作中，有利于提高其整体的管理质量水平，规范继续医学教育教学工作。
PDCA循环教学法在医院教学管理中的应用优势分析
PDCA循环教学法在医院教学管理中的应用优势分析随着我国教育事业的发展，我国的医院教学管理水平越来越高，并且随着我国医院教学管理的发展，逐渐的在教学管理中采用了PDCA循环教学法。
PDCA 循环教学法作为当下一种高效的管理方式，有效的使得教学管理中的教学活动遵循PDCA循环的原则不停运行，从而形成医院教学科学化、规范化的管理机制，为现代医院教学的管理水平以及管理质量提供了教学基础。
标签：PDCA循环教学法；医院教学管理；应用优势随着我国现代教育事业的不断发展，我国的医院教学管理发展水平也得到了提升，并且为了保证医院教学的有效管理，医院还采用了PDCA循环教学法，使得医院的教学管理体系可以遵循PDCA循环的原则，提高管理水平和加强管理效率，进而保证医院教学管理的持续性优化升级。
1 PDCA循环教学法PDCA循环最早是从美国传出的，而最早提出的质量管理专家戴明博士，他也是美国人，因此，PDCA循环又被称之为戴明环。
对于PDCA循环主要质量管理最基本的内容就是思想以及方法。
同时根据PDCA循环的含义将其管理分为四部分内容：一是制定计划，二是实施计划，三是检测计划的实用性，四是处理计划中的不足[3]。
另外对于活动则是通过以上管理的步骤严格要求的实行，并且最后将成果作为标准实行，对于一些失败的则可以再次的留到下一环节中进行解决，进而保证质量管理。
不过随着教育事业的发展，为了提高管理质量，PDCA 循环被利用到管理教学中，逐渐的随着PDCA循环在教育事业中发展的成熟，形成了现阶段中的PDCA循环教学法。
2 PDCA循环教学法在医院教学管理中应用的优势2.1 有利于及时发现医院教学管理中的问题在现阶段医院教学管理中，PDCA循环教学法的应用，可以及时的医院教学管理中的问题，并且分析现状。
在医院教育管理的过程中，医院的实习生在进入医院之后都会采用无记名的方式对于医院的一些教学管理进行调查，而调查的内容一般都是实习生对于医院教学管理的基本情况、教学内容、临床教学等内容进行评价调查，之后在对于医院教学管理中的学校、社会、医院以及学生自我采用另一项问卷调查的方式进行调查，从而及时的发现教学管理问题，并且针对问题进行分析解决。
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体系 。但是在成人 高等教 育中 ， 许多学校缺乏监督 ， 没有建立 科学的监 控与评估体系来规 范和监控成人高等教育教学 的文施 。许 多学校 对成 人教育教学过程缺少检查 ， 对成人教 育的教学质量不够重视 。 ４ ． 成 人医学牛 Ｔ学矛盾 更为 突 ， 教学 管理难度 大 。成 人医学 生 既是学生也 是单位存 职人员 ， 医务人员 的 Ｉ 作 有 自身 的特点 。门天Ｔ 作繁 重 、 力大， 晚上还 经常 需要 值班 ； 夜班 、 轮班 ， 同 时还要 兼顾 学 习。这让许多学乍无 法二 者兼得 ， 使得 Ｔ 学矛盾更加 突 ， 增 大了学校 的教学管理难度。
Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环实际上 是有效进行 任何一项丁 ： 作 的合乎逻辑 的工作程 序。在质量管 理中 ， Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循 环得到了广泛 的应用 ， 并取 得了很好 的效 果 。 目前 国内已经有部分非 医学类院校将 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环 应用到实际 的教 学管理 中， 使教 学活动按照 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ管 理循环运转 ， 建 立起了很好 的教 学 管理 运行体 系 ， 使教学管理更加制度化 、 规范化 。 虽然医学成人高等教育跟普通 高等教育存管理的具体细 节 面有 所不 同 ， 但是其教学管理 的基本原理都是相 同的。Ｐ Ｄ Ｃ Ａ 循环 客观 的存 在于医学成 人教育 的教 学管理环 节中。 国家 教育部制定 的《 成人高 等 学 校教学管 理要点》 指出： 教学管 理的基本 内容包括教学Ｈ － ￣ ， Ｉ 管理 、 教 学运 行管理 、 教学质量管理 与评价 ， 这些 内容恰恰是 一个奇妙 的 Ｐ Ｄ 管 理制度沿袋普 通高等教育制 度。很多医学成人 高等教育 办学 单位 的 教学计 划 、 教学 大纲 、 教 材等 大多 是全 Ｅ ｔ 制 教学 的“ 精 简 版” 。没有切 文按 照成人学习的实际特点 ， 制定 出符合 成人 学生特点的 教学计划 、 课程等 ， 教学 内容 、 方法与普通 ｌ 本科无异 。 ３ ． 教 学管理监 督机制 不健全 。存普通 高等教 育 中， 教学质量 监控 与评估 是Ｔ作的重 点 ， 并 已建 立起一整套 行之有效 的质量监控 与评估
循环 。医学成人 高等教育 的教学 管理 同样包 含以上 内容， 每个学期初 ，
我们 根据上学 期教学质量 监控 的结果 ， 分析存在 的问题 ， 找 出原 因， 制 定 本学期 的教 学计划安排 ， 严格执行 计划安排 ， 强化教学运 行管理 ， 建 立科学 的质量监控与评估体 系， 对教学 过程 进行监控 ， 以上过程不断循 环提升 ， 最终达 到提高教学质量的 目的。 四、 Ｐ Ｄ ＣＡ循环在医学成人高等教育教学管理 中的具体应用 （ 一） Ｐ 一 计 划， 教学计 划管理。教学计划是人才培养 目标 、 基本规格 以及 培养过程 和方式 的总体设计 ， 是 学校保证教 学质量 的基 本教学 文
Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环在 医学成人高等教 胄教学管理 巾的应用
昆明 医科 大学 继续教 育 学 院 兰光 明 杨小蕾 黄 建强 李 瑶
［ 摘 要］ 医学成 人 高等教 育快速 发展 的过程 中， 在教 学管理 方面存在的一 些不足 已严重影响 成人 高等教育 的教 学质量。教学 管理 是提 高教 学质量 的重要保 障， 如何通过教 学管理提 升教 学质量成为 当前 医学成人教 育领域研 究的重要课题 。Ｐ Ｄ Ｃ Ａ 作 为一种经典 的 管理模式 ， 将其运 用到教 学管理工作 中， 能够极 大地提 高教 学质量 。 ［ 关键词 ］ Ｐ ＤＣＡ循 环 医学 成人 教 学管理 随着我 国高等教育 的普及和迅 速发展 ， 成 人高等教育 在终身教 育 体 系 中起着 越来越 突出的作用 。但 是在成人 高等教育 ， 尤 其是医学 成 人 高等教育快速发展的过程 巾， 还存 在一些不尽如人意 的地方 ， 这 问 题 已严 重影响成人高等教育 的教学质量 和社 会声誉 。质量是成人教 育 的生命 线 ， 提高教学质量是成人高等教育生存和发展的根本保证 。 良好的教学 管理是提 高教学质量 的重要保 障 ， 同时也是 成人高等 教育管理 的中心工 作。Ｐ ＤＣ Ａ作为一种经典的管理模式 ， 最大 的优点就 是 能够促进质量 持续改进 。因此 ， 我们 将其运用 到医学成人 高等教育 教学管理工作 叶 １ ， 能够极 大提 高教学 质量。 目前 医学成人 高等教 育教学管理存在 的问题 １ ． Ｅ ｔ 常教 学管理 随意性大 。在 日常的教学 管理 中 ， 许多学 校都存 在着教 学管理１ 作的随意性现象 ， 比如随意调整教学计划 、 随意调整课 程设 置 、 随意调 整教学进度 、 课时及 考试结果等等 。同时 ， 由于医学教 育成本较 高 ， 生源少 ， 专业分散 ， 部分学校 随意将不 同层 次的本 、 专科班
二、 Ｐ ＤＣＡ循 环 简 述 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ循环最早 由美闰质 量统 计控制之父 ｓ ｈ ｅ ｗ ｈ ａ ｔ （ 休 哈特 ） 提 出的 Ｐ Ｄ Ｓ （ Ｐ ｌ ａ ｎ Ｄ ｏ Ｓ ｅ ｅ ） 演 化而来 ， 南美 圈质量 管理专家戴 明改进成 为 Ｐ Ｄ Ｃ Ａ 模式 ， 所以又称为“ 戴明环” 。其基本含义如下 ： Ｐ （ Ｐ ｌ ａ ｎ ） 一计划 。包括方针 和 目标 的确 定以及 活动计划 的制定 ； Ｄ （ Ｄ Ｏ） 一 执行 。执 行就是 具体运作 ， 实现计划 巾的 内容 ； Ｃ（ ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ） 一 检 尘 。就是要总结执行计划 的结 果 ， 分清哪些对了 ， 哪些错 了， 明确效果 ， 找出 问题 ； Ａ（ Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 一处 理 。对检查 的结 果进 行处理 ， 认 可或 否定 。 成功的经验要加 以肯定 ， 或者模 式化 或者标准化以适 当推广 ； 失败 的教 训要 加以总结 ， 以免重现 。以上 四个过程不是运行一次就结束 ， 而是周 而复始 的进行 ， 一个循 环完 了， 解 决一些问题 ， 未解决 的问题 进入下 一 个循环 ， 这样阶梯式上升。 三、 Ｐ ＤＣ Ａ循环应用于医学成人高等教育教学管理的可行性